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Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Zaida Biviana Sepúlveda Rolon

Laura Marcela Suescun Rey

Corporación Universitaria Minuto de Dios

World Vision Internacional

Prácticas Formativas I

2019-2
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Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Laura Marcela Suescún Rey


Id 513507
Zaida Biviana Sepúlveda Rolon
Id 516299

Tutora: Stephanie Sarmiento Rangel

Corporación Universitaria Minuto de Dios

World Vision Internacional

Prácticas Formativas I

2019-2
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Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Objetivo general. Ejecutar talleres de capacitación con temas relacionadas con la autoestima,

proyecto de vida y habilidades para ser emprendedor, para que la población, pueda potencializar

ideas innovadoras de emprendimiento.

Objetivos específicos

Promover el amor propio a través de actividades psicopedagógicas que promuevan el

fortalecimiento de la autoestima, proporcionando bienestar y calidad de vida.

Resaltar en la población la importancia de la construcción del proyecto de vida mediante

estrategias y dinámicas motivadoras, generando un mayor compromiso en el diseño de sus planes

presentes y futuros.

Reforzar el concepto de emprendedor y valorar su contribución desde sus ideas innovadoras.

Capacitar a la población por medio de talleres que les permita identificar habilidades

relacionadas con el emprendimiento con la finalidad de que visualicen un proyecto que genere

bienestar para sus vidas.


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Deber ser deber hacer

El presente planeador corresponde al mes de noviembre con el cual se pretende dar

cumplimiento y finalización al proceso de práctica profesional, mencionado lo anterior, cabe

resaltar que en los talleres próximos a abordar se tendrán en cuenta las siguientes temáticas, se

toman estos temas, ya que se consideran pertinentes para la población con la cual se ha venido

trabajando; hay que tener claro que se realiza un taller por semana de manera reiterativa. A

continuación se da inicio con la primera semana del mes, donde se trabajará en un taller

relacionado con la autoestima y llevará por nombre “lealtades saludables”; en la segunda semana

del mes se trabajará con un taller que guarda relación con el tema del proyecto de vida; en la

siguiente semana se abordará el tema del emprendimiento; seguidamente en la última semana en

la última semana, se pretende capacitar a la población por medio de un taller que le permita a la

población, identificar habilidades relacionadas con el emprendimiento. (INTRODUCCION)

Hay que mencionar también que el último planeador mensual, tiene un propósito general y es

que las personas venezolanas, generen conciencia, en cuanto a que la vida de ellos acá en

Colombia continúa por consiguiente de manera individual tienen que empezar a trabajar en su

propio proyecto de vida, para que puedan encontrarle un significado a sus vidas, para esto es

indispensable que ellos conozcan a que hace referencia el concepto de emprendedor, ya que los

emprendedores comparten ciertas características que les son comunes, las cuales les permite ser

personas con gran visión en el mundo empresarial y al poner en práctica estas habilidades

relacionadas con ideas innovadoras, les permitirá favorecer su sistema laboral, debido a que van a

generar ingresos económicos y de esta manera podrán mejorar su calidad de vida. (PROPOSITO)
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El siguiente aspecto tiene como finalidad el cumplimiento de cada uno de los objetivos

específicos, ya que la idea es cumplir semanalmente con cada uno de ellos, por tal motivo se

toma información teórica con su respectivo autor o autores que sustenten la temática abordada en

el presente planeador mensual y para ello mencionamos lo siguiente; la autoestima es el amor que

se proporciona cada individuo a sí mismo. Una autoestima alta en las personas permite que ellos

tengan una mejor capacidad de afrontar las experiencias negativas y responder más

adaptativamente al fracaso, lo que conlleva a percibir con menos estrés las situaciones negativas

vivenciadas. Así, ellos interiorizan las vivencias negativas de manera más funcional, mitigando la

importancia de la práctica implicada en una tarea después de haber tenido un fracaso en ella y se

muestran más perseverantes sobre tareas complejas (Caño & Rodríguez, 2012). (MARCO

TEORICO)

Mencionado el texto anterior, se da paso a la actividad a realizar con los participantes, la cual

se realiza de la siguiente manera: se realizará un taller que les permitirá a los participantes

mejorar la capacidad de afrontamiento de las experiencias negativas, por medio del

reconocimiento de sus cualidades positivas y elevando su autoestima para que responda más

adaptativamente a las situaciones de estrés, y sean más perseverantes en la solución de tareas

complejas.

