Está en la página 1de 96

Cód.

778389
778388
3 DOCENTE
BLOC

1
BLOC
DOCENTE 3
Zulai la cebra azul es un proyecto ideado y realizado por el Departamento editorial de
Editorial Estrada S. A.

Gerencia editorial: Judith Rasnosky


Coordinación autoral: Silvia Hurrell
Autoría: Marisa Lamandía y Alejandra Gómez
Edición: Ana Cecilia Forlani y Alejandra Blanco
Corrección: Gabriela Bing Maneiro
Coordinadora de Arte: Natalia Otranto
Diagramación: Marcela A. Jiménez
Ilustraciones: Walter Laruccia

Lamandía, Marisa Viviana


Bloc docente 3 : Zulai, la cebra azul / Marisa Viviana Lamandía ; Alejandra Patricia Gómez ; coordinación general
de Silvia Hurrell. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2018.
96 p. ; 28 x 20 cm.

ISBN 978-950-01-2206-1

1. Educación Primaria. 2. Guía del Docente. I. Gómez, Alejandra Patricia II. Hurrell, Silvia, coord. III. Título.
CDD 371.1

© Editorial Estrada S. A., 2018.


Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan
Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina
Internet: www.editorialestrada.com.ar
Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor.
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
Impreso en Argentina
Printed in Argentina
ISBN 978-950-01-2206-1

La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes


surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la
Discriminación (Inadi) con los editores.
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el
alquiler, o la transmisión de este libro, en cualquier forma o cualquier
medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y
otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está
penada por las leyes 11.723 y 25.446.

Primera edición.
Esta obra se terminó de imprimir en ………………, en …………………………., …………………………….
ÍNDICE
Esperando a Zulai.
BLOC
DOCENTE 3
Actividades de articulación............................................................................ 5

Planificaciones .................................................................................................... 19
NAP ......................................................................................................................... 21
CABA ....................................................................................................................... 33
Provincia de Buenos Aires ...................................................................... 45

Proyecto de inteligencias múltiples ...................................................... 57


Pajarito, ¿dónde estás? Fundamentación del videojuego ...........62

Fichas de actividades ..................................................................................... 65

Evaluaciones ........................................................................................................ 83
Inicial - Prácticas del Lenguaje ........................................................... 85
Inicial - Matemática ................................................................................... 87
Mitad de año - Prácticas del Lenguaje ........................................... 89
Mitad de año - Matemática .................................................................... 91
Final - Prácticas del Lenguaje .............................................................. 93
Final - Matemática ...................................................................................... 95
ESPERANDO A
ZULAI
ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN
6
ESPERANDO
A ZULAI

Zulai de vacaciones
1 Mirá la ilustración y completá el texto.

Zulai está en la . Ya tomó


un rico . Ahora, descansa
debajo de la con
sus anteojos y un
con flores. Sus amigos juegan a
la .
Después, los tres juntos irán

2 Escribí dos oraciones sobre las vacaciones de Zulai. Colocá las


mayúsculas y los puntos.

7
ESPERANDO
A ZULAI

Juegos en la playa
1 Mirá los dibujos. Tapá las imágenes con un papel y escribí en tu
cuaderno las palabras que recuerdes.

• Anotá 20 puntos por cada palabra correcta que escribís. ¿Cuántos


puntos hiciste?

2 Completá el tutti frutti.

Letra Animales Nombres Cosas

y
k
v
8
ESPERANDO
A ZULAI

Compras de vacaciones
1 Escribí con palabras en diminutivo la lista de compras del
supermercado.

bomboncitos

2 Escribí las palabras en aumentativo en este cartel de un negocio.

9
ESPERANDO
A ZULAI

Te mando un e-mail
1 Completá el correo electrónico que envió Zulai.

De: zulaiazul@cebranet.com
Para:
Asunto: Regreso de las vacaciones

Hola

2 Completá la respuesta de su amigo o amiga.

De:
Para: zulaiazul@cebranet.com
Asunto: RE: Regreso de las vacaciones

Hola

10
ESPERANDO
A ZULAI

Zulai va a la escuela
1 Escribí y completá la secuencia de la historia.

Zulai está entusiasmada porque


empieza tercero. Ya tiene preparada
su mochila y está tomando su
desayuno.

11
ESPERANDO
A ZULAI

Mi cuento preferido
1 Completá los datos.

Datos de mi escuela
Escuela:
Grado: Turno:
Datos personales
Nombre y apellido:
Dirección:
Ciudad:
Teléfono:
Fecha de cumpleaños:

2 Escribí en la agenda tus actividades de cada día de la semana.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

12
ESPERANDO
A ZULAI

Números para jugar


1 Completá los números que faltan en esta parte del cuadro numérico.

100 110 120 140 150 160

200 210 220 250

300 310 330 360

400 420 450

500 510 540

600 610 630 650

2 Marcá en cada serie los números equivocados.

850 851 852 855 854 755 856 857 858 859

990 991 992 993 994 995 998 997 996 999

3 Escribí los números con palabras.

390

500

908

13
ESPERANDO
A ZULAI

Calculando los ahorros


1 Calculá y escribí cuánto dinero tiene cada uno de los chicos.

Sof ía

Dav id

Mar cos

2 Respondé SÍ o NO.
• ¿Es cierto que David tiene más dinero que Marcos?

• ¿Es verdad que Sofía es la que tiene menos dinero?

• ¿Es verdad que David tiene menos dinero que Sofía?

3 Victoria tiene ahorrados $869. Dibujá los billetes y las monedas de


dos formas diferentes.

14
ESPERANDO
A ZULAI

Figuras para copiar


1 Copiá el dibujo y completá la cantidad de figuras.

Cuadrados: Triángulos:

Rectángulos: Círculos:

15
ESPERANDO
A ZULAI

Dobles y mitades
1 Respondé las preguntas.

• Mara tiene 10 vinchas, y su hermana tiene la mitad. ¿Cuántas vinchas


tiene la hermana de Mara?
• Pablo tiene 3 autitos, y su primo Daniel tiene el doble. ¿Cuántos autitos
tiene Daniel?
• Abril tiene 7 libros y su amigo Ramiro tiene el doble. ¿Cuántos libros
tiene Ramiro?

2 Uní con líneas cada adivinanza con su solución.

Es el doble 80
de 300.

Es la mitad
25
de 200.

Es el doble
600
de 400.

Es el doble
de 40. 800

Es la mitad
de 50. 100

16
ESPERANDO
A ZULAI

¡Cuántos cálculos!
1 Escribí más cálculos en el cuadro.

Sumas que Sumas de


Sumar 10 Restar 10 Sumas de cienes
dan 10 dieces
4 + 6 = 10 23 + 10 = 33 46 - 10 = 36 30 + 50 = 80 300 + 500 = 800

2 Con los números de los banderines, inventá cálculos para cada


resultado. Podés repetir los números de los banderines las veces que
quieras.

• Resultados:

200 310 400 675 850 925

17
ESPERANDO
A ZULAI

Problemas en el restaurante
1 Resolvé los siguientes problemas.

En un restaurante había 56 personas La familia Pérez gastó $879 en la cena


cenando. Primero se retiraron 20 y pagó con $1.000. ¿Cuánto dinero le
y después entraron 15. ¿Cuántas dieron de vuelto?
personas están comiendo ahora?

Respuesta: Respuesta:

Juan y María gastaron $1.000 y Luis, Ana y Ema pagaron el plato $220
repartieron el pago en partes iguales. cada uno. ¿Cuánto gastaron en total?
¿Cuánto gastó cada uno?

Respuesta: Respuesta:

18
PLANIFICACIONES

19
planificación anual según núcleos
de aprendizajes prioritarios (nap)
Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de
alcance nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de educación
de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los nap de
las distintas áreas curriculares, y de esta manera queda conformada una base común para
la enseñanza en todo el país.

3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Naturales


grado y Ciencias Sociales
En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Sociales.
Capítulo 1. Paisajes urbanos y rurales

Marzo
y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con las actividades
la escritura: Números hasta 1.500. Suma de humanas y la organización
Obra de teatro “Azul como el números redondos. Sumas de social:
cielo, azul como el mar”, de múltiplos de 10 y de 100 iguales Campo y ciudad. La ciudad:
Diana Briones. entre sí. elementos característicos y
Portadores: diario de viaje, transformaciones.
folleto turístico y noticia. En relación con la Geometría El campo: características y
El abecedario. Orden alfabético. y la medida: Identificación transformaciones.
Uso del diccionario. y reproducción de figuras. Paisajes urbanos y rurales:
Punto seguido y punto y aparte. Guardas. actividades humanas en cada
Uso de mayúsculas. Texto, contexto.
párrafo y oración.
Articulación con Ciencias
Taller de escritura: Personajes y Naturales: Cambios en las
juegos del lenguaje. plantas a lo largo del año.
Plantas anuales y perennes.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Naturales


Capítulo 2. Los seres vivos

Abril
y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con los seres
la escritura: Números hasta 3.000. Restas vivos, diversidad, unidad,
Cuento “Un león de incógnito”, que dan 1.000. Sumas y restas interrelaciones y cambios:
de Martín Blasco. de 1.000 a cualquier número. Alimentación de los seres
Portador: cartelera. Uso de la calculadora. vivos: diversidad de dietas
Comprensión lectora. Párrafo y Problemas de multiplicación en en los animales, estructuras
oración. series proporcionales. Tablas. utilizadas por los animales.
Familia de palabras. Clases de Alimentación de los seres
oraciones según la actitud del En relación con el estudio de la vivos: fotosíntesis en plantas.
hablante. medida: Las cadenas alimentarias.
Lectura de historieta. Signos de Medidas de capacidad. Medios y
interrogación y de exclamación. cuartos litros. Articulación con Ciencias
Sociales:
Taller de oralidad: Descripción. Pueblos originarios del actual
territorio argentino. Pueblos
cazadores-recolectores y
pueblos agricultores.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

21
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Naturales
grado y Ciencias Sociales
En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Sociales
Capítulo 3. Nuestro pasado

Mayo
y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con las actividades
la escritura: Números hasta el 5.000. humanas y la organización
Leyenda ecuatoriana “La Descomposición en unos, social:
leyenda de los guacamayos”, dieces, cienes, miles y en Vida actual de los pueblos
versión de Graciela Pérez operaciones. Valor posicional. originarios en nuestro territorio.
Aguilar. Problemas de reparto y partición. La vida durante la época
Portadores: nota de Problemas de suma y resta con colonial. Sociedad colonial.
enciclopedia, diario personal y datos superfluos y varios pasos. La inmigración en la Argentina.
nota. Pasado y presente. Línea de
Párrafo y oración. Sustantivos En relación con la Geometría y la tiempo.
comunes y propios. Uso de la medida:
mayúscula en los sustantivos Construir figuras en hoja Articulación con Ciencias
propios. Sinónimos. Uso de la cuadriculada y lisa, con Naturales:
coma en enumeraciones. escuadra. Las enfermedades, antes
y ahora. Prevención de
Taller de lectura: Radioteatro. enfermedades. El contagio.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Naturales. En relación
Capítulo 4. El cuerpo y la salud

Junio - julio
y la producción oral, la lectura y operaciones: con los seres vivos, diversidad,
la escritura: Números hasta 10.000. unidad, interrelaciones y
Poemas “Los ojos”, de Eduardo Comparación de números de cambios:
Abel Giménez, y “Si alguien te hasta 5 cifras. Cuerpo humano: localización y
lleva de la mano”, de Roberta Problemas multiplicativos en funciones de algunos órganos.
Iannamico. series proporcionales. Nutrición: sistemas digestivo,
Portador: entrevista. Comparación de la suma respiratorio y circulatorio. El
Comprensión lectora. y la multiplicación. Cálculo sistema locomotor.
Lectura de adivinanza. aproximado.
Antónimos y sinónimos. Sumas y restas de múltiplos de Articulación con Ciencias
Lectura de carta. Artículos y mil. Sociales:
sustantivos (género y número). El circuito productivo de la
Concordancia. Uso de la raya En relación con la Geometría: leche.
de diálogo. Análisis de cuadrados,
rectángulos y triángulos.
Taller de escritura: Adivinanzas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

22
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Naturales
grado y Ciencias Sociales
Capítulo 5. Mi Argentina En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Sociales

agosto
Julio- -Agosto
y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con las actividades
la escritura: Números hasta 10.000. humanas y la organización
Cuento “El año verde”, de Elsa Construcción y análisis de la social:
Bornemann. tabla pitagórica. Lectura compartida: el DNI.

Julio
Portadores: infografía y folleto Problemas multiplicativos en El mapa de la Argentina. Las
turístico. organizaciones rectangulares. provincias.
Adjetivos calificativos. Multiplicación por 10, 100 y Organización territorial de
Concordancia sustantivos- 1.000. la Argentina: provincias,
adjetivos. Grados de departamentos y municipios.
significación del adjetivo. En relación con el estudio de la Autoridades nacionales,
Hipónimos e hiperónimos. La medida: provinciales y locales.
sílaba tónica. Planos y recorridos:
comunicación e interpretación. Articulación con Ciencias
Taller de lectura: Trabalenguas. Longitud: m y km. Naturales:
La Tierra y los planetas. El
sistema solar. Los astros.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Naturales

Septiembre
Capítulo 6. Los materiales

y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con los seres


la escritura: División de números redondos vivos, diversidad, unidad,
Cuento “La orquesta”, de por 10, 100 y 1.000. Estrategias interrelaciones y cambios:
Liliana Cinetto. de cálculo aproximado. Cambios de estado en los
Portador: texto instructivo. Problemas de reparto y partición, materiales por efecto de la
Receta de cocina. Sus partes organizaciones rectangulares. temperatura. Estados del agua
y su función. Comprensión en la naturaleza.
lectora. En relación con el estudio de la Mezclas y métodos de
Aumentativos. Uso de diéresis. medida: separación. Hacer una
Portadores: álbum de fotos y Peso (kg y g). Fracciones de experiencia.
diario personal. Los verbos. Los peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas
tiempos verbales. de reparto. Articulación con Ciencias
La sílaba: uso del guion al final Longitud (m, cm). Cinta métrica. Sociales:
del renglón. Fracciones de longitud. La época colonial. Vida
durante la colonia. Costumbres
Taller de oralidad: Personajes coloniales.
de cuentos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

23
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Naturales
grado y Ciencias Sociales
En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Sociales
Capítulo 7. Circuitos productivos

Octubre
y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con las actividades
la escritura: Descomposición en unos, humanas y la organización
Cuento “Mata siete”, de María dieces, cienes y miles. social:
Laura Dedé. Multiplicación y división de Las actividades primarias.
Portadores: afiche publicitario y números redondos por un dígito. Las materias primas. Las
noticia. Diálogo y nota. Algoritmos de multiplicación por actividades secundarias
Verbo y pronombre. una cifra. y terciarias. El circuito
Concordancia en persona y Estrategias para resolver productivo de la madera.
número. Segmentación léxica. problemas.
Diminutivos. Articulación con Ciencias
Uso de los dos puntos. En relación con el estudio de la Naturales
medida: Los materiales y el sonido.
Taller de lectura: Radionoticias, Uso del reloj. Horas y minutos.
lectura expresiva.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión En relación con el número y las Ciencias Naturales

Noviembre - Diciembre
Capítulo 8. El cielo y los astros

y la producción oral, la lectura y operaciones: En relación con los seres


la escritura: Números mayores que 10.000. vivos, diversidad, unidad,
Poemas “Luna verde”, de Comparación de números. interrelaciones y cambios:
Baldomero Fernández Moreno, Algoritmos de división por una Los cambios y permanencias
y “Agualuna”, de Melina cifra. Problemas con una o en el cielo, fenómenos
Pogorelsky. varias soluciones. Enunciado a atmosféricos. La atmósfera.
Portadores: noticia (sus partes), partir de datos y preguntas. Movimientos aparentes del
correo electrónico y noticia de Sol y la Luna. Las fases de la
internet. En relación con la Geometría: Luna. Hacer un modelo del
Concordancia entre sustantivo Identificación y reproducción de movimiento de traslación de
y verbo. Integración: artículo, cuerpos geométricos: relación la Luna.
sustantivo, adjetivo, verbo y con figuras.
pronombre. Articulación con Ciencias
Palabras compuestas. Sociales:
Adverbios de tiempo y de lugar. Las ciudades: criterios de
diferenciación. Lectura de
Taller de escritura: Cuento. plano.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

24
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 1 0
ANUAL NAP

P aisajes urbanos y rurales


Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de pre lectura del portador: preguntas

Marzo
En relación con la comprensión y la orientadoras.
producción oral, la lectura y la escritura: • Lectura de la obra de teatro. Actividades de poslectura:
Obra de teatro “Azul como el cielo, azul situaciones de intercambio entre lectores.
como el mar”, de Diana Briones. • Invención y escritura colectiva de la última escena.
Portadores: diario de viaje, folleto turístico • Lectura de una página de diario de un viaje: conversar
y noticia. y completar actividades de comprensión acerca del
El abecedario. Orden alfabético. Uso del contenido.
diccionario. • Reconocimiento del abecedario: completar una imagen
Punto seguido y punto y aparte. Uso de siguiendo el orden alfabético.
mayúsculas. Texto, párrafo y oración. • Reconocimiento de las características del diccionario.
• Lectura de un folleto turístico: completar con los puntos.
Taller de escritura: Personajes y juegos • Reconocimiento de los párrafos en el texto.
del lenguaje. • Escritura de un breve texto usando los puntos, según
corresponda.
• Lectura de una noticia: trabajo con los párrafos del texto.
• Lectura de otro folleto y escritura de un texto de tres
párrafos.

Matemática • Reconocimiento de números partir de la lectura de textos:


En relación con el número y las inventar pistas para descubrir números entre 1.000 y
operaciones: 1.500.
Números hasta 1.500. Suma de números • Identificación de figuras.
redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de • Representación de un dibujo con figuras, según las
100 iguales entre sí. consignas.
• Escritura de consignas para realizar un diseño con figuras.
En relación con la Geometría y la medida: • Diseño de una guarda.
Identificación y reproducción de figuras. • Resolución de problemas de sumas de números redondos
Guardas. a partir de juegos.

Ciencias Sociales • Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista.


