Unidad Didáctica Proyecto de Aves Diurnas del Colegio San Carlos

Propósitos:
El propósito para este proyecto es identificar características de las aves diurnas que se encuentran
en el Colegio San Carlos. Una de estas características principales de las cuales se quiere indagar
es la relación planta-ave, asimismo la observación del ala con el tipo de vuelo que cada ave
realiza. Además, se quiere reconocer patrones de estadía de las aves y recolectar cantos
representativos de la avifauna diurna de cada especie que se hallan en el Colegio San Carlos. Por
otro lado, se busca implementar habilidades de análisis e inferencia para entender de una manera
adecuada la morfología, fisiología y anatomía externa de un ave y de este modo, poder saber el
porqué del comportamiento y la forma de vivir de una especie determinada perteneciente a la
avifauna diurna del Colegio San Carlos. Por último, se pretende recolectar toda esta información
y organizarla en una guía didáctica de identificaciones de especies de aves, en la cual se resuma
todo el trabajo realizado por cada estudiante con el fin de entender la avifauna y su importancia
en los ecosistemas.

Objetivo General:
 Identificar y analizar las aves diurnas del Colegio San Carlos.

Objetivos Específicos:
Observar y determinar la relación ave-planta.
Explicar la relación morfológica del ala del ave con su forma de vuelo.
Establecer patrones de estadía de las aves en el colegio.
Desarrollar una guía de identificación didáctica de aves.
Recolectar y reconocer los cantos de la avifauna diurna.
Examinar la relación entre la forma del pico del ave y su tipo de alimentación.
Describir la morfología de las distintas patas de aves y como se relaciona con el
comportamiento y el estilo de vivir del ave.
Comparar los distintos comportamientos de las aves y su correlación con otros animales
siendo esto un factor clave para el equilibrio de un ecosistema.
Estudiar el plumaje de las aves (colores, diseños, composición y patrones), y como este
afecta el modo de supervivencia del ave.
Analizar la morfología y la fisiología de diversas aves mediante la comparación y la
contrastación de estas características de estos animales.

Pregunta de Investigación:
 ¿Cómo es que el estudio de la avifauna puede brindar información relevante sobre el
ecosistema y su condición ecológica, en el cual las diversas especies de aves viven?
Estándar:
 Me acerco al conocimiento como un científico
 Aprendo a observar detalles
 Hago preguntas sobre lo que observo para centrarme en una.
 Creo argumentos con base en mi conocimiento y en la información que he aprendido.
 Busco variables que puedan afectar o cambiar el experimento
 Desarrollo experimentos y miro como son alterados los resultados dependiendo de la
situación en la que el experimento se realice.
 Hago un registro de los resultados usando diferentes tipos de gráficos.
 Registro los datos organizadamente.
 Diferencio el significado de explicación, descripción, y evidencia.
 Uso las matemáticas como organizador, analizado, y presentador.
 Indago información en diferentes lugares.
 Valoro la condición de la información y escojo la mejor.
 Determino asociaciones entre los datos.
 Hago asociaciones entre la información coleccionada y los experimentos.
 Estudio el contenido de la información
 Elaboro deducciones sobre mi experimento así sea lo que yo no esperaba.
 Continúo investigando para resolver mis preguntas.
 Comparto mis conclusiones y las comparo con la de los demás.
 Defiendo mis argumentos con diferentes pruebas y razones.
 Uso un lenguaje apropiado.
 Expreso verbal y gráficamente todo el proceso y los resultados.
 Comparo mis conclusiones y las comparo con las de otros autores para así, poder
replantear mis conclusiones e hipótesis.

Competencias:
Competencia Explicación
Identificar Habilidad para encontrar y comparar eventos,
representaciones e inquietudes pertinentes
sobre estos fenómenos.
Indagar Capacidad para averiguar la manera
pertinentes de organizar la información y
poder resolver las inquietudes iniciales.
Explicar Lograr responder de manera coherente y con
fundamento la razón de los eventos.
Comunicar Poder expresar un conocimiento o contenido
para luego compartirlo con otros y conocer
sus puntos de vista.
Trabajar en equipo Poder asumir roles o deberes de manera
responsable y organizada con un grupo.
Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento
Disposición para aceptar la naturaleza
cambiante del conocimiento
Uso comprensivo del conocimiento científico
Argumentación del fenómeno
Ser capaz de reunir distinta clase de
información proveniente de diferentes
sectores sociales y así, crear una amplia
imagen del tema al cual se quiere hacer una
aproximación.
Ser capaz de aprobar todos los ideales nuevos
que surgen con el tiempo siempre y cuando
estén basados en argumentos y pruebas
científicas. De este modo, se podrá socializar
distintos ideales y, por consiguiente, se podrá
plantear nuevas hipótesis y teorías.
Aquí se busca hacer asociaciones de manera
organizada y ponerlo al servicio de la materia.
Es la habilidad para explicar los fenómenos de
una manera organizada y coherente.

