Está en la página 1de 14

CARTEL DE CAPACIDADES PARA LA ENSEÑANZA DEL

CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

DRE – AYACUCHO

AGP

JUAN PARIONA CARDENAS

2014
Cristóbal
comunidad.

NOMBRES DE
INDICADORES

NIÑOS Y NIÑAS

X
1
No entiende una segunda lengua sólo
habla lengua materna

2
Responde con monosílabos y palabras
sueltas

3
Entiende expresiones sencillas en la
BASICO
segunda lengua pero no lo habla

X
4
Entiende y ejecuta indicaciones sencillas

X
1
Usa expresiones de cortesía (gracias,
Para ello tienes los modelos del diagnóstico:

por favor, permiso)

X
2
Menciona objetos y seres de su entorno.

3
Pregunta y responde sobre su situación
personal de su familia.

4
INTERMEDIO

Participa en diálogos sencillos


CASTELLANO

combinando palabras de L1 y L2.

5
Describe situaciones cotidianas.
PARA EL MAESTRO EIB

Diagnóstico Psicolingüístico

Participa en conversaciones
espontaneas.
2

Relata experiencias personales.


3

Sigue instrucciones para realizar


AVANZADO

actividades.
4

Narra historias y cuentos.


Instrumento de evaluación y ubicación de nivel de dominio oral de segunda lengua

BASICO

INTERMEDIO

AVANZADO
lingüísticos, que deberá ser resultado del Diagnóstico psicolingüístico que hiciste en tú aula y sociolingüístico de la
como segunda lengua, lo que usted puede utilizarlo de acuerdo a su horario de lenguas y los escenarios
Estimado maestro, la UGEL- La Mar pone en sus manos el cartel de capacidades de la enseñanza del castellano
Rosario X X X X
Edilberto X
Julián X X X X X
Teresa X X X X
Mercedes X
… … … … … … … … … … … … … … … … …
TOTAL POR NIVELES 5 7 10

Instrumento del Diagnóstico sociolingüístico

Personas Quienes hablan Cuando hablan Donde hablan


que hablan
el cast. Padres Hijos Padres y Autoridade En una Reunión Con prof. En su casa Escuela
hijos s asamblea familiar Enf. Ing.

10 8 4 2 2 2 2 2 2

Cuantos 4 1 1 1 - 1
Padres

Cuantos hijos 2 2

Cuantas 1 1
autoridades

Cuantos 2
padres e
hijos

Total. 4 2 2 1 2 1 1 - 3
PROGRAMA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN INTEGRAL EN SEGUNDA LENGUA-L2
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL:
Competencia comunicativa 1:

