ÁREA: Comunicación GRADO: 2do NIVEL: Secundaria

PROFESOR: María Mercedes Telles Castañeda Telles C

FICHA DE TRABAJO: LA IDEA PRINCIPAL
Desempeño precisado:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito: idea principal y funciones de
la idea secundarias a partir de información contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual
al resolver los ejercicios del libro de actividades y de la práctica calificada.

COMPRENSIÓN DE LECTURA 2

Elementos fundamentales del texto

El tema
El tema es el asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto
de manera muy general. Usualmente determinamos el tema planteándonos la siguiente pregunta:

¿Qué asunto trata el autor?

Texto

Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos a sufrir un ataque cardiaco que los hombres diabéticos
y las mujeres no diabéticas. El dato, aparecido en la revista Diabetes Care, corrobora estudios previos que
muestran que las mujeres con diabetes tipo 2, la más común de todas, poseen mayor grasa abdominal,
colesterol y presión arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares. Los
autores sugieren que muchos de estos factores de riesgo deben estar relacionados con los cambios hormonales
que acompañan a la resistencia a la insulina de las mujeres diabéticas. Los niveles de estrógeno, que eleva el
colesterol bueno y reduce el malo, son más bajos en las mujeres diabéticas. Es por eso que se ha sugerido a los
médicos que,al tratar mujeres diabéticas, especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40, no sólo
controlen su insulina sino también otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazón.

1. El tema del texto es:

a) Las enfermedades cardiovasculares.

b) Las mujeres diabéticas.
c) La diabetes y la salud.
d) El estudio de la diabetes.
e) La diabetes y su riesgo.

La idea principal
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.

¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?

Texto

Su nombre científico es Desmodium sp, la manayupa es una planta del país, utilizada desde la época incaica y es
considerada una especie con altas y muy eficaces propiedades depurativas. Tiene su acción principal en el
sistema urinario, incrementando la eliminación de toxinas
Al aumentar la cantidad de la orina expulsada mejora el funcionamiento de los riñones y limpia las vías urinarias
de todo tipo de residuo. Asimismo, son reconocidos sus efectos beneficiosos sobre el sistema gastrointestinal,
sobre todo para contrarrestrar males como la gastritis y la úlcera. Esta planta además contiene esteroides y
ácidos que le confieren una potente acción antiflamatoria y calmante.
También tiene una acción antialérgica, por lo que se recomienda a las personas afectadas por diversas alergias.
La manayupa también tiene la propiedad de eliminar del organismo a sustancias tóxicas externas,
principalmente a los restos de ciertas drogas o fármacos consumidos en exceso.

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume el texto leído?

a) La manayupa es una planta que tiene la propiedad de eliminar del organismo sustancias tóxicas externas.
b) La Desmodium sp es una planta que contiene esteroides y ácidos y posee especial acción sobre la gastritis y la
úlcera.
c) La manayupa y su acción benéfica en la limpieza de las vías urinarias.
d) La manayupa es una planta autóctona del Perú y de especial consideración por sus atributos depurativos.
e) La Desmodium sp es el nombre científico de la manayupa una planta nativa del Perú.

El título
El título es una frase nominal - vale decir - carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva, en
comparación con el TEMA. Generalmente, determinamos el TÍTULO formulándonos la siguiente pregunta:

¿Qué idea precisa lo leído?

Texto

En su Breve Tratado de Literatura General, Luis Alberto Sánchez reseña cómo el término "estilo" (estylus)
llegó a adquirir el significado o sentido que hoy le atribuimos. Él recuerda que, primitivamente, digamos en griego,
el vocablo significa columna. Por ejemplo, por la forma y capitel de las columnas de las edificaciones dóricas,
corintias, y jónicas, de allí precisamente, el nombre de "estilos".
A su turno, también se llamó "estilo" a un instrumento que se empleaba para grabar o escribir en tablas
enceradas. Era un punzón que tenía forma de columnita. Por eso recibió igual nombre. Ahora bien, como para
escribir se requería de este "estilo" o punzón, progresivamente, como en ineluctable metonimia, se trasladó
dicho nombre al efecto emocional que producía lo escrito en el propio lector. Consiguientemente, quién causó
dicho efecto, al escritor, fue considerado como poseedor de un estilo.
Esto es, el término dejó de nombrar al instrumento que se empleaba para escribir (el punzón en forma
de columnita) y pasó a nombrar el modo singular e inconfundible que tiene una persona para expresar sus
pensamientos o sentimientos.

