Informe paradigmas

Erika Briñez Ramírez, Paola Peña García, Yady Milena Garzón, Adriana Milena Nemes,
Lorena Astrid Peña Carrero y Jessica Lorena Suarez Velásquez,

MD UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios

Introduccion de investigación

NRC 2624

Docente Fernando Fonseca

Mosquera Cundinamarca

24 de Julio del 2020

INFORME
 PARADIGMA

Es un conjunto de relaciones científicas universalmente reconocidas que durante

cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica,

también se puede definir como la visión del mundo dominante de una cultura, también se

puede definir a una manera de ver y explicar qué son y cómo funcionan las cosas.

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA

Según Kuhn en su descripción es una investigación basada firmemente en una o

más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad particular

reconoce durante cierto tiempo:

❖ GENERALIDADES CIENTÍFICAS:Son componentes generalmente aceptados

por el grupo.

❖ ACUERDOS O MODELOS DE GRUPOS:Son creencias que proporcionan al

grupo analogias y metaforas las cuales son preferidas o permisibles.

❖ VALORES:Son los elementos que más hacen en considerar a la comunidad

científica como un todo, la principal importancia surge cuando los miembros de una

comunidad científica deben identificar las crisis.

❖ EJEMPLARES:Son acuerdos compartidos respecto de soluciones a problemas

concretos que consideran de interés.

PARADIGMA CUANTITATIVO

Los propósitos básicos del paradigma cuantitativo en la investigación

socio.educativa consiste en realizar mediciones y predicciones exactas del comportamiento

regular de grupos sociales, la búsqueda principal consiste en explicar las causas de los
fenómenos, confrontar la teoría y la praxis, detectar discrepancias, analizar

estadísticamente, establecer conexiones y generalizaciones.

Básicamente persigue las descripción lo más exacta de lo que ocurre en la realidad

social. Para ellos se apoya en las técnicas estadísticas, sobre toda la encuesta y el análisis

estadístico de datos secundarios, aquí lo importante es construir un conocimiento lo más

objetivo posible.

Ejemplos: Un ejemplo común de investigación cuantitativa es un testeo de

medicamentos. Se toma una población de estudio, se le suministran distintas

concentraciones del medicamento en dosis determinadas, controladas y reguladas, para

poder medir objetivamente el resultado, y así determinar un margen de efectividad del

producto.

PARADIGMA CUALITATIVO

El paradigma cualitativo, el propósito consiste en describir e interpretar

sensiblemente la vida social y cultural de quienes participan. La búsqueda principal es del

significado de comprensión en un nivel personal de los motivos y creencias que están detrás

de las acciones de la gente.

Este está más ligado a las perspectivas estructurales y dialéctica, centra su atención

en comprender los significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales.

Para esto se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje, como puede

ser una entrevista, grupo de discusión, historia de la vida y las técnicas de creatividad

social.
 Ejemplo:

Un ejemplo común de investigación cualitativa, en cambio, es un sondeo de opinión

política. Si bien emplea también una población al azar (en el sentido de que entrevista

personas en la calle), sí elige qué preguntas hacerle en base a los temas que desean abordar.

Esas preguntas serán respondidas de manera subjetiva por cada entrevistado, acumulando

una base de datos de respuestas que luego deberán ser interpretadas por el investigador,

quien podrá obtener determinadas conclusiones respecto a las intenciones de voto de la

población haciendo una extrapolación de la muestra al todo.

Los resultados le permiten también concluir determinadas tendencias, sean o no las que

luego priven a la hora de la votación. El resultado será parcial, subjetivo, e influirá en su

propio cumplimiento, ya que la publicación de la encuesta puede orientar el voto de la

población electoral total de alguna manera.

PARADIGMA MIXTO

Puede ser comprendido como un proceso que recolecta, analiza y unen datos

cuantitativos y cualitativos en un solo estudio, por mucho tiempo se consideró que los

enfoques eran completamente contrarios y que por ello no se podían utilizar en un forma

conjunta. Actualmente se puede observar una posición más ecléctica por parte de algunos

expertos y esta se puede encontrar estudios donde buscan dar una explicación de los

hechos.
 Ejemplo: donde la metodología está invertida es cuando se quiere realizar una

entrevista acerca del tipo de clientes que visitan una tienda. En este caso, se entrevista a los

encargados de la tienda para determinar cualitativamente la información.

