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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE No. 2

● Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN MONITOREO AMBIENTAL


● Código del Programa de Formación: 222301
● Nombre del Proyecto: Desarrollo de actividades de monitoreo ambiental según necesidades y
requerimientos del sector productivo y social
● Fase del Proyecto: Fase I – Identificación.
● Actividad de Proyecto:I-1. Identificar la normativa, puntos de muestreo, equipos, materiales e
insumos para el monitoreo ambiental.
● Actividad de Aprendizaje: I-1.2. Identificar las necesidades para el manejo de residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos en la organización, teniendo en cuenta la composición química.
● Competencia:
Gestión de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar.

Técnicos: 2. 1 Diagnosticar la situación de los residuos sólidos de acuerdo con la naturaleza de la


organización.

Transversales: No se presentan en esta guía.

Básicas:

- CnQ 1 Describir los fenómenos, principios y leyes de la química a partir del análisis de su
contexto productivo y social.
- CnQ 2 Correlacionar los fenómenos, principios y leyes de la química con la realidad
productiva y social.
- CnQ 3 Usar principios y leyes de la química en situaciones concretas de su entorno.
- Inglés 1. Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las
personas y de su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida.
- Inglés 2. Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés personas, situaciones y
lugares de acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida.
- Inglés 3. Participar en intercambios conversacionales básicos en forma oral y escrita en
inglés en diferentes situaciones sociales tanto en la cotidianidad como en experiencias
pasadas.
- ET 1. Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
aporte en la instauración de una cultura de paz.
- ET 2. Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común
como aporte para el desarrollo social.
- ET 3. Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente.
- ET 4. Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y
las estrategias para la transformación de conflictos.

GFPI-F-019 V3
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- TIC 1. Seleccionar herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de


acuerdo con las necesidades identificadas.
- TIC 2. Usar herramientas TIC, de acuerdo con los requerimientos, manuales de
funcionamiento, procedimientos y estándares.
- TIC 3. Verificar los resultados obtenidos, de acuerdo con los requerimientos.
- TIC 4. Implementar buenas prácticas de uso, de acuerdo con la tecnología empleada.

● Duración de la Guía: 336. Horas (4 créditos):

Resultado de aprendizaje 2.1 Técnicos: 96 Horas. (2 créditos)


Resultado de aprendizaje Química 48 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje inglés: 96 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje Ética: 48 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje TIC: 48 horas. (1 crédito)

2. PRESENTACIÓN

Con el aumento de la población, la expansión urbana y el acelerado crecimiento industrial, uno de los
problemas ambientales es la alta tasa de generación de residuos sólidos; situación que trae consigo una
serie de impactos ambientales negativos que demandan un adecuado manejo. Es por ello por lo que
diagnosticar la problemática de residuos sólidos de acuerdo con la naturaleza de la fuente generadora es
una actividad fundamental para conocer en profundidad el manejo adecuado e inmediato que debe darse,
según la actividad económica o fuente que lo genera. A través de esta guía encontrará herramientas
básicas y fundamentales para el para el desarrollo de un buen diagnóstico de los residuos según la
actividad generadora.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

3.1.1 Analizar la problemática de los residuos sólidos de acuerdo con los impactos ambientales que se
evidencian a nivel mundial.

Para la realización de la presente guía, iniciaremos analizando y reflexionando haciendo uso de la técnica
de cine foro de un video o documental en el cual nos ilustra sobre la situación actual que vive nuestro
planeta respecto a la situación de generación, manejo inadecuado de residuos sólidos y las consecuencias
a las cuales estamos expuestos; luego de observar el video o documental debes de conformar grupos de
trabajo y dar respuesta a los siguientes interrogantes, los cuales serán socializados propiciando un foro de
discusión que permita el análisis y debate propositivo del video seleccionado y presentado:

Alternativas sugeridas de Video o documental:

Nombre del video Dirección o enlace Breve descripción


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Las empresas juegan un papel


preponderante en la actual sociedad, son
el corazón de la economía, generan
empleo, pagan impuestos, producen y
ponen al servicio general la tecnología.
La producción, distribución, consumo y
https://www.youtube.com/watch? residuos tienen fuertes conexiones entre
Historia de las Cosas v=ykfp1WvVqAY
con Annie Leonard lugares distantes, tecnologías diversas,
culturas contrastantes, ecosistemas
únicos; es así como en un solo producto
pueden haber materias primas de
cualquier país.

