GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS

Instructivo de Diligenciamiento del Formato

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Facultad
FACULTAD DE CIENCIAS
Programa ESTADISTICA
Nombre de la Asignatura CALCULO ACTUARIAL
Código de la Asignatura 15171 Semestre Periodo Académico 20202
Área Curricular
Tipo de Asignatura: Obligatoria Electiva x
Modalidad %: Teórica 100 Práctica 0 Teórica- práctica
Pre-requisitos (Código y nombre):
Co-requisitos (Código y Nombre):
Horas acompañamiento
Número de créditos: 3 Horas presenciales/periodo 4 64
sincrónico/periodo
Semanas: Horas Trabajo Independiente/periodo 5

EQUIPO DOCENTE

HORARIO
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO ATENCIÓN A LUGAR DE
ESTUDIANTES ATENCIÓN A
(Día – Hora) ESTUDIANTES
Coordinador(es) Ricardo Alberto bordaricardo@unbosque.edu.co
Borda Hernández
Docente(s) Jose Alejandro jvelandiaf@unbosque.edu.co
Velandia Fonseca
Docente(s)
laboratorio
Asesor(es)

Estudiante – Monitor
Ad Honorem

Instructivo

1. Justificación

En toda transacción financiera se realiza la inversión de un monto de dinero a cierto interés, por ejemplo, cuando una
entidad bancaria otorga un crédito, cobra un valor adicional por dicho préstamo. En este curso se estudiarán los
conceptos fundamentales de la teoría de interés. Dado que la actuaría es una aplicación matemática que relaciona la
teoría de interés y la teoría de probabilidad, con el fin de valorar el cubrimiento de un riesgo, los conceptos adquiridos
en este curso será un preámbulo para el estudio de las contingencias de vida, teoría encargada de los seguros de vida y
distintos tipos de rentas.

2. Contenidos Generales
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Teoría básica de interés

Función de acumulación y de cantidad
Tasa efectiva de interés
Funciones de valor presente y de descuento
Tasa de descuento efectiva
Tasas de interés nominales
Ecuaciones de valor y diagramas de tiempo
Teoría básica de anualidades
Valor presente y acumulado de una anualidad
Anualidades vencidas
Anualidades anticipadas
Anualidades diferidas
Perpetuidades
Anualidades continuas

3. Objetivos de aprendizaje

Dimensión de aprendizaje Objetivos de aprendizaje

significativo Los estudiantes
Conocimiento fundamental -Adquirirán la habilidad de calcular el valor presente y valor futuro de determinados
montos de dineros realizados en diversos lapsos de tiempo.
-Aprenderán a identificar y manejar las notaciones de cálculo actuarial.
Aplicación -Identificarán la aplicación de dichos conceptos en productos financieros reales
como los son: cuentas bancarias, créditos, hipotecas, entre otros.
-Tendrán la capacidad de emprender el estudio de la teoría de contingencias de
vida.
Integración -Podrán aplicar conceptos desarrollados en los cursos de cálculo diferencial e
integral como lo son: sumas parciales, series e integración.
- Comprenderán la importancia del desarrollo teórico en la creación de conceptos
prácticos.
Dimensión humana -Profundizarán en la formación profesional y adicionalmente desarrollarán valores y
virtudes como la perseverancia y respeto.
-Valorarán la importancia de la matemática en el desarrollo de ciertos conceptos
prácticos.
Compromiso -Reconocerán la importancia de la teoría del interés para las entidades financieras
-Desarrollarán un pensamiento analítico y formal necesario en el ámbito actuarial.
Aprender a aprender - Reconocerán el tipo de preguntas desarrolladas a nivel internacional por la SOA
(Society of Actuaries).
-Desarrollarán la capacidad de búsqueda bibliográfica que le permita estudiar y/o
profundizar el tema trabajado.
- Comunicarán de manera escrita y oral, coherentemente los resultados de los
talleres trabajados.
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4. Actividades generales de aprendizaje (En el documento se debe generar un salto de página desde el
punto 4, para configuración en el área de Tecnología)