Habría que decir también que, para afianzar esta actividad 1, se realiza un respectivo saludo y

acogida por medio de dinámica de relajación con música de fondo, realizando una técnica de

respiración progresiva y autógena en la que se les orienta que cierren sus ojos y sigan las

instrucciones en su mente de los que se les va diciendo: estamos sintiendo caliente y pesado el pie

derecho, es una sensación agradable, luego se les orienta lo mismo con el pie izquierdo, la mano
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derecha, la mano izquierda, así hasta completar sus extremidades inferiores y superiores; luego se

les incentiva a ir caminando por un lugar agradable, explorándolo con todos los sentidos, y luego

de tener sensaciones agradables con todos sus sentidos, se les orienta volver al momento presente

y se hace tres respiraciones finales, en el momento II, Aplicación prueba de entrada donde Los

participantes responderán una prueba que medirá los conocimientos previos al desarrollo del

taller .

Seguidamente se da paso a un en un momento III, actividad sobre reconocimiento en donde

en un primer momento se realizará la actividad “soy una maravilla”, la cual consiste en

entregarles a las participantes insignias de diferentes figuras como, por ejemplo: copas, estrellas,

escudos, entre otros. Seguidamente se invitará a cada participante que diga algo especial que lo

caracteriza; lo expresado por cada persona lo plasmará en su insignia correspondiente, luego se

les dará un espacio para que ellos decoren sus premios (insignias) con lentejuelas, cintas,

escarcha u otro material. Este tipo de actividad con las insignias es fundamental para que los

participantes, puesto que permite elevar su autoestima y es una manera tangible de resaltar sus

cualidades únicas.

No obstante y teniendo en cuenta la secuencia de la actividad se pasa a realizar un cuarto

momento, para resaltar lo mejor de cada uno de manera lúdica y participativa, haciendo un

reconocimiento al otro se realizará la actividad “se busca” la cual consiste en dar una cartulina a

los participantes con un autorretrato de uno de sus compañeros y un pequeño letrero que diga “se

busca”, se les orientará que debajo del autorretrato deberán escribir una cualidad por la que los

buscan, por ejemplo: “por ser buen amigo” y seguidamente la darán a conocer delante de todos,

el compañero al que buscan se colocará de pie y se darán un gran abrazo.

Todavía cabe señalar que para finalizar se realizará una evaluación de la actividad en la que

los participantes además de expresar la importancia que tiene para ellos el taller ejecutado,
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puedan expresar actualmente cómo consideran que está su autoestima, en caso que algunos

expresen que creen que no está muy alta, se les orientará que lo importante es evaluarnos y

colocarnos un plan a seguir para elevarla, que nuestro amor propio es fundamental, para lo cual

aceptarnos tal como somos y trabajar en la mejora continua de nuestras debilidades, nos permitirá

tener una autoestima sana, puesto que si bien es cierto que no se consiguen cambios de un día

para otro, tener la conciencia de lo que estamos haciendo para mejorar nos proporcionara

tranquilidad con nosotros mismos.(ACTIVIDAD)

Con respecto al segundo objetivo el cual está relacionado con la elaboración del proyecto de

vida deberá apoyarse, por una parte, en las expectativas que existen desde lo social sobre lo

deseable para la población en cuestión y, por otra, organizarse de forma tal, que los significados y

valores que se ponderan como sociedad, pasen a ser significativos para las personas, en un

proceso de asunción activa, consciente y comprometida de los mismos.

Por lo mencionado en el párrafo anterior, es necesario hacer hincapié en Rozo (1998) quien

afirma que en Víctor Frankl se reflejan muy bien los tres valores fundamentales, puesto que

sobrevivió valerosamente a la experiencia de los campos de concentración nazi, aportó al mundo

una valiosa obra científica humanística, y siempre respondió a la altura de la persona humana

plena de sentido (Rozo, 1998).

Se debe agregar y afirmar que, toda persona tiene una vocación o misión específica en la

vida. Todo individuo debe llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento, por ello

es irremplazable, y su vida, irrepetible. De este modo, la tarea de cada individuo es única, así

como la oportunidad específica de realizarla (Frankl, 1991).


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En este sentido, se pretende orientar el taller de proyecto de vida en la población adolescente,

con la intención de fomentar en ellos un mayor compromiso en el descubrimiento de su vocación

o misión en la vida, puesto que al tener claro lo que quieren ser a futuro, pueden iniciar

proponiéndose metas a corto, mediano y largo plazo para empezar a lograrlas poco a poco,

llevando así un proyecto de vida sólido encaminado a sus intereses y necesidades.