Los Simpson celebran ese día haciéndose


regalos, pero al final del día el bote de
basura se llena y nadie lo quiere sacar a
la calle. Homer desparrama el bote y no
lo quiere sacar, al ser convencido, se
www.tvsimpson.com/episodios/ba
pelea con los basureros porque se van
sura-de-titanes
antes que él los alcance. Los basureros
juran no volver a juntar la basura en la
Basura de Titanes – Los casa de los Simpson y el frente de la casa
Simpson se convierte en un basurero infestado de
ratas.

En la Isla de las Flores hay pocas flores,


pero mucha basura, es uno de los
vertederos de Porto Alegre ue en tan solo
http://www.youtube.com/watch?
12 minutos nos da una lección magistral
v=tSlyojyFiC0
de cómo funciona nuestro mundo.

La Isla de las Flores

De acuerdo con los videos observados y mediante los grupos de trabajo conformados responda los
interrogantes presentados a continuación y socialice al resto de los aprendices haciendo uso de carteleras,
esquemas, collage, representaciones o demás que el equipo de trabajo considere acorde los recursos o
disponibilidad de materiales de su entorno formativo:

Preguntas orientadoras:
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● ¿Usted como ciudadano realice un análisis y reflexión en relación con la problemática de


generación de residuos a nivel personal, familiar y social en el entorno en el cual se desempeña?
● ¿Cómo incide la dinámica de población en un contexto local y mundial en la generación de
residuos sólidos?
● ¿Analice y determine qué actividades de tipo sociocultural contribuyen a la problemática de los
● ¿Residuos sólidos?

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 12 horas.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN:

3.2.1 Identificar el esquema y etapas establecidas para la gestión y manejo a los residuos sólidos y
peligrosos generados por medio de visita técnica a una empresa, área o proceso productivo.

Para el desarrollo de la presente actividad se realizará una visita técnica a una empresa, proceso o área de
realización de su proyecto formativo donde por parte del aprendiz pueda vivenciar la situación, problema
u oportunidad que le permita conectar y contextualizar al aprendiz respecto del tema a desarrollar,
además de identificar las diferentes etapas involucradas para garantizar la gestión y el manejo de residuos
sólidos en el ámbito de la organización y generar en el aprendiz expectativas e inquietudes frente al tema
abordado. Producto de la visita se debe de entregar informe escrito acorde a los parámetros o
lineamientos entregados por el instructor.

Teniendo en cuenta el área designada para trabajar el proyecto formativo proponga un prototipo en el
cual se establezcan las diferentes medidas o acciones para dar solución y cumplimiento a referentes o
lineamientos normativos para garantizar el manejo de residuos sólidos en el área de incidencia del
proyecto.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 4 horas.

3.2.2 Reconocer conocimientos y aprendizajes previos de acuerdo con lo establecido en el programa y


proyecto de formación:
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1. Haciendo uso de un instrumento o didáctica activa realizaremos una actividad en la cual por parte
del instructor o equipo de instructores se adelantará el reconocimiento de aprendizajes previos teniendo
presente como criterios: 1. Fundamentación en gestión ambiental y recursos naturales y 2. lo pertinente a
formulación de proyectos, las competencias, resultados de aprendizaje y contenidos establecidos en el
programa de formación de la siguiente manera:

− Competencias, resultados y conocimientos asociados al programa de formación o estructura


curricular: Definición de Medio Ambiente o ambiente, componentes y variables ambientales, situaciones
ambientales, definición de funcionalidad de sistema, marco normativo general ambiental, gestión
ambiental, contaminación y tipos de contaminación, recursos naturales, fundamentos de agua,
vertimientos, aire, suelos, gestión y manejo de residuos sólidos ordinarios, especiales y peligrosos entre
otras aspectos asociados y pertinentes del programa de formación.