Investigación Es tener la habilidad de indagar y generar

preguntas sobre algún tema en específico,
además crear hipótesis y establecer
asociaciones hasta lograr encontrar la
respuesta.

Dimensión actitudinal Implica capacitar a la gente para que pueda

comunicarse de manera oportuna sobre
situaciones que les aquejan. Se debe tener en
cuenta el tipo de población a la cual se dirige,
con el fin de ser claros y oportunos.

Habilidades del Pensamiento:

Observar Poder de advertir diferentes aspectos de las
aves como son su forma, color, tamaño,
apariencia, comportamiento, etc., mediante el
uso de la vista.
Percibir Usar todos los sentidos humanos para obtener
evidencia sobre la gran variedad de aves que
hay en el entorno.
Escuchar Usar el sentido auditivo para percibir los
distintos cantos de las aves y así, poder
determinar que especie de ave se está
escuchando sin usar la vista.
Identificar Poder determinar las especies de aves que son
encontradas en el colegio mediante sus rasgos,
morfología, comportamiento.
Describir Usa la capacidad visual humana para detallar
 las distintas estructuras que componen un ave.
Explicar Determinar cómo es la morfología del ave y
cuál es su importancia dentro de la
supervivencia y adaptación de esta especie.
Recolectar Reunir información y agruparla de una
manera efectiva con el fin de poderla estudiar
de una forma más organizada y rápida.
Relacionar Crear vínculos entre distintos datos para poder
saber con exactitud cómo se pueden alterar o
variar estos datos simultáneamente.
Examinar Usar la observación para poder distinguir los
aspectos más importantes de un ave. De este
modo, los estudios se centran principalmente
en estos rasgos.
Analizar Explorar exhaustivamente las características
de un ave para entender su origen y evolución,
además, para poder sacar conclusiones e
hipótesis sobre los rasgos de las aves.
Estudiar Aprender y memorizar conceptos clave para el
análisis de un ave.
Comparar Demostrar las características similares entre
distintas especies de aves con el fin de tener
una amplia imagen sobre la morfología y
fisiología del avifauna.
Contrastar Demostrar las características diferentes entre
distintas especies de aves con el fin de saber
todas las especializaciones y ramificaciones
de la morfología y fisiología del avifauna.
Inferir Sacar o crear conclusiones con base en la
información obtenida para poder saber más
afondo la gran variedad de cualidades y
aspectos de las aves.
Establecer relaciones Causa-Efecto Definir el porqué de un evento y sus
consecuencias dentro de la gran diversidad de
aves.
Sintetizar Información Usar capacidades de resumen para reunir los
datos más i relevantes sobre las aves, para
luego agruparlos desde los datos de mayor
importancia e interés a los de menor
importancia.
Platear Soluciones a un Problema Resolver problemas relacionados con las aves
haciendo uso de los datos obtenidos y así,
crear soluciones eficaces que ayuden de la
mejor forma a esta clase de animales.
Predecir Con base en la conclusiones realizadas, se
pueden hacer hipótesis o teorías que declaren
 lo que posiblemente sucederá con la avifauna
en un futuro cercano si sucede cierto suceso o
acción.
Criticar Crear distintas opiniones al respecto sobre la
forma de realizar el proyecto y de trabajar en
equipo para así, lograr obtener la mayor
cantidad de datos sobre el avifauna del
colegio y porque se debería cuidar.
Evaluar Asignar ciertos criterios para conseguir
información de una manera rápida y efectiva,
para así saber cómo el equipo está
progresando en su búsqueda de información
sobre aves.
Metacognición Recapitular todo lo aprendido sobre las aves y
aplicar ese conocimiento en otras áreas de la
ciencia, de manera que se pueda ingeniar
nuevas ideas en diversos campos académicos.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 Aves  Análisis estructuras  Trabajo en equipo y

físicas del ave
 Relación ave-planta
 Análisis de fotos
 Plantas
 Formulaciones de
 Aves diurnas relaciones ave-planta
 Patrones de estadía  Formulaciones de
relaciones ave-vuelo
 Identificación
didáctica  Clasificación de aves
 Avifauna  Elaboración de
informes finales
 Relación
morfológica-  Exposición de datos
comportamiento de aves
 Vuelo  Comparación entre
aves
 Cantos
 Interpretación de aves
 Fotografías y datos
cumplimiento de las
labores asignadas por
el líder.
 Cada integrante es
responsable y
organizado con sus
trabajos.
 Cada integrante ayuda
a la convivencia del
equipo.
 Identificación de
errores y honestidad
con uno mismo.
 Creación de un
ambiente de
aprendizaje.
 Respeto hacia los
ideales y opiniones de
los demás.
 Planteamiento de
soluciones ante
problemáticas
presentes en el equipo
de trabajo.
 Buena disposición
 ante la idea de
 Patrones  Búsqueda de aprender.
información-por  Prudencia con los
 Guía de Avifauna imágenes comentarios e ideas
destructivas.
 Plumas  Clasificación por  Cooperación y ayuda
especies mutua entre
 Partes Fisiológicas compañeros.
 Clasificación por año
 Parte Morfológicas de la foto tomada