En relación con las actividades humanas y • Intercambio de información relacionada con el contenido:
la organización social: responder preguntas.
Campo y ciudad. La ciudad: elementos • Identificación en fotografías de elementos naturales y
característicos y transformaciones. construidos por las personas: anotar para qué sirven.
El campo: características y • Observación de imágenes: reconocer las transformaciones
transformaciones. que hicieron las personas en el paisaje.
Paisajes urbanos y rurales: actividades • Análisis y comparación de fotografías.
humanas en cada contexto. • Lectura de textos: ejemplificar.
• Escritura de un texto: describir el lugar donde viven.
Articulación con Ciencias Naturales: • Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes.
Cambios en las plantas a lo largo del año. • Observación de imágenes y realización de dibujos para
Plantas anuales y perennes. representar lo observado.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Jugamos con sílabas”; inteligencia
musical: “Vamos a contar mentiras”; inteligencia lógico-matemática: “Una escoba en el campo”;
inteligencia corporal: “Tiro al blanco”; inteligencia intrapersonal: “¡Estoy en tercero!”; inteligencia
interpersonal: “Respetar las normas de tránsito”.

25
C apítulo N. 0 2
L os seres vivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura del cuento de autor.

Abril
En relación con la comprensión y • Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones. En
la producción oral, la lectura y la parejas, inventar y escribir la continuación del cuento.
escritura: • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca
Cuento “Un león de incógnito”, de de las características del portador. Investigar sobre un
Martín Blasco. tema, escribir textos breves, buscar imágenes y armar una
Portador: cartelera. Comprensión cartelera.
lectora. Párrafo y oración. • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones
Familia de palabras. Clases de afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones sobre
oraciones según la actitud del sentimientos y escribir según las imágenes de las viñetas.
hablante. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia.
Lectura de historieta. Signos de • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones
interrogación y de exclamación. en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción.

Matemática • Juego de preguntas que suman 1.000 o restan 1.000:


En relación con el número y las completar los puntajes en el cuadro de doble entrada.
operaciones: • Resolución de problemas: sumas de series proporcionales.
Números hasta 3.000. Restas que Completar tablas. Reflexionar sobre las estrategias utilizadas.
dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 • Situaciones problemáticas con aplicación de medidas de
a cualquier número. Uso de la capacidad. Dibujar la respuesta, conversar y compartir
calculadora. resultados.
Problemas de multiplicación en series
proporcionales. Tablas.

En relación con el estudio de la medida:


Medidas de capacidad. Medios y
cuartos litros.
Ciencias Naturales • Lectura de texto sobre la alimentación de los animales:
En relación con los seres vivos: establecer y comparar semejanzas y diferencias en relación
diversidad, unidad, interrelaciones y con la dentadura y estructuras.
cambios: • Observación directa de los dientes de un compañero.
Alimentación de los seres vivos: Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el cuaderno.
diversidad de dietas en los animales, • Observación de fotos de animales consumidores: completar
estructuras utilizadas por los animales. epígrafes. De a dos, investigar y escribir lo averiguado.
Alimentación de los seres vivos: • Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la imagen
fotosíntesis en plantas. Las cadenas con el número que corresponde según cada etapa.
alimentarias. • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la
secuencia según sean productores o consumidores.
Articulación con Ciencias Sociales: • Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos
Pueblos originarios del actual territorio originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla.
argentino. Pueblos cazadores- Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda,
recolectores y pueblos agricultores. vestimenta y trabajos manuales.
• Observación de objetos de los pueblos agricultores.
Completar los datos y conversar.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “La selva en palabras”; inteligencia
musical: “Sonidos de la selva”; inteligencia lógico-matemática: “La oca del 100”; inteligencia corporal: “Los
gatos y los ratones”; inteligencia naturalista: “Las plantas y la luz solar”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo
nos sentimos?”; inteligencia interpersonal: “Especies en peligro”.

26
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 3 0
ANUAL NAP

N uestro pasado
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Anticipación lectora.

Mayo
En relación con la comprensión y la • Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre
producción oral, la lectura y la escritura: lectores.
Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de
guacamayos”, versión de Graciela Pérez un elemento (arcoíris, viento, río, volcán).
Aguilar. • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca
Portadores: nota de enciclopedia, diario de las características del portador; comprensión lectora,
personal y nota. responder preguntas; buscar información y escribir, en
Párrafo y oración. Sustantivos comunes parejas, una nota de enciclopedia.
y propios. Uso de la mayúscula en los • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el
sustantivos propios. Sinónimos. Uso de texto. Completar y dibujar sustantivos.
la coma en enumeraciones. • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos de una
lista.
Taller de lectura: Radioteatro. • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas
palabras.
• Uso de la coma: agregar las comas en el texto.
• En parejas, escribir la respuesta a una nota usando comas
en algunas oraciones.
Matemática • Trabajo con los números hasta 5.000: unos, dices, cienes
En relación con el número y las y miles. Jugar con números en el sistema aborigen quipu.
operaciones: • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con
Números hasta el 5.000. Descomposición la representación de números: reflexionar y compartir las
en unos, dieces, cienes, miles y en estrategias de cómo lo resolvieron.
operaciones. Valor posicional. • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con
Problemas de reparto y partición. el reparto y la participación.
Problemas de suma y resta con datos • Resolución de problemas relacionados con la suma y la
superfluos y varios pasos. resta: identificar los datos que sirven para resolverlos.
En relación con la Geometría y la medida: • Construcción de figuras en hoja cuadriculada y lisa
Construir figuras en hoja cuadriculada y utilizando regla y escuadra, según modelo.
lisa, con escuadra.
Ciencias Sociales • Lectura en voz alta de una carta de una niña mapuche.
En relación con las actividades humanas Intercambio oral del contenido: subrayar datos sobre
y la organización social: tradiciones y formas de vida de ese pueblo mapuche.
Vida actual de los pueblos originarios • Buscar información y escribir un texto.
en nuestro territorio. La vida durante la • Asociar imágenes con epígrafes sobre la época de la
época colonial. Sociedad colonial. colonia: reconocer los grupos sociales.
La inmigración en la Argentina. Pasado y • Observación de fotografías acerca de la inmigración:
presente. Línea de tiempo. unirlas con el texto correspondiente.
• Observación de una línea de tiempo: completar los hechos
Articulación con Ciencias Naturales: según los años dados.
Las enfermedades, antes y ahora. • Subrayar datos en los epígrafes de imágenes referidas a
Prevención de enfermedades. El enfermedades.
contagio. • Intercambio de información sobre hábitos saludables.
• Búsqueda de información relacionada con la gripe, el
dengue y el sarampión: completar cuadro sobre forma de
contagio y modos de prevención.
• Registro escrito de datos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Un radioteatro especial”; inteligencia
musical: “La vida mía”; inteligencia lógico-matemática: “Un quipu colorido”; inteligencia corporal: “Sacale
la cola al zorro”; inteligencia intrapersonal: “Tradiciones familiares”; inteligencia interpersonal: “Ni mejores,
ni peores”.

27
C apítulo N. 0 4
E l cuerpo y la salud
Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Plazo
Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.

Junio - julio
En relación con la comprensión y la producción • Situación de intercambio entre lectores. Recitar
oral, la lectura y la escritura: un poema conocido. Ensayar diferentes formas de
Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, recitado. Inventar un poema.
y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las
Iannamico. características y función del portador. Buscar en
Portador: entrevista. Comprensión lectora. revistas entrevistas e identificar las partes.
Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje
Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género secundario de un cuento: escribir un copete
y número). Concordancia. Uso de la raya de de presentación, realizar un borrador y luego
diálogo. corrección con ayuda del docente.
• Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar
Taller de escritura: Adivinanzas. las entrevistas del grupo.
• Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para
completar las adivinanzas.
• Lectura de carta: completar cuadro con
sustantivos y artículos según la concordancia entre
el género y el número.
• Completar artículos en títulos de libros.
• Lectura de historieta: subrayar sustantivos y
corregir los artículos.
• Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar
diálogos divertidos, corregir y pasar en limpio.
Matemática • Lectura de números mayores de 10.000, en
En relación con el número y las operaciones: planillas con datos: analizar y comparar tablas.
Números hasta 10.000. Comparación de • Resolución de situaciones problemáticas que
números de hasta 5 cifras. implican operaciones en series proporcionales.
Problemas multiplicativos en series Justificar respuestas. Compartir formas de
proporcionales. resolución.
Comparación de la suma y la multiplicación. • Resolución de desafíos matemáticos que implican
Cálculo aproximado. armar cuadrados y triángulos a partir de otras
Sumas y restas de múltiplos de mil. estructuras. Análisis en grupo de distintas
En relación con la Geometría: estrategias de resolución: comparar.
Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.
Ciencias Naturales • Lectura de un texto acerca de un modelo sobre
En relación con los seres vivos, diversidad, el funcionamiento de los pulmones: conversar
unidad, interrelaciones y cambios: sobre lo observado. Características del sistema
Cuerpo humano: localización y funciones de respiratorio.
algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, • Lectura de un texto sobre nutrición: observar la
respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor. imagen y ordenar los pasos del alimento en el
sistema digestivo.
Articulación con Ciencias Sociales: • Reflexión sobre la nutrición en los diferentes
El circuito productivo de la leche. sistemas del cuerpo humano.
• Observación de imágenes del sistema respiratorio
y circulatorio: escribir y completar los epígrafes.
• Lectura de textos y observación de imágenes del
circuito productivo de la leche: escribir el nombre
de cada etapa.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Adivina, adivinador”; inteligencia musical:
“Kokoleoko”; inteligencia lógico-matemática: “El multiplicador en el aula”; inteligencia corporal: “¡Estoy
sano!”; inteligencia naturalista: “Sistema locomotor”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo soy?”; inteligencia
interpersonal: “Hacer las mismas cosas”.

28
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 5 0
ANUAL NAP

M i A rgentina
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.

Julio - agosto
En relación con la comprensión y la • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar
producción oral, la lectura y la escritura: titulares relacionados con la historia.
Cuento: “El año verde”, de Elsa Bornemann. • Observación de infografía: relacionar texto-imagen,
Portadores: infografía y folleto turístico. reflexionar acerca de las características y trabajar
Adjetivos calificativos. Concordancia con el contenido. Buscar información y armar una
sustantivos-adjetivos. Grados de significación infografía en una cartulina.
del adjetivo. • Lectura de un folleto turístico: completar el folleto con
Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. adjetivos calificativos; establecer concordancia entre
adjetivos y sustantivos en un texto.
Taller de lectura: Trabalenguas. • Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar
listas y completar títulos.
• Ordenar sílabas y armar palabras para completar el
fragmento de una canción.
• Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Matemática • Completamiento, construcción y análisis de la tabla


En relación con el número y las operaciones: pitagórica.
Números hasta 10.000. • Resolución de situaciones problemáticas con el uso de
Construcción y análisis de la tabla pitagórica. la tabla: completar cuadros.
Problemas multiplicativos en organizaciones • Identificación de números: resolver problemas que
rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y implique uso de números hasta 10.000; ordenar de
1.000. menor a mayor.
• Resolución de problemas de multiplicación: compartir
En relación con el estudio de la medida: las distintas estrategias que usaron.
Planos y recorridos, comunicación e • Lectura de recorridos: marcar en el plano.
interpretación. Longitud: m y km. • Resolución de problemas que involucran el uso de
medidas de longitud: m y km.

Ciencias Sociales • Lectura de una noticia sobre el dni.


En relación con las actividades humanas y la • Intercambio de ideas sobre el contenido de la noticia:
organización social: observar los dni; comparar y anotar conclusiones.
Lectura compartida: el dni. El mapa de la • Lectura del mapa de la República Argentina.
Argentina. Las provincias. • Lectura de texto: observar diversas imágenes y
Organización territorial de la Argentina: completar el epígrafe.
provincias, departamentos y municipios. • Características de cada tipo de gobierno: en parejas,
Autoridades nacionales, provinciales y reconocer y marcar los temas que atiende cada
locales. gobierno.
• Observación de una infografía sobre el sistema solar:
Articulación con Ciencias Naturales: completar verdadero o falso.
La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los • Lectura de texto: realizar una experiencia acerca de los
astros. movimientos de traslación y rotación de la Tierra.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cada vez más rápido”; inteligencia
musical: “¡Fabricamos instrumentos”; inteligencia lógico-matemática: “Diversión con Pitágoras”;
inteligencia corporal: “¡Elecciones!”; inteligencia intrapersonal: “Yo también elijo”; inteligencia
interpersonal: “Buenos ciudadanos”.

29
C apítulo N. 0 6
L os materiales
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura del cuento: hacer

Septiembre
En relación con la comprensión y la una lista de canciones y cantarlas con instrumentos
producción oral, la lectura y la escritura: caseros.
Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. • Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto
Portador: texto instructivo. Receta instructivo; pensar en otros textos que conozcan que dan
de cocina. Sus partes y su función. instrucciones.
Comprensión lectora. • Releer la receta: completar la definición de las partes.
Aumentativos. Uso de diéresis. • En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y
Portadores: álbum de fotos y diario graciosos. Hacer un borrador, corregir con la docente y
personal. Los verbos. Los tiempos armar un recetario del grado.
verbales. • Ejercitación con palabras en aumentativo y sus distintas
La sílaba: uso del guion al final del terminaciones.
renglón. • Trabajo con palabras de un instructivo que llevan diéresis:
conversar sobres el uso y qué indican los dos puntitos.
Taller de oralidad: Personajes de cuentos. • Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los
tiempos verbales.
• Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica.
• Uso del guion para separar las sílabas de las palabras.
Matemática • Resolución de situaciones problemáticas que involucran
En relación con el número y las repartir. Completar una tabla.
operaciones: • Resolución de cálculos aproximados.
División de números redondos por 10, • Observación de las listas con medidas de peso:
100 y 1.000. Estrategias de cálculo completar las tablas con las cantidades.
aproximado. • Resolver situaciones. Comparar formas diversas. Escribir
Problemas de reparto y partición, el cálculo.
organizaciones rectangulares. • Resolución de situaciones que implican longitudes y
fracciones. Conversar sobre lo que pensaron.
En relación con el estudio de la medida: • Cuadro de doble entrada: completar.
Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y
1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m,
cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.
Ciencias Naturales • Lectura de un texto con experiencias de ciencias:
En relación con los seres vivos: responder preguntas.
diversidad, unidad, interrelaciones y • Pensar nuevos ejemplos de cambios de estado de
cambios: materiales y confeccionar una lista.
Cambios de estado en los materiales por • Observación de imágenes: completar los epígrafes;
efecto de la temperatura. Estados del intercambiar información y responder las preguntas.
agua en la naturaleza. • Identificación de mezclas homogéneas o heterogéneas.
Mezclas y métodos de separación. Hacer • Unir cada imagen con su explicación sobre la separación
una experiencia. de mezclas.
• Lectura de testimonios históricos sobre las mezclas en las
Articulación con Ciencias Sociales: comidas: subrayar los datos más curiosos y responder las
La época colonial. Vida durante la colonia. preguntas.
Costumbres coloniales. • Intercambio entre lectores. Elaborar una lista de
costumbres alimentarias.
• Observación de pinturas coloniales: indicar a qué texto
corresponden. Elaborar un relato sobre lo aprendido.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Te cuento quién soy”; inteligencia
musical: “Aserrín, aserrán”; inteligencia lógico-matemática: “Dividilandia con amigos”; inteligencia
corporal: “¡Medidas en el patio!”; inteligencia naturalista: “Separamos mezclas”; inteligencia intrapersonal:
“Libres como el vapor”; inteligencia interpersonal: “Cuando sea grande quiero ser…”.

30
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 7 0
ANUAL NAP

C ircuitos productivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura acerca del
En relación con la comprensión y la cuento.
producción oral, la lectura y la escritura: • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar y
Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. escribir una historia con astronautas y marcianos.
Portadores: afiche publicitario y noticia. • Lectura de afiche publicitario: conversar sobre su
Diálogo y nota. finalidad y recursos; reflexionar sobre las características
Verbo y pronombre. Concordancia en del portador; armar un afiche publicitario.
persona y número. Segmentación léxica. • Lectura de diálogo y nota: reconocer los verbos del
Diminutivos. texto.
Uso de los dos puntos. • Trabajo con verbos: completar las variaciones según
la persona. Completar la nota con los pronombres
Taller de lectura: personales correctos.
Radionoticias, lectura expresiva. • Reconocimiento de verbos en infinitivo.
• Escritura de una nota usando verbos.
• Trabajo con oraciones: segmentación léxica.
• Reconocimiento y uso de palabras en diminutivo.
• En parejas, escribir una historia usando descripciones y
diminutivos.
• Lectura de noticia: marcar los dos puntos en el texto.
• Lectura de la noticia respetando signos de puntuación.
Matemática • Juego con dado: multiplicar por un dígito.
En relación con el número y las operaciones: • Resolución de situaciones problemáticas.
Descomposición en unos, dieces, cienes y • Aplicación de estrategias para resolver los cálculos y
miles. problemas: compartir en grupo.
Multiplicación y división de números • Resolución de problemas siguiendo una estrategia
redondos por un dígito. Algoritmos de determinada.
multiplicación por una cifra. • Resolución de problemas que involucran medidas de
Estrategias para resolver problemas. tiempo: horas y minutos.
En relación con el estudio de la medida:
Uso del reloj. Horas y minutos.
Ciencias Sociales • Lectura compartida de una entrevista en voz alta:
En relación con las actividades humanas y responder preguntas e intercambiar información acerca
la organización social: de las actividades en el campo.
Las actividades primarias. Las materias • Identificación de actividades primarias: unir con flechas.
primas. Las actividades secundarias y • Identificación de productos que se elaboran con
terciarias. El circuito productivo de la determinadas materias primas: elaborar listas.
madera. • Diferenciación de actividades secundarias y terciarias.
• Elaboración de una entrevista a un familiar acerca del
Articulación con Ciencias Naturales trabajo que realiza.
Los materiales y el sonido. • Reconocimiento de un circuito productivo: numerar los
pasos en imágenes.
• En parejas, escribir un texto explicando un circuito
productivo. Compartir la información.
• El sonido: realizar experiencia y completar datos.
• Identificación de la fuente sonora.
• Experimentación con objetos: registrar las ideas.
• Realización de experiencias.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Noticias de Liliput”; inteligencia musical:
“Tres canciones ¡al mismo tiempo!”; inteligencia lógico-matemática: “La fábrica de caramelos”; inteligencia
corporal: “¡A envasar ya!”; inteligencia intrapersonal: “¡Pensar antes de hacer!”; inteligencia interpersonal:
“El test del consumidor responsable”.

31
C apítulo N. 0 8
E l cielo y los astros
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Lengua • Actividades de prelectura y poslectura.

