VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor LESLIE PAOLA PEÑA RODRIGUEZ
Nombre del Curso PRUEBAS
Período 202015 NRC 18840 Moment 2 Crédito 3
Académico o s
Componente y Básico Profesional Especifico/General ( )
área Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Acercar al estudiante en el manejo de los diferentes instrumentos de evaluación Psicológica (aplicación,

corrección e interpretación), según las áreas psicológicas concretas, plasmando los resultados de dicho
proceso en el informe de evaluación psicológica.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana: 4, 5 Y 6

Instrumentos de
Evaluación en los
campos de acción
Unidad #1 Tiempo (en semanas) 3 SEMANAS
(aplicación,
calificación e
interpretación)
Fecha de inicio 28/04/2020 Fecha de cierre 19/05/2020
Modalidad Presencial - Tutoría Metodología de trabajo Colaborativa
Tipo de actividad Formativa - Evaluativa
Objetivos específicos
1. Evaluación en distintas áreas psicológicas. En este bloque temático se estudiarán las principales
técnicas elaboradas para la evaluación de diferentes áreas psicológicas (personalidad, inteligencia,
aptitudes, desarrollo intelectual y social, entre otros).
Competencias
1. Dinamismo
2. Liderazgo
3. Solución de problemas
4. Trabajo en equipo
Contenidos formativos por unidad
1. Área Educativa: Personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses vocacionales.
Test de inteligencia. (Prueba de inteligencia WISC-IV).
2. Área Organizacional: Personalidad, intereses profesionales, desempeño, estrés, inteligencia (Test
Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65
 proyectivos).

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

• DESCRIPCIÓN
A continuación se desglosan las actividades a desarrollar en las semanas 4, 5 y 6, las cuales
implican la aplicación de test de evaluación en algunas de las áreas del quehacer del psicólogo.
Desde el inicio se le reforzará al estudiante la importancia de la ética como profesionales de
psicología a la hora de utilizar instrumentos de medición.

• VER
Imagínese una situación en la que usted le hacen la solicitud de aplicar una prueba de la cual no tiene
conocimiento y por ende, no sabe manejarla ni identifica que materiales requiere al momento de la
aplicación. ¿Qué sugiere debería ser su actuación ante esa solicitud?

Semana 4

TRABAJO COLABORATIVO:

• JUZGAR: Los estudiantes realizarán la lectura del texto guía (capítulo 7 “Test de inteligencia”) y
del libro de Satler, Evaluación Infantil: Fundamentos Cognitivos, sociales y clínicas. Vol. 1, 2010 (capítulo
10 “subpruebas WISC-IV y capítulo 11 “interpretación del WISC-IV”), para el desarrollo de la tutoría.

• ACTUAR: En grupos ya conformados realizarán el análisis de la lectura y lo condensarán en un

cuadro sinóptico, logrando evidenciar coherencia en las ideas de forma jerárquica, para facilitar la
comprensión de la temática; dicho cuadro será entregado en el próximo encuentro. (Página web para
revisar la estructura del cuadro sinóptico - www.cuadrosinoptico.com/).
Durante el encuentro se revisará la prueba WISC-IV, enfatizando en la aplicación, calificación e
interpretación de la misma, proporcionando a los estudiantes, un acercamiento sobre el proceso de
evaluación psicológica.

• DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN

Al finalizar la clase se revisan las inquietudes que surjan del desarrollo de la tutoría y se describen los
lineamientos a seguir para la siguiente tutoría.

• DESCRIPCIÓN
Semana 5

• JUZGAR: Para el trabajo en clase, el estudiante leerá previamente los documentos de

apoyo relacionados en el aula virtual para la semana 5 (Manual Wartegg y Wartegg en el campo
laboral). Traerán preparado el instrumento en parejas para el desarrollo de la tutoría. El docente
les facilitará en material de aplicación.

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

• ACTUAR: El encuentro se realizará en trabajo colaborativo con el instrumento de
medición. Se formarán en pareja y entre los integrantes, realizarán el ejercicio de aplicación de la
prueba bajo los lineamientos del manual y con el acompañamiento del docente. La segunda
parte de la sesión implica calificar el formato y obtener los resultados que les permitirá organizar
y entregar un informe de resultados desde el campo organizacional.

• DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN

Al finalizar el encuentro se resuelven las dudas que puedan surgir y se acuerda la entrega del
informe para el siguiente encuentro.

En el encuentro tutorial extra que será programado en la semana seis (6), se dará inicio a la
revisón de la estructura del informe psicológico y los lineamientos que deben seguir para analizar
los resultados, teniendo en cuenta los manuales de las pruebas, lo cual permitirá integrar el
informe de las pruebas desarrolladas en los encuentros anteriores, que serán entregados a
través del aula virtual, después de la tutoría siete.

• DESCRIPCIÓN
Semana 6
• JUZGAR: Para el trabajo en clase, el estudiante deberá leer previamente los documentos
de apoyo relacionados en el aula virtual para la semana seis (6). Los estudiantes traerán
preparado el instrumento para el desarrollo de la tutoría. El docente les facilitará en material de
aplicación.

• ACTUAR: El encuentro consistirá en un ejercicio auto-aplicado del instrumento “16PF”.

Cada estudiante tendrá el material de aplicación y seguira los lineamientos del manual y con el
acompañamiento del docente, realizará el ejercicio práctico.
La segunda parte de la sesión implica, intercambiar los cuestionarios aplicados para que otro
compañero pueda calificar el formato y obtener los resultados que les permitirán entregar un
informe de resultados desde el campo clínico.

• DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN

Al finalizar el encuentro se resuelven las dudas que puedan surgir y se le informará a los
estudiantes cómo realizar el informe y con ello avanzar en los informes de las pruebas aplicadas.
Se refuerza a los estudiantes acerca de la importancia de la emisión de resultados a través de un
informe psicológico, debido a que es un documento que conlleva a la toma de decisiones en
casos en los que se evidencien hallazgos de interés. De igual manera, se resaltan los principios
del ejercicio profesional (confidencialidad, responsabilidad, entre otros) en el uso del material
psicotecnico.

1. Qué tipo de evaluación
utilizará
2. Qué evidencias solicitará
Evaluaci
ón
Evaluación formativa.
- Cuadro sinóptico (semana 5)
- Entrega del informe de resultados por medio del aula virtual en
la fecha estipulada (semanas 5 y 6).
Cuadro sinóptico:
- Organización de la información, Niveles de análisis abordados,
Profundización del tema, Presentación (semana 5)
3. Con cuáles criterios va a
evaluar
Informe de pruebas:
- Aplicación y calificación del instrumento, Análisis de resultados,
Redacción y Formato del informe (semanas 5 y 6).

Rúbrica (Cuadro sinóptico)

CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO
PRESENTÓ
El El estudiante El estudiante
El estudiante
presenta el no presentó
presenta el
estudiante cuadro sinóptico, la actividad
cuadro
Organización presenta el teniendo en
sinóptico,
de la cuadro sinóptico, cuenta dos (2) de
teniendo solo
información teniendo en las lecturas
una (1) de las
cuenta las tres sugeridas, con
lecturas
(3) datos biográficos
sugeridas, sin
completos.
datos
lecturas
biográficos.
sugeridas,
con
datos
biográficos
completos.
Valoración 1,25 1,25 1 0
El estudiante El estudiante
logra El estudiante no presentó
El estudiante logra
seleccionar con logra seleccionar la actividad
seleccionar la
precisión la la información
información con
Niveles de información en con poca
coherencia y
análisis cada texto coherencia y
suficiencia, en dos
abordados sugerido, suficiencia, en
(2) de los textos
considerando dos
sugeridos.
coherencia y (2) o uno (1) de
suficiencia en su los textos
presentación. sugeridos.
Valoración 1,25 1,25 1 0
El estudiante El estudiante
El estudiante no
logra analizar y no presentó
logra analizar y
abstraer la El estudiante la actividad
abstraer la de los
Profundización información en logra analizar y
textos,
del tema los tres (3) abstraer la
acudiendo a la
textos, sin información de
transcripción
acudir a la dos
pasiva de
transcripción (2) de los textos.
conceptos.
pasiva de
conceptos.
Valoración 1,25 1,2 1 0
El estudiante El estudiante El estudiante
El estudiante presenta su presenta su no presentó
presenta su trabajo con trabajo con la actividad
 trabajo con adecuada adecuada
Presentaci adecuada ortografía y de ortografía y de
ón ortografía y de manera manera
manera organizada, pero organizada, pero
organizada. profundiza no profundiza en
parcialmente en las diferentes
las temáticas.
diferentes
temáticas.
Valoración 1,25 1,2 0,9 0
TOTAL 5,0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
 Rúbrica (Aplicación e informe de
pruebas)
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Se realizala El estudiante
La aplicación y
aplicación correcta no presentó la
La aplicación del calificación son
Aplicación y del instrumento y actividad
instrumento es incorrectas, no
calificación la calificación toma
correcta pero se toma en
del en cuenta los
presenta errores de cuenta el
instrument elementos
calificación. manual de
o indicados en el
calificación.
manual.
Valoración 1,25 1,3 1,6 0
Presenta de forma El estudiante
Presenta algunos
clara los No se evidencia no presentó la
resultados y su
resultados y el mayor análisis de actividad
análisis es parcial
Análisis análisis es los resultados,
con lo arrojado por
de coherente con lo falta claridad de
el instrumento y los
resultad arrojado por el los datos
elementos
os instrumento y los arrojados (Hay
observables.
elementos inconsistencias).
observables.
Valoración 1,25 1,2 0,8 0
La redacción del La redacción es No es comprensible El estudiante
texto es clara, comprensible y el texto, presenta no presentó la
Redacción sencilla y coherente, pero errores al utilizar actividad
coherente y utiliza debe fortalecer el palabras técnicas o
un lenguaje uso de no
técnico. palabras técnicas. las usa.
Valoración 1,25 1,2 0,8 0
El documento El estudiante
El documento
incluye: datos no presentó la
incluye: datos El documento
personales, actividad
personales, motivo incluye algunos de
Formato motivo de
de consulta, los datos
del consulta,
Instrumento solicitados y no
inform Instrumento
aplicado, análisis de genera una
e aplicado, análisis
resultados, pero conclusión.
de resultados y
hace falta generar
conclusión.
mayor conclusión.
Valoración 1,25 1,2 0,7 0
TOTAL 5,0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

IV. RECURSOS

1. Bibliográficos
Texto guía:
Lewis R, Aiken. (2013). Test Psicológicos y evaluacion, undécima ed.

Semana 4
Complementaria:
Sattler, J (2010) Evaluación Infantil: Fundamentos Cognitivos, sociales y clínicas. Vol. 1.
Manual moderno: México. (Capítulos 10 y 11).

Cibergrafía
- https://es.scribd.com/document/339434834/Sattler-Jerome-EvaluaciA-n-Infantil-
Fundamentos-Cognitivos-pdf
- LIBRO DIGITAL http://newpsi.bvs-
psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdf -

Semana 5
Cibergrafía
 - http://files.mttogeneralunefa.webnode.com.ve/20000002
2- e8bb9e9ba2/TEST%20DE%20WARTEGG.pdf
- https://issuu.com/ef20/docs/wartegg_16_campos_presentaci
n
https://issuu.com/guadalupe62/docs/clases_de_verano_wartegg_

Semana 6
Cibergrafía
- https://kupdf.net/download/manual-
cuadernillo-
minimult_58f1a481dc0d606f69da9842_pdf
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_
a
dicional/obligatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f5
.p
df
- www.aulasuniminuto.edu.co
- Biblioteca Rafael García Herreros
2.
- Microsoft Office (word)
Tecnológicos
- Acrobat Reader
3. Físicos Texto guía, salón, tablero, material de apoyo (pruebas).
4. Otros

Ciudad DORADA CALDAS

Nombre del Profesor LESLIE PAOLA PEÑA RODDRIGUEZ

Correo electrónico Lpenarodri2@uniminuto.edu.co

institucional
(uniminuto.edu.co)
del profesor
Fecha 12/05/2020