− Conocimientos relacionados con instrumentos de Planeación y formación por proyectos:


Planeación, instrumentos de planeación a nivel nacional, regional y local, proyectos, lineamientos y bases
para la formulación de proyectos, fases del un proyecto, normas para la presentación de informes y
proyectos, diagnóstico o línea base, componentes, variables y criterios que se utilizan en la construcción
de una línea base, estructuración de programas y proyectos, entre otros aspectos.

Una vez realizada la actividad y con su respectivo análisis, será definida la ruta de aprendizaje a establecer
para orientar el programa de formación, bajo una metodología de formación por proyectos.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 4 horas.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN:

3.3.1. Apropiar conceptos y fundamentación asociada a la gestión y manejo de residuos sólidos acorde a
lo establecido en el programa y proyecto formativo.

1. Siguiendo las orientaciones del instructor y haciendo uso de diferentes técnicas y estrategias
didácticas para las actividades relacionadas a continuación, y apoyado de diferentes fuentes y medios de
consulta realiza la búsqueda, lectura y comprensión de los contenidos como insumo fundamental para
abordar el tema de gestión y manejo de residuos sólidos.

● Consultar, analizar y definir los conceptos de: Basura, desecho y residuos, residuo ordinario,
residuo especial y residuo peligroso e identifique sus principales características.
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● Consulte y determine lo principales factores que han incidido en nuestro país en la generación de
residuos sólidos, los cuales serán socializados y discutidos por todo el grupo mediante un debate o foro de
discusión.
● Consulte la situacional actual de los residuos sólidos a nivel Regional y Local y realice un
documento resumen con los aspectos más significativos donde se evidencien problemáticas asociadas,
indicadores de generación de residuos, total de residuos generados a nivel municipal, consumos, datos de
composición, tratamientos, cantidad de residuos dispuestos, entre otros aspectos e indicadores. Para el
desarrollo de la actividad es fundamental la consulta en diferentes instrumentos planeación como planes
sectoriales, Planes de ordenamiento territorial, Planes de Gestión Ambiental Regional (PGAR), Planes el
Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS), además de la gestión en fuentes y tecnologías de la
información y comunicación.
● Utilizando diferentes fuentes de consulta y tecnologías de la información y la comunicación realice
una clasificación de los residuos teniendo en cuenta su procedencia, composición, utilidad y peligrosidad
para lo cual debes de presentar un esquema donde se ilustre cómo se clasifican los residuos sólidos y se
describa a que hace referencia cada uno de ellos.
● Ciclo de vida del producto: En grupos de trabajo deberán seleccionar un tipo de residuo peligroso
o no peligrosos y haciendo uso de fuentes de la información y la comunicación realiza la conceptualización
de: ciclo de vida, cómo se produce, criterios a considerar en el ciclo de vida, descripción de insumos y
materiales, proceso de elaboración, para qué se utiliza y cómo llega a convertirse en un residuo. Así mismo
deberán explicar las alternativas de manejo, tratamiento y/o disposición final. Para el desarrollo de esta
Actividad elabore un Informe técnico acorde a los lineamientos
del instructor, que deberá socializar en grupo.

Cómo Ejemplo utilice el documento Historia del Plástico


compartido en la Carpeta del Material de Apoyo.

Con la consulta diseñe una presentación de power point


explicando cada uno de los temas vistos en la consulta, presente
los resultados en plenaria a su instructor y realice el cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

2. Consulte individualmente algunos conceptos como: Residuos sólidos, normativa, recolección,


minimización de residuos sólidos, gestión integral de residuos sólidos, almacenamiento de residuos,
recuperación y tratamiento y realice un cuadro sinóptico. Realice en grupo de proyecto la socialización
de su cuadro sinóptico y de ahí forme uno con la unión de todos los conceptos de los otros aprendices
de la ficha. cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de
Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Elabore individualmente una matriz de una jornada de su vida diaria donde se identifique los residuos
sólidos que usted genera, exponga los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la
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carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la


Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.2. Identificar y describir las diferentes etapas y componentes asociados a un esquema de gestión y
manejo de residuos sólidos asociados al área de incidencia del proyecto formativo.