Noviembre - diciembre
En relación con la comprensión y • Situaciones de intercambio entre lectores acerca de las
la producción oral, la lectura y la sensaciones al ver la Luna. Inventar palabras nuevas para el
escritura: Sol, las estrellas y el viento.
Poemas “Luna verde”, de Baldomero • Lectura de una noticia: reflexionar acerca de las
Fernández Moreno, y “Agualuna”, de características del portador. Seleccionar y compartir
Melina Pogorelsky. diferentes noticias de diarios.
Portadores: noticia (sus partes), correo • Escritura, en parejas, de una noticia teniendo en cuenta
electrónico y noticia de internet. sus partes. Revisión y corrección con la docente. Pasar en
Concordancia entre sustantivo y limpio y exponer en el aula.
verbo. Integración: artículo, sustantivo, • Lectura de correo electrónico: leer y seleccionar el verbo que
adjetivo, verbo y pronombre. corresponde. Socializar lo realizado.
Palabras compuestas. • Noticia de internet: leer y completar con las palabras de la
Adverbios de tiempo y de lugar. lista según sean sustantivos, adjetivos, artículos y verbos.
• Lectura en voz alta entre todos, reflexionar sobre las
Taller de escritura: Cuento. palabras usadas en el texto.
• Escritura de un texto acerca de las sensaciones de ver un
eclipse.
• Palabras compuestas: seleccionar del listado y formar
nuevas palabras. Dibujar.
• Lectura de un diálogo con adverbios de tiempo y de lugar:
identificar cada uno.
Matemática • Folleto del Planetario con datos para completar con los
En relación con el número y las números mayores de 10.000. Responder las preguntas
operaciones: acerca de las distancias (lejos y cerca).
Números mayores que 10.000. • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que
Comparación de números. corresponden al tamaño de los planetas.
Algoritmos de división por una • Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas
cifra. Problemas con una o varias en la división: compartir en grupos.
soluciones. Enunciado a partir de • Invención del enunciado de una situación problemática a
datos y preguntas. partir de datos y preguntas. Resolverlo.
• Resolución de actividades para agrupar la misma cantidad
En relación con la Geometría: de diferente manera: dibujar, escribir y conversar.
Identificación y reproducción de • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos:
cuerpos geométricos: relación con identificación de los cuerpos utilizados.
figuras. • Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los
cubren: unir con flechas.

Ciencias Naturales • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su


En relación con los seres vivos: atmósfera: leer en voz alta y responder preguntas.
diversidad, unidad, interrelaciones y • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos:
cambios: unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo
Los cambios y permanencias en el atmosférico de cada día, durante una semana, y armar una
cielo, fenómenos atmosféricos. La ficha con los datos.
atmósfera. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e
Movimientos aparentes del Sol y la identificar información correcta e incorrecta. Reescribir las
Luna. Las fases de la Luna. Hacer un incorrectas.
modelo del movimiento de traslación • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las frases
de la Luna. más importantes. Con un compañero, usar los mismos
criterios para describir su ciudad.
Articulación con Ciencias Sociales: • Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas,
Las ciudades: criterios de una plaza y las referencias. Responder las preguntas
diferenciación. Lectura de plano. relacionadas con el plano.

32
planificación anual según diseño
curricular de la ciudad de buenos aires
• Prácticas del Lenguaje: crear una colectividad de lectores y escritores. Involucrarse
en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura. Actuar como lectores de
literatura. Instaurar un ambiente de trabajo colaborativo. Preservar el sentido social de
la lectura y la escritura. Ejercer los derechos del lector y del escritor. Ampliar redes de
lectores y escritores que trasciendan el aula.
• Matemática: participar de la producción colectiva del conocimiento matemático en
el aula. Adquirir confianza en las posibilidades de producir resultados matemáticos.
Crear condiciones para resolver problemas valorando el intercambio, la discusión, el
análisis de los aciertos y errores. Proponer actividades de autoevaluación de procesos y
resultados.
• Conocimiento del mundo: ofrecer situaciones de enseñanza sobre la vida de las personas
y el mundo natural en diversidad de contextos. Acercarse al estudio de las sociedades,
los fenómenos naturales, y las técnicas. Conocer formas de vivir y de pensar diferentes
de las propias, según principios éticos y derechos universales. Explicitar principios
de justicia y actitudes de solidaridad en conflictos de la vida cotidiana. Reconocer la
diversidad y los cambios en los materiales y en los seres vivos.
Comprender las transformaciones de la naturaleza y la organización de los espacios a
través del trabajo y la tecnología. Conocer la vida de las personas en el pasado, tanto
remoto como cercano. Analizar situaciones cotidianas de producción de bienes y
servicios.

3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Conocimiento del mundo


grado
Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Sociedades y culturas /
Capítulo 1. Paisajes urbanos y rurales

Marzo
Obra de teatro “Azul como el Números hasta 1.500. Trabajos y técnicas:
cielo, azul como el mar”, de Operaciones / Cálculo exacto y Campo y ciudad. La ciudad:
Diana Briones. aproximado: Suma de números elementos característicos
Quehaceres generales del redondos. Sumas de múltiplos y transformaciones. El
escritor: Portadores: diario de de 10 y de 100 iguales entre sí. campo: características y
viaje, folleto turístico y noticia. Espacio, formas y medidas: transformaciones.
Quehaceres del lector, del Identificación y reproducción de Paisajes urbanos y rurales:
escritor, del hablante y del figuras. Guardas. actividades humanas en cada
oyente. Adquisición del sistema contexto.
de escritura:
El abecedario. Orden alfabético. Los fenómenos naturales:
Uso del diccionario. Cambios en las plantas a lo
Punto seguido y punto y aparte. largo del año. Plantas anuales
Uso de mayúsculas. Texto, y perennes.
párrafo y oración.

Taller de escritura: Personajes y


juegos del lenguaje.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
intrapersonal e interpersonal.

33
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Conocimiento del mundo
grado
Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Los fenómenos naturales:
Capítulo 2: Los seres vivos

Abril
Cuento “Un león de incógnito”, Números hasta 3.000. Restas Alimentación de los seres
de Martín Blasco. que dan 1.000. Sumas y restas vivos, diversidad de dietas
Quehaceres generales del de 1.000 a cualquier número. en los animales, estructuras
escritor: Uso de la calculadora. utilizadas por los animales.
Portador: cartelera. Operaciones / Cálculo exacto Alimentación de los seres
Comprensión lectora. Párrafo y y aproximado: Problemas vivos: fotosíntesis en plantas.
oración. de multiplicación en series Las cadenas alimentarias.
Quehaceres del lector, del proporcionales. Tablas.
escritor, del hablante y del Espacio, formas y medidas: Sociedades y culturas /
oyente. Adquisición del sistema Medidas de capacidad. Medios y Trabajos y técnicas:
de escritura: cuartos litros. Pueblos originarios del actual
Familia de palabras. Clases de territorio argentino. Pueblos
oraciones según la actitud del cazadores-recolectores y
hablante. pueblos agricultores.
Lectura de historieta. Signos de
interrogación y de exclamación.

Taller de oralidad: Descripción.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Sociedades y culturas /


Capítulo 3: Nuestro pasado

Mayo
Leyenda ecuatoriana “La Números hasta el 5.000. Trabajos y técnicas:
leyenda de los guacamayos”, Descomposición en unos, Vida actual de los pueblos
versión de Graciela Pérez dieces, cienes, miles y en originarios en nuestro territorio.
Aguilar. operaciones. Valor posicional. La vida durante la época
Quehaceres generales del Operaciones / Cálculo exacto y colonial. Sociedad colonial.
escritor: aproximado: La inmigración en la Argentina.
Portadores: nota de Problemas de reparto y partición. Pasado y presente. Línea de
enciclopedia, diario personal y Problemas de suma y resta con tiempo.
nota. datos superfluos y varios pasos.
Quehaceres del lector, del Espacio, formas y medidas: Los fenómenos naturales:
escritor, del hablante y del Construir figuras en hoja Las enfermedades, antes
oyente. Adquisición del sistema cuadriculada y lisa, con y ahora. Prevención de
de escritura: escuadra. enfermedades. El contagio.
Párrafo y oración. Sustantivos
comunes y propios. Uso de la
mayúscula en los sustantivos
propios. Sinónimos. Uso de la
coma en enumeraciones.

Taller de lectura: Radioteatro.


Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Números Los fenómenos naturales:
Capítulo 4: El cuerpo y
la salud

Junio - Julio

Poemas “Los ojos”, de Eduardo hasta 10.000. Comparación de Cuerpo humano: localización y
Abel Giménez, y “Si alguien te números de hasta 5 cifras. funciones de algunos órganos.
lleva de la mano”, de Roberta Operaciones / Cálculo exacto y Nutrición: sistemas digestivo,
Iannamico. aproximado: respiratorio y circulatorio. El
Quehaceres generales del Problemas multiplicativos en sistema locomotor.
escritor: series proporcionales.

34
3º. Prácticas del Lenguaje Matemática Conocimiento del
grado mundo
Capítulo 4: El cuerpo y la salud Portador: entrevista. Comprensión Comparación de la suma Sociedades y culturas /

Junio - julio
lectora. y la multiplicación. Cálculo Trabajos y técnicas:
Lectura de adivinanza. Antónimos y aproximado. El circuito productivo de la
sinónimos. Sumas y restas de múltiplos leche.
Quehaceres del lector, del escritor, del de mil.
hablante y del oyente. Adquisición del Espacio, formas y medidas:
sistema de escritura: Análisis de cuadrados,
Lectura de carta. Artículos y rectángulos y triángulos.
sustantivos (género y número).
Concordancia. Uso de la raya de
diálogo.

Taller de escritura: Adivinanzas.


Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Sociedades y culturas /


Capítulo 5: Mi Argentina

Julio -agosto
Cuento “El año verde”, de Elsa Números hasta 10.000. Trabajos y técnicas:
Bornemann. Operaciones / Cálculo exacto Lectura compartida: el dni. El
Quehaceres generales del escritor: y aproximado: mapa de la Argentina. Las
Portadores: infografía y folleto Construcción y análisis de la provincias.
turístico. tabla pitagórica. Organización territorial de
Quehaceres del lector, del escritor, del Problemas multiplicativos en la Argentina: provincias,
hablante y del oyente. Adquisición del organizaciones rectangulares. departamentos y municipios.
sistema de escritura: Multiplicación por 10, 100 y Autoridades nacionales,
Adjetivos calificativos. Concordancia 1.000. provinciales y locales.
sustantivos-adjetivos. Grados de Espacio, formas y medidas:
significación del adjetivo. Planos y recorridos: Los fenómenos naturales:
Hipónimos e hiperónimos. La sílaba comunicación e La Tierra y los planetas. El
tónica. interpretación. Longitud: m sistema solar. Los astros.
y km.
Taller de lectura: Trabalenguas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Operaciones / Cálculo exacto Los fenómenos naturales:
Capítulo 6: Los materiales

Cuento “La orquesta”, de Liliana y aproximado: Cambios de estado en los


Septiembre
Cinetto. División de números materiales por efecto de la
Quehaceres generales del escritor: redondos por 10, 100 y temperatura. Estados del
Portador: texto instructivo. Receta 1.000. Estrategias de cálculo agua en la naturaleza.
de cocina. Sus partes y su función. aproximado. Mezclas y métodos de
Comprensión lectora. Problemas de reparto y separación. Hacer una
Quehaceres del lector, del escritor, del partición, organizaciones experiencia.
hablante y del oyente. Adquisición rectangulares.
del sistema de escritura: Espacio, formas y medidas: Sociedades y culturas /
Aumentativos. Uso de diéresis. Peso (kg y g). Fracciones Trabajos y técnicas:
Portadores: álbum de fotos y diario de peso (1/4 y 1/2 kg). La época colonial. Vida
personal. Los verbos. Los tiempos Problemas de reparto. durante la colonia.
verbales. Longitud (m, cm). Cinta Costumbres coloniales.
La sílaba: uso del guion al final del métrica. Fracciones de
renglón. longitud.

Taller de oralidad: Personajes de


cuentos.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
naturalista, intrapersonal e interpersonal.

35
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Conocimiento del mundo
grado
Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Sociedades y culturas /
Capítulo 7. Circuitos productivos

Octubre
Cuento “Mata siete”, de María Descomposición en unos, Trabajos y técnicas:
Laura Dedé. dieces, cienes y miles. Las actividades primarias.
Quehaceres generales del Operaciones / Cálculo exacto y Las materias primas. Las
escritor: aproximado: actividades secundarias
Portadores: afiche publicitario y Multiplicación y división de y terciarias. El circuito
noticia. Diálogo y nota. números redondos por un dígito. productivo de la madera.
Quehaceres del lector, del Algoritmos de multiplicación por
escritor, del hablante y del una cifra. Los fenómenos naturales:
oyente. Adquisición del sistema Estrategias para resolver Los materiales y el sonido.
de escritura: problemas.
Verbo y pronombre. Espacio, formas y medidas:
Concordancia en persona y Uso del reloj. Horas y minutos.
número. Segmentación léxica.
Diminutivos.
Uso de los dos puntos.

Taller de lectura:
Radionoticias, lectura expresiva.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Sistema de numeración: Los fenómenos naturales:


Capítulo 8: El cielo y los astros

Noviembre - diciembre
Poemas “Luna verde”, de Números mayores que 10.000. Los cambios y permanencias
Baldomero Fernández Moreno, Comparación de números. en el cielo: fenómenos
y “Agualuna”, de Melina Operaciones / Cálculo exacto y atmosféricos. La atmósfera.
Pogorelsky. aproximado: Movimientos aparentes del
Quehaceres generales del Algoritmos de división por una Sol y la Luna. Las fases de la
escritor: cifra. Problemas con una o Luna. Hacer un modelo del
Portadores: noticia (sus partes), varias soluciones. Enunciado a movimiento de traslación de
correo electrónico y noticia de partir de datos y preguntas. la Luna.
internet. Espacio, formas y medidas:
Quehaceres del lector, del Identificación y reproducción de Sociedades y culturas /
escritor, del hablante y del cuerpos geométricos: relación Trabajos y técnicas:
oyente. Adquisición del sistema con figuras. Las ciudades: criterios de
de escritura: diferenciación. Lectura de
Concordancia entre sustantivo plano.
y verbo. Integración: artículo,
sustantivo, adjetivo, verbo y
pronombre.
Palabras compuestas.
Adverbios de tiempo y de lugar.

Taller de escritura: Cuento.


Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,
naturalista, intrapersonal e interpersonal.

36
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 1 0
ANUAL CABA

P aisajes urbanos y rurales


Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Plazo
Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura del portador: preguntas

Marzo
orientadoras.
Quehaceres generales del lector: Obra de teatro • Lectura de la obra de teatro. Actividades de
“Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana poslectura: situaciones de intercambio entre
Briones. lectores.
Quehaceres generales del escritor: • Invención y escritura colectiva de la última escena.
Portadores: diario de viaje, folleto turístico y • Lectura de una página de diario de un viaje:
noticia. conversar y completar actividades de comprensión
Quehaceres del lector, del escritor, del hablante acerca del contenido.
y del oyente. Adquisición del sistema de • Reconocimiento del abecedario: completar una
escritura: imagen siguiendo el orden alfabético.
El abecedario. Orden alfabético. Uso del • Reconocimiento de las características del
diccionario. diccionario.
Punto seguido y punto y aparte. Uso de • Lectura de un folleto turístico: completar con los
mayúsculas. Texto, párrafo y oración. puntos.
• Reconocimiento de los párrafos en el texto.
Taller de escritura: • Escritura de un breve texto usando los puntos,
Personajes y juegos del lenguaje. según corresponda.
• Lectura de una noticia: trabajo con los párrafos del
texto.
• Lectura de otro folleto y escritura de un texto de tres
párrafos.
Matemática • Reconocimiento de números partir de la lectura de
textos: inventar pistas para descubrir números entre
Sistema de numeración: 1.000 y 1.500.
Números hasta 1.500. • Identificación de figuras.
Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: • Representación de un dibujo con figuras, según las
Suma de números redondos. Sumas de consignas.
múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. • Escritura de consignas para realizar un diseño con
Espacio, formas y medidas: Identificación y figuras.
reproducción de figuras. Guardas. • Diseño de una guarda.
• Resolución de problemas de sumas de números
redondos a partir de juegos.
Conocimiento del mundo • Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista.
• Intercambio de información relacionada con el
Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: contenido: responder preguntas.
Campo y ciudad. La ciudad: elementos • Identificación en fotografías de elementos naturales
característicos y transformaciones. El campo: y construidos por las personas: anotar para qué
características y transformaciones. sirven.
Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas • Observación de imágenes: reconocer las
en cada contexto. transformaciones que hicieron las personas en el
paisaje.
Los fenómenos naturales: • Análisis y comparación de fotografías.
Cambios en las plantas a lo largo del año. • Lectura de textos: ejemplificar.
Plantas anuales y perennes. • Escritura de un texto: describir el lugar donde viven.
• Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes.
• Observación de imágenes y realización de dibujos
para representar lo observado.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Jugamos con sílabas”; inteligencia
musical: “Vamos a contar mentiras”; inteligencia lógico-matemática: “Una escoba en el campo”; inteligencia
corporal: “Tiro al blanco”; inteligencia intrapersonal: “¡Estoy en tercero!”; inteligencia interpersonal:
“Respetar las normas de tránsito”.

37
C apítulo N. 0 2
L os seres vivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento de

Abril
autor.
Quehaceres generales del lector: • Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones.
Cuento “Un león de incógnito”, de En pareja, inventar y escribir la continuación del cuento.
Martín Blasco. • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca de
Quehaceres generales del escritor: las características del portador.
Portador: cartelera. Comprensión lectora. • Investigar sobre un tema, escribir textos breves, buscar
Párrafo y oración. imágenes y armar una cartelera.
Quehaceres del lector, del escritor, del • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones
hablante y del oyente. Adquisición del afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones
sistema de escritura: sobre sentimientos y escribir según las imágenes de las
Familia de palabras. Clases de oraciones viñetas.
según la actitud del hablante. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia.
Lectura de historieta. Signos de • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones
interrogación y de exclamación. en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción.


Matemática • Juego de preguntas que suman 1.000 o restan 1.000:
completar los puntajes en el cuadro de doble entrada.
Sistema de numeración: • Resolución de problemas: sumas de series
Números hasta 3.000. Restas que proporcionales. Completar tablas. Reflexionar sobre las
dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a estrategias utilizadas.
cualquier número. Uso de la calculadora. • Situaciones problemáticas con aplicación de medidas de
Operaciones / Cálculo exacto y capacidad. Dibujar la respuesta, conversar y compartir
aproximado: problemas de multiplicación resultados.
en series proporcionales. Tablas.
Espacio, formas y medidas:
Medidas de capacidad. Medios y cuartos
litros.