COMPRENDE Y RESPONDE A ANUNCIADOS ORALES DEL HABLA COTIDIANA


BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
INDICADOR DE INDICADOR DE
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD CAPACIDAD
LOGRO LOGRO
Saluda y responde  Pone atención a las Saluda y responde Responde a las Saluda y Utiliza expresiones de
expresiones de expresiones de saludo expresiones de expresiones de responde saludo y cortesía con
cortesía/saludo en en diversas situaciones cortesía/saludo con saludo de acuerdo expresiones de fluidez promoviendo
diversas situaciones cotidianas: hola, buenos fluidez distinguiendo a su interlocutor, cortesía/saludo diálogos.
cotidianas promoviendo días, buenas tardes, diferentes situaciones según su con fluidez
diálogos simples buenas noches, hasta de su contexto. contexto: hola, distinguiendo
luego, chao (papá, buenos días, diferentes
mamá, tía/a, amigo/a, buenas tardes, situaciones de su
Juan, María, buenas noches, contexto: clase:
1
profesor/a). hasta luego, hasta compañeros-
 Responde a las mañana, chao. docentes,
expresiones de saludo (papá, mamá, comunidad.
en diversas situaciones tío/a, amigo/a,
cotidianas: buenos días señor señora,
profesor (a) , hola profesor/a)
papá/mamá/amigo chao ¿Cómo
tío, hermano/a. está/estas?...Bien,
gracias.
Escucha y usa fórmulas  Pone atención a Escucha y usa fórmulas Utiliza Escucha y usa Escucha y responde las
de cortesía (gracias, expresiones de cortesía: de expresión de cortesía expresiones de fórmulas de expresiones y gestos
permiso, por favor,…) gracias, por favor, con fluidez, cortesía con expresión de de cortesía con
para comunicarse con permiso, después de distinguiendo las coherencia de cortesía con personas de otros
su interlocutor de usted,… (profesor/a, situaciones de contexto acuerdo a su fluidez, tomando lugares donde visita:
acuerdo a su contexto. mamá, papá, tía/os, interlocutor: en cuenta las Ciudad.
amiga/os, otros,). gracias, por diferencias
2
 Responde a las favor, permiso, culturales donde
expresiones de cortesía: después de visita
de nada, no se usted, aquí
preocupe, gracias,… tienes, de nada,
no se preocupe,
muy amable; dar
la mano, sonreír.
 Realiza órdenes  Observa las órdenes Entiende y usa fórmulas Utiliza Describe y  Da referencias
básicas de su entorno demostradas por el de expresiones para adecuadamente formula precisa sobre
(abrir, cerrar,…) maestro/a compañeros realizar actividades las órdenes indicaciones para actividades que se
demostrando su y otros: cierra y abre: la tanto en clase como en dadas por el realizar realiza en su
comprensión. puerta, ventana, libro, proyectos interactivos interlocutor, actividades de la comunidad: la
 Entiende y ejecuta cuaderno, la mochila; a de la comunidad. mediante gestos, comunidad siembra, el ambiente,
órdenes básicas para sentarse – pararse; ven, palabras y la compra-venta de
desarrollar actividades ve, sígueme, tras de movimientos: producto: comestible,
3
en el aula u otros delante de, pásame… animales, etc.
ambientes familiares,  Ejecuta órdenes dadas
teniendo en cuenta las por el docente y otros
fórmulas de cortesía. mediante acciones:
gestos, movimientos,
posturas corporales.
(Por favor papá/mamá…
pásame el libro).
4 Conoce y explora su  Conoce su cuerpo con Conoce y explora su  Explora partes Conoce su  Pide y da información
cuerpo, partes facilidad. cuerpo, partes y sentidos de cuerpo, partes y referido a las partes y
relacionando con los de  Explora las partes de su relacionando con los de su cuerpo con los sentidos como sentidos de su
animales. cuerpo discriminando animales expresión también de los cuerpo.
cada uno. clara. animales.  Informa con claridad
las partes de los
animales.
Expresa con claridad  Expresa con canciones Pide y da información  Informa con Informa y  Informa sobre las
sobre su salud y sobre la salud. acerca del estado de interés el describe acerca enfermedades más
miembros de su familia. salud de las personas estado de de los síntomas comunes en su
5 que conoce. salud de sí y de las comunidad.
otros. enfermedades  Describe con interés
comunes. los síntomas de las
enfermedades.
Escucha y conoce los  Escucha canciones con Indica las acciones en  Menciona con Pide y da  Informa las
días de la semana los días de la semana. los días de la semana. claridad información de actividades que
expresando con acciones que actividades que realiza en cada día de
6
claridad. realiza en los realiza en los días la semana.
días de la de la semana.
semana.
Da referencia sobre  Nombra a los animales Da referencia sobre  Nombra Da referencia  Nombra personas,
elementos diversos de conociendo el elementos diversos de animales y sobre elementos animales y cosas
su comunidad. sustantivo. lo que conoce dentro de plantas diversos que usa indicando los
7
su comunidad. indicando el y conoce dentro sustantivos propios y
sustantivo de su comunidad. comunes.
común.
Competencia comunicativa 2:

ENTIENDE Y FORMULA EXPRESIONES RELACIONADAS A LA FAMILIA. (MIEMBROS, VESTIDO, OCUPACIÓN).


NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
INDICADOR DE INDICADOR DE
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD CAPACIDAD
LOGRO LOGRO
Menciona a los  Dice espontáneamente Da a conocer la relación Relaciona a los
miembros de su familia cuales son los de parentesco entre los miembros de la
según la realidad como integrantes de la familia miembros de su familia familia utilizando
vive o se desenvuelve. mediante juegos de según su realidad pequeñas frases
roles (mamá, papá, familiar. u oraciones
1 hermano/a tía, primo, según su
abuelo,…). vocabulario: mi
mamá, mi papá,
…) representado
en un árbol
genealógico.
Escucha y menciona los  Dice los nombres los Escucha y menciona los Menciona los Da a conocer las Describe y comenta los
nombres de las prendas nombres de las prendas nombres de las prendas nombres de las prendas que trajes típicos que se
de vestir señalando de vestir según de vestir señalando sus prendas de vestir utilizan en una utiliza en la en
algunas características conozca: chompa, características y teniendo en comunidad ya festividad de su
2 (color, tamaño, forma) pollera, gorra, chalina, utilidades con adecuada cuenta color, sea en comunidad, agregando
con adecuada etc. entonación y tamaño, forma, festividades las actividades que se
entonación y  Señala las prendas de vocalización (color, quien usa, para locales o fuera de desarrollan.
vocalización. vestir teniendo en forma, quien usa, para que, cuando. ellas.
cuenta los colores que, cuando)
3 Describe frutas y  Distingue las frutas por Describe frutas y  Distingue las Describe frutas y  Demuestra las frutas
verduras por su forma, su forma y color verduras por su forma, frutas por su verduras por su por su forma, sabor
utilizando adivinanzas. elaborando textos forma y color forma, y color utilizando
 Identifica con canciones narrativos. utilizando elaborando adivinanzas, cuentos.
nombre de las verduras. Identifica con facilidad adivinanzas. textos narrativos  Expresa nombre de
nombre de las verduras  Expresa y literarios. verdura por medio de
nombre de las poesías y
verdura por trabalenguas.
medio de las
canciones.