3. ¿Cuál es el título más apropiado?

a) La evolución del significado de la palabra estilo.
b) La significación actual de los estilos literarios.
c) Los estilos literarios según la psicología del arte.
d) Los estilos de construcción corintia, jónica y dórica.
e) La relación conceptual entre historia y literatura.
Te sugerimos analizar con detenimiento los contenidos del siguiente cuadro:

TEM A ID EA P R IN C IP A L T ÍTU LO

P r e s e n ta u n a s u n to p a r tic u la r
E x p re sa a to d o e l te x to e n M a n if ie s t a lo m á s im p o r t a n t e
f o r m a g lo b a l. d e l te x to . d e l t e x t o . E s d e c i r, e s p e c i f i c a
e l T E M A d á n d o le n o m b r e .

S ó lo e x p o n e . N o a f ir m a n i E s c o n s e c u e n c ia d e l T E M A y
A f i r m a o n ie g a a lg u n a id e a .
n ie g a . lo p r e s e n t a c o n p r e c is ió n .

S e e x p r e s a e n f o r m a n o m in a l, S e e x p r e s a e n u n a f r a s e n o m i-
a n t e c e d id a g e n e r a lm e n t e d e S e e x p r e s a e n f o r m a d e o r a c ió n . n a l, p r e c e d id a g e n e r a lm e n t e
u n a r tíc u lo . d e u n a r tíc u lo .

EJEM P LO EJEM P LO EJEM P LO

E l m im e t is m o e s u n m e c a n is m o
q u e u t iliz a n a lg u n o s a n im a le s E l m im e t i s m o c o m o m e d io
E l m im e t i s m o p a ra d e fe n d e rs e d e s u s d e a u t o p r o t e c c ió n a n im a l.
e n e m ig o s .

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Texto 1

El café es una bebida estimulante debido a una sustancia alcaloidea denominada cafeína, que
también se encuentra en el té y en muy pequeña proporción en el cacao. La cafeína activa las
funciones del sistema nervioso central, así como de los aparatos respiratorio y circulatorio.
Actúa como diurético, favoreciendo la eliminación de la orina y aumenta la secreción de los
jugos digestivos del estómago.
Beber una taza de café humeante, de preferencia recién pasado, suele ser un excelente estímulo para iniciar
el día, o para recuperar energías al final de la tarde. Con un buen sorbo en el estómago sentimos que poco a poco
nos recuperamos de la fatiga, eliminamos la tristeza y el aburrimiento, y llegamos a ponernos "pilas". Sin embargo,
Gerard Debry y Astrid Nehlig de la Universidad de Nancy, en Francia, han llegado a la conclusión que beber más
de seis tazas de café al día provoca dependencia, aunque sin la gravedad de ciertas drogas, como las anfetaminas o
la cocaína.

1. El tema del texto es:

a) El café b) La cafeína c) Las sustancias alcaloides
d) Las anfetaminas e) Las drogas

2. El título del texto es:

a) Las sustancias alcaloideas y sus funciones.

b) Las características de la cafeína.
c) El consumo de café y sus consecuencias.
d) El café y sus comparaciones con el té y el cacao.
e) Los atributos de las bebidas aromáticas.