Conocimiento del mundo • Lectura de texto sobre la alimentación de los animales:


establecer y comparar semejanzas y diferencias en
Los fenómenos naturales: relación con la dentadura y estructuras.
Alimentación de los seres vivos: • Observación directa de los dientes de un compañero.
diversidad de dietas en los animales, Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el
estructuras utilizadas por los animales. cuaderno.
Alimentación de los seres vivos: • Observación de fotos de animales consumidores:
fotosíntesis en plantas. Las cadenas completar epígrafes. De a dos investigar y escribir lo
alimentarias. averiguado.
• Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la
Sociedades y culturas / imagen con el número que corresponde según cada etapa.
Trabajos y técnicas: • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la
Pueblos originarios del actual territorio secuencia según sean productores o consumidores.
argentino. Pueblos cazadores- • Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos
recolectores y pueblos agricultores. originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla.
Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda,
vestimenta y trabajos manuales.
• Observación de objetos de los pueblos agricultores.
Completar los datos y conversar.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “La selva en palabras”; inteligencia musical:
“Sonidos de la selva”; inteligencia lógico-matemática: “La oca del 100”; inteligencia corporal: “Los gatos
y los ratones”; inteligencia naturalista: “Las plantas y la luz solar”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo nos
sentimos?”; inteligencia interpersonal: “Especies en peligro”.

38
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 3 0
ANUAL CABA

N uestro pasado
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Anticipación lectora.

Mayo
• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre
Quehaceres generales del lector: lectores.
Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen
guacamayos”, versión de Graciela Pérez de un elemento (arcoíris, viento, río, volcán).
Aguilar. • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca
Quehaceres generales del escritor: de las características del portador; comprensión lectora,
Portadores: nota de enciclopedia, diario responder preguntas; buscar información y escribir, en
personal y nota. parejas, una nota de enciclopedia.
Quehaceres del lector, del escritor, del • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el
hablante y del oyente. Adquisición del texto. Completar y dibujar sustantivos.
sistema de escritura: • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos de una
Párrafo y oración. Sustantivos comunes lista.
y propios. Uso de la mayúscula en los • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas
sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la palabras.
coma en enumeraciones. • Uso de la coma: agregar las comas en el texto.
• En parejas, escribir la respuesta a una nota usando comas
Taller de lectura: Radioteatro. en algunas oraciones.
Matemática • Trabajo con los números hasta 5.000: unos, dices,
cienes y miles. Jugar con números en el sistema
Sistema de numeración: aborigen quipu.
Números hasta el 5.000. Descomposición • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
en unos, dieces, cienes, miles y en con la representación de números: reflexionar y
operaciones. Valor posicional. compartir las estrategias de cómo lo resolvieron.
Operaciones / Cálculo exacto y • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
aproximado: con el reparto y la participación.
Problemas de reparto y partición. • Resolución de problemas relacionados con la suma y la
Problemas de suma y resta con datos resta: identificar los datos que sirven para resolverlos.
superfluos y varios pasos. • Construcción de figuras en hoja cuadriculada y lisa
Espacio, formas y medidas: utilizando regla y escuadra, según modelo.
Construir figuras en hoja cuadriculada y
lisa, con escuadra.
Conocimiento del mundo • Lectura en voz alta de una carta de una niña mapuche.
Intercambio oral del contenido: subrayar datos sobre
Sociedades y culturas / Trabajos y tradiciones y formas de vida de ese pueblo mapuche.
técnicas: • Buscar información y escribir un texto.
Vida actual de los pueblos originarios en • Asociar imágenes con epígrafes sobre la época de la
nuestro territorio. La vida durante la época colonia: reconocer los grupos sociales.
colonial. Sociedad colonial. • Observación de fotografías acerca de la inmigración:
La inmigración en la Argentina. Pasado y unirlas con el texto correspondiente.
presente. Línea de tiempo. • Observación de una línea de tiempo: completar los
hechos según los años dados.
Los fenómenos naturales: • Subrayar datos en los epígrafes de imágenes referidas a
Las enfermedades, antes y ahora. enfermedades.
Prevención de enfermedades. El contagio. • Intercambio de información sobre hábitos saludables.
• Búsqueda de información relacionada con la gripe, el
dengue y el sarampión: completar cuadro sobre forma
de contagio y modo de prevención.
• Registro escrito de datos.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Un radioteatro especial”; inteligencia musical:
“La vida mía”; inteligencia lógico-matemática: “Un quipu colorido”; inteligencia corporal: “Sacale la cola al
zorro”; inteligencia intrapersonal: “Tradiciones familiares”; inteligencia interpersonal: “Ni mejores, ni peores”.

39
C apítulo N. 0 4
E l cuerpo y la salud
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.

Junio - julio
• Situación de intercambio entre lectores. Recitar un
Quehaceres generales del lector: poema conocido. Ensayar diferentes formas de recitado.
Poemas: “Los ojos”, de Eduardo Abel Inventar un poema.
Giménez, y “Si alguien te lleva de la • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las
mano”, de Roberta Iannamico. características y función del portador. Buscar en revistas
Quehaceres generales del escritor: entrevistas e identificar las partes.
Portador: entrevista. Comprensión lectora. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje
Lectura de adivinanza. Antónimos y secundario de un cuento
sinónimos. • Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar las
Quehaceres del lector, del escritor, del entrevistas del grupo.
hablante y del oyente. Adquisición del • Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para
sistema de escritura: completar las adivinanzas.
Lectura de carta. Artículos y sustantivos • Lectura de carta: completar cuadro con sustantivos y
(género y número). Concordancia. Uso de artículos según la concordancia entre el género y el
la raya de diálogo. número.
• Completar artículos en títulos de libros.
Taller de escritura: • Lectura de historieta: subrayar sustantivos y corregir los
Adivinanzas. artículos.
• Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar diálogos
divertidos, corregir y pasar en limpio.
Matemática • Lectura de números mayores de 10.000, en planillas con
datos: analizar y comparar tablas.
Sistema de numeración: • Resolución de situaciones problemáticas que implican
Números hasta 10.000. Comparación de operaciones en series proporcionales. Justificar
números de hasta 5 cifras. respuestas. Compartir formas de resolución.
Operaciones / Cálculo exacto y • Resolución de desafíos matemáticos que implican armar
aproximado: cuadrados y triángulos a partir de otras estructuras.
Problemas multiplicativos en series Análisis en grupo de distintas estrategias de resolución:
proporcionales. comparar.
Comparación de la suma y la
multiplicación. Cálculo aproximado.
Sumas y restas de múltiplos de mil.
Espacio, formas y medidas:
Análisis de cuadrados, rectángulos y
triángulos.
Conocimiento del mundo • Lectura de un texto acerca de un modelo sobre el
funcionamiento de los pulmones: conversar sobre lo
Los fenómenos naturales: observado. Características del sistema respiratorio.
Cuerpo humano: localización y funciones • Lectura de un texto sobre nutrición: observar la imagen y
de algunos órganos. Nutrición: sistemas ordenar los pasos del alimento en el sistema digestivo.
digestivo, respiratorio y circulatorio. El • Reflexión sobre la nutrición en los diferentes sistemas del
sistema locomotor. cuerpo humano.
• Observación de imágenes del sistema respiratorio y
Sociedades y culturas / Trabajos y circulatorio: escribir y completar los epígrafes.
técnicas: • Lectura de textos y observación de imágenes del circuito
El circuito productivo de la leche. productivo de la leche: escribir el nombre de cada etapa.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Adivina, adivinador”; inteligencia musical:
“Kokoleoko”; inteligencia lógico-matemática: “El multiplicador en el aula”; inteligencia corporal: “¡Estoy
sano!”; inteligencia naturalista: “Sistema locomotor”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo soy?”; inteligencia
interpersonal: “Hacer las mismas cosas”.

40
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 5 0
ANUAL CABA

M i A rgentina
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.

Julio - agosto
• Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar
Quehaceres generales del lector: titulares relacionados con la historia.
Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. • Observación de infografía: relacionar texto-imagen,
Quehaceres generales del escritor: reflexionar acerca de las características y trabajar con
Portadores: infografía y folleto turístico. el contenido. Buscar información y armar una infografía
Quehaceres del lector, del escritor, del en una cartulina.
hablante y del oyente. • Lectura de un folleto turístico: completar el folleto con
Adjetivos calificativos. Concordancia adjetivos calificativos; establecer concordancia entre
sustantivos-adjetivos. Grados de significación adjetivos y sustantivos en un texto.
del adjetivo. • Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar listas
Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. y completar títulos.
• Ordenar sílabas y armar palabras para completar el
Taller de lectura: fragmento de una canción.
Trabalenguas. • Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Matemática • Completamiento, construcción y análisis de la tabla


pitagórica.
Sistema de numeración: • Resolución de situaciones problemáticas con el uso
Números hasta 10.000. de la tabla: completar cuadros.
Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: • Identificación de números: resolver problemas que
Construcción y análisis de la tabla pitagórica. implique uso de números hasta 10.000; ordenar de
Problemas multiplicativos en organizaciones menor a mayor.
rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y • Resolución de problemas de multiplicación: compartir
1.000. las distintas estrategias que usaron.
Espacio, formas y medidas: • Lectura de recorridos: marcar en el plano.
Planos y recorridos: comunicación e • Resolución de problemas que involucran el uso de
interpretación. Longitud: m y km. medidas de longitud: m y km.

Conocimiento del mundo • Lectura de una noticia sobre el dni.


• Intercambio de ideas sobre el contenido de la noticia:
Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: observar los dni; comparar y anotar conclusiones.
Lectura compartida: el dni . El mapa de la • Lectura del mapa de la República Argentina.
Argentina. Las provincias. • Lectura de texto: observar diversas imágenes y
Organización territorial de la Argentina: completar el epígrafe.
provincias, departamentos y municipios. • Características de cada tipo de gobierno: en parejas,
Autoridades nacionales, provinciales y reconocer y marcar los temas que atiende cada
locales. gobierno.
• Observación de una infografía sobre el sistema solar:
Los fenómenos naturales: completar verdadero o falso.
La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los • Lectura de texto: realizar una experiencia acerca de los
astros. movimientos de traslación y rotación de la Tierra.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cada vez más rápido”; inteligencia
musical: “¡Fabricamos instrumentos”; inteligencia lógico-matemática: “Diversión con Pitágoras”;
inteligencia corporal: “¡Elecciones!”; inteligencia intrapersonal: “Yo también elijo”; inteligencia
interpersonal: “Buenos ciudadanos”.

41
C apítulo N. 0 6
L os materiales
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento: hacer

Septiembre
un lista de canciones y cantarlas con instrumentos
Quehaceres generales del lector: caseros.
Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. • Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto
Quehaceres generales del escritor: instructivo.
Portador: texto instructivo.Receta • Releer la receta: completar la definición de las partes.
de cocina. Sus partes y su función. Conversar sobre la importancia de los pasos y las
Comprensión lectora. imágenes.
Quehaceres del lector, del escritor, del • En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y
hablante y del oyente. Adquisición graciosos. Hacer un borrador, corregir con la docente y
del sistema de escritura: armar un recetario del grado.
Aumentativos. Uso de diéresis. • Ejercitación con palabras en aumentativo.
Portador: álbum de fotos y diario • Trabajo con palabras de un instructivo que llevan diéresis:
personal. Los verbos. Los tiempos conversar sobres el uso y qué indican los dos puntitos.
verbales. • Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los
La sílaba: uso del guion al final del tiempos verbales.
renglón. • Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica.
• Uso del guion para separar las sílabas de las palabras:
Taller de oralidad: completar las oraciones y usar el guion al final del
Personajes de cuentos. renglón. Reflexionar sobre lo realizado.

Matemática • Resolución de situaciones problemáticas que involucran


repartir. Completar una tabla.
Operaciones / Cálculo exacto y • Resolución de cálculos aproximados.
aproximado: División de números • Observación de las listas con medidas de peso: completar
redondos por 10, 100 y 1.000. las tablas con las cantidades.
Estrategias de cálculo aproximado. • Resolver situaciones. Comparar formas diversas. Escribir
Problemas de reparto y partición, el cálculo.
organizaciones rectangulares. • Resolución de situaciones que implican longitudes y
Espacio, formas y medidas: fracciones. Conversar sobre lo que pensaron.
Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y • Cuadro de doble entrada: completar.
1/2 kg). Problemas de reparto.
Longitud (m, cm). Cinta métrica.
Fracciones de longitud.
Conocimiento del mundo • Lectura de un texto con experiencias de ciencias:
responder preguntas.
Los fenómenos naturales: • Pensar nuevos ejemplos de cambios de estado de
Cambios de estado en los materiales por materiales y confeccionar una lista.
efecto de la temperatura. Estados del • Observación de imágenes: completar los epígrafes;
agua en la naturaleza. intercambiar información y responder las preguntas.
Mezclas y métodos de separación. Hacer • Identificación de mezclas homogéneas o heterogéneas.
una experiencia. • Unir cada imagen con su explicación sobre la separación
de mezclas.
Sociedades y culturas / • Lectura de testimonios históricos sobre las mezclas en las
Trabajos y técnicas: comidas: subrayar los datos más curiosos y responder las
La época colonial. Vida durante la preguntas.
colonia. Costumbres coloniales. • Intercambio entre lectores. Elaborar una lista de
costumbres alimentarias.
• Observación de pinturas coloniales.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Te cuento quién soy”; inteligencia
musical: “Aserrín, aserrán”; inteligencia lógico-matemática: “Dividilandia con amigos”; inteligencia
corporal: “¡Medidas en el patio!”; inteligencia naturalista: “Separamos mezclas”; inteligencia intrapersonal:
“Libres como el vapor”; inteligencia interpersonal: “Cuando sea grande quiero ser…”.

42
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 7 0
ANUAL CABA

C ircuitos productivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura acerca del

Octubre
cuento.
Quehaceres generales del lector: • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar y
Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. escribir una historia con astronautas y marcianos.
Quehaceres generales del escritor: • Lectura de afiche publicitario: conversar sobre su
Portadores: afiche publicitario y noticia. finalidad y recursos; reflexionar sobre las características
Diálogo y nota. del portador; armar un afiche publicitario.
Quehaceres del lector, del escritor, del • Lectura de diálogo y nota: reconocer los verbos del texto.
hablante y del oyente. Adquisición del sistema • Trabajo con verbos: completar las variaciones según
de escritura: la persona. Completar la nota con los pronombres
Verbo y pronombre. Concordancia en personales correctos.
persona y número. Segmentación léxica. • Reconocimiento de verbos en infinitivo.
Diminutivos. • Escritura de una nota usando verbos.
Uso de los dos puntos. • Trabajo con oraciones: segmentación léxica.
• Reconocimiento y uso de palabras en diminutivo.
Taller de lectura: • En parejas, escribir una historia usando descripciones y
Radionoticias, lectura expresiva. diminutivos.
• Lectura de noticia: marcar los dos puntos en el texto.
• Lectura de la noticia respetando signos de puntuación.
Matemática • Juego con dado: multiplicar por un dígito.
• Resolución de situaciones problemáticas.
Sistema de numeración: • Aplicación de estrategias para resolver los cálculos y
Descomposición en unos, dieces, cienes y problemas: compartir en grupo.
miles. • Resolución de problemas siguiendo una estrategia
Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: determinada.
Multiplicación y división de números • Resolución de problemas que involucran medidas de
redondos por un dígito. Algoritmos de tiempo: horas y minutos.
multiplicación por una cifra.
Estrategias para resolver problemas.
Espacio, formas y medidas:
Uso del reloj. Horas y minutos.
Conocimiento del mundo • Lectura compartida de una entrevista en voz alta:
responder preguntas e intercambiar información
Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: acerca de las actividades en el campo.
Las actividades primarias. Las materias • Identificación de actividades primarias.
primas. Las actividades secundarias y • Identificación de productos que se elaboran con
terciarias. El circuito productivo de la determinadas materias primas: elaborar listas.
madera. • Diferenciación de actividades secundarias y terciarias.
• Elaboración de una entrevista a un familiar acerca el
Los fenómenos naturales: trabajo que realiza.
Los materiales y el sonido. • Reconocimiento de un circuito productivo: numerar
los pasos en imágenes.
• En parejas, escribir un texto explicando un circuito
productivo. Compartir la información.
• El sonido: realizar experiencia y completar datos.
• Identificación de la fuente sonora.
• Experimentación con objetos: registrar las ideas.
• Realización de experiencias.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Noticias de Liliput”; inteligencia musical:
“Tres canciones ¡al mismo tiempo!”; inteligencia lógico-matemática: “La fábrica de caramelos”; inteligencia
corporal: “¡A envasar ya!”; inteligencia intrapersonal: “¡Pensar antes de hacer!”; inteligencia interpersonal:
“El test del consumidor responsable”.

43
C apítulo N. 0 8
E l cielo y los astros
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura.

Noviembre - Diciembre
• Situaciones de intercambio entre lectores acerca de las
Quehaceres generales del lector: sensaciones al ver la Luna.
Poemas “Luna verde”, de Baldomero • Lectura de una noticia: reflexionar acerca de las
Fernández Moreno, y “Agualuna”, de características del portador.
Melina Pogorelsky. • Escritura, en parejas, de una noticia teniendo en cuenta
Quehaceres generales del escritor: sus partes. Revisión y corrección con la docente. Pasar
Portadores: noticia (sus partes), correo en limpio y exponer en el aula.
electrónico y noticia de internet. • Lectura de correo electrónico: leer y seleccionar el verbo
Quehaceres del lector, del escritor, del que corresponde. Socializar lo realizado.
hablante y del oyente. Adquisición del • Noticia de internet: leer y completar con las palabras de la
sistema de escritura: lista según sean sustantivos, adjetivos, artículos y verbos.
Concordancia entre sustantivo y verbo. • Lectura en voz alta entre todos.
Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, • Escritura de un texto acerca de las sensaciones de ver un
verbo y pronombre. eclipse.
Palabras compuestas. • Palabras compuestas: seleccionar del listado y formar
Adverbios de tiempo y de lugar. nuevas palabras. Dibujar.
• Lectura de un diálogo con adverbios de tiempo y de lugar:
Taller de escritura: Cuento. identificar cada uno.
Matemática • Folleto del Planetario con datos para completar con los
números mayores de 10.000.
Sistema de numeración: • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que
Números mayores que 10.000. corresponden al tamaño de los planetas.
Comparación de números. • Reflexión acerca de las estrategias de resolución
Operaciones / Cálculo exacto y empleadas en la división: compartir en grupos.
aproximado: • Invención del enunciado de una situación problemática a
Algoritmos de división por una cifra. partir de datos y preguntas. Resolverlo.
Problemas con una o varias soluciones. • Resolución de actividades para agrupar la misma
Enunciado a partir de datos y preguntas. cantidad de diferente manera.
Espacio, formas y medidas: Identificación • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos,
y reproducción de cuerpos geométricos: identificación de los cuerpos utilizados.
relación con figuras. • Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los
cubren: unir con flechas.
Conocimiento del mundo • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su
atmósfera: leer en voz alta y responder preguntas.
Los fenómenos naturales: • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos:
Los cambios y permanencias en el cielo: unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo
fenómenos atmosféricos. La atmósfera. atmosférico y armar una ficha con los datos.
Movimientos aparentes del Sol y la Luna. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e
Las fases de la Luna. Hacer un modelo identificar información correcta e incorrecta.
del movimiento de traslación de la Luna. • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las
frases más importantes. Con un compañero, usar los
Sociedades y culturas / Trabajos y mismos criterios para describir su ciudad.
técnicas: • Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas,
Las ciudades: criterios de diferenciación. una plaza y las referencias. Responder las preguntas
Lectura de plano. relacionadas con el plano.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cuento de a dos”; inteligencia musical:
“El gallo Pinto”; inteligencia lógico-matemática: “Bingo de estrellas”; inteligencia corporal: “Carrera con
pistas”; inteligencia naturalista: “Las fases de la Luna”; Inteligencia intrapersonal: “¡Cuántos recuerdos!”;
inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

44
planificación anual según
diseño curricular
de la provincia de buenos aires
Propósitos:

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el


mundo de la cultura escrita.
Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin
descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las
prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio
cultural de su comunidad, de la provincia y de la Nación.
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente.
Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de la
adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la
escuela espera de ellos.