Por otra parte, se da inicio al desarrollo de esta actividad en la cual se tendrá en cuenta el

siguiente orden; Saludo y agradecimiento por la participación al nuevo taller, Presentación del

equipo de trabajo. Dinámica “la telaraña” para armonizar el grupo, conocerlos y sensibilizarlos

sobre la interconexión que tienen como equipo, se dará el rollo de lana a participante quien dirá

su nombre, color favorito y una cualidad que lo caracteriza, luego se la lanzará a otro compañero

quien dará la misma información, al finalizar se sensibiliza que como esa telaraña está

interconectada, ellos también lo están, que cada uno tiene características diferentes y puestas en

marcha hacen un equipo aportando sus habilidades y destrezas para el crecimiento personal y

grupal, luego se desarmará la telaraña y quien tiene el ovillo dirá la información del participante

inmediatamente anterior, así se observa la atención de cada uno.

Así mismo en un momento II, se hará la aplicación de la prueba de entrada, los participantes,

responderán una prueba que medirá los conocimientos previos al desarrollo del taller, luego en un

tercer momento se orientará la actividad llamada “mis momentos importantes”, para lo cual se les

repartirá un pliego de papel crac y se les orientará hacer un recorrido histórico de sus vidas desde

el momento de su nacimiento, teniendo en cuenta situaciones importantes acontecidas durante su

vida, se les orienta que pueden hacer un árbol donde resalten en sus frutos de color verde donde

escriban esos momentos importantes y significativos que quieran mencionar, para ser socializada

en él grupo, podrán colocar situaciones que hayan acontecido con respecto a su familia y

personas cercanas. Con esta actividad se incentiva el autoconocimiento “quién soy yo”.
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Además de esto, se les repartirá unas figuras de frutos de color rojo, en las que hay unas

preguntas orientadoras como: hacia dónde voy, qué deseo lograr, cómo quiero que me vean en el

futuro, cuáles son mis sueños, quién seré y cómo me veo en el futuro. Estas preguntas se

socializarán y serán colocadas en su árbol.

Para finalizar la actividad, Se hace una reflexión acerca de la importancia de elaborar y hacer

seguimiento al proyecto de vida para darle un sentido a su vida humana, en la medida en que las

personas tenemos una vocación o misión específica en la vida, por lo tanto, todos los seres

humanos debemos llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento, lo que nos hace

irremplazables e irrepetibles, De este modo, la tarea de cada individuo es única, así como la

oportunidad específica de realizarla, se cierra el taller con una retroalimentación de la actividad

permitiendo la participación voluntaria de las personas para que expresen sus opiniones

personales acerca de lo que les gustó del taller, la importancia que tiene para ellos lo trabajado,

también podrán expresar lo que no les gustó o algún aporte para que sea mejor y se realiza la

respectiva prueba de evaluación de conocimiento de salida del taller.

Con respecto al tercer objetivo y para dar cumplimiento a este, se debe de tener claro lo

siguiente, una persona emprendedora es el agente de cambio que combina los medios de

producción, los recursos naturales, humanos y financieros, para realizar desde su propia idea

innovadora un producto y así encuentra el valor recibido del mismo, es por esto que recupera el

dinero que invirtió y por consiguiente recibe utilidades. En este mismo sentido una persona

emprendedora es aquella que tiene metas claras, posee una necesidad de realización personal,

tiene una fuerte motivación hacia el logro de resultados, es creativa, perseverante, eficiente,

inteligente, toma decisiones, asume riesgos, innovador, trabajo que lo hace diferente a los demás

(Carmen y Viveros, 2011)


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Por otra parte, se refuerza lo mencionado por el autor en el párrafo anterior con un taller que

refuerza la temática, por consiguiente, se realiza de manera organizada, el cual consta de varios

momentos. En el primer momento, se forman tres grupos y a cada uno se les entregan historias de

personas que han sido grandes emprendedores en el mundo, como: Bill Gates (Microsoft), Mark

Zuckrberg (Facebook), Steve Jobs, (Apple), luego se les pedirá que una persona por grupo

comente la historia de la persona que les correspondió y seguidamente, se le pide a cada grupo

que coloquen cuales son las características en común que presentan esas personas.

Para continuar con el taller, se realiza el momento dos que consiste en lo siguiente, se les

comparte en voz alta la siguiente historia. Rocío, una joven centroamericana, que experimentó la

frustración de no conseguir un empleo a pesar de intentarlo por más de un año, decidió que era

momento de generar sus ingresos. Rocío observaba como como todas las amas de casa de su

pueblo, salían en busca de tortillas al mercado. Ella pensó que sería bueno ahorrarles todo este

tiempo, así que decidió montar una pequeña fábrica y hacer entregas a domicilio.