Una vez obtenida la información, se elabora un instrumento en forma de encuesta con base

en la data obtenida. De este modo, la encuesta que se quiere llevar a cabo está elaborada

con mucha más exactitud y los resultados que se obtienen son más específicos.

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Son aspectos técnicos o metodológicos desvinculados de otras dimensiones que

componen un todo articulado denominado paradigma, modelo, lógica de la investigación o

abordaje teórico metodológico, lo que quiere decir que se deja a un lado la complejidad de

las alternativas epistemológicas. El ambiente en donde se realiza la investigación social en

el paradigma cuantitativo tiene visos “artificiales” se recurre a escenarios en los cuales se

pretende aislar y controlar situaciones intervinientes.

● La metodología de la investigación educativa bajo la influencia del paradigma

constructivista con esta es representada, principalmente por la corriente de

metodología etnográfica estudios de casos, trabajo de campo, también cuenta una

corriente metodológica hermetica.

● El estudio de los paradigmas educativos es lo que prepara principalmente al

estudiante para entrar a formar parte como miembro de la comunidad científica.

Los paradigmas de la investigación educativa son tres los cuales son:

Paradigma positivista: el propósito de este paradigma consiste en realizar mediciones y

predicciones exactas del comportamiento de grupos sociales con esto se busca explicar las

causas de los fenómenos confrontando teorías y así detectar posibles discrepancias.

Con él se describe, explica, controla y predice hechos y fenómenos educativos.

Paradigma interpretativo: interpreta y comprende las conductas, valores, hábitos y

costumbres de determinado grupo social

Paradigma socio crítico: Busca mejorar, innovar y transformar la práctica educativa desde

el aula.

Ejemplo: Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educación. El paradigma

utilizado por un maestro tiene un gran impacto en la forma en que el estudiante se va a

enfrentar al conocimiento y reaccionar ante este, aprendiendolo o rechazando dependiendo

de la forma en que es abordado.

Un ejemplo de esto lo constituye el modo de aprender de las nuevas generaciones, que se

diferencia del de las generaciones anteriores. Por eso, un paradigma educativo conservador

no tendrá mucho efecto a nivel social.

En cambio, los paradigmas innovadores pueden dar lugar a un aprendizaje dinámico, que

estimule al estudiante, produciendo un cambio real en este.

¿Cuáles son los principios éticos de la investigación?

Estos son:

-Respeto por las personas

-Beneficencia
 -Justicia

Respeto por las personas

Este principio se centra en el respeto a la dignidad de las personas, el respeto a los derechos
humanos este principio resalta la necesidad de brindar amparo al grupo de personas
vulnerables, que pueda ser objeto de un proceso de investigación. Ejemplo de grupos
vulnerables: los prisioneros, los niños, las mujeres, personas con un nivel de educación
bajo, los pobres entre otros.

En el proceso de investigación debe ser con consentimiento por escrito, esto permite que la
persona tenga la forma de decidir de manera voluntaria y con la información precisa su
participación en la investigación.

Beneficencia

También llamada como principio de no-maleficencia. El investigador es el responsable de

la salud del participante. Los riesgos deben ser mínimos y los beneficios maximizados para
la persona objeto de la investigación, al igual que la importancia del estudio para el avance
de conocimiento y ciencia. Es importante aclarar que la protección es más importante que:
el interés profesional, el interés personal, la indagación de conocimiento, el beneficio
científico.

Justicia

El principio de justicia prohíbe exponer a los participantes a situaciones de riesgo con el fin
de ayudar a otra, los participantes se deben seleccionar de manera homogénea, el
investigador debe equilibrar los beneficios y los riesgos, se deben analizar las consecuencia
que puedan tener los actos del investigador, no promover investigaciones que atenten
contra la vida que haya seguridad y garantías para los para los participantes de la
investigación.

MAPA MENTAL