3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Sociales y


grado Ciencias Naturales
Formación del lector de Números naturales: Ciencias Sociales:
Capítulo 1: Paisajes urbanos y rurales

Marzo
literatura: Obra de teatro “Azul Números hasta 1.500. Campo y ciudad. La ciudad:
como el cielo, azul como el Operaciones con números elementos característicos
mar”, de Diana Briones. naturales: Suma de números y transformaciones. El
Formación del estudiante: redondos. Sumas de múltiplos campo: características y
Portadores: diario de viaje, de 10 y de 100 iguales entre sí. transformaciones.
folleto turístico y noticia. Geometría: Identificación Paisajes urbanos y rurales:
Sistema de escritura, reflexión y reproducción de figuras. actividades humanas en cada
sobre el lenguaje, ortografía: Guardas. contexto.
El abecedario. Orden alfabético.
Uso del diccionario. Articulación con Ciencias
Punto seguido y punto y aparte. Naturales: Cambios en las
Uso de mayúsculas. Texto, plantas a lo largo del año.
párrafo y oración. Plantas anuales y perennes.

Taller de escritura: Personajes y


juegos del lenguaje.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

45
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Sociales y
grado Ciencias Naturales
Formación del lector de literatura: Números naturales: Ciencias Naturales:
Capítulo 2: Los seres vivos

Abril
Cuento “Un león de incógnito”, de Números hasta 3.000. Restas Alimentación de los seres
Martín Blasco. que dan 1.000. Sumas y restas vivos: diversidad de dietas
Formación del estudiante: de 1.000 a cualquier número. en los animales, estructuras
Portador: cartelera. Comprensión Uso de la calculadora. utilizadas por los animales.
lectora. Párrafo y oración. Operaciones con números Alimentación de los seres
Sistema de escritura, reflexión naturales: Problemas de vivos: fotosíntesis en plantas.
sobre el lenguaje, ortografía: multiplicación en series Las cadenas alimentarias.
Familia de palabras. Clases de proporcionales. Tablas.
oraciones según la actitud del Articulación con Ciencias
hablante. Medida: Sociales:
Lectura de historieta. Signos de Medidas de capacidad. Medios Pueblos originarios del actual
interrogación y de exclamación. y cuartos litros. territorio argentino. Pueblos
cazadores-recolectores y
Taller de oralidad: pueblos agricultores.
Descripción.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Números naturales: Ciencias Sociales:


Capítulo 3: Nuestro pasado

Mayo
Leyenda ecuatoriana “La leyenda Números hasta el 5.000. Vida actual de los pueblos
de los guacamayos”, versión de Descomposición en unos, originarios en nuestro territorio.
Graciela Pérez Aguilar. dieces, cienes, miles y en La vida durante la época
Formación del estudiante: operaciones. Valor posicional. colonial. Sociedad colonial.
Portadores: nota de enciclopedia, Operaciones con números La inmigración en la Argentina.
diario personal y nota. naturales: Pasado y presente. Línea de
Sistema de escritura, reflexión Problemas de reparto y tiempo.
sobre el lenguaje, ortografía: partición. Problemas de suma
Párrafo y oración. Sustantivos y resta con datos superfluos y Articulación con Ciencias
comunes y propios. Uso de la varios pasos. Naturales:
mayúscula en los sustantivos Geometría: Las enfermedades, antes
propios. Sinónimos. Uso de la Construir figuras en hoja y ahora. Prevención de
coma en enumeraciones. cuadriculada y lisa, con enfermedades. El contagio.
escuadra.
Taller de lectura: Radioteatro.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Números naturales: Ciencias Naturales:


Capítulo 4: El cuerpo y la salud

Junio - Julio

Poemas “Los ojos”, de Eduardo Números hasta 10.000. Cuerpo humano: localización y
Abel Giménez, y “Si alguien te Comparación de números de funciones de algunos órganos.
lleva de la mano”, de Roberta hasta 5 cifras. Nutrición: sistemas digestivo,
Iannamico. Operaciones con números respiratorio y circulatorio. El
Formación del estudiante: naturales: sistema locomotor.
Portador: entrevista. Comprensión Problemas multiplicativos en
lectora. series proporcionales. Articulación con Ciencias
Lectura de adivinanza. Antónimos Comparación de la suma Sociales:
y sinónimos. y la multiplicación. Cálculo El circuito productivo de la
Sistema de escritura, reflexión aproximado. leche.
sobre el lenguaje, ortografía: Sumas y restas de múltiplos de
Lectura de carta. Artículos y mil.
sustantivos (género y número). Geometría:
Concordancia. Uso de la raya de Análisis de cuadrados,
diálogo. rectángulos y triángulos.

Taller de escritura: Adivinanzas.


Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,
intrapersonal e interpersonal.

46
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Sociales y
grado Ciencias Naturales
Capítulo 5: Mi Argentina Formación del lector de Números naturales: Números Ciencias Sociales:

Julio - agosto
literatura: hasta 10.000. Lectura compartida: el DNI.
Cuento “El año verde”, de Elsa Operaciones con números El mapa de la Argentina. Las
Bornemann. naturales: provincias.
Formación del estudiante: Construcción y análisis de la Organización territorial de
Portadores: infografía y folleto tabla pitagórica. la Argentina: provincias,
turístico. Problemas multiplicativos en departamentos y municipios.
Sistema de escritura, reflexión organizaciones rectangulares. Autoridades nacionales,
sobre el lenguaje, ortografía: Multiplicación por 10, 100 y provinciales y locales.
Adjetivos calificativos. 1.000.
Concordancia sustantivos- Medida: Articulación con Ciencias
adjetivos. Grados de Planos y recorridos: Naturales:
significación del adjetivo. comunicación e interpretación. La Tierra y los planetas. El
Hipónimos e hiperónimos. La Longitud: m y km. sistema solar. Los astros.
sílaba tónica.

Taller de lectura: Trabalenguas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de Operaciones con números Ciencias Naturales:


Capítulo 6: Los materiales

Septiembre
literatura: naturales: Cambios de estado en los
Cuento “La orquesta”, de División de números redondos materiales por efecto de la
Liliana Cinetto. por 10, 100 y 1.000. Estrategias temperatura. Estados del agua
Formación del estudiante: de cálculo aproximado. en la naturaleza.
Portador: texto instructivo. Problemas de reparto y partición, Mezclas y métodos de
Receta de cocina. Sus partes organizaciones rectangulares. separación. Hacer una
y su función. Comprensión experiencia.
lectora. Medida:
Sistema de escritura, reflexión Peso (kg y g). Fracciones de Articulación con Ciencias
sobre el lenguaje, ortografía: peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas Sociales:
Aumentativos. Uso de diéresis. de reparto. La época colonial. Vida
Portadores: álbum de fotos y Longitud (m, cm). Cinta métrica. durante la colonia. Costumbres
diario personal. Los verbos. Los Fracciones de longitud. coloniales.
tiempos verbales.
La sílaba: uso del guion al final
del renglón.

Taller de oralidad:
Personajes de cuentos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

47
3.º Prácticas del Lenguaje Matemática Ciencias Sociales y
grado Ciencias Naturales
Formación del lector de Números naturales: Ciencias Sociales:
Capítulo 7: Circuitos productivos

Octubre
literatura: Descomposición en unos, Las actividades primarias.
Cuento “Mata siete”, de María dieces, cienes y miles. Las materias primas. Las
Laura Dedé. Operaciones con números actividades secundarias
Formación del estudiante: naturales: y terciarias. El circuito
Portadores: afiche publicitario y Multiplicación y división de productivo de la madera.
noticia. Diálogo y nota. números redondos por un dígito.
Sistema de escritura, reflexión Algoritmos de multiplicación por Articulación con Ciencias
sobre el lenguaje, ortografía: una cifra. Naturales:
Verbo y pronombre. Estrategias para resolver Los materiales y el sonido.
Concordancia en persona y problemas.
número. Segmentación léxica. Medida:
Diminutivos. Uso del reloj. Horas y minutos.
Uso de los dos puntos.

Taller de lectura:
Radionoticias, lectura expresiva.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal,


intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de Números Naturales: Ciencias Naturales:

Noviembre - diciembre
Capítulo 8: Diversión en el aire

literatura: Números mayores que 10.000. Los cambios y permanencias


Poemas “Luna verde”, de Comparación de números. en el cielo: fenómenos
Baldomero Fernández Moreno, Operaciones con números atmosféricos. La atmósfera.
y “Agualuna”, de Melina naturales: Movimientos aparentes del
Pogorelsky. Algoritmos de división por una Sol y la Luna. Las fases de la
Formación del estudiante: cifra. Problemas con una o Luna. Hacer un modelo del
Portadores: noticia (sus partes), varias soluciones. Enunciado a movimiento de traslación de
correo electrónico y noticia de partir de datos y preguntas. la Luna.
internet. Geometría:
Sistema de escritura, reflexión Identificación y reproducción de Articulación con Ciencias
sobre el lenguaje, ortografía: cuerpos geométricos: relación Sociales:
Concordancia entre sustantivo con figuras. Las ciudades: criterios de
y verbo. Integración: artículo, diferenciación. Lectura de
sustantivo, adjetivo, verbo y plano.
pronombre.
Palabras compuestas.
Adverbios de tiempo y de lugar.

Taller de escritura: Cuento.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista,


intrapersonal e interpersonal.

48
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 0 1 ANUAL PROVINCIA
DE BUENOS AIRES
P aisajes urbanos y rurales
Núcleos de aprendizajes prioritarios Situaciones de Enseñanza Plazo
/ Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura del portador: preguntas

Marzo
orientadoras.
Formación del lector de literatura: Obra de • Lectura de la obra de teatro. Actividades de
teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, poslectura: situaciones de intercambio entre
de Diana Briones. lectores.
Formación del estudiante: Portadores: diario de • Invención y escritura colectiva de la última escena.
viaje, folleto turístico y noticia. • Lectura de una página de diario de un viaje:
Sistema de escritura, reflexión sobre el conversar y completar actividades de comprensión
lenguaje, ortografía: acerca del contenido.
El abecedario. Orden alfabético. Uso del • Reconocimiento del abecedario: completar una
diccionario. imagen siguiendo el orden alfabético.
Punto seguido y punto y aparte. Uso de • Reconocimiento de las características del
mayúsculas. Texto, párrafo y oración. diccionario.
• Lectura de un folleto turístico: completar con los
Taller de escritura: Personajes y juegos del puntos.
lenguaje. • Reconocimiento de los párrafos en el texto.
• Escritura de un breve texto usando los puntos,
según corresponda.
• Lectura de una noticia: trabajo con los párrafos del
texto.
• Lectura de otro folleto y escritura de un texto de tres
párrafos.
Matemática • Reconocimiento de números partir de la lectura de
textos: inventar pistas para descubrir números entre
Números Naturales: 1.000 y 1.500.
Números hasta 1.500. • Identificación de figuras.
Operaciones con números naturales: Suma de • Representación de un dibujo con figuras, según las
números redondos. Sumas de múltiplos de 10 consignas.
y de 100 iguales entre sí. • Escritura de consignas para realizar un diseño con
Geometría: Identificación y reproducción de figuras.
figuras. Guardas. • Diseño de una guarda.
• Resolución de problemas de sumas de números
redondos a partir de juegos.
Ciencias Sociales • Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista.
• Intercambio de información relacionada con el
Campo y ciudad. La ciudad: elementos contenido: responder preguntas.
característicos y transformaciones. El campo: • Identificación en fotografías de elementos naturales
características y transformaciones. y construidos por las personas: anotar para que
Paisajes urbanos y rurales: actividades sirven.
humanas en cada contexto. • Observación de imágenes: reconocer las
transformaciones que hicieron las personas en el
Articulación con Ciencias Naturales: paisaje.
Cambios en las plantas a lo largo del año. • Análisis y comparación de fotografías.
Plantas anuales y perennes. • Lectura de textos: ejemplificar.
• Escritura de un texto: describir el lugar donde viven.
• Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes.
• Observación de imágenes y realización de dibujos
para representar lo observado.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Jugamos con sílabas”; inteligencia
musical: “Vamos a contar mentiras”; inteligencia lógico-matemática: “Una escoba en el campo”;
inteligencia corporal: “Tiro al blanco”; inteligencia intrapersonal: “¡Estoy en tercero!”; inteligencia
interpersonal: “Respetar las normas de tránsito”.

49
C apítulo N. 0 2
L os seres vivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento de autor.

Abril
• Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones.
Formación del lector de literatura: En pareja, inventar y escribir la continuación del cuento.
Cuento “Un león de incógnito”, de • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca de
Martín Blasco. las características del portador.
Formación del estudiante: • Investigar sobre un tema, escribir textos breves, buscar
Portador: cartelera. Comprensión imágenes y armar una cartelera.
lectora. Párrafo y oración. • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones
Sistema de escritura, reflexión sobre el afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones
lenguaje, ortografía: sobre sentimientos y escribir según las imágenes de las
Familia de palabras. Clases de oraciones viñetas.
según la actitud del hablante. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia.
Lectura de historieta. Signos de • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones
interrogación y de exclamación. en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción.

Matemática • Juego de preguntas que suman 1.000 o restan 1.000:


completar los puntajes en el cuadro de doble entrada.
Números naturales: • Resolución de problemas: sumas de series proporcionales.
Números hasta 3.000. Restas que Completar tablas. Reflexionar sobre las estrategias
dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 utilizadas.
a cualquier número. Uso de la • Situaciones problemáticas con aplicación de medidas de
calculadora. capacidad. Dibujar la respuesta, conversar y compartir
Operaciones con números naturales: resultados.
Problemas de multiplicación en series
proporcionales. Tablas.
Medida:
Medidas de capacidad. Medios y
cuartos litros.
Ciencias Naturales • Lectura de texto sobre la alimentación de los animales:
establecer y comparar semejanzas y diferencias en relación
Alimentación de los seres vivos: con la dentadura y estructuras.
diversidad de dietas en los animales, • Observación directa de los dientes de un compañero.
estructuras utilizadas por los animales. Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el
Fotosíntesis en plantas. Las cadenas cuaderno.
alimentarias. • Observación de fotos de animales consumidores: completar
epígrafes. De a dos investigar y escribir lo averiguado.
Articulación con Ciencias Sociales: • Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la
Pueblos originarios del actual territorio imagen con el número que corresponda según cada etapa.
argentino. Pueblos cazadores- • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la
recolectores y pueblos agricultores. secuencia según sean productores o consumidores.
• Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos
originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla.
Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda,
vestimenta y trabajos manuales.
• Observación de objetos de los pueblos agricultores.
Completar los datos y conversar.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “La selva en palabras”; inteligencia
musical: “Sonidos de la selva”; inteligencia lógico-matemática: “La oca del 100”; inteligencia corporal: “Los
gatos y los ratones”; inteligencia naturalista: “Las plantas y la luz solar”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo
nos sentimos?”; inteligencia interpersonal: “Especies en peligro”.

50
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 0 3 ANUAL PROVINCIA
DE BUENOS AIRES
N uestro pasado
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Anticipación lectora.

Mayo
• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre
Formación del lector de literatura: lectores.
Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen
guacamayos”, versión de Graciela Pérez de un elemento (arcoíris, viento, río, volcán).
Aguilar. • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca
Formación del estudiante: Portadores: nota de las características del portador; comprensión lectora,
de enciclopedia, diario personal y nota. responder preguntas; buscar información y escribir, en
Sistema de escritura, reflexión sobre el parejas, una nota de enciclopedia.
lenguaje, ortografía: • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el
Párrafo y oración. Sustantivos comunes texto. Completar y dibujar sustantivos.
y propios. Uso de la mayúscula en los • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos.
sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas
coma en enumeraciones. palabras.
• Uso de la coma: agregar las comas en el texto.
Taller de lectura: Radioteatro. • En parejas, escribir la respuesta a una nota usando
comas en algunas oraciones.

Matemática • Trabajo con los números hasta 5.000: unos, dices,


cienes y miles: jugar con números en el sistema
Números naturales: aborigen quipu.
Números hasta el 5.000. Descomposición • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
en unos, dieces, cienes, miles y en con la representación de números: reflexionar y
operaciones. Valor posicional. compartir las estrategias de cómo lo resolvieron.
Operaciones con números naturales: • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas
Problemas de reparto y partición. con el reparto y la participación.
Problemas de suma y resta con datos • Resolución de problemas relacionados con la suma y la
superfluos y varios pasos. resta: identificar los datos que sirven para resolverlos.
Geometría: • Construcción de figuras en hoja cuadriculada y lisa
Construir figuras en hoja cuadriculada y utilizando regla y escuadra, según modelo.
lisa, con escuadra.