Teniendo en cuenta una secuencia en el taller, se realiza un tercer momento en el que se

comparte la siguiente información sobre las características primordiales que debe de tener una

persona emprendedora: tiene sueños, metas claras, necesidad de realización personal, fuerte

motivación hacia el logro de resultados, creatividad, iniciativa, asume riesgos moderados,

perseverancia, calidad y eficiencia en lo que hace, una persona emprendedora se compromete

entera y totalmente para lograr resultados.

También se considera pertinente realizar un último momento, el cual consiste en pedirle a

cada grupo, que realicen una idea innovadora de negocio, se les sugiere que la escriban,

seguidamente, deberán de socializar frente a todos los grupos, esta idea y describir el motivo por

el cual fue tomada.


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Por otro lado, para reforzar el último objetivo del planeador del mes de noviembre, se toma el

siguiente autor, quien menciona las habilidades sociales y dice los siguiente, que aspectos como

la asertividad, la autoestima y la inteligencia emocional, juegan un papel importante en el ser

humano. Teniendo en cuenta la importancia de la temática a trabajar. Se considera pertinente

rescatar el desarrollo económico y social de Colombia, destacando que la educación es

fundamental y puede contribuir a la creación de una cultura emprendedora que impulse las

habilidades y capacidades de negocios para el beneficio de la sociedad en general, ya que esta

promueve el desempeño laboral en las personas y permite potencializar las habilidades que los

individuos poseen como tal y que muchas veces desconocen, todo esto con la intención de

generar así un espíritu emprendedor, que los conlleve a un rendimiento exitoso, que les permita

mejorar su calidad de vida y por consiguiente obtener bienestar (Durán, Parra y Márceles,

2015).

No solo es importante tener el conocimiento sobre las habilidades que debe de tener una

persona emprendedora sino también reforzar esta temática, por medio de un taller llamado soy

emprendedor en el cual se pretende identificar los tipos de emprendimiento y los gustos

personales de los participantes, por medio de ideas que permitirán formular estrategias y

desarrollar características propias para su idea de negocio, en un primer momento, saludo y

acogida y agradecimiento por la participación al nuevo taller, por medio de la dinámica “el juego

de las posibilidades”, se entrega un objeto cualquiera por grupos de 4 participantes y se les

orienta que la dinámica consiste en que ofrezca el producto según la función que él le quiera con

la idea que sus compañeros se sientan interesados en comprar el producto, se les da 5 minutos

para que socialicen su idea, al ofrecer el producto el participante líder de grupo no debe decir el

nombre del mismo, solo cualidades del producto, y el resto del equipo adivinar lo que está
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ofreciendo, así mismo los demás grupos participantes continúan con la actividad. Se resalta el

grupo que sea más creativo.

Posteriormente se considera importante tener en cuenta la estructura del taller para así dar

paso a un segundo momento, Aplicación prueba de entrada, los participantes, responderán una

prueba que medirá los conocimientos previos al desarrollo del taller, un tercer momento, Se

inicia la actividad explicando la gráfica de la pág. 7 del módulo III “listos para emprender” de la

cartilla Youth Ready, en donde se describe los tipos de emprendimiento, después se discute con

sus compañeros las siguientes preguntas ¿Cuál tipo de emprendimiento le interesaría utilizar si

estuviera en su plan de vida?,¿Qué tipos de emprendimiento identifica en su comunidad o

ciudad? Se reflexiona durante 5 minutos sobre las respuestas dadas, a continuación, en el

siguiente momento se procede entregar una hoja y lapicero por persona y responder las preguntas

¿Cuál es su aspiración como emprendedor?, ¿Cómo crees tú que podrías convertir esas ideas en

realidad? ¿Me siento capaz de convertir desafíos en ventajas?, ¿me considero capaz de realizar

mis proyectos de emprendimiento si encontrara una oportunidad?

Para finalizar esta actividad después de haber dado respuesta a los interrogantes se les entrega

papel kracf y marcadores para que en grupos de 4 personas elijan plasmar una posible idea de

negocio según sus gustos escogidos en relación al tipo de emprendimiento, Se finaliza la

actividad socializando de manera voluntaria las ideas de negocio planteadas, y reconocer que sus

habilidades son muy buenas para poder fijar metas y trabajar en la búsqueda de esas

oportunidades.