 Especies  Reconocimiento de
derechos de autor
 Imágenes
 Grabación de cantos
 Años de fotos
 Toma de fotos
 Derechos de autor
 Comparación de
plumas y vuelo

Actividades de Enseñanza de Aprendizaje:

 Recorre las diferentes zonas del Colegio San Carlos con el propósito de buscar y
fotografiar la avifauna diurna perteneciente al colegio.
 Usar el sentido auditivo para reconocer los diversos cantos de las aves que se encuentran
en el colegio, y, por consiguiente, saber cómo identificar la especie de un ave mediante la
escucha de su canto.
 Investigación y averiguación de información y conceptos clave sobre la avifauna con el
fin de entender mejor las características y detalles de esta clase de animales pertenecientes
al reino animal.
 Aprendizaje sobre guías didácticas y su correcto uso como instrumento importante y
necesario para la identificación de especies aviarias.
 Toma de fotos en donde se evidencie el tipo de plumaje, patas, pico, y alas del ave, con el
fin de comprender mejor la morfología aviaria.
 Análisis y descripción de las partes y aspectos más relevantes de la anatomía externa de
un ave mediante el uso de escritos y organizadores gráficos.
 Comparación y contrastación de estructuras homólogas y análogas entre diferentes
especies de aves.
 Visualización y referenciación de fotos tomadas por otros estudiantes con el fin de poder
describir patrones comunes entre las aves expuestas en las distintas fotos.
 Realización de una guía didáctica para la identificación de la gran variedad de especies
que componen la avifauna del colegio.
  Utilización de la tecnología como instrumento necesario para una comprensión de mayor
nivel sobre los detalles y rasgos de un ave.
 Creación de distintos organizadores gráficos, los cuales son usados para obtener una
mayor visualización de la avifauna del colegio.
 Aplicación de medidas, escalas u otros conceptos matemáticos en la investigación y el
análisis del rol de las aves en un ecosistema.
 Construcción de gráficos de cajones y bigotes, lineales, circulares y de barras con el único
propósito de obtener información relevante para formular patrones de estadía, ciclos de
presa-depredador y formas de vuelos.
 Elaboración de teorías, hipótesis y conclusiones con base en los datos dados por las aves y
los experimentos realizados.

Criterios de Evaluación:
 El estudiante entiende la importancia de la avifauna como factor clave para el balance de
un ecosistema.
 El estudiante es capaz de buscar y fotografiar diversas especies de aves con el fin de tener
un registro y documentación sobre la avifauna del colegio.
 El estudiante es capaz de usar la escucha para identificar diferentes especies de aves sin la
necesidad de la vista.
 El estudiante comprende la importancia del uso de todos sus sentidos como instrumento
necesario para el entendimiento de las distintas características de las aves.
 El estudiante saber usar una guía didáctica como recurso importante para la identificación
de la gran variedad de especies que componen la avifauna.
 El estudiante puede desarrollar una guía didáctica, la cual tiene como propósito resumir y
sintetizar toda la información obtenida sobre las aves diurnas del colegio.
 El estudiante es responsable y cumple con sus labores y, por ende, ayuda a la convivencia
y al trabajo grupal dentro de su equipo de trabajo.
 El estudiante tiene capacidades de síntesis y resumen de información mediante la
selección de los datos más importantes obtenidos en las búsquedas y experimentos.
 El estudiante puede generar y afirmar relaciones que existen entre la morfología de un ave
y su estilo de vida.
 El estudiante relaciona conceptos de morfología, fisiología y anatomía aviaria para una
compresión superior sobre la avifauna del colegio.
 El estudiante usa conceptos y fundamentos matemáticos para realizar un adecuado
análisis y, por consiguiente, plantea una oportuna conclusión.
 El estudiante realiza gráficas para poder predecir a futuro ciertos resultados y de tal modo,
saber las variables que afecten estas predicciones.
 El estudiante comprende la estrecha relación entre las ciencias naturales y las matemáticas
como pilares bases para el conocimiento universal.
 El estudiante usa el conocimiento aprendido en otros campos académicos y genera nuevas
ideas, opiniones y soluciones hacia diversas problemáticas.