Expresa los gustos  Indica los gustos de los Pide información acerca  Indica los Formula  Escribe instrucciones
prefiriendo a cada alimentos que prepara. de los gustos y gustos y instrucciones de de la preparación de
alimento de su preferencias, utilizando sabores de los la elaboración de los alimentos de su
comunidad. vocabulario referido a alimentos que los alimentos, comunidad.
los alimentos. prefiere. para manifestar  Indica los gustos y
sus gustos. sabores de los
alimentos que
prefiere.
Describe acciones sobre  Elabora adivinanza Argumenta y describe  Formula Relata y  Argumenta con
el cuidado de los acciones sobre el preguntas argumenta interés el cuidado del
animales y plantas de cuidado de los animales sobre el hechos sobre el medio ambiente.
4
su entorno. y plantas de su entorno. cuidado de cuidado del
plantas y medio ambienta.
animales.
Identifica los nombres  Nombra a las Pide y da referencia  Identifica a las Pide información  Informa los oficios y
de las autoridades de su autoridades de su sobre los oficios y personas de su sobre los oficios y profesiones de las
comunidad. comunidad por sus profesiones de las comunidad por profesiones que personas de su
5
cargos. personas de su profesión o cumple las comunidad, menciona
comunidad. oficios. personas de su la institución que
comunidad. labora.
Informa e identifica  Realiza visitas por los Pide y da información  Nombra con Argumenta y da  Identifica por su
materiales elaborados sectores de su aula sobre los materiales facilidad referencia sobre nombre los
en su aula. indicando nombres. educativos donados por materiales los materiales materiales donados
MED y elaborados por educativos educativos dados por MED.
6
ellos mismos. donado por por MED y  Demuestra los
MED y elaborado por materiales educativos
elaborados por ellos mimos. por ellos mismos
ellos mismos. nombrando cada uno.
7 Conversa sobre los  Conoce los útiles de Pide y da información  Nombra con Argumenta y da  Identifica por su
útiles de aseo personal. aseo personal. sobre los nombre de facilidad los referencia sobre nombre los útiles de
Describe los útiles de ¿Qué es esto? útiles de aseo personal. útiles de aseo. los útiles de aseo.
aseo por su uso. ¿Para qué sirve…? ¿Esto es un…? aseo.  Vamos lavarnos
¿Quiénes los utiliza…? ¿Esto se usa en las manos con…
lavarse la…?  Me lavo la cabeza
con…

Competencia comunicativa 3:

