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UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


PROGRAMA DE ESTUDIO
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IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO : 1-01-01-14
CARRERA : Ciencias de la Educación
ASIGNATURA : Didáctica General
AREA DE ESTUDUDIO : Profesional
SEMESTRE : Tercero
CARGA HORARIA TOTAL : 64 hs
C,.HORARIA CLASES TEORICAS: 44 hs.
C. HORARIA CLASES PRÁCTICAS: 20 hs
CORRELATIVIDAD : Ninguna

FUNDAMENTACIÓN

Para enfrentar al nuevo desafío que propone la Reforma, el docente no sólo necesita de teorías
y principios y una propuesta curricular a la luz de los nuevos paradigmas, sino también una
profunda reflexión y confrontación de la praxis. Para lograr esto, es necesario también
introducir nuevos contenidos que desarrollen el saber, el hacer y el ser, luego una nueva
mirada al proceso formativo, cambio de actitud ya a la luz de esto una transformación de las
prácticas pedagógicas. Sobre todo es importante una nueva visión didáctica que posibilite
actualizar el marco de referencia general de la acción formadora y transformar las estrategias
de formación y de gestión educativa. Estos desafíos plantean una nueva visión de educador y
del educando, quienes toman posiciones diferentes en una Escuela Nueva que plantea una
Didáctica dinámica, abierta e innovadora.

OBJETIVOS

- Interpretar los conceptos básicos de la Didáctica Moderna y la tecnología educativa.


- Aplicar con propiedad los principios didácticos.
- Utilizar adecuadamente los recursos técnicos de la planificación, ejecución y evaluación
del proceso enseñanza aprendizaje.
- Valorar el rol del docente como organizador, mediador y facilitador del aprendizaje.
- Reconocer los aportes de esta disciplina para la práctica docente.
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- Fomentar la conciencia crítica y reflexiva acerca de sus propios modos de enseñar y actuar
en el plano docente.
- Aplicar en su práctica docente teorías educativas que sustentan el modelo pedagógico de
la Educación Paraguaya y Reforma Educativa.
- Aplicar con propiedad los principios básicos de la didáctica.
- Reconocer la importancia de asumir el rol organizador, mediador y facilitador del
aprendizaje en su práctica docente.
- Cuestionar y plantear alternativas a sus propios marcos de referencia que doten de
racionalidad a su acción.
- Aportar los saberes teóricos prácticos y técnicos necesarios para el desempeño docente en
diversos contextos socioculturales.
- Formular y elaborar proyectos pedagógicos.

CONTENIDOS

UNIDAD I – Conceptualización básica.

1. Concepto de Didáctica.
2. Objetivos.
3. Problemas fundamentales de la Didáctica.
4. Elementos didácticos.
5. Corrientes didácticas.
6. División didáctica.
7. El docente y la Didáctica.
8. La renovación de la enseñanza y la didáctica.
9. Principios didácticos.

UNIDAD II – El aprendizaje como interés central de la didáctica y de la acción educativa


sistemática.

1. Concepto de aprendizaje.
2. Aprendizaje y conducta.
3. El aprendizaje como proceso. Modos de aprender.
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4. El aprendizaje como producto. Tipos de aprendizaje.


5. Proceso de aprendizaje. Elementos. Motivación. Percepción de la situación. Actividad del
sujeto.
6. Principios del Aprendizaje.

UNIDAD III – La enseñanza como tarea del docente.

1. Proceso de enseñanza. Concepto.


2. Enseñanza y acción educativa.
3. Enseñanza y aprendizaje.
4. Condiciones internas y externas del aprendizaje y la enseñanza.
5. Fases en el proceso de la enseñanza: planificación, ejecución y evaluación.
6. La enseñanza y toma de decisiones. Proceso. Fases.
7. Enseñanza y transferencia. Concepto. Condiciones.

UNIDAD IV – La comunicación en el proceso enseñanza aprendizaje.

1. Importancia de la comunicación.
2. La comunicación didáctica.
3. Elementos: el docente, el discente, el mensaje, el código.
4. Comunicación y aprendizaje.
5. Comunicación en la relación docente alumno.
6. Comunicación y diálogo.

UNIDAD V – La motivación para el aprendizaje.

1. Importancia.
2. Tipos de motivación.
3. Motivo, interés, necesidad e incentivos.
4. Motivación e incentivación.
5. Motivación y madurez.
6. Tipos de alumnos, según la motivación.
7. Motivación inicial y de desarrollo.
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8. Fuentes y técnicas de motivación.

UNIDAD VI – Los objetivos de la educación.

1. Concepto. Importancia.
2. Fin y objetivos de aprendizaje.
3. Propósito del docente. Objetivos y contenidos.
4. Niveles de concreción de los objetivos educacionales.
5. Dominios de objetivos. Cognoscitivo. Afectivo – volitivo. Psicomotriz. Categorías de los
objetivos.
6. Objetivos operacionales. Concepto. Criterios de formulación. Elaboración.

UNIDAD VII – Metodología en el proceso enseñanza aprendizaje.

1. Concepto de método, técnica, procedimiento didácticos.


2. Tipos de métodos.
3. Clasificación de métodos de enseñanza.
4. Sugerencias de acción metodológica.
5. Técnicas de enseñanza.
6. Técnicas grupales e individuales.
7. Necesidad de combinar ambas técnicas.
8. Descripción de algunas técnicas grupales e individuales.

UNIDAD VIII – Fijación e integración del proceso enseñanza aprendizaje.

1. Importancia.
2. Recursos de fijación e integración del aprendizaje.
3. Descripción de cada uno de ellos.

UNIDAD IX – Planificación del proceso enseñanza aprendizaje.

1. Importancia.
2. Características.
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3. Objetivos del planeamiento.


4. Momentos didácticos.
5. Elementos del planeamiento didáctico: los objetivos, el contenido, los mapas
conceptuales, las situaciones de aprendizaje, tipos de actividades, la evaluación.
6. Niveles de planificación.
7. Macroplanificación y microplanificación.
8. Tipos de planeamiento: anual, de unidad y de clase. Elaboración.

UNIDAD X – La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.

1. Concepto. Principios. Funciones.


2. Procedimientos evaluativos: pruebas, observación y de informe.
3. Tipos de pruebas. Tipos de Items.
4. Procedimientos de observación. Usos.
5. Procedimientos de informe. Usos.

UNIDAD XI – Reconceptualizando la Didáctica.

1. Concepto de ciencia.
2. La didáctica como ciencia.
3. El problema epistemológico.
4. Los paradigmas, sistemas y modelos de la didáctica.
5. Corrientes didácticas: clásica, tecnológica y antididáctica.

UNIDAD XII – Una didáctica emergente para un aprendizaje eficaz, eficiente y equitativo.

1. Aprendizaje, eficiente, eficaz y equitativo.


2. Aprendizaje por consenso, aprendizaje por autoridad.
3. Características del aprendizaje en el contexto de la didáctica. Activa y Democrática.
4. Aprendizaje como proceso. Elementos.

UNIDAD XIII – El saber pedagógico del docente y su concepción didáctica.


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1. El saber pedagógico de los docentes.


2. Paradigmas en la adquisición de conocimiento.
3. Paradigmas cualitativos y racionalismo cuantitativo.
4. El maestro como profesional reflexivo.
5. La enseñanza reflexiva. La acción reflexiva. Las tradiciones de prácticas reflexivas.
6. Integración curricular, elementos indispensables.

UNIDAD XIV – Una nueva mirada hacia los instrumentos y el proceso didáctico.

1. Enfoque, fuentes y fundamentos curriculares.


2. Niveles de planificación de la práctica pedagógica: macroplanificación y
microplanificación.
3. Elementos del planeamiento didáctico: objetivos contenidos, situaciones de aprendizaje,
evaluación.
4. Principios por considerar al planificar la práctica pedagógica en una perspectiva
constructivista: aprendizaje significativo, aprender a aprender, secuencia de aprendizajes,
integralidad, interdisciplinariedad, consideración de la zona de desarrollo próximo,
carácter individual y grupal del aprendizaje y otros.

UNIDAD XV – Estrategias y procedimientos para diseñar el planeamiento de la práctica


pedagógica.

1. Momentos del proceso de planificación: análisis de los documentos curriculares.


Delineamiento curriculares fascículos de la reforma.
2. Planeamientos de la práctica pedagógica mediante la estrategia de contextualización del
Curriculum (adecuación curricular).
3. Importancia de contextualizar el curriculum o de la adecuación curricular.
4. Estrategia de planificación a partir de la adecuación curricular:
a- Conocimiento del contexto y detección de expectativas, intereses y características de
los alumnos.
b- Elaboración del planeamiento curricular contextualizado. Aplicación la práctica
pedagógica.
5. Planeamiento didáctico: anuales, trimestrales, mensuales, semanales y diarios.
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UNIDAD XVI – La Evaluación al servicio de la Educación.

1. Evaluación. Concepto.
2. Funciones, medición y evaluación.
3. Procedimiento evaluativos: evaluación de hechos y conceptos. E. de procedimientos y E.
de actitudes.
4. Autoevaluación, coevaluación y evaluación dirigida.
5. Procedimientos evaluativos de prueba y de observación: sus características, técnicas,
diseños y elaboración.

METODOLOGÍA

La metodología será eminentemente práctica, se usará la investigación bibliográfica,


discusión en plenaria, presentación de trabajos escritos y orales.

EVALUACIÓN

La evaluación se hará de acuerdo al reglamento establecido en la Facultad. Son indicadores


para el logro de objetivos las pruebas escritas, los trabajos prácticos y participación en clase.

BIBLIOGRAFÍA BASICA

- Antúnez, Celso. Manual de técnicas de dinámicas de grupo, de sensibilización y lúdico


pedagógicas. Edit. Lumen. Bs. As.
- Alves de Mattos, Luis. Compendio de didáctica general. Edit. Kapelusz. Bs. As.
- Avolio de Cols, Susana. La tarea docente. Conducción del aprendizaje. Planeamiento del
proceso de enseñanza aprendizaje. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Edit.
Marymar Bs. As.
- Avolio de Cols, Susana. Los proyectos para el trabajo en el aula. De la teoría a la acción
docente. Edit. Marymar Bs. As. 1996.
- Avolio de Cols, Susana. Los proyectos para el trabajo en el aula: interrogantes básicos:
¿Por qué? ¿Para qué? ¿Qué? y ¿Cómo? Edit. Marymar Bs. As. 1998.
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- Carrasco, José Bernardo. Cómo aprender mejor. Estrategias de Aprendizaje. Railp.


Madrid. 1997.
- Carrasco, José Bernardo. Hacia una enseñanza eficaz. Railp. Madrid. 1997.
- Carrasco, José Bernardo. Técnicas y recursos para el desarrollo de las clases. Railp.
Madrid. 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
- Coll, César. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. España 1990.
- Fernández Sarramona, Tarin. Tecnología didáctica. Edit. CEAC. Barcelona.
- Massum, Ignacio C.M. La escuela Zapping. Métodos Bs. As. 1996.
- MEC. La didáctica: Una revisión conceptual para una práctica innovadora. Programa
MEC – BID. Asunción. 1997.
- MEC. Haciendo currículo contextualizado. (3er Ciclo – EEB) MEC – Itaipu Binacional.
Asunción. 1998.
- Molina, Zaida. Planeamiento didáctico: Fundamentos, principios, estrategias y
procedimientos para su desarrollo. Costa Rica. MEP. 1997.
- Nérici, Imideo. Hacia una didáctica general dinámica. Edit. Kapelusz. Bs. As.
- Piatti de Vazquez, Lilia. Manual de evaluación. Metodología de la enseñanza activa.
- Sáenz, Oscar y Otros. Didáctica general. Anaya Madrid 1985
- Stocker, Karl. Principios de didáctica moderna. Edt. Kapelusz. Bs. As.
- Valero García, José María. Escuela que yo quiero. GRAM. Bs. As. 1990.

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