En relación con las necesidades que se observan en la población y en la entidad se resaltan las

siguientes, en la población se requiere una pedagoga que realice las actividades de manera

continua, para que realice los talleres con los niños así nuestra labor con los cuidadores tendrá

una mejor comprensión por parte de los mimos, pues esto les permitirá tener mejor disposición
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para atender la actividad, otra necesidad importante es el refuerzo de los refrigerios que fueron

retirados por parte de la entidad, por motivo de presupuesto, teniendo en cuenta que la población

se encuentra en estado de vulnerabilidad y este medio es una manera se atender mejor a esta

necesidad física de alimentación, como sentido básico para una mejor percepción y escucha

atenta.(NECEIDADES)

En cuanto al aporte profesional, se considera importante seguir brindando oportunidades de

conocimiento y proyección en campos establecidos con la población migrante en la casa de paso

divina providencia, para que por medio de las herramientas suministradas en los talleres y

capacitaciones, los participantes encuentren en las actividades oportunidades de potencialización

de sus habilidades y puedan llevar a cabo su proyecto de vida, para esto es necesario seguir

fortaleciendo su conocimiento del yo, para que de esta manera puedan mejorar su condición de

vida y puedan acceder a oportunidades laborales, que les permita mejorar sus ingresos

económicos, para que así mejoren su calidad de vida, generando esto un bienestar para su propia

vida y la de sus familias. (APORTE PROFESIONAL)

Metodología:

Material Relación con la actividad Justificación financiera


Cartilla EAN Las cartillas son la metodología que La empresa asume los costos del
maneja la organización y será utilizadamaterial entregado con el fin de
Cartilla Youth Ready como guía en relación con los talleres facilitar al practicante el
y programas ya establecidos en ella. cumplimiento de las actividades a
realizar en el escenario de práctica.
Talleres de Servirán como herramienta didáctica La empresa asume los costos del
participación que le permitirá al practicante de material entregado con el fin de
capacitación, orientación y facilitar al practicante el
sensibilización de la población en cumplimiento de las actividades a
relación a la temática realizar en el escenario de práctica.
autoconocimiento, importancia de las
buenas relaciones interpersonales y
desarrollar habilidades de
afrontamiento y comprensión de los
tipos de violencia en su tránsito
migratorio.
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Prueba de Esta prueba permite a la organización La empresa asume los costos del
conocimiento de obtener información sobre el material entregado con el fin de
entrada y salida para conocimiento de entrada y de salida de facilitar al practicante el
niños y cuidadores los participantes en el taller. cumplimiento de las actividades a
realizar en el escenario de práctica.
Formatos planillos de Obtener datos de manera cuantitativa La empresa asume los costos del
participación. sobre los participantes al taller, material entregado con el fin de
sirviendo esto como información en la facilitar al practicante el
Formatos permiso uso alimentación de la base de datos. cumplimiento de las actividades a
de imagen Son evidencias que permiten un realizar en el escenario de práctica.
soporte sobre las actividades que se
están llevando a cabo con la población.

Observaciones
Por petición de la interlocutora, se realizan modificaciones internas en el planeador mensual,
correspondiente al mes de noviembre.

Análisis de Resultados
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Fecha: 05 Noviembre de 2019


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En este analisis para este día de encuentro, se percibe que lo que quieren lo van a alcanzar, se

ve un grupo optimista con objetivos marcados y por muchas situaciones que pasen saben que van

a conseguir los objetivos que manifiestan identificando entre ellos los pro y contra.

Fecha: 06 Noviembre de 2019


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En el desarrollo de esta temática se vivencia que los jóvenes desean encontrar una solución

pronta a este flagelo que viven en Venezuela, buscan ir a otro lugar con el objetivo definido y

ayudar a las familias. Sienten inseguridad a veces pero se les refuerza en levantar la autoestima

para que logren encontrar la felicidad y cumplir con los sueños.

Referencias Bibliográficas
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Caño, A. & Rodríguez, C. (2012). Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias de


intervención. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12(3), 389-
403

Carmen, C. T., & Viveros, H. F. (2011). Los emprendedores evolucionan el concepto.

Durán Sonia, Parra Margel & Márceles Víctor (2015). Potenciación de habilidades para el
desarrollo de emprendedores exitosos en el contexto universitario. Pp. 200-215.

Frankl, V. (1991). El hombre en busca de sentido, Barcelona: Herder

Rozo, J. (1998). Víctor Frankl (1905-1997) o el sentido de la existencia. Revista


Latinoamericana de Psicología, 30(2), 355-361

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