MENCIONA LOS TÉRMINOS RELACIONADOS A LA ESCUELA PARA COMUNICARSE


NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
INDICADOR DE INDICADOR DE
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD CAPACIDAD
LOGRO LOGRO
Da información  Dice las actividades que Da información y Dice las Pide y da Da información sobre
responde sobre las realiza durante el día responde sobre las ocupaciones información sobre las ocupaciones
actividades que realiza utilizando frases u ocupaciones laborales laborales que hay las ocupaciones laborales de su entorno
diariamente oraciones para de sus entorno familiar en su familia laborales de su familiar y su
interactuando con sus comunicarse interactuando con sus (agricultor, entorno y su comunidad.
compañeros. compañeros ganadero, comunidad. Escucha y responde
albañil, utilizando frases u
curandero, oraciones (mi tío es
1
profesor…) juez de paz/mi
Escucha y hermano es profesor de
responde sobre comunicación integral,
las ocupaciones …).
laborales de sus
entorno familiar:
(¿Tu mamá
es?/ganadera).
2 Escucha y menciona con  Escucha los términos de Pide y da información Ejecuta facilidad Relata con Ejecuta con atención
atención los útiles útiles escolares (lapicero de los útiles escolares las ordenes sobre facilidad donde lo las ordenes sobre los
escolares indicando sus rojo, cuaderno rayado, de entorno y otros los útiles compran los útiles escolares
características folder amarillo, borrador según sus escolares útiles escolares (pásame el libro, dale
chico,…). características y (pásame el libro, de entorno y el papelote,…).
 Dice los útiles escolares utilidad. dale el papelote, otros según sus
de su entorno indicando …). características y Menciona y responde a
sus características. Menciona y utilidad. interrogantes sobre los
responde a términos de útiles
interrogantes escolares teniendo en
sobre los cuenta sus caracterizas
términos de y utilidad.
útiles escolares
teniendo en
cuenta sus
caracterizas y
utilidad.
Entiende y responde de  Escucha co atención las Pide y responde las Da y responde a Pide y responde Identifica las
a las preguntas partes de la casa (la interrogantes con frases u integrantes instituciones de su
formuladas de las cocina, el dormitorio, formuladas por su oraciones sobre formuladas por comunidad con los
partes de la casa de cama, frada, corral, interlocutor con frases u los lugares su interlocutor funcionarios que
acuerdo entorno donde animales,…) oraciones sobre lugares concurre solo o con frases u trabajan en ellas.
vive. donde concurre acompañado en oraciones sobre Representa en juego de
3
cotidianamente. su comunidad las instituciones y roles las actividades
(panadería, funcionarios de que realizan los
tiendas de su comunidad funcionarios de sus
abarrote, escuela, posta, comunidad respetando
zapatería, iglesia, la opinión de sus
mercado,...) municipalidad. compañeros.
Escucha y responde a  Escucha y responde Reprenda Responde en Reprenda con Responde en juego de
las interrogantes palabras relacionadas espontáneamente las juego de roles las claridad las roles las actividades
formuladas por su sobre la casa (partes, actividades domesticas actividades actividades domesticas represento
4 interlocutor con frases u accesorios de la casa). respetando la opinión de domesticas domesticas la opinión de sus
oraciones sobre la casa. sus compañeros. represento la respetando la compañeros.
opinión de sus opinión de sus
compañeros compañeros.
5 Escucha y da  Menciona los alimentos Pide y da información Participa en Pide y da Solicita y da referencia
información sobre los (frutas y fiambre) que de los productos grupo para información de de los pasos que se
alimentos que consume trae a la escuela y que alimenticios que su preparar una las actividades sigue para realizar una
diariamente. consume en el día comunidad produce o receta productivas que actividad productiva
(desayuno, almuerzo y consume. poniéndose de se realiza e su que pertenece o no a
comida o en función a acuerdo con sus comunidad. su comunidad.
su contexto. compañeros.
 Identifica los alimentos Representa la
que conoce las distintas actividad de
actividades lúdicas. compra y venta
de alimentos y en
juego de roles.
Escucha y menciona los  Menciona los nombres Relaciona a los animales Identifica a los Pide y da Solicita y da referencia
nombres de los de los animales de su de su entorno con las animales de su información de de la utilidad de los
animales señalando sus entorno. actividades que realiza entorno y las actividades animales en las
características físicas.  Identifica a los animales en su comunidad. expresa que productivas que actividades productivas
a través de actividades tareas tiene estos se realizan en su de la comunidad.
lúdicas. en su comunidad comunidad.
6
(la vaca da leche, Clasifica a los
el burro lleva animales de su
carga,…) entorno por su
utilidad y
características
físicas
Escucha e identifica los  Menciona los nombres Identifica y relaciona los Menciona ,los Identifica y Menciona ,los nombres
nombres de los medios de los medios de nombres de los medios nombres de los relaciona los de los medios de
de transporte terrestre transporte y las de transporte aéreo y medios de nombres de los transporte aéreo y
con claridad (carro, empresas (Anteza; marítimo con claridad transporte aéreo medios de marítimo de su
ómnibus, auto…) Ormeño…) que conoce ( avión, helicóptero, , y marítimo de su transporte aéreo comunidad
Menciona y dramatiza de su comunidad. avioneta, barco, bote, u comunidad y marítimo con Identifica los medios de
7
movimientos propios del  Identifica los medios de otros) Identifica los claridad ( avión, transporte a través de
trasporte terrestre. transporte a través de medios de helicóptero, , actividades lúdicas.
actividades lúdicas transporte a avioneta, barco,
través de bote, u otros)
actividades
lúdicas.
TIPOS DE TEXTOS

