Programa de Formación: Inducción a Procesos Pedagógicos

Resultados de Aprendizaje: Comprender la naturaleza y el rol que cumplen

maestro-estudiante o instructor-aprendiz como actores principales de un
proceso pedagógico.

Competencia: Orientar procesos formativos presenciales con base en los

planes de formación concertados. 240201044

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Estudio de caso: Momentos en el aula

En esta etapa, tendrá el reto de resolver el Estudio de caso: Momentos en el

aula, partiendo del análisis y reflexión de la situación planteada a
continuación:

Juan Andrés es un excelente estudiante en la materia de tecnología,

cada vez que puede le colabora a los docentes en las actividades
relacionadas con esta área. Usted, como director de grado, se dio
cuenta de que la intención de Juan Andrés es robarse las contraseñas
de la señal inalámbrica de uso exclusivo de docentes de la Institución
para luego venderla a sus compañeros de colegio.

Teniendo en cuenta el resultado de sus ideas y apreciaciones sobre el caso,

realice una construcción argumentada sobre la pregunta y en un escrito
envíe la solución dada por usted a este caso:

RESPUESTA

Buenas tardes instructora, espero usted se encuentren bien llena de la bendición

de Dios y tomando las medidas de prevención correspondientes antes la situación
mundial que presentamos.

Dando respuesta a la actividad yo creería que sería una oportunidad perdida para
no aprovechar las habilidades de Juan Andrés. Así que excluirlo del acceso a los
servicios tecnológicos de la escuela me parece una muy mala idea. Así que es
mejor acercarse a él de manera diplomática sobre la situación. Para que sea
consciente de que sus intenciones son conocidas por la escuela y para que pueda
tomar conciencia de las posibles consecuencias de sus acciones.

Creo que no es aconsejable castigarlo directamente por sus malas intenciones. Ya

que aún no ha realizado el acto. Así que creo que el mejor enfoque es hacerle
entender por qué es una mala idea vender el acceso de la señal inalámbrica de
uso exclusivo de docentes. Hacerle saber que queremos hacer uso de sus
conocimientos y que su ayuda no sólo es útil para nosotros, sino que también
puede ser recompensado por su participación.

Me gustaría hablar con él sobre lo que quiere hacer para ayudar a la forma en que
educamos a los estudiantes en la escuela. Hable sobre cuál es su visión para el
uso de la tecnología moderna en clase. Hacerle saber que apreciamos su
contribución y demostrarle que realmente queremos trabajar con él. Que nosotros
como equipo podemos crear un método más efectivo de educación y hacerlo más
divertido para todos.

Esto no sólo creará un ambiente positivo, donde primero hablaremos de lo que

podemos hacer el uno por el otro. Pero esto también ayudará a recordar de qué se
trata, recordarle a qué se está comprometiendo antes de pasar al tema más difícil
de su intención de vender la contraseña a otros estudiantes para que puedan
conectarse a la Internet inalámbrica en la institución. Sin permiso de arriba.

A continuación, pase al tema de su intención de vender la contraseña. Y antes que

nada, hazle saber que nos sorprendió bastante su intención. Porque inicialmente
asumimos que podíamos confiar el uno en el otro. Que saber esto puede poner en
peligro nuestros planes de cooperación en el área tecnológica de la escuela. Y
preguntarle por qué siente la necesidad de vender la contraseña a otros
estudiantes, sabiendo que esta información es confidencial.

Como escuela podríamos proponer una alternativa y dar un pequeño estipendio

por su contribución, eliminando así la necesidad de ganar dinero a través de otros
medios.

Agradecemos su ayuda y las cosas que quiere hacer por nosotros, y reconocemos
que esto no puede pasar sin ser notado. Además de eso, también podemos
escribir una carta para futuros empleados recomendándolo por sus servicios para
la escuela. Sin embargo, si resulta que vende la contraseña de todos modos, esta
carta de recomendación nunca será escrita para él. En el momento en que nos
enteremos de que no cumple con su parte del trato, tendremos que eliminarlo del
proyecto, cambiaremos la contraseña y no recibirá crédito por lo que ha hecho.

Creo que, si quieres influir en el comportamiento de la gente, no puedes elegir sólo

castigarla. Le muestras las dos caras de la moneda, le muestras a la persona
cuáles serán las recompensas por buen comportamiento, y le muestras a la
persona cuáles serán las consecuencias por mal comportamiento.
Ya que nos enteramos de su intención de robar la contraseña y venderla a otros,
creo que es aconsejable hablar de las cosas que esperamos y de las cosas que él
no puede hacer. Nunca se sabe si tiene otros planes de los que no sepamos. No
considero un delito robar la contraseña para que otros estudiantes se conecten a
Internet. Pero si resulta que está planeando robar más que eso, debe quedar claro
que hay otras consecuencias según su comportamiento que el hecho de ser solo
expulsado del proyecto.

Estas consecuencias pueden ir desde la detención después del horario escolar

hasta la expulsión de la escuela si lo que hace se considera lo suficientemente
grave. Pero no es bueno amenazarlo sólo con consecuencias, sino también
explicarle por qué le decimos esto. Deje en claro por qué tal comportamiento no es
aceptable, y mostrarle qué tipo de impacto puede tener en otros el robo y otros
posibles actos inaceptables.

Al final de la conversación, podemos firmar un acuerdo sobre el uso de los

servicios tecnológicos en la escuela, teniendo nuestros derechos y deberes por
escrito y firmados.

Este fue mi aporte y la decisión que yo tomaría con respecto al caso planteado
para acciones ante el mismo.

Quedo atento a sus comentarios,

Glenn Albert de Jesús Rivera Gómez.