Ciencias Sociales: • Lectura en voz alta de una carta de una niña mapuche.
Intercambio oral del contenido: subrayar datos sobre
Vida actual de los pueblos originarios en tradiciones y formas de vida de ese pueblo mapuche.
nuestro territorio. La vida durante la época • Buscar información y escribir un texto.
colonial. Sociedad colonial. • Asociar imágenes con epígrafes sobre la época de la
La inmigración en la Argentina. Pasado y colonia: reconocer los grupos sociales.
presente. Línea de tiempo. • Observación de fotografías acerca de la inmigración:
unirlas con el texto correspondiente.
Articulación con Ciencias Naturales: • Observación de una línea de tiempo: completar los
Las enfermedades, antes y ahora. hechos según los años dados.
Prevención de enfermedades. El contagio. • Subrayar datos en los epígrafes de imágenes referidas a
enfermedades.
• Intercambio de información sobre hábitos saludables.
• Búsqueda de información relacionada con la gripe, el
dengue y el sarampión: completar cuadro sobre forma
de contagio y modo de prevención.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Un radioteatro especial”; inteligencia
musical: “La vida mía”; inteligencia lógico-matemática: “Un quipu colorido”; inteligencia corporal: “Sacale
la cola al zorro”; inteligencia intrapersonal: “Tradiciones familiares”; inteligencia interpersonal: “Ni mejores,
ni peores”.

51
C apítulo N. 0 4
E l cuerpo y la salud
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.

Junio
• Situación de intercambio entre lectores. Recitar un
Formación del lector de literatura: poema conocido. Ensayar diferentes formas de recitado.
Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Inventar un poema.
Giménez, y “Si alguien te lleva de la • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las
mano”, de Roberta Iannamico. características y función del portador. Buscar en revistas
Formación del estudiante: entrevistas e identificar las partes.
Portador: entrevista. Comprensión lectora. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje
Lectura de adivinanza. Antónimos y secundario de un cuento: escribir un copete de
sinónimos. presentación, realizar un borrador y luego corrección con
Sistema de escritura, reflexión sobre el ayuda del docente.
lenguaje, ortografía: • Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar las
Lectura de carta. Artículos y sustantivos entrevistas del grupo.
(género y número). Concordancia. Uso de • Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para
la raya de diálogo. completar las adivinanzas.
• Lectura de carta: completar cuadro con sustantivos y
Taller de escritura: Adivinanzas. artículos según la concordancia entre el género y el número.
• Completar artículos en títulos de libros.
• Lectura de historieta: subrayar sustantivos y corregir los
artículos.
• Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar diálogos
divertidos, corregir y pasar en limpio.
Matemática • Lectura de números mayores de 10.000, en planillas con
datos: analizar y comparar tablas.
Números naturales: • Resolución de situaciones problemáticas que implican
Números hasta 10.000. Comparación de operaciones en series proporcionales. Justificar
números de hasta 5 cifras. respuestas. Compartir formas de resolución.
Operaciones con números naturales: • Resolución de desafíos matemáticos que implican armar
Problemas multiplicativos en series cuadrados y triángulos a partir de otras estructuras.
proporcionales. Análisis en grupo de distintas estrategias de resolución:
Comparación de la suma y la comparar.
multiplicación. Cálculo aproximado.
Sumas y restas de múltiplos de mil.
Geometría:
Análisis de cuadrados, rectángulos y
triángulos.
Ciencias Naturales • Lectura de un texto acerca de un modelo sobre el
funcionamiento de los pulmones: conversar sobre lo
Cuerpo humano: localización y funciones observado. Características del sistema respiratorio.
de algunos órganos. Nutrición: sistemas • Lectura de un texto sobre nutrición: observar la imagen y
digestivo, respiratorio y circulatorio. El ordenar los pasos del alimento en el sistema digestivo.
sistema locomotor. • Reflexión sobre la nutrición en los diferentes sistemas del
cuerpo humano.
Articulación con Ciencias Sociales: • Observación de imágenes del sistema respiratorio y
El circuito productivo de la leche. circulatorio: escribir y completar los epígrafes.
• Lectura de textos y observación de imágenes del circuito
productivo de la leche: escribir el nombre de cada etapa.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Adivina, adivinador”; inteligencia musical:
“Kokoleoko”; inteligencia lógico-matemática: “El multiplicador en el aula”; inteligencia corporal: “¡Estoy
sano!”; inteligencia naturalista: “Sistema locomotor”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo soy?”; inteligencia
interpersonal: “Hacer las mismas cosas”.

52
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 0 5 ANUAL PROVINCIA
DE BUENOS AIRES
M i A rgentina
Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Plazo
Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.

Julio - agosto
• Situaciones de intercambio entre lectores.
Formación del lector de literatura: Inventar titulares relacionados con la historia.
Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. • Observación de infografía: relacionar texto-
Formación del estudiante: imagen, reflexionar acerca de las características
Portadores: infografía y folleto turístico. y trabajar con el contenido. Buscar información y
Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, armar una infografía en una cartulina.
ortografía: • Lectura de un folleto turístico: completar el
Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivos- folleto con adjetivos calificativos; establecer
adjetivos. Grados de significación del adjetivo. concordancia entre adjetivos y sustantivos en un
Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. texto.
• Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar
Taller de lectura: Trabalenguas. listas y completar títulos.
• Ordenar sílabas y armar palabras para completar
el fragmento de una canción.
• Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Matemática • Completamiento, construcción y análisis de la


tabla pitagórica.
Números naturales: Números hasta 10.000. • Resolución de situaciones problemáticas con el
Operaciones con números naturales: uso de la tabla: completar cuadros.
Construcción y análisis de la tabla pitagórica. • Identificación de números: resolver problemas
Problemas multiplicativos en organizaciones que impliquen uso de números hasta 10.000;
rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y ordenar de menor a mayor.
1.000. • Resolución de problemas de multiplicación:
Medida: compartir las distintas estrategias que usaron.
Planos y recorridos: comunicación e • Lectura de recorridos: marcar en el plano.
interpretación. Longitud: m y km. • Resolución de problemas que involucran el uso
de medidas de longitud: m y km.

Ciencias sociales • Lectura de una noticia sobre el dni.


• Intercambio de ideas sobre el contenido de
Lectura compartida: el dni. El mapa de la la noticia: observar los dni; comparar y anotar
Argentina. Las provincias. conclusiones.
Organización territorial de la Argentina: • Lectura del mapa de la República Argentina.
provincias, departamentos y municipios. • Lectura de texto: observar diversas imágenes y
Autoridades nacionales, provinciales y locales. completar el epígrafe.
• Características de cada tipo de gobierno: en
Articulación con Ciencias Naturales: parejas, reconocer y marcar los temas que
La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los atiende cada gobierno.
astros. • Observación de una infografía sobre el sistema
solar: completar verdadero o falso.
• Lectura de texto: realizar una experiencia acerca
de los movimientos de traslación y rotación de la
Tierra.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cada vez más rápido”; inteligencia
musical: “¡Fabricamos instrumentos”; inteligencia lógico-matemática: “Diversión con Pitágoras”;
inteligencia corporal: “¡Elecciones!”; inteligencia intrapersonal: “Yo también elijo”; inteligencia interpersonal:
“Buenos ciudadanos”.

53
C apítulo N. 0 6
L os materiales
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura del cuento: hacer

Septiembre
una lista de canciones y cantarlas con instrumentos
Formación del lector de literatura: caseros.
Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. • Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto
Formación del estudiante: instructivo.
Portador: texto instructivo. Receta de cocina. • Releer la receta: completar la definición de las partes.
Sus partes y su función. Comprensión lectora. Conversar sobre la importancia de los pasos y las
Sistema de escritura, reflexión sobre el imágenes.
lenguaje, ortografía: • En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y
Aumentativos. Uso de diéresis. graciosos.
Portadores: álbum de fotos y diario personal. • Ejercitación con palabras en aumentativo.
Los verbos. Los tiempos verbales. • Trabajo con palabras de un instructivo que llevan
La sílaba: uso del guion al final del renglón. diéresis.
• Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los
Taller de oralidad: Personajes de cuentos. tiempos verbales.
• Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica.
• Uso del guion para separar las sílabas de las palabras.
Matemática • Resolución de situaciones problemáticas que
involucran repartir. Completar una tabla.
Operaciones con números naturales: • Resolución de cálculos aproximados.
Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: • Observación de las listas con medidas de peso:
División de números redondos por 10, 100 y completar las tablas con las cantidades.
1.000. Estrategias de cálculo aproximado. • Resolver situaciones. Comparar formas diversas.
Problemas de reparto y partición, Escribir el cálculo.
organizaciones rectangulares. • Resolución de situaciones que implican longitudes y
fracciones. Conversar sobre lo que pensaron.
Medida: • Cuadro de doble entrada: completar.
Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2
kg). Problemas de reparto.
Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones
de longitud.
Ciencias Naturales: • Lectura de un texto con experiencias de ciencias:
responder preguntas.
Cambios de estado en los materiales por • Pensar nuevos ejemplos de cambios de estado de
efecto de la temperatura. Estados del agua en materiales y confeccionar una lista.
la naturaleza. • Observación de imágenes: completar los epígrafes;
Mezclas y métodos de separación. Hacer una intercambiar información y responder las preguntas.
experiencia. • Identificación de mezclas homogéneas o
heterogéneas.
Articulación con Ciencias Sociales: • Unir cada imagen con su explicación sobre la
La época colonial. Vida durante la colonia. separación de mezclas.
Costumbres coloniales. • Lectura de testimonios históricos sobre las mezclas
en las comidas: subrayar los datos más curiosos y
responder las preguntas.
• Intercambio entre lectores. Observación de pinturas
coloniales: indicar a qué texto corresponden. Elaborar
un relato sobre lo aprendido.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Te cuento quién soy”; inteligencia
musical: “Aserrín, aserrán”; inteligencia lógico-matemática: “Dividilandia con amigos”; inteligencia
corporal: “¡Medidas en el patio!”; inteligencia naturalista: “Separamos mezclas”; inteligencia intrapersonal:
“Libres como el vapor”; inteligencia interpersonal: “Cuando sea grande quiero ser…”.

54
PLANIFICACIÓN
C apítulo N. 0 7 ANUAL PROVINCIA
DE BUENOS AIRES
C ircuitos productivos
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura acerca del

Octubre
cuento.
Formación del lector de literatura: • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar y
Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. escribir una historia con astronautas y marcianos.
Formación del estudiante: • Lectura de afiche publicitario: conversar sobre su
Portadores: afiche publicitario y noticia. finalidad y recursos; reflexionar sobre las características
Diálogo y nota. del portador; armar un afiche publicitario.
Sistema de escritura, reflexión sobre el • Lectura de diálogo y nota: reconocer los verbos del texto.
lenguaje, ortografía: • Trabajo con verbos: completar las variaciones según
Verbo y pronombre. Concordancia en la persona. Completar la nota con los pronombres
persona y número. Segmentación léxica. personales correctos.
Diminutivos. • Reconocimiento de verbos en infinitivo.
Uso de los dos puntos. • Escritura de una nota usando verbos.
• Trabajo con oraciones: segmentación léxica.
Taller de lectura: • Reconocimiento y uso de palabras en diminutivo.
Radionoticias, lectura expresiva. • En parejas, escribir una historia usando descripciones y
diminutivos.
• Lectura de noticia: marcar los dos puntos en el texto.
• Lectura de la noticia respetando signos de puntuación.
Matemática • Juego con dado: multiplicar por un dígito.
• Resolución de situaciones problemáticas.
Números naturales: • Aplicación de estrategias para resolver los cálculos y
Descomposición en unos, dieces, cienes problemas: compartir en grupo.
y miles. • Resolución de problemas siguiendo una estrategia
Operaciones con números naturales: determinada.
Multiplicación y división de números • Resolución de problemas que involucran medidas de
redondos por un dígito. Algoritmos de tiempo: horas y minutos.
multiplicación por una cifra.
Estrategias para resolver problemas.
Medida:
Uso del reloj. Horas y minutos.
Ciencias Sociales • Lectura compartida de una entrevista en voz alta:
responder preguntas e intercambiar información acerca
Las actividades primarias. Las materias de las actividades en el campo.
primas. Las actividades secundarias y • Identificación de actividades primarias: unir con flechas.
terciarias. El circuito productivo de la • Identificación de productos que se elaboran con
madera. determinadas materias primas: elaborar listas.
• Diferenciación de actividades secundarias y terciarias.
Articulación con Ciencias Naturales: • Elaboración de una entrevista a un familiar acerca el
Los materiales y el sonido. trabajo que realiza.
• Reconocimiento de un circuito productivo: numerar los
pasos en imágenes.
• En parejas, escribir un texto explicando un circuito
productivo. Compartir la información.
• El sonido: realizar experiencia y completar datos.
• Identificación de la fuente sonora.
• Experimentación con objetos: registrar las ideas.
• Realización de experiencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Noticias de Liliput”; inteligencia musical:
“Tres canciones ¡al mismo tiempo!”; inteligencia lógico-matemática: “La fábrica de caramelos”; inteligencia
corporal: “¡A envasar ya!”; inteligencia intrapersonal: “¡Pensar antes de hacer!”; inteligencia interpersonal:
“El test del consumidor responsable”.

55
C apítulo N. 0 8
E l cielo y los astros
Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo
prioritarios / Contenidos
Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.
Prácticas del Lenguaje • Actividades de prelectura y poslectura.

Noviembre - diciembre
• Situaciones de intercambio entre lectores acerca de las
Formación del lector de literatura: sensaciones al ver la Luna.
Poemas “Luna verde”, de Baldomero • Lectura de una noticia: reflexionar acerca de las
Fernández Moreno, y “Agualuna”, de características del portador.
Melina Pogorelsky. • Escritura, en parejas, de una noticia teniendo en cuenta
Formación del estudiante: sus partes. Revisión y corrección con la docente.
Portadores: noticia (sus partes), correo • Lectura de correo electrónico: leer y seleccionar el verbo
electrónico y noticia de internet. que corresponde. Socializar lo realizado.
Sistema de escritura, reflexión sobre el • Noticia de internet: leer y completar con las palabras de la
lenguaje, ortografía: lista según sean sustantivos, adjetivos, artículos y verbos.
Concordancia entre sustantivo y verbo. • Escritura de un texto acerca de las sensaciones de ver un
Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, eclipse.
verbo y pronombre. • Palabras compuestas: seleccionar del listado y formar
Palabras compuestas. nuevas palabras. Dibujar.
Adverbios de tiempo y de lugar. • Lectura de un diálogo con adverbios de tiempo y de lugar:
identificar cada uno.
Taller de escritura: Cuento.
Matemática • Folleto del Planetario con datos para completar con los
números mayores de 10.000. Responder las preguntas
Números naturales: acerca de las distancias (lejos y cerca).
Números mayores que 10.000. • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que
Comparación de números. corresponden al tamaño de los planetas.
Operaciones con números naturales: • Reflexión acerca de las estrategias de resolución
Algoritmos de división por una cifra. empleadas en la división: compartir en grupos.
Problemas con una o varias soluciones. • Invención del enunciado de una situación problemática a
Enunciado a partir de datos y preguntas. partir de datos y preguntas. Resolverlo.
Geometría: • Resolución de actividades para agrupar la misma
Identificación y reproducción de cuerpos cantidad de diferente manera.
geométricos: relación con figuras. • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos:
identificación de los cuerpos utilizados.
• Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los
cubren: unir con flechas.
Ciencias Naturales • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su
atmósfera: Leer en voz alta y responder preguntas.
Los cambios y permanencias en el cielo: • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos:
fenómenos atmosféricos. La atmósfera. unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo
Movimientos aparentes del Sol y la Luna. atmosférico de cada día, durante una semana, y armar
Las fases de la Luna. Hacer un modelo una ficha con los datos.
del movimiento de traslación de la Luna. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e
identificar información correcta e incorrecta. Reescribir
Articulación con Ciencias Sociales: las incorrectas.
Las ciudades: criterios de diferenciación. • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las
Lectura de plano. frases más importantes. Con un compañero, usar los
mismos criterios para describir su ciudad.
• Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas,
una plaza y las referencias. Responder las preguntas
relacionadas con el plano.
Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cuento de a dos”; inteligencia musical:
“El gallo Pinto”; inteligencia lógico-matemática: “Bingo de estrellas”; inteligencia corporal: “Carrera con
pistas”; inteligencia naturalista: “Las fases de la Luna”; inteligencia intrapersonal: “¡Cuántos recuerdos!”;
inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

56
proyecto inteligencias múltiples
La teoría de las inteligencias múltiples
La Teoría de las inteligencias múltiples fue creada por el psicólogo estadounidense
Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, y se opone al paradigma de una inteligencia
única.
Todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-
matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo,
de la comprensión de uno mismo y de los otros, y del reconocimiento de los diferentes
seres que habitan e interactúan en el ambiente.
Gardner identifica y define distintos tipos de inteligencias.

Inteligencia Habilidad

Lingüística Emplear palabras eficazmente, tanto en forma oral como escrita.

Lógico-matemática Calcular, manejar las abstracciones y la lógica.

Visual Pensar en tres dimensiones, percibir imágenes internas y externas,


recrearlas, transformarlas o modificarlas.

Corporal - kinestésica Incorporar conocimientos o expresarse a través del movimiento corporal, el


tacto y las habilidades físicas.

Musical Percibir, distinguir, transformar e interpretar formas musicales: melodía,


ritmo, armonía y tono.

Interpersonal Comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Intrapersonal Percibirse a uno mismo y utilizar dicho conocimiento para planificar y


dirigir la propia vida.

Naturalista Discriminar entre los seres vivos, observar, identificar, categorizar e


interactuar con el mundo natural.

57
L as ocho inteligencias
Cada una de estas inteligencias es como una “puerta de entrada” que nos permite interactuar
con la misma realidad por medio de códigos diferentes. Identificarlas puede ayudarnos a entender
mejor a nuestros alumnos y a ofrecerles un ámbito de desarrollo para sus potencialidades y talentos.
En este marco, se ponen al alcance del lector-docente algunas consideraciones o principios para su
aplicación en el aula.

ÁREA SE DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR


LINGÜÍSTICA Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar cuentos, Leyendo, escuchando,
de historias, memorización de hablar, memorizar. escribiendo palabras,
fechas, piensa en palabras. hablando, discutiendo y
debatiendo.

LÓGICO- Matemática, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones,


lógica, resolución de cuestionar, resolver con clasificando, trabajando con
MATEMÁTICA problemas, pautas. números, experimentar. lo abstracto.

ESPACIAL Lectura de mapas y gráficos, Diseñar, dibujar, construir, Trabajando con dibujos y
dibujar laberintos, armar crear. colores.
rompecabezas.

CORPORAL Deportes, danza, arte Moverse, tocar y hablar, el Tocando, moviéndose,


dramático, trabajo manual, lenguaje corporal. apropiándose de información
utilización de herramientas. a través de sensaciones
corporales.

MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, Cantar, tararear, tocar un Con ritmo, melodía,
recordar melodías, ritmos. instrumento, escuchar cantando, escuchando
música. música.

INTERPERSONAL Entender a la gente, liderar, Tener amigos, conversar con Compartiendo,


organizar, comunicar, resolver otros e interactuar en grupo. relacionándose, cooperando
conflictos. y colaborando con otros.