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QINTO GRADO SEXTO GRADO

Narrativos: Narrativos: Narrativos: Narrativos: Narrativos: Narrativos:


Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos
Poemas Poemas Poemas Poemas Poemas Poemas
Canciones Canciones Canciones Fábulas Fábulas Fábulas
Fabulas Mitos Mitos Mitos Mitos Mitos
Leyendas leyendas Leyendas Leyendas Leyendas leyendas
Biografías Biografías Biografías
Historias
Instructivos: Instructivos: Instructivos: Instructivos: Instructivos: Instructivos:
Recetas Recetas Recetas Recetas Recetas Recetas
Normas Normas Normas Normas Normas Normas
Instructivos para hacer Instructivos para hacer Instructivos para hacer Instructivos para hacer Instructivos para hacer Instructivos para hacer
cosas cosas cosas cosas cosas cosas
Manual de empleo de Manual de empleo de
aparatos aparatos
Informativos: Informativos: Informativos: Informativos: Informativos: Informativos:
Cartas Cartas Cartas Cartas Cartas Cartas
Tarjetas de invitación Noticias Noticias Entrevistas Entrevistas Entrevistas
Avisos Tarjetas de invitación Afiches Noticias Noticias Noticias
Email Avisos propagandas Tarjetas de invitación Afiches Artículos Artículos
Email Avisos propagandas Banderola Afiches Afiches
Email Avisos Banderola Banderola
Email Avisos Avisos
Email Email
Con contenidos Con contenidos Con contenidos Con contenidos Con contenidos Con contenidos
específicos sobre: específicos sobre: específicos sobre: específicos sobre: específicos sobre: específicos sobre:
Animales, plantas, Animales, plantas, Animales, plantas, Animales, plantas, Animales, plantas, Animales, plantas,
ciudades, costumbres… ciudades, costumbres… ciudades, costumbres… ciudades, lugares ciudades, lugares ciudades, Instit,
costumbres… costumbres… Costumbres…
SESIÓN DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugando con las frutas


2. ORGANIZACIÓN : Grupal e individual
3. LUGAR : Patio, aula
4. MATERIALES: Tarjetas o siluetas de frutas, plumones, papel, alumnos.
5.
CAPACIDAD EXPRESIÓN LINGÚÍSTICA INDICADOR DE LOGRO
Describe las frutas que conoce, Me gusta la… Habla nombre de frutas con
argumentando sus gustos. Es una manzana… claridad.

6. ACTIVIDAD.
 La profesora les canta una canción “A mí me gusta la manzana…”, luego les pregunta ¿De qué fue la
canción?, ¿Les gusta?, ¿Qué frutas les gusta comer?, ¿…?
 Dialoga con los alumnos a cerca de las frutas que conocen, enseguida les muestra silueta de frutas,
diciendo ¡Hola niños, saben quién soy! Eres una manzana, así sucesivamente de cada fruta ¿De dónde
vengo? De… ¿Qué sabor tengo…? Eres … ¿En qué me comen? Así es, soy una manzana dulce …
 Arman una ronda luego dan vueltas cantando A mí me gusta la…, luego se les entrega tarjetas a cada
niño y cada uno de ellos cantan la canción de acuerdo a la silueta que tengan, pasando al siguiente con
decir A ti te fusta la…, al recibir la canción también canta a si sucesivamente hasta terminar con todos.
 Forman grupos de alumnos y pide que elaboren tarjetas con figuras de frutas que les gusta, luego
pegan en sus pechos sus tarjetas y siguen cantando con el apoyo de su maestra, A mí me gusta…
 Diles que tú irás mencionando las característica de las frutas diciendo “Es una fruta de color amarillo
larga y dulce” y ellos deberán responder “Yo soy el plátano…” y todos mencionan en coro ¡Que rica
eres!, A mí me gusta el… y los niños que adivinan tendrán puntos.
 Los niños agrupados por grupos de cada fruta hacen barras para su fruta ¡La manzana es rica, ra, ra,
ra…!
 Dibujan las frutas en sus cuadernos.
 Para terminar la clase cantan la canción que aprendieron, a su vez se comprometen a hablar la
expresión que aprendieron no sólo con las frutas sino también otras cosas que les gusta.

A MÍ ME GUSTA

A mí me gusta la manzana,
A ti te gusta el “Plátano”
A mí me gusta el plátano,
A ti te gusta la…
A mí me gusta la…