3. La idea principal del texto es:

a) El café, su consumo y características.

b) El café es una bebida estimulante en razón a una sustancia alcaloidea llamada cafeína.
c) Propiedades del café y sus consecuencias.
d) El café es una planta cuyos efectos estimulantes son reconocidos.
e) Distinciones entre el café, el té y el cacao.
Texto 2
No estoy para responder – respondió Sancho – porque me parece que hablo por las espaldas.
Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en
dejar de decir que los caballeros andantes huyen y dejan a sus buenos escuderos molidos como
alheña.
No huye el que se retira – respondió Don Quijote – porque has de saber, Sancho, que la
valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad y las hazañas del
temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he
retirado pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes que se han guardado para
tiempos mejores, y de eso están las historias llenas: las cuales, por no serte a ti de provecho
ni a mí de gusto te las refiero.

4. ¿Cuál es la idea principal?

a) Un diálogo entre Sancho. b) Los caballeros abandonan a sus escuderos.

c) Las hazañas se deben a la fortuna. d) La valentía sin prudencia es temeridad.
e) Don Quijote dice que es bueno saber retirarse.

5. ¿Cuál es el título más apropiado?

a) Los coloquios del Quijote. b) La lealtad de los escuderos.

c) Las meditaciones de Sancho. d) La real dimensión de la temeridad
e) La valentía concebida por el Quijote.

Clasificación de los textos

Una parte importante de la comprensión de lectura es entender qué tipo de texto estamos analizando. Nosotros
vamos a clasificar los textos en función a tres criterios básicos:

- De acuerdo a la ubicación de la idea principal

- De acuerdo a la naturaleza de su contenido y
- De acuerdo al tipo de discurso empleado

C la s if ic a c ió n d e lo s t e x t o s

P o r la u b ic a c ió n d e la Po r su P o r e l tip o
id e a p r in c ip a l c o n t e n id o d e d is c u r s o

A n a liz a n t e s H u m a n ís t ic o s A r g u m e n ta tiv o s

S i n t e t iz a n t e s C ie n t íf ic o s D e s c r ip t iv o s

S i n t e t iz a n t e -
E x p o s it iv o s
a n a liz a n t e s

E n c u a d ra d o s N a r r a t iv o s
De acuerdo a la ubicación de la idea principal
Textos Sintetizantes – analizantes
Textos analizantes
Los textos analizantes son aquellos cuya idea Se conoce con el nombre de textos sintetizantes
principal se encuentra en la parte inicial y luego la analizantes a los que primero señalan un conjunto de
desarrollan a través de ejemplos, argumentos u otros ideas secundarias las mismas que se resumen en una
comentarios. idea principal, y que a su vez desarrollan otras ideas
secundarias.
Fórmula: IP, IS, IS, IS....... IS
Fórmula: IS, IS ... IP… IS; IS
Gráfico:
Gráfico:

Textos sintetizantes
Los textos sintetizantes son aquellos que contienen
la idea principal en la parte final. Es decir, son los
Textos encuadrados
textos que se inician exponiendo ideas particulares
Se denomina textos encuadrados a aquellos cuya idea
que luego son resumidas a manera de conclusión en la
principal se formula en la parte inicial del texto que
terminación del texto.
se desarrolla a lo largo de la lectura y que finaliza
reiterando la idea inicialmente planteada a manera de
conclusión.
Fórmula: IS, IS, ....... IS , IS; IP
Fórmula: IP, IS, IS , ....... IS; IS , IP
Gráfico:
Gráfico:
 “Praguinos innovadores, en escenarios educativos digitales”

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Texto 1

El hombre resulta modelador de su propia vida. Porque cada vez que se plantea la pregunta: ¿qué debo hacer?, y cada vez
que en alguna forma la responde, está tomando un camino y una decisión respecto a sí mismo, camino y decisión que otorgan
determinado sentido a su vida. El hombre no puede pretender que lo que resolvió hacer o no hacer es ajeno o extraño a su vida y
que su vida continúa un curso propio, separadamente de los actos que ha hecho u omitido. El hombre no puede decir: "Yo hago
esto, pero soy esto otro". Ineludiblemente todo ser humano es el conjunto de sus acciones y omisiones. Son sus actos y
abstenciones que, como cinceles, van trazando el perfil de su vida y de su modo de ser, de manera que el hombre se constituye
en hijo de sus actos y omisiones. "Porque no es un árbol bueno el que da malos frutos; ni árbol malo el que da bueno frutos. Pues
cada árbol por su fruto se conoce. No se cogen higos de los espinos, ni de las zarzas racimos de uvas".
Son pues, los actos los definidores del ser de cada hombre. Pero esos actos son la consecuencia de su decisión. Por eso el
hombre resulta siendo el modelador de su propia vida.

TEMA : ................................................................................................................................................

IDEA PRINCIPAL: ................................................................................................................................................

TÍTULO : ................................................................................................................................................

TIPO DE TEXTO: ................................................................................................................................................

Texto 2

El juego está íntimamente relacionado con el desarrollo de la personalidad, por lo que tiene especial significación en la
infancia.
En la edad preescolar, el juego es aquella forma de la actividad en la cual se va formando la personalidad.
Es la primera actividad a la cual le corresponde un especial significado para el desarrollo de la personalidad, para la
formación de sus características y la ampliación de su carácter o esencia internos.
Aquello que el niño logra ejecutar por primera vez, aunque sólo fuese el abrir una puerta o girar una llave cobra para éste
importancia y atractivo, precisamente porque para el niño representa una consecución, un éxito, de manera que esta acción
entra en el ámbito del juego. El niño empieza a abrir y cerrar reiteradamente la puerta, gira una y otra vez la llave, y ello no
porque en la vida práctica hubiese de abrir la puerta, sino porque esta acción le place como expresión de su capacidad, de sus
éxitos y su desarrollo. Las acciones generales y acostumbradas pierden interés y dejan de ser objeto de sus juegos.
Precisamente, las acciones o consecuencias nuevas, que se van formando y que todavía no se han fijado como algo habitual
pasan primordialmente a ser juego.
Jugando, el niño aprende a dominarlas cada vez mejor. El juego se convierte para el niño en escuela para la vida, de un tipo
especial. Naturalmente, el niño no juega a fin de prepararse para la vida, sino que en el juego adquiere por sí mismo esa
preparación, porque regularmente siente la necesidad de ejecutar jugando precisamente aquellos actos que, aunque nuevos,
todavía no se han convertido en costumbre. En el juego se desarrolla y se prepara para su ulterior actividad. El niño juega
porque se desarrolla y se desarrolla porque juega. El juego es la práctica de su desarrollo.

TEMA : ................................................................................................................................................

IDEA PRINCIPAL: ................................................................................................................................................

TÍTULO : ................................................................................................................................................

TIPO DE TEXTO: ................................................................................................................................................

 “Praguinos innovadores, en escenarios educativos digitales”

Texto 3

Nada menos que 16 000 agudas púas sobre la espalda constituyen el arma más efectiva del erizo. Con ella se las arregla sin
problema para seguir con vida este pequeño animal de unos treinta centímetros de largo y hasta un kilogramo de peso. Si le ataca
un enemigo que sea más grande que una culebra, el erizo se pone inmediatamente a la defensiva. Se hace un ovillo y levanta las
púas. Los gatos, por ejemplo, no tienen nada que hacer contra esta postura.

Ningún perro se atreve tampoco a atacar a esta bola de pinchos: teme las dolorosas heridas que se produciría en el hocico y
en las patas. La coraza de púas del erizo es una fortaleza casi inexpugnable. Este singular órgano muscular se activa también, por
cierto, cuando el erizo cae en el letargo invernal.
Este le protege del frío y de los ataques enemigos, el colchón de púas -la más notable de todas las características
del erizo- lo trae ya consigo al venir al mundo este pequeño mamífero de la familia de los devoradores de insectos.

Sólo que las púas de los bebés de erizos, nacidos en primavera, son tan pequeñas, suaves y blandas, que ni poniendo en ella la
peor voluntad pueden las crías herir con ellas; un recurso de la naturaleza destinado a proteger el canal del parto.

TEMA : ..............................................................................................................................................

IDEA PRINCIPAL : ..............................................................................................................................................

TÍTULO : ..............................................................................................................................................

TIPO DE TEXTO: ..............................................................................................................................................