INTRAPERSONAL Entenderse a sí mismo, Trabajar solo, reflexionar, Trabajando solo, haciendo


reconociendo sus puntos seguir sus intereses. proyectos a su propio ritmo,
fuertes y sus debilidades, reflexionando.
estableciendo objetivos.

NATURALISTA Entender la naturaleza, Participar en la naturaleza. Trabajando en el medio


identificar y clasificar natural, aprendiendo a través
animales y plantas. de la experimentación y
exploración de la naturaleza.

58
P ara poner la teoría en práctica
La aplicación de esta teoría en el ámbito escolar sugiere al docente explorar las inteligencias de
sus estudiantes, indagar acerca de sus intereses y potencialidades, para implementar propuestas de
actividades que promuevan el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Por eso los desafíos invitan a jugar con el cuerpo, con la música, con el entorno, con distintos
materiales, solos, en parejas, en pequeños grupos o en el grupo total.
Cada capítulo se abre con la sección “Veo-veo” y el juego de la botonera para desarrollar la
inteligencia visual. Las otras propuestas se despliegan dentro del capítulo para activar los
conocimientos relacionándolos con los contenidos de las distintas áreas. Dadas las características
de estas actividades, será necesario organizar el espacio del aula y prever los materiales.

Inteligencia Orientaciones
Lingüística En ronda, jugar a repetir palabras siguiendo la última sílaba. Repetir el
Capítulo 1

juego con personajes. Inventar otras palabras con las sílabas repetidas de
los personajes.
Musical Leer la letra de canción disparatada. Preguntar al profesor de Música y
buscar en internet. Cantar repitiendo el estribillo. Inventar nuevas estrofas
mentirosas.
Lógico-matemática y corporal Armar el juego de la escoba del 1.000. Escribir las cartas que se necesitan
preparar. Jugar y pintar los pares de cartas que suman 1.000.
Juego de embocar como el tiro al blanco. Anotar los puntajes en las tablas
y escribir las operaciones que realizaron.
Intrapersonal Escribir el motivo por el que tienen ganas de empezar el año. Anotar qué
cosas les gusta más y cuáles menos. Escribir tres deseos para tercero y
dibujar uno.
Interpersonal Completar los epígrafes de los consejos para cuidarse en la calle. Pensar
y armar una lista de normas de tránsito. Preparar una cartelera anotando
consejos, incluir fotos e imágenes.
Lingüística Observar las imágenes que representan selvas. Realizar descripción. En
Capítulo 2

parejas elegir una y contar a los compañeros.

Musical Hacer una lista de sonidos de la selva. Imitar los sonidos con la voz, el
cuerpo, objetos o instrumentos. Grabar y escuchar cambiando el orden.

Lógico-matemática y corporal Juego de la oca del 100: completar el tablero, leer instrucciones y jugar.
Responder las preguntas sobre el juego.
Jugar en el patio a los animales. Dibujar los sectores y dividirse en dos
grupos. Dibujar cómo termina el juego. Escribir la operación utilizada.
Naturalista Extraer la clorofila de hojas de plantas. Observar, registrar y anotar. Realizar
la experiencia con las plantas y la luz. Anotar y responder las preguntas de
lo observado.
Intrapersonal Pensar, dibujar y escribir las cosas no materiales que los ponen felices y
tristes. Pensar en una mascota o persona que los haga felices. Dibujar y
escribir por qué la eligieron.
Interpersonal Observar imágenes de animales en peligro de extinción. Elegir un animal e
investigar. Elaborar un texto para la cartelera.

59
Inteligencia Orientaciones
Lingüística Leer el fragmento del texto de radioteatro. En tres grupos, practicar leer
Capítulo 3
todos los personajes. De a dos, practicar diferentes voces y expresiones.
Grabar agregando sonidos.

Musical Leer la letra de la vidala. Preguntar al profesor de Música cómo se canta y


aprenderla. Construir una caja chayera casera. Cantar acompañando con
la caja.
Lógico-matemática y corporal Jugar a embocar y anotar en el sistema aborigen quipu. Completar la tabla
y dibujar cómo quedó el puntaje en el quipu.
Jugar a sacarle la cola al zorro. Dibujar, anotar el puntaje y hacer el cálculo.

Intrapersonal Escribir sobre las costumbres de su familia. Contar a sus compañeros.


Reflexionar sobre la importancia de las mismas. Describir y dibujar la
costumbre que más les guste.

Interpersonal Observar las imágenes de situaciones sobre nuestras diferencias.


Reflexionar. Anotar en una lámina sus ideas sobre lo valioso de ser iguales.

Lingüística Leer en voz alta las adivinanzas. En parejas, inventar nuevas. Leer a todo el
Capítulo 4

grupo. Armar un libro para compartir.

Musical Leer la letra de la canción. Articular con la seño para aprender la melodía y
sonidos con el cuerpo. Practicar y cantar con los diferentes sonidos.

Lógico-matemática y corporal Juego para multiplicar con dados y tarjeta con números. Reflexionar sobre
los números. Anotar en la tabla y comparar.
Juego en equipo con pelota en el patio. Sumar y restar puntos. Hacer
cálculos y anotarlos.
Naturalista Experiencia con huesos de pollo. Realizar la prueba y anotar lo observado.
Comparar los resultados.

Intrapersonal Describirse cómo son y dibujarse. Contar a sus compañeros dos palabras
que los identifiquen. Pensar qué cosas les gustan de ellos y cuáles no les
gustan tanto. Reflexionar y anotar.

Interpersonal Observar imágenes y conversar sobre las situaciones de varones y mujeres.


Reflexionar. Hacer una guirnalda con algunas de las imágenes elegidas y
modificadas.

Lingüística Leer trabalenguas, primero en silencio y luego en voz alta. De a dos,


Capítulo 5

practicar hasta que salga rapidito. Entre todos, decirlos hasta que salgan
sin equivocarse.
Musical Conseguir elementos para fabricar instrumentos musicales y acompañar
las canciones de nuestro país. En grupos, practicar formas de hacer los
sonidos. Tocar y cantar.

Lógico-matemática Armar un juego con dados y la tabla pitagórica. Jugar y anotar los
productos. Comparar distintas situaciones.

Corporal Jugar a las elecciones. En grupos, anotar en la tabla el puntaje


multiplicando. Comparar. Calcular el mayor puntaje que se puede sacar.

Intrapersonal Pensar y escribir qué cosas eligen ellos. Dibujar. Escribir qué cosas
quisieran elegir y aún no pueden. Reflexionar sobre la importancia de ser
responsables cuando eligen.
Interpersonal Observar las imágenes y marcar lo que ayuda a la buena convivencia.
Conversar sobre los valores democráticos y escribir consejos para mejorar
la convivencia dentro y fuera de la escuela.

60
Inteligencia Orientaciones
Lingüística Observar imágenes de personajes de cuentos clásicos. Describir sus
Capítulo 6 características. Jugar en el patio a dramatizarlos y adivinar de quién se
trata.
Musical Averiguar cómo se canta la canción. Cantarla usando instrumentos de
percusión. Jugar en grupos con variantes en el ritmo y el pulso. Grabar la
mejor versión.
Lógico-matemática Armar un juego con material descartable para dividir jugando. Jugar con el
dado (caja). Completar las tablas con las divisiones.

Corporal Jugar en el patio por equipos con distintos elementos para medir. Anotar
las cantidades. Completar la tabla con los cálculos. Comparar y reflexionar
sobre los resultados.
Naturalista Armar un experimento para separar materiales. Llevar los elementos
necesarios. Realizar la experiencia. Anotar lo que observan.

Intrapersonal Escribir las cosas que hacen cuando se sienten abrumados. Reflexionar.
Anotar y dibujar qué hacer cuando se sienten abrumados o encerrados y
cuando se sienten libres.
Interpersonal Observar las ilustraciones sobre lo que elegirían para trabajar. En grupos,
reflexionar sobre la importancia de los distintos trabajos. Conversar y
compartir. Armar un póster con sus ideas.
Lingüística Leer las noticias que se leen en la radio. Con un compañero, jugar a ser
Capítulo 7

locutores. Realizar un concurso de locutores de radionoticias.

Musical Leer y cantar tres canciones. Aprender a cantarlas todos juntos. Dividirse
en grupos, cada uno canta una canción por turno, sin interrumpir. Luego
canta el segundo grupo y luego el tercero. Acompañar con palmas.
Lógico-matemática y corporal Jugar con lápices, dado y tablero. Completar avanzando los lugares.
Realizar cuentas de multiplicar.
En equipos, jugar a la búsqueda caramelos. En etapas, anotar el tiempo
que se tardó. Completar el cuadro y comparar.
Intrapersonal Pensar qué cosas hacen impulsivamente. Anotar cómo se sienten después.
Dibujar primero la situación, reflexionar. Dibujar cómo se haría para que
resulte diferente.
Interpersonal Realizar un test sobre situaciones de ser consumidores responsables.
Conversar entre todos y escribir consejos para armar una cartelera.
Lingüística Inventar palabras compuestas. Elegir dos y responder las preguntas según
Capítulo 8

las características del objeto. De a dos, conversar y escribir una historia.


Armar un libro con las historias de todos.

Musical Leer la letra de la canción y cantar. Preguntar a los profesores la melodía.


Averiguar cómo se canta y practicarla. Jugar a cantar en canon con dos o
tres grupos.
Lógico-matemática y corporal Jugar al bingo de estrellas. Armar los cartones. Escribir los números del
10.000 al 99.000. Jugar, anotar y completar la serie.
Carrera de cuerpos geométricos, escribir dos pistas para cada cuerpo
geométrico. Jugar, anotar y sumar los puntos.
Naturalista Experimentos con material concreto. Reflexionar sobre cómo se ve la
Luna. Anotar lo que descubrieron. Luego de experimentar, escribir con sus
palabras las fases de la Luna.
Intrapersonal Escribir dos experiencias del año que les hayan gustado y dos que no les
gustaron tanto. Compartir con los compañeros. Pensar cosas lindas para
las vacaciones, escribir un deseo y dibujar.
Interpersonal Escribir los derechos que muestran las imágenes. Conversar entre todos
acerca de los derechos de los niños que no se respetan. Hacer una
campaña en la escuela y armar un folleto.

61
Pajarito, ¿dónde estás?
Un videojuego para aprender y divertirse
En las aulas de hoy nadie duda de que el juego es un componente fundamental del
aprendizaje, que provee la alegría y la diversión necesarias para que los niños puedan
incorporar nuevos conocimientos. En estas aulas tampoco nadie duda de que el entorno
digital ya se instaló como un ámbito natural donde hallar información y propuestas
innovadoras para el juego y el aprendizaje.
Por eso, junto con los diversos componentes de Zulai, la cebra azul, quisimos desarrollar
un videojuego que permitiera llevar a las aulas de primer ciclo una propuesta de innovación
pedagógica para contribuir al entrenamiento en una de las habilidades con las que nos
desafía el siglo xxi: el dominio del lenguaje de la programación.
La idea fue que los personajes del libro, que habitualmente quedan atrapados en las
páginas de papel, pudieran adquirir otra vida en la pantalla, y proponerles a los chicos un
aprendizaje distinto y divertido, que los ayude a incorporar conocimientos que habitualmente
son más propios de la hora de Computación. Y todo esto sin comprometer el tiempo de
clase que cada docente necesita para desarrollar los contenidos de todas las áreas.
Así fue surgiendo Pajarito, ¿dónde estás?, un videojuego que requiere que los jugadores
le den las instrucciones necesarias y correctas a Zulai para que pueda sortear obstáculos y
encontrar a su amigo escondido.
Al jugar, los chicos necesitan analizar la situación (dónde está Zulai, dónde está Pajarito,
qué obstáculos se deben evitar) y decidir qué instrucciones le darán a la cebra para que
recorra el camino correcto y llegue hasta Pajarito. Las instrucciones se construyen a partir
del encastre de bloquecitos de color que implican una acción específica (avanzar hacia
arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.). Luego, pulsando el botón Avanzar, se comprueba si
las instrucciones fueron las correctas o si es necesario modificarlas. A medida que avanza
por los distintos niveles y etapas, el jugador irá resolviendo variados problemas, a partir del
método de ensayo y error.
La dinámica del juego está basada en el lenguaje de programación visual de Scratch, un
software muy simple que permite desarrollar animaciones y juegos fácilmente. La versión
de este programa para los más chiquitos se llama Scratch Jr, y fue desarrollada por una
científica argentina, Marina Umaschi-Bers, que trabajó en Boston junto a Seymour Papert,
pionero de la inteligencia artificial. En una entrevista concedida al diario La Nación, Marina
Umaschi dice:

La idea es desarrollar el pensamiento algorítmico o computacional, basado


en la secuencia. Es importante empezar en jardín; cuanto antes, mejor. Al
ordenarle a la computadora lo que tiene que hacer moviendo bloquecitos en
un entorno gráfico, aprenden que cuando el programa no funciona se puede

62
arreglar, pueden resolver el problema de manera creativa y volver a intentar. Es la
nueva alfabetización, con competencias fundamentales para el siglo xxi, porque
cuando uno programa también está pensando sobre su propio pensamiento.

El objetivo del juego Pajarito, ¿dónde estás? es que los chicos, a medida que juegan,
comiencen a familiarizarse con el lenguaje de la programación y la escritura de código. Pero
también que desarrollen habilidades de pensamiento, como la capacidad de abstracción y
planificación.
Quienes deseen profundizar en estos temas y encontrar más juegos, pueden acercarse al
sitio de Program.ar, una iniciativa argentina para llevar el lenguaje de la computación a las
escuelas. Allí también se puede participar de La Hora del Código, con ejercicios sencillos
para aprender los conceptos básicos de la programación.

63
FICHAS DE
ACTIVIDADES
La agenda telefónica ¡Diariooooo!
1. Completá la agenda con las letras que faltan. 1. Completá la noticia y escribí el título.

a b
Agenda Sorprende la aparición de un cráter en la plaza del barrio
con índice telefónico

Cráter en la plaza del barrio.


2. Escribí los nombres ordenados alfabéticamente.
Damián Carolina Daniela Camila Victoria 2. Con ayuda del diccionario, buscá el significado de la
Zulai Belén José Zaira palabra.
FICHA cráter: FICHA
PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
1 2
Palabras en familia ¿Qué tipo de oración es?
1. Seguí el camino y pintá las palabras según sean de la misma 1. Leé las oraciones y pintalas del color que corresponda según
familia. lo que expresan.
Entrada

flor árbol fotos Color rojo Color azul Color verde Color amarillo
florero florista fruta Pregunta Negación Afirmación Exclamación
casa floral florecer
zapato pan floricultor ¡Uhhh, me ganaste!

Salida
mar bombón florería
Me duele la panza, no puedo ir a jugar.
2. Elegí otras tres palabras del cuadro anterior y escribí las
familias de palabras. ¿Venís a mi casa a jugar a los videojuegos?
La seño nos toma prueba, tengo que estudiar.
2. Escribí una oración de cada una.
Pregunta:
Negación:
FICHA Afirmación: FICHA
PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE 3
Exclamación: LENGUAJEAS DEL
4
Notas del campamento Rompecabezas de palabras
1. Leé la nota y completá los puntos y las comas. 1. Pintá del mismo color las piezas que tienen palabras que son
sinónimos.
Alejandro
Recordá que el domingo nos vamos de ila o e ro to
u nd n
a nq lg ad te
campamento No te olvides de traer la se n
tr de co
bolsa de dormir la linterna el plato el vaso
y el repelente para los mosquitos Te paso a
buscar a las 8 re o
g a ja c
p elo ale fla
alh
María

i no a d a e llo
2. Subrayá en el texto con rojo los sustantivos comunes, y con am joy l ma ab
c ca c
azul, los sustantivos propios.

Alejandro, Nicolás, Juan y María van a 2. Completá las piezas con dos palabras que sean sinónimos.
ir de campamento a Córdoba. Van a jugar
a la pelota, andar en bicicleta, subir a la

FICHA sierra y pescar en el río. FICHA


PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
5 6
Género y número ¿Femenino o masculino?
1. Mirá los dibujos y completá las fichas de cada objeto, como en 1. Seguí el camino y pintá las palabras que tienen género masculino.
los ejemplos.
corazón venas articulaciones
músculos faringe piernas
pulmón esófago nutrición
arterias intestinos estómago
Artículo: la boca sangre huesos
Género: Artículo:
Número: singular Género: masculino
Número: 2. Completá el cuadro con las palabras que pintaste en la consigna 1.
Palabras en singular Palabras en plural
Artículo:
Género: Artículo:
Número: Género:
Número: FICHA
FICHA
PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
7 8
Jugar con adjetivos ¡A descubrir palabras!
1. Mirá los dibujos y completá cada oración con adjetivos. 1. Ordená las sílabas y armá cada palabra. Después, marcá la
sílaba tónica.
Había una vez una bruja divertida,
mimosa, cariñosa y golosa que vivía za pi rrón
en una casa , pa lám ra
y . chi mo la
tel pas
tu na car li

Había una vez un ogro , ta tor


ra ca los me
y .

2. Escribí adjetivos para las siguientes palabras.


2. Uní con flechas cada sustantivo con el adjetivo que
corresponde. pizarrón lámpara torta
zapatos dulce
manzana azul
naranja coloridas
FICHA flores nuevos FICHA
cielo roja PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
9 10
Verbos escondidos Noticias del cole
1. Descubrí los cinco verbos escondidos en la sopa. 1. Escribí la noticia en la cartelera del cole con estas palabras:
golazo, partidazo, pelotazo
Pistas: Hay 4
s o ñ a r s t q w e l palabras horizontales
y 1 vertical.
a p p s x a h f k o a INFOESCUELA
s c v c o r r e r p v
s o n r e í r j m g a Torneo deportivo: resultado del partido de fútbol
z x c o n v e r s a r
2. Escribí los verbos anteriores en tiempo pasado.
3. Escribí una oración en tiempo futuro, usando tres de los verbos
de la sopa. 2. Escribí oraciones usando estas palabras: zapatazo, codazo.
FICHA FICHA
PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
11 12
Con diminutivos Palabras en acción
1. Completá el tablero con otras palabras en diminutivo. 1. Descubrí el error y escribí el verbo correctamente.

El explorador descubrieron el tesoro escondido.


A
F U Las señoras camina por la plaza del barrio.
L T
O I
Los músicos cantaré por última vez en la ciudad.
R T
S O L C I T O
I S
T 2. Completá las oraciones con el verbo que se indica. Tené en
A cuenta para hacerlo quién es la persona que realiza la acción.

