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Febrero 2011
Módulo I: Aplicaciones del Test del Dibujo de la Familia CENESPE-Crear
ÍNDICE
I. Antecedentes Históricos:…………………………………………………………………... 3
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Módulo I: Aplicaciones del Test del Dibujo de la Familia CENESPE-Crear
I. Antecedentes Históricos
Tomar al dibujo de la familia como material proyectivo de la vida afectiva y de las
relaciones del contexto familiar ha sido un interés por distintos autores. Porot (1952)
considera que los dibujos hechos por niño respecto a su familia, permite conocerla tal como
él se la representa, lo cual es más importante que saber cómo es en la realidad, la
proyección siempre actúa para deformar la realidad en el sentido de las preocupaciones
afectivas del sujeto.
Otro autor, Louis Corman (1901-1995) en el año de 1967 observo que los elementos
proyectivos se da con más facilidad si la indicación es más vaga como: “Dibuja una familia
que tú imagines”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes
se expresen con mayor facilidad.
Burns y Kaufman (1972) Presentan una versión modificada de esta prueba: La prueba
Kinética del Dibujo de la Familia, para la cual proponen criterios de evaluación.
Hay otros autores como Resnikof (1956), OBrien y Patton (1974), Gendre, Chetrit y
Dupont (1977), que consideran necesario sistematizar la interpretación del Dibujo de la
Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Lluis, además de dar
importancia a la interpretación psicodinámica, propone indicadores y realiza un estudio
estadístico de la presencia de ellos en diferentes grupos socioculturales en una muestra de
861 niños de 9 años que cursaban el cuarto año de primaria en Barcelona.
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El dibujo de la