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I.E.

ROBERTO VELANDIA
MOSQUERA- CUNDINAMARCA
GUIA DIDACTICA. DOCENTE___ Magda Lorena Lopez Mejia_
GRADO Decimo guía 3
AREA ETICA PROFESIONAL
OBJETIVO Explicar y ejemplificar la conciencia y sus tipos en situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS Argumenta la importancia de actuar con conciencia moral en las prácticas sociales
diarias para fomentar una convivencia armónica
ESTRATEGIAS La adquisición de nuevos conocimientos aplicables a la realidad y la interiorización
DIDACTICAS de los mismos mediante los ejercicios de interacción.
(CONSRUCTIVISMO)
TIEMPO 2 horas clase
RECURSOS Guía y hojas cuadriculadas o cuaderno, solo se envía por un medio: se sube a la
plataforma o se envía al correo electrónico magdalorenarv.2014@gmail.com,.
MARCARLO: APELLIDO-NOMBRE Y EL NÚMERO DE LA GUÍA Y EL CURSO.
Las correcciones se envían solo al correo
EVALUACION SE REALIZA A MANO Y SE SUBEN LAS FOTOS EN LA PLATAFORMA,
Rubrica: la diligencia la docente de acuerdo a el trabajo realizado

LA CONCIENCIA
Leamos las dos conversaciones siguientes:
Primera: Jorge y Lucio comentan el caso del chofer Medrano quien, un 18 de febrero de 2012, lanzó su
camioneta sobre un pelotón de ciclistas en ruta, lesionando a varios de ellos.
JORGE. —Ese chofer es un asesino y ojalá le impongan un castigo ejemplar.
LUCIO. —No creo que sea tan culpable porque parece que, cuando se fue contra los ciclistas, iba
inconsciente.
Segunda. Beatriz y Paula, al saber que hay individuos que se hacen ricos al robar niños y los obligan a
pedir limosna, previa mutilación, coincidieron en que esos sujetos no tienen conciencia.

Distingamos, pues, conciencia psicológica y conciencia moral; esta última presupone la primera. Cuando
decimos que alguien está consiente o no de lo que hace, nos referimos a la conciencia psicológica. Ésta,
por consiguiente, consiste en “darnos cuenta de lo que hacemos” y su función se reduce a presenciar y dar
testimonio de lo que hace el sujeto, sin opinar al respecto. Ella contempla y nada más.

La conciencia moral añade otras dos funciones a la conciencia psicológica: valorar y ordenar. Respecto de
la segunda, la conciencia moral opina y aprueba o reprueba; en cuanto a las primeras, opina y ordena que
se continúen o se interrumpan; en relación con las terceras, opina y permite o prohíbe que se realicen.

Cualquiera que sea el acto que ejecutemos nuestra conveniencia moral ejercerá su función valorativa e
imperativa. Habrá casos en que tengamos información acerca de las normas que conviene tener en cuenta;
pero, aun cuando no conozcamos la norma existente, la conciencia moral realizará sus funciones, porque
en nosotros existe una ética natural, o sea, un conocimiento no reflexivo de los principios morales
fundamentales; por ejemplo, respetar la vida de los demás, cumplir lo que se promete.

¿Qué es la conciencia moral? Es una función del entendimiento práctico. Nuestro entendimiento es teórico
cuando trabaja simplemente para conocer la verdad; pero cuando investiga con la finalidad de orientar
nuestras acciones, es práctico.
EJEMPLO Cuando investigamos qué es la calumnia y en qué circunstancias deberá castigarse o
autorizarse, trabajamos con el entendimiento teórico. Cuando realizamos una calumnia, entonces
empleamos nuestra conciencia moral o entendimiento práctico. De acuerdo con lo anterior: El juicio emitido
por el entendimiento teórico o práctico por lo general es la conclusión de un razonamiento. El juicio que
pronuncia la conciencia moral tiene que ser el resultado de un proceso deductivo natural, que tal vez no
esté elaborado con todas las reglas de la lógica reflexiva o científica, pero que contendrá sus elementos
básicos.
La conciencia debe partir de un principio moral y, después de juzgar su propia acción a la luz de éste,
concluirá si dicha acción debe aprobarse o reprobarse.

CLASES DE CONCIENCIA MORAL


La conciencia moral es tan importante que, en cierta forma, es la norma fundamental; así que, hay que
obedecer primero a nuestra conciencia.

Conciencia antecedente y consecuente


La conciencia antecedente precede a la acción, y opina con anticipo si ésta debe o no efectuarse. La
conciencia es posterior a la acción, es decir, juzga lo consecuente ya hecho; su sentencia consiste en
establecer si dicha acción debió o no hacerse, en vista de su valor positivo o negativo.

Conciencia correcta o errónea


La conciencia moral es un juicio emitido por el entendimiento práctico, pero es el resultado de un
razonamiento en el cual intervienen:
• El principio moral en el que se basa.
• El acto que se trata de calificar y su inclusión en el principio anterior.
• La conclusión, que a su vez tiene dos aspectos: la valoración del acto y la orden de ejecución o
prohibición o bien, el pronunciamiento de que el acto debió o no realizarse.
En este proceso, puede presentarse un error en cualquiera de los tres pasos o no haber una relación
lógica entre las premisas y la conclusión. Como consecuencia de ello, la conciencia moral quizá sea
errónea, en cuyo caso juzgará como bueno lo que es malo y viceversa.

Conciencia cierta o dudosa


De acuerdo con la teoría del conocimiento. La mente se encuentra en estado de certeza cuando se adhiere
a una posición y no teme que otro planteamiento sea el correcto. La mente está en duda cuando encuentra
razones que apoyan una posición, pero también en favor de otra. Si esta teoría se aplica a la conciencia, se
aclaran los conceptos de conciencia cierta y conciencia en duda. Hay otras clasificaciones, como
conciencia estricta o conciencia escrupulosa, pero no las analizaremos porque son de menor importancia.
Existe un principio que rige las relaciones entre la persona y la conciencia moral, que dice: “obedece
siempre a tu conciencia moral”.

ACTIVIDAD

1. Explica la diferencia entre conciencia psicológica y conciencia moral.


2. ¿Sobre qué actos recaen la conciencia moral antecedente y la consecuente?
3. Expresa en un enunciado imperativo la relación que hay entre la persona y la conciencia moral.
4. En un párrafo soluciona: ¿Cómo crear reglas de conductas valiosas si se carece de la capacidad de
saber lo que es bueno y malo, correcto e incorrecto?
5. Con tu experiencia de vida argumenta lo que son para ti las siguientes y describe la importancia de
plantear estas reflexiones para mejorar como personas.
a. Conocimiento interior del bien y el mal
b. Conocimiento reflexivo de las cosas
c. Actividad mental a la que solo puede tener acceso el propio sujeto
6. Elabora un resumen grafico del tema “la conciencia”
7. lee con atención el enunciado. Resuelve después los problemas que se proponen:
Es frecuente que a los prisioneros de guerra se les torture para obtener secretos militares.
a. Los actos de los torturadores, ¿son conscientes y morales? sí/no, porque
b. En quienes ordenan la tortura, ¿hay conciencia psicológica y moral? sí/no, porque
c. Los prisioneros torturados, ¿son seres libres? si/no, porque

EVALUACION
NO SE DEBE ESCRIBIR NI DILIGENCIAR.
Docente: Lee los criterios a evaluar y selecciona el nivel alcanzado, anótalo en la columna de la puntuación
del criterio.
NIVEL DE SUPERIOR ALTO BASIO BAJO NOTA
APRENDIZAJE 20 15 10 5
Propósito Nombra el propósito de Indica de manera Son confusas las ideas No menciona el
la investigación, general el objetivo, que plantea sobre su propósito de su
muestra profundo destaca algunos estudio, menciona trabajo, algunos
conocimiento y no conceptos, aunque son conceptos sin aspectos son
presenta equívocos. un poco confusos. relevancia. erróneos.
Comprensión del Demuestra total Demuestra buen Muestra parcialmente No comprende los
tema comprensión del entendimiento. comprensión con lo aspectos centrales del
contenido que se desarrolla en la objeto de aprendizaje.
clase.
Redacción Es comprensible, no No es tan Es confusa, se No es comprensible,
requiere de comprensible, se requiere de tiene que realizarla
aclaraciones. requiere puntualizar en explicación. nuevamente.
algunos aspectos.
Respuestas Son claras y Se entienden Son poco claras, no No son claras, ni
congruentes con la fácilmente, en su están relacionadas con acorde con lo
actividad. mayoría son el tema. planteado.
relacionadas con la
temática.
Relevancia de Sus contribuciones Aporta ideas que Sus intervenciones no No aporta en el
sus aportes enriquecen el desarrollo aclaran algunas dudas son claras, ni ayudan a desarrollo de la guía
de la guía esclarecer el tema
BIBLIOGRAFÍA

Chávez Calderón, P. (2015). Ética (3a. ed.). México D.F, México: Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/bibliotecausa/40400?.

Gómez Gallardo, P. (2017). Ética y valores II. IURE Editores.


https://elibro.net/es/lc/bibliotecausa/titulos/4023

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