Yo un cuento con lobos. leer


2. Separá las palabras, escribí cada oración y rodeá los diminutivos. Él : ¡Me compré un sombrero! decir
Felipejuegaconuntrencitodemadera. Ella al cine con sus amigas. ir
Yo un pantalón nuevo. tener

FICHA Moravaalaplacitadelbarrio FICHA


PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
13 14
Letras viajeras Multipalabras
1. Completá la postal eligiendo algunas de las siguientes 1. Formá palabras uniendo las piezas.
palabras.
a ga pia
ra rr ita
ayer también así pa bo qu lar lim
jamás muchísimo
no lejos pronto allí s
s s ha
ta ída ta ta nc
tin ca vis bo ma
Villa Gesell, 12 de enero 2. Escribí una breve historia usando algunas de las palabras
Querida abuela: compuestas que formaste antes.
¡Nosotros ________________ te extrañamos! Hoy al mediodía ocurrió algo increíble ...
Villa Gesell es increíble, _____________ hizo mucho
calor, con el sol a pleno. Marcos y yo nos pasamos
toda la tarde jugando en la arena y el mar. Nos
divertimos ____________________.
________________ imaginé un lugar _____________.
Te cuento que __________________ estaremos de
regreso. Te llevaré un recuerdo.
Besos, Mica FICHA
FICHA
PRÁCTIC
PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAS DEL
LENGUAJE
15 16
Tiro al blanco Completá las guardas
1. Sumá y anotá el puntaje de cada chico en este juego. 1. Mirá las guardas y calculá cuánto suman las figuras.

20 20
50 50 100 5 20 1
100 100
500 500

Ulises Puntaje Lola Puntaje


obtenido: obtenido:
2. Inventá tu propia guarda.
2. Ordená de menor a mayor los siguientes puntajes.

1.499 1.000 1.009 1.109

1.300 1.205 1.500 3. Calculá cuánto suman las 4 figuras.

FICHA FICHA
MATEMÁTICA MATEMÁT
ICA
1 2
Números para pensar ¿Cuántas golosinas?
1. Completá el puntaje. Cada punto del primer dado vale 1.000; 1. En el kiosco de la escuela se venden gomitas en bolsitas.
del segundo, 100; y del último, 10. Calculá y completá las tablas.
Bolsitas Cantidad Bolsitas Precio en
Lucas
de gomitas pesos
1 20 1 15
Agustina
2 2
3 3
Lucía
4 4
Leandro 5 5
2. Resolvé y escribí las respuestas:
Tobi Juan quiere comprar 3 bolsitas y tiene $50. ¿Cuánto dinero
le sobra o le falta?
¿Quién ganó el juego?
2. Escribí los números anteriores según corresponda. La maestra le quiere regalar 3 gomitas a cada uno de sus
30 alumnos. ¿Cuántas bolsitas tiene que comprar?
Entre 1.000 y 2.000: Entre 2.000 y 2.000: ¿Cuántas gomitas le sobran?
FICHA FICHA
MATEMÁTICA MATEMÁT
ICA
3 4
Números ordenados ¡A repartir!
1. Copiá los números de los carteles de menor a mayor. 1. Repartí en partes iguales y rodeá la opción correcta en cada caso.

1.325 4.489 5.000 2.298 2.200 Quiero repartir


estos libros en 15 libros
4 estantes.
25 libros
1.165 3.350 4.008 3.777 4.999
35 libros

30 lápices
Quiero repartir 35 lápices
estos lápices entre
3 lapiceros. 40 lápices

2. Escribí el número mayor que podés formar con los números 2. Marcá el dato que te sirve para resolver el problema y respondé
de cada tarjeta. las preguntas.
La maestra reparte en partes iguales las figuritas entre sus
4132 3444 0499 alumnos.

120 cuadernos 100 figuritas de animales 100 fotos

• Si son 10 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca


3. Completá las cifras que faltan de modo que los 3 números a cada uno?
estén ordenados de menor a mayor. • Si son 20 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca
a cada uno?
FICHA 4.295 - 4— —8 - 5.000 2.100 - 2.— —5 - 2— — — • Si son 5 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca a FICHA
MATEMÁTICA
cada uno? MATEMÁT
ICA
5 6
Cálculos semanales ¡Cuántos problemas!
1. Resolvé estos problemas. 1. Leé y resolvé los problemas.
En la escuela se consumen En el tambo se producen • El edificio en el que vive la maestra tiene 10 pisos y en cada
1.000 litros de leche por día. 2.000 litros de leche por piso hay 40 departamentos. ¿Cuántos departamentos tiene el
¿Cuántos litros se necesitan día. ¿Cuántos litros se edificio?
en una semana de clases? producen en una semana?
• La cocinera de la escuela preparó 200 litros de chocolatada
durante una semana. ¿Cuántos litros preparó en total?
Respuesta: Respuesta:
2. Respondé las preguntas sobre las calorías que consumió Martín.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 2. Inventá un problema que se pueda resolver usando esta
cuenta.
1.260 1.450 1.345 2.000 2.120 2.200 2.180 25 + 25 + 25
• ¿Cuántas calorías consumió en toda la semana?
FICHA FICHA
• ¿Cuántas calorías consumió el fin de semana? MATEMÁT
MATEMÁTICA ICA
7 8
Medidas con regla y con metro Plano con pistas
1. Medí con el metro y completá. 1. Mirá el plano y resolvé las consignas.
• El largo de mi banco mide: _____ cm
• La altura del pizarrón de mi aula mide: _____ cm
• El ancho de la ventana de mi aula mide: _____ cm

2. Medí con la regla el largo de estas rectas.

Mide: _____ cm

Mide: _____ cm

Mide: _____ cm

Mide: _____ cm • Damián vive en la calle 6, entre la 9 y la 11. Marcá su casa.


• Ubicá la escuela. ¿Cuántas cuadras debe caminar desde su casa?
3. Dibujá rectas de 4 cm y 7 cm. • Marcá el recorrido pasando por la plaza.
• Su tío vive en la calle 5, entre 2 y 4. Dibujá la casa.
• Pintá la manzana que se encuentra rodeada por
FICHA las calles 4, 5, 6 y 7.
FICHA
MATEMÁTICA MATEM
ÁTICA

9 10
Peso y longitud Vamos a dividir
1. Marcá con una X la respuesta correcta en cada caso. 1. Pensá y completá los recuadros en blanco.
• ¿Cuántos kilos hay en total?
7.680 : = 768 : 10 = 878
1/2 6 kg 4 kg
kilo 1/4 1/4
de de
kilo kilo 18.100 : = 181 : 100 = 325
1 kg
1/4 1/4
3 kg 5 kg
1/2 de de
kilo kilo 51.900 : = 519 : 10 = 598
kilo
• ¿Cuántos kilos hay en total? 7.700 : = 77 : 100 = 41
25 kg 26 kg
10 kg 10 kg
5 kg
2. Conversá con tu compañero cómo pensaste los cálculos
30 kg anteriores. Escribí la respuesta.
250 g 250 g
500 g
2. ¿Cuáles de estas medidas son menores que 1 metro? Marcalas
con una X.
La estatura de un jugador de básquet.
El ancho de un cuaderno.
FICHA El largo de una lapicera.
FICHA
MATEMÁTICA MATEMÁT
ICA
11 12
¡Mentes en acción! Respuestas correctas
1. Resolvé el problema. 1. Resolvé los siguientes problemas usando la estrategia que
prefieras y rodeá la respuesta correcta.
• Los chicos de tercero juntaron 3 bolsas de 1.000 tapitas, 5
de 100 y 4 de 10. Quedaron sin embolsar 8 tapitas sueltas. Respuesta: $115
¿Cuántas tapitas juntaron en total? Camila gastó $342 en la librería y su
mamá pagó con la tarjeta de crédito Respuesta: $114
en 3 cuotas iguales. ¿Cuánto pagó cada
cuota? Respuesta: $141

Respuesta:
Respuesta: $85
Mayra y sus 3 hermanas tienen que
Respuesta: $95
2. Completá el cuadro. repartir $340 en partes iguales.
¿Cuánto dinero recibirá cada una? Respuesta: $58
Total de
Cajas Hojas
hojas
6 5 Respuesta: 210 paquetes
Se necesitan cargar 844
9 7 paquetes de botellas en 4 Respuesta: 211 paquetes
camiones en partes iguales.
8 9 ¿Cuántos paquetes se deben Respuesta: 212 paquetes
subir en cada camión?
7 4
FICHA FICHA
MATEMÁTICA MATEMÁT
9 9 ICA
13 14
¡A dividir en el parque! Factura incompleta
1. Resolvé este problema. 1. Completá la factura del negocio de ropa con los precios que
faltan.
Esteban va al parque de diversiones con sus amigos y tiene
C
$124. Si para cada vuelta en los juegos debe pagar $9, Factura No 2018
¿para cuántas vueltas le alcanza? FECHA: ....../....../......
Venta por mayor
Señor: ........................................................................................................................
Domicilio: .................................................................................................................
Respuesta: Localidad: .................................................................................................................
Cantidad Detalle Precio Precio
unitario total
2. Inventá un problema de dividir con estos datos. Luego, resolvelo: 4 Vestidos de playa $1.040
260 pesos / 4 combos de hamburguesa
6 Remeras de manga larga $150
8 Musculosas $784
5 Polleras $725
Total a pagar:
FICHA FICHA
Respuesta: MATEMÁT
MATEMÁTICA ICA
15 16
EVALUACIONES
EVALUACIÓN
INICIAL

prácticas del lenguaje


1 Escribí la historia del cuento e inventá el final.

LA PRINCESA Y LA BLANCA FLOR

85
EVALUACIÓN
INICIAL

2 Separá las palabras y escribí las oraciones en cursiva.

Pabloclavóunclavitoenlapared.

Florenciavendefloresenlaflorería.

Blancaplantaunaplantaeneljardín.

3 Rodeá con un color las palabras que componen la misma familia.

verde verduras verduritas


verano
verdulería
viento verdulero
ventilador

4 Leé la nota de enciclopedia y luego respondé las preguntas.

El tapir
El tapir mide aproximadamente 2 metros de largo
y llega a pesar entre 150 y 300 kilos. Vive en los
bosques y tiene un hocico tubular, con el que
arranca raíces, hojas, hierbas y plantas acuáticas
de los pantanos.

• ¿Cuánto pesa el tapir?

• ¿De qué se alimenta?

• Subrayá en el texto anterior cinco sustantivos comunes.

86
EVALUACIÓN
INICIAL

matemática
1 Completá el puntaje. El primer dado se cuenta como cienes y el
segundo como dieces.

Victoria

Lucas

Marisa

• ¿Quién ganó el juego? ___________________________________


• Escribí en letras el número ganador ______________________________

2 Completá esta parte del cuadro de números y respondé las adivinanzas.

500 510 520 530 540 560 570 580 590


600 610 620 640 670 680 690
700 710 730 740 750 760 770 780 790
800 820 830 840 860 870 880 890
900 910 920 930 940 960 970 980 990
1.000

Está en la fila del Está en la fila del Es el último de la


600, a su lado está 700. Si le agregamos fila del 900.
el 670 y debajo el 150, se transforma en Es el número
760. el 890. ________.
Es el número Es el número
________. ________.

87
EVALUACIÓN
INICIAL

3 Resolvé los cálculos y uní con el resultado.

800 + 100 + 4 403


500 + 10 + 200 605
600 + 5 904
80 + 200 280
300 + 100 + 3 710
4 Leé las situaciones problemáticas y resolvé.

En la escuela juntan tapitas. Candela tiene 3 bolsas con 50 tapitas.


Y la abuela le trajo 2 bolsas más con 30 tapitas cada una. ¿Cuántas
tapas llevará Candela?
Respuesta:

• Calculá las tapitas que juntaron en segundo y en tercer grado.


1.° grado 2.° grado 3.° grado
150 tapitas El doble de 1.° grado: El triple de 1.° grado:

5 Uní los nombres de los cuerpos geométricos con el objeto que se


relacionan.

prisma pirámide cono esfera cubo cilindro

88
EVALUACIÓN
MITAD DE AÑO

prácticas del lenguaje


1 Leé el texto que escribió Lucía en su diario íntimo y luego resolvé.

Querido diario:
21 de septiembre
Hoy en el campamento fue un día muy divertido. El profesor de
tercero organizó una excursión con bicicletas. Nos dijo que andar en bici
es un excelente ejercicio y que es muy lindo cuando se hace con amigos.
¡Estábamos tan contentos! Lo más difícil fue subir la cuesta. tuve que
hacer mucha fuerza para pedalear, pero bajar fue mucho más fácil y
rápido.
A la tarde jugamos con sogas, aros y pelotas.
Después de cenar, cantamos sentados alrededor del fogón mientras
manuel y sofía tocaban la guitarra. ¡Mañana vamos a ir a pescar al
río! Así que pronto volveré a escribirte para contarte más novedades.

• ¿Cuántos párrafos tiene el texto?


• Corregí las mayúsculas donde corresponda.
• Rodeá en el texto los sustantivos propios.
• Escribí los antónimos de las palabras subrayadas en el texto.

2 Buscá en el texto anterior y escribí seis sustantivos comunes.

• Ahora, ordenalos alfabéticamente.

89
EVALUACIÓN
MITAD DE AÑO

3 Elegí cuatro sustantivos del texto anterior y anotalos según corresponda.


Femenino singular:
Femenino plural:
Masculino singular:
Masculino plural:

4 Contá en el diario íntimo cómo fue el día de pesca en el campamento.

Querido diario:
22 de septiembre
Hoy

90
EVALUACIÓN
MITAD DE AÑO

MATEMÁTICA
1 Estos alumnos de tercero jugaron con fichas que tenían distintos
puntos y anotaron sus puntajes. Observá sus anotaciones y luego
respondé.

Manuel Iván Sol María


4 fichas de 100 6 x 100 7.000 3 x 1.000
4 fichas de 10 7 x 10 + +
5 fichas de 1 8 x 1.000 400 10 x 100
4 fichas de 1.000 2x1 + +
50 8 x 10
+
5x1
• ¿Qué puntaje total hizo cada alumno?
Manuel: puntos Iván: puntos
Sol: puntos María: puntos

• ¿Quién ganó?
• ¿Quién obtuvo el menor puntaje?
• ¿Se puede calcular cuántas vueltas jugó cada uno? ¿Por qué?

• ¿Cuál de todas las anotaciones te resulta mejor para realizar la cuenta?


¿Por qué?

91
EVALUACIÓN
MITAD DE AÑO

2 Mirá el dibujo y respondé.

mamá 53 kg

papas 3 kg
papá 75 kg

bananas 3 kg

mochila 3 kg Teo 33 kg maletín 3 kg

• ¿Pueden viajar todos juntos en el ascensor? ¿Por qué?

• ¿Cuál es el peso de la bolsa de la mamá?


• ¿Cuánto pesan en total las tres personas?

3 Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.


• ¿Cuántos paquetes de 250 gramos de galletitas hay que comprar para
tener 1 y 1/2 kg?

• Un verdulero compra las zanahorias en bolsas de 10 kg o de 20 kg.


¿Cuántas bolsas le darán si compra 100 kg? Anotá dos posibilidades.

• La mamá de Martín usa 4 metros de tela para hacer un mantel. ¿Cuántos


manteles podrá hacer con 184 m de tela?

92
EVALUACIÓN
FINAL

prácticas del lenguaje


1 Leé la noticia y luego resolvé las consignas.

NOTICIAS YA / 30 de abril

HALLAZGO EN LA COSTA DE MAR DEL PLATA


Encuentran una tortuga gigante en las redes de una pequeña embarcación

Claudio y Paola, dos valientes navegantes, salieron el sábado pasado


a pescar por la zona costera de Mar del Plata en un barco pequeño. El
día estaba muy lindo. Inmensa fue su sorpresa al ver en sus redes una
tortuga grande pesada marrón y manchas grises. Qué susto
Al llegar a tierra, la tortuga fue revisada por un veterinario, quien
la encontró en perfecto estado de salud. Más tarde, claudio, paola,
pescadores y turistas la llevaron a la playa; allí la tortuga, a la vista de
todos, se internó nuevamente en el mar, su hábitat natural

• Colocá las mayúsculas y los signos de puntuación que faltan en la


noticia (punto, coma y signos de exclamación).
• En el primer párrafo subrayá los adjetivos.
• ¿Cuántos párrafos tiene la noticia?

2 Escribí la entrevista que le hicieron a Claudio y a Paola luego del


hallazgo de la tortuga.
Entrevistador:
Claudio:
Entrevistador:
Paola:
Entrevistador:
Claudio:

93
EVALUACIÓN
FINAL

3 Leé las referencias y completá el crucigrama.

1. Palabra compuesta por guarda y vidas. 4. Antónimo de pequeño.


2. Antónimo de dulce. 5. Pasado del verbo llover.
3. Futuro del verbo pescar. 6. Sinónimo de bella.

2 3 4
5 6

4 Escribí los diminutivos y los aumentativos de las siguientes palabras.

DIMINUTIVOS AUMENTATIVOS

sol

casa

camión

taza

torta

94
EVALUACIÓN
FINAL

matemática
1 Leé los datos de la maratón de la ciudad y respondé las preguntas.

Año 2012 Año 2013 Año 2014


35.000 atletas 39.000 atletas 40.000 atletas

Año 2015 Año 2016 Año 2017


33.000 atletas 29.000 atletas 37.000 atletas

• ¿Qué año fue el que tuvo más atletas inscriptos?


• ¿Qué diferencia de atletas hubo entre la primera y la última maratón?

• ¿Cuál fue el año que menos atletas se inscribieron?


2 Leé las pistas y escribí el número de cada participante.
Julia tiene el número mayor y María tiene el número menor. 33.334 18.280
Marcos tiene el número que está entre el 21.450 y 21.480.
Juan tiene el número que es mayor que 19.000 y menor que 19.100 38.080 21.458
Teo tiene el número que está 20 números después que el 33. 314
Ana tiene el número anterior al 31.056. 31.055 19.080

Marcos María Julia Juan Ana Teo

3 Ordená los números de mayor a menor.

95
EVALUACIÓN
FINAL

4 Mirá la tabla y resolvé los problemas de los puestos de agua en la


maratón.

Puesto 1 Puesto 2 Puesto 3 Puesto 4 Puesto 5 Puesto 6


4.000 5.000 15.000 4.500 13.000 10.000
botellas botellas botellas botellas botellas botellas

¿Cuántas botellas de agua mineral se entregaron en total?

Respuesta:

¿Cuántas botellas de agua se deben agregar para que haya 55.000?

Respuesta:

Los corredores ya consumieron las botellas de los 3 primeros puestos.


¿Cuántas botellas de agua mineral quedan aún para consumir?

Respuesta:

96

También podría gustarte