1. Haciendo uso de mapa mentales y esquematización, consulte diferentes fuentes de la información y


materiales disponibles en biblioteca SENA, consulte los siguientes conceptos: usuario, entidad prestadora
del servicio de aseo, gestión externa e interna, generación, separación, almacenamiento, presentación,
recolección, transporte, aprovechamiento, tratamiento, disposición final. Con la consulta, construya un
mapa mental donde explique y relacione cada uno de los conceptos vistos, presente los resultados a su
instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta
de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

2. Prepare una exposición usando herramientas ofimáticas de los siguientes conceptos y tenga en
cuenta las temáticas a abordar:

● Generación: Producción, clasificación, tipos de residuos.


● Separación: Criterios de Separación, normas técnicas.
● Segregación en la fuente: Normas técnicas.
● Almacenamiento y Presentación: Condiciones, capacidad de recipientes, normas o lineamientos
técnicos, normatividad ambiental, Tipos de recipientes, características, fichas técnicas y rotulados
y etiquetas.
● Recolección y Transporte: Condiciones, características, tipos de vehículos, ruteo y ecomapas.
● Aprovechamiento y Tratamiento: Reducir, reciclar, reutilizar, Condiciones, tratamiento,
● Disposición final: Tipos sitios de disposición, condiciones, características,
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Nota: Código de colores sugerido según GTC 24 del Icontec.

Nota: Para el desarrollo de esta actividad apóyese de establecimientos que compraventa de residuos
aprovechables.

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.3. Caracterizar física, química y microbiológicamente los residuos sólidos generados en los diferentes
procesos y actividades del área de incidencia del proyecto formativo.

1. Haciendo uso de diferentes estrategias y apoyado de diferentes fuentes de información realiza la


búsqueda, lectura y comprensión de los contenidos que relacionados a continuación como insumo
conceptual para abordar la temática de Caracterización de residuos sólidos.
● Consultar los siguientes conceptos en la biblioteca SENA o en las páginas de las autoridades
ambientales:
− Producción de residuos.
− Producción per cápita de residuos.
− Composición de residuos.
− Características CRETIIR.
− Peso específico o densidad de residuos.
− Compresibilidad o Grado de compactación.
− Poder calorífico de residuos.
− Potencial de Hidrógeno (pH) de los residuos.
− Relación Carbono – Nitrógeno.

Con la consulta, desarrolle la siguiente matriz.

Término Definición
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Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.4. Comprender referentes técnicos y normatividad ambiental vigente aplicable a la gestión y manejo
de los residuos sólidos ordinarios, especiales y peligrosos del área de incidencia del proyecto formativo.

De acuerdo con el material de apoyo dispuesto por el instructor y complementando con la búsqueda en
las bases de datos de la biblioteca del SENA http://biblioteca.sena.edu.co/, construya un normograma que
permita identificar y describir referentes técnicos y normatividad ambiental vigente aplicable a la gestión y
manejo de los residuos sólidos, especificando en aspectos como denominación de la norma. Año de
expedición, entidad competente, objeto de la norma y descripción breve de la norma, entre otros
aspectos. La actividad será complementada y realimentada por parte del instructor propiciando diferentes
espacios y técnicas activas donde se debatirán, analizarán y resaltaron aspectos normativos más
relevantes. Para la búsqueda de normativa, recuerde utilizar la siguiente base de datos.

Nombre: Biblioteca SENA.


Base de datos: Ambientalex.info
Link de búsqueda: https://sena-ambientalex-info.bdigital.sena.edu.co/

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.5. Apropiar conceptos asociados a la identificación, clasificación y caracterización de residuos


orgánicos de los procesos y actividades del área de incidencia del proyecto formativo.
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Conforme un equipo de trabajo y apoyado de diferentes fuentes de información, resuelva los siguientes
cuestionamientos.

● Describe brevemente qué es la materia orgánica y las diferentes fuentes de obtenerla.


● Describe la importancia y efectos de la materia orgánica sobre las propiedades físicas, químicas y
biológicas del suelo.
● Consultar y describir el ciclo del carbono, nitrógeno y fósforo, para lo cual se debe de entregar una
presentación en la cual explique cada uno de los ciclos citados, exponga la presentación a su instructor.
Discuta constructivamente en relación con lo que es un mejorador o acondicionador de suelo o un
fertilizante; y plantea una opinión como grupo en relación con que si un abono orgánico se considera
como un acondicionador de suelos o un fertilizante.
● Realiza un listado con diferentes ventajas para realizar la preparación de abonos orgánicos.
● Conceptos y fundamentación básica en Microbiología: Que son los micro orgánicos, como están
conformados, bacterias, hongos, estructura, reproducción, clasificación y condiciones.

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.6. Identificar y describir las diferentes procesos y etapas asociados a un esquema de gestión y
manejo de residuos peligrosos con base en referentes técnicos y normatividad ambiental aplicable
vigente asociados a los procesos asociados al área de incidencia del proyecto formativo.

Conforme un equipo de trabajo y apoyado de diferentes fuentes de información reali ce la búsqueda,


lectura y comprensión de los contenidos de residuos especiales y peligrosos relacionados a continuación:

1. De acuerdo con el desarrollo de las actividades planteadas se debe de construir un glosario con
terminología relacionada al tema de los residuos peligrosos y proponer un crucigrama o sopa de letras, la
cual debe ser socializada al resto del grupo para su discusión y apropiación de conceptos.

2.
3. Consultar, leer y elaborar un documento síntesis
de normatividad y referentes técnicos relacionados con la
gestión y manejo de residuos peligrosos:
− Definición de un residuo especial y peligroso.
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− Convenio Basilea sobre el control de los movimientos transfronterizos de los desechos peligrosos y
su eliminación (naciones unidas 1989).
− Normatividad ambiental vigente aplicable a la identificación, clasificación y manejo de residuos
peligrosos.
− ¿Cómo debe ser el manejo interno y externo de los residuos peligrosos?
− ¿Qué problemas ambientales se generan por la incineración de los residuos sólidos?
− ¿Qué alternativas o tratamientos pueden ser efectivas para manejar los residuos peligrosos?

4. Consultar y realizar lectura al documento “Política Nacional Ambiental para la Gestión Integral de
Residuos Peligrosos para Colombia”. Con base en el documento, realice un resumen ejecutivo que
involucren la situación por sectores productivos de la generación RESPEL en nuestro país, lineamientos y
objetivos trazados en la política, plan de acción concertado a nivel nacional para contrarrestar la
problemática de residuos peligrosos y principales programas y metas.

5. Investigue los siguientes temas:


● Qué es y para qué sirve una etiqueta de producto químico o biológico.
● La información básica y elemental que debe de llevar una etiqueta de un producto químico.
● Etiquetas Tipo Rombo según la norma NFPA 704 (Asociación Nacional Contra Incendios de USA) en
las cuales es importante interpretar y manejar de acuerdo con el tipo de residuo peligroso.
● Qué es y para qué sirve una ficha de seguridad de un producto químico.
● El contenido básico que debe de llevar una ficha de seguridad.
● Reglas y precauciones básicas para el almacenamiento de residuos peligrosos.
● Condiciones a tener en cuenta para el almacenamiento de residuos peligrosos en relación a sus
incompatibilidades “Matriz de Incompatibilidades”.
● Teniendo en cuenta lo anterior realice un ejercicio práctico en el cual diseñe tres etiquetas de
residuos peligrosos, haciendo uso de las etiquetas tipo Rombo de la NFPA; los ejemplos deben ser
a través de una exposición y detallando en cada uno su respectiva ilustración (EXPLICACIÓN).

Realice una presentación de power Point con los resultados de la investigación presente los resultados a
su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible en Fase 1;
Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

6. Consulte los siguientes conceptos:


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● Clasificación de los residuos peligrosos de la organización de las Naciones Unidas, donde se


detallen cada una de las clases y sus respectivos pictogramas.
● Principales características a tener en cuenta para clasificar un residuo peligroso.
● Clasificación de sustancias peligrosas según la EPA.
● Clasificación de sustancias peligrosas según la Unión Europea.
● Clasificación de sustancias peligrosas según las Naciones Unidas.
● Clasificación de sustancias o residuos peligrosos según el convenio de Basilea y normatividad
ambiental vigente aplicable.
● La clasificación de los residuos peligrosos según la ONU, donde se detallen cada una de las
clases y sus respectivos pictogramas.
● Listar en una matriz 10 residuos peligrosos generados en diferentes actividades industriales, de los
cuales se debe agregar Información relevante de los residuos como: nombre común, componente
químico, fabricante, actividad o proceso donde se genera, presentación del producto, estado (líquido,
sólido o gaseoso), característica de peligrosidad según la ONU, tipo de empaque. Igualmente, cada uno de
los residuos listados deben ser clasificados según la Unión Europea, las naciones unidas y lo establecido en
la normatividad ambiental aplicable vigente. A continuación, se presenta una matriz base como ejemplo
de la actividad a realizar:

Residuo Nombre Componente fabricante Actividad Presen. Estado Carac. de CLASIFICACION RESIDUOS
común químico o proceso del peligrosida
donde se product d. ONU UE Normativida
genera o d
ONU Colombiana

Realice un informe con los resultados de la investigación con base en los términos de referencia
establecidos por su instructor y presente los resultados a su instructor en plenaria. Cargue los productos a
la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la
Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:


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3.4.1. Diagnosticar la situación y esquema de manejo de residuos sólidos generados área de incidencia
del proyecto siguiendo acorde a lineamientos y requerimientos legales aplicables vigentes.

Teniendo en cuenta los puntos desarrollados en la presente guía y el proyecto de formación que se vienen
trabajando, se debe realizar un diagnóstico de residuos en el área objeto del proyecto, identificar los
procesos y describir las diferentes etapas y actividades asociados a la gestión y manejo de residuos sólidos
y peligrosos. Como evidencias se debe de entregar como evidencia de producto un informe escrito y
socializarlo a todo el grupo.

Realice un informe con los resultados de la investigación con base en los términos de referencia
establecidos por su instructor y presente los resultados a su instructor en plenaria. Cargue los productos a
la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2; Material de apoyo en la
Plataforma Blackboard.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de


acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 28 horas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento: ● Identifica las Prueba de conocimiento


propiedades físicas, químicas y mediante cuestionario.
Responde a preguntas sobre microbiológicas de los residuos
fundamentación en gestión y
sólidos peligrosos y no
manejo de residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos. peligrosos de acuerdo con
normas técnicas.

Evidencias de Producto: ● Selecciona la normativa


aplicable a los residuos sólidos Evaluación en campo de procesos
Informe con el diagnóstico peligrosos y no peligrosos de la y labores asociadas al manejo de
del estado actual de los organización de acuerdo con su los residuos sólidos mediante
residuos sólidos peligrosos y
naturaleza. lista de chequeo.
no peligrosos asociados al
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área del proyecto. ● Caracteriza los residuos


sólidos peligrosos y no
peligrosos de acuerdo con su
punto de generación y Documento escrito del estado
normativa. actual de los residuos sólidos
● Presenta informe con el peligrosos y no peligrosos
diagnóstico de la generación de asociados al área del proyecto
residuos sólidos de acuerdo con entregando informe escrito.
normas técnicas y normativa.

● Zonifica ecomapas
teniendo en cuenta la
característica, tipo de residuo
generado y convenciones
establecidas.

● Presenta residuos
clasificados según
características y tipo de
manejo.

● Verifica el uso de los


elementos de protección
personal de acuerdo con los
protocolos establecidos.

● Informa novedades
presentadas en el manejo de
residuos de acuerdo a
protocolos.

● Propone estrategias
para minimizar la generación de
residuos teniendo en cuenta
características.

● Almacena residuos
sólidos Peligrosos y no
peligrosos de acuerdo con
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protocolos.

● Aplica acciones de
emergencia y contingencia de
acuerdo con protocolos.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Almacenamiento de residuos sólidos: Es la acción del usuario de guardar temporalmente los residuos
sólidos en depósitos, recipientes o cajas de almacenamiento, retornables o desechables, para su
recolección por la persona prestadora con fines de aprovechamiento o de disposición final.

Aprovechamiento: Es la actividad complementaria del servicio público de aseo que comprende la


recolección de residuos aprovechables separados en la fuente por los usuarios, el transporte selectivo
hasta la estación de clasificación y aprovechamiento o hasta la planta de aprovechamiento, así como su
clasificación y pesaje.

Área de prestación de servicio: Corresponde a la zona geográfica del municipio o distrito debidamente
delimitada donde la persona prestadora ofrece y presta el servicio de aseo. Esta deberá consignarse en el
contrato de condiciones uniformes.

Gestión integral de residuos sólidos: Es el conjunto de actividades encaminadas a reducir la generación de


residuos, a realizar el aprovechamiento teniendo en cuenta sus características, volumen, procedencia,
costos, tratamiento con fines de valorización energética, posibilidades de aprovechamiento y
comercialización. También incluye el tratamiento y disposición final de los residuos no aprovechables.

Grandes generadores o productores: Son los suscriptores y/o usuarios no residenciales que generan y
presentan para la recolección residuos sólidos en volumen igual o superior a un metro cúbico mensual.

Persona prestadora del servicio público de aseo: Es aquella encargada de una o varias actividades de la
prestación del servicio público de aseo, en los términos del artículo 15 de la Ley 142 de 1994 y demás que
la modifiquen o complementen.

Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene
valor de uso para quien lo genere, pero que es susceptible.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fiad, J. (2009). Residuos orgánicos. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-


com.bdigital.sena.edu.co
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Red, E. D. C. (2014). Residuos agrícolas i.1. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-


com.bdigital.sena.edu.co

Elías, C. X. (2005). Los residuos como combustibles. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-


com.bdigital.sena.edu.co

Red, E. D. C. (2014). Residuos urbanos i.4. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-


com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Gestión de residuos inertes. uf0286. Retrieved from https://ebookcentral-


proquest-com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Identificación de residuos industriales. uf0287. Retrieved from


https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co

Font, G., Fernández, M., & Ruíz, M. J. (2006). Residuos de plaguicidas en alimentos. Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co

7. OBSERVACIONES

El material de apoyo dispuesto en esta guía es un referente para el desarrollo curricular de cada centro.
Por lo tanto podrá editarse y ajustarse de acuerdo a las condiciones y características de cada territorio,
donde se imparte la formación. Está sujeto de cambios por parte del instructor o del equipo de desarrollo
curricular de cada centro, respetando su idoneidad para la selección de las actividades de aprendizaje y
estrategias didácticas activas que consideren necesarias para abordar los temas propuestos en la
estructura curricular. Igualmente, los instrumentos de evaluación, son susceptibles de cambio, de acuerdo
a las necesidades del instructor.

8. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Olga Lucía Ordoñez Instructor Centro de 21 Junio de 2018


Producción
Limpia LOPE

Astrid Lili Puerta M. Instructor Centro de 21 Junio de 2018


Diseño
tecnológico
industrial
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Leydi Paola Arce Instructor 21 Junio de 2018

Javier Santana Instructor Centro de 21 Junio de 2018


gestión
Industrial

Mary Luz Ocampo Instructor Centro de 21 Junio de 2018


gestión
Industrial

Claudia Bianet Instructor 21 Junio de 2018


Centro para el
Desarrollo del
Hábitat y la
Construcción

John Antonio Castillo V Instructor


Centro
Agropecuario de
Buga

9. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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