METODOLOGÍA La metodología propuesta para todos los cursos se basa en tres principios generales y
fundamentales:
Una metodología cooperativa, donde tanto el profesor como el estudiante aportan para la conformación
del cuerpo conceptual del área. El estudiante aporta a través de la lectura de los materiales presentados,
la elaboración de ejercicios y otras actividades propias de su rol y el profesor aporta en la profundización y
relación de los conceptos. A la vez la metodología se nutrirá de los aportes del software utilizado.
La resolución de problemas y orientación de aplicaciones, como una de las tendencias en educación que
buscan un efecto positivo en la relación matemáticas y otros campos del saber. Para el caso particular el
campo propio de las ingenierías.
Procesos de argumentación y de representación. Se logra la comprensión por parte del estudiante de las
formas que utiliza para aproximarse a los conocimientos y la forma como da cuenta de estas
aproximaciones a través del lenguaje – oral y escrito- y de las formas de representación que utiliza en la
solución de problemas. Según Decreto 808 del 25 de
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Versión: 2, 20-05-16 Formato Institucional de Asignaturas Página: 3 de 6
abril del 2002 del MEN. El departamento de matemáticas acoge las siguientes actividades para cumplir
con lo referente al crédito educativo:
Tiempo en clase con el Docente (TCD)
Tiempo de taller en clase (TTC )
Tiempo de trabajo independiente. (TTI)
Lecturas previas a cada tema. (TTI).
Exposiciones del profesor (TCD).
Talleres en clase (TTC).
Resolución de problemas. (TCD, TTC, TTI)
Talleres individuales y grupales. (TTC, TTI).
Programas de computación aplicados a los temas tratados. (TCD, TTC, TTI).
Socialización presencial dirigida por el docente, enfocada a la realimentación de las actividades de evaluación (TCD,
TTI).

5. Evaluación y calificación

El proceso de evaluación tiene como propósito la formación integral del estudiante, sobre la base de una
ética que promueva la tolerancia, la solidaridad, la participación democrática, la creatividad y la equidad;
tiene como principio: ser continua, sistemática, interpretativa y formativa. Está acorde con el propósito de
la misión institucional de: “la promoción de la dignidad de la persona humana en su integralidad y el
desarrollo de valores éticos, morales, estéticos, históricos y tecnocientíficos”. Este concepto se puede
desglosar en tres partes esenciales.
1. La evaluación es una actividad sistemática, continua: Es decir que se realiza a lo largo del proceso de
formación del alumno, que se basa en toda clase de datos, informes, pruebas, ejercicios, etc. y que se
sistematiza mediante una serie de sesiones o momentos evaluativos, que se suceden durante el curso. El
docente debe propiciar la evaluación formativa como elemento correctivo y facilitador de la autoevaluación
por parte del estudiante, logrando así los objetivos, los alcances propuestos por este y limitando su labor
a ayudar, corregir y orientar.
2. La evaluación está integrada en el proceso educativo. La evaluación no puede ser algo aparte,
secundario, realizado al final del proceso, debe formar parte de cada tema, de cada unidad, de cada
actividad. Debe encontrarse dentro del mismo proceso, dentro de la programación del trabajo en períodos
cortos.
3. La evaluación se relaciona directamente con cada uno de los componentes curriculares. Para reorientar
las debilidades y acentuar las fortalezas determinando hasta qué punto se cumplen los objetivos. En
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cuanto a la calificación del aprendizaje se tendrán en cuenta: Talleres resueltos en clase, en casa,
parciales, quices, investigación, exposiciones. Para cada tema se desarrollarán talleres, que podrán ser
guiados desde la tutoría o realizados dentro del proceso de la clase. De acuerdo al Reglamento estudiantil
(acuerdo 639/2003, Artículo 51 y 53) Los porcentajes para cada corte son:
I corte 30 %
II corte 30 %
III corte 40%
Nota: El valor del parcial de cada corte debe ser el 50% del corte (Artículo 50).
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Estudiante
Tenga en cuenta que para finalizar con éxito el curso es necesario tener compromiso consigo mismo.
Debe elaborar un horario de trabajo extra clase que le permita estudiar previamente los temas propuestos
en el syllabus, resolver los ejercicios propuestos en cada sesión, más los del taller a presentar.
Elija un buen equipo para trabajar en grupo.
NO ESTA PERMITIDO: Durante la presentación de pruebas académicas:
Establecer cualquier tipo de comunicación gestual, verbal, escrita o tecnológica.
Participar directa o indirectamente en la tentativa o realización de copia. (Artículo 68, Literal b.)
Hacer uso de cualquier tipo de sistema de comunicaciones o dispositivos electrónicos en las aulas de clase
y de otros elementos que puedan perturbar el desarrollo normal de las actividades.
Hacer PLAGIO en cualquier tipo de documento o desplegar alguna conducta dolosa que viole el régimen de
propiedad intelectual, por lo tanto, en todos los trabajos es necesario respetar la legislación vigente sobre
derechos de autor. No olvide hacer las citas correspondientes. (Artículo 68, Literal k.)
ESTA PERMITIDO: El uso de calculadora, tablet, computador, software, aplicaciones de celulares y libros
en PDF, durante el desarrollo de la clase y algunos talleres previo acuerdo con el docente. • El uso de
calculadora científica durante las evaluaciones, salvo excepciones hechas por el docente.
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6. Cronograma

Organice las actividades independientes y presenciales de aprendizaje por cortes académicos o sesiones, según las
características de la asignatura y de las actividades de aprendizaje propuestas. Si lo considera relevante, indique el tema
(contenido) en torno al cual se articula.

(En este campo el máximo total de caracteres es de 6000)

Actividades
Actividades
acompañamiento
Independientes de
Semana/Sesión Módulo y temas directo
Aprendizaje:
(Presencial o
Asincrónico
sincrónica)
1. Problemas Teoría básica del interés. taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo1 al 6. Significado del interés, función de Docente y taller
acumulación y función de cantidad. de Ejercicios
Tasa efectiva de interés.
Función lineal de acumulación (Interés
simple).
Convenciones del tiempo bajo interés simple.
Función exponencial de acumulación (Interés
compuesto)
2. Problemas Funciones de valor presente y de descuento. taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 7 al 9 Tasa de descuento efectiva. Docente y taller
Tasas nominales de interés y de descuento. de Ejercicios

3. Problemas Interés compuesto continuamente (fuerza de taller de Ejercicios Exposición del

Capítulo 10 al 12 interés). Docente y taller
Tasas de interés variables a través del de Ejercicios
tiempo.
Ecuaciones de valor y diagramas de tiempo.
4. Problemas Solución de problemas con tasa de interés taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 13 al 14 desconocida. Docente y taller
Solución de problemas con tiempo de Ejercicios
desconocido.
5. Parcial Presentación Primer Parcial taller de Ejercicios
Retroalimentación
6. Problemas Teoría básica de Anualidades taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 15 al 16 Valor presente y acumulado de una anualidad Docente y taller
vencida. de Ejercicios
Anualidades anticipadas
7. Problemas Anualidades diferidas. taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 17 al 18 Perpetuidades. Docente y taller
de Ejercicios

8. Problemas Solución de problemas con número de pagos taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 19 al 20 desconocido en una anualidad. Docente y taller
Solución de problemas con tasa de interés de Ejercicios
desconocida.
9. Problemas Anualidades con tasa de interés variable y taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 21 y 22 anualidades pagaderas con frecuencia Docente y taller
diferente a la conversión de la tasa de interés. de Ejercicios
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10. Parcial Presentación Segundo Parcial

Retroalimentación
11. Problemas Anualidades pagaderas con menor y mayor taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 23 y 24 frecuencia que la convertibilidad de la tasa de Docente y taller
interés. de Ejercicios

12. Problemas Anualidades Continuas taller de Ejercicios Exposición del

Capítulo 25 Docente y taller
de Ejercicios

13. Problemas Anualidades Variables (crecimiento aritmético taller de Ejercicios Exposición del
Capítulo 26, 27, 28 y geométrico) Docente y taller
y 29 de Ejercicios

14. Problemas Esquemas de Amortización taller de Ejercicios Exposición del

Capítulo 37, 38 y Docente y taller
39 de Ejercicios

15. Problemas Amortizaciones de prestamos variables y de taller de Ejercicios Exposición del

Capítulo 40 y 41 frecuencia diferente a la conversión de tasa. Docente y taller
de Ejercicios

16. Problemas Bonos y precios de bono. taller de Ejercicios Exposición del

Capítulo 42 y 43 Docente y taller
de Ejercicios

7. Bibliografía Básica y Complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Finan, M.B., (2017). A Basic Course in the Theory of Interest and Derivatives Markets: A Preparation for
the Actuarial Exam FM/2.Arkansas Tech University.

Kellison, S.G., (2008). The Theory of Interest. McGraw-Hill International Edition. Third edition.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Ostaszewski Krzysztof, (2014). Study Manual for the Society of Actuaries course FM/2 and the Casualty
Actuarial Society Course 2 Examination.

Geber, H.U., (2011). Life Insurance Mathematics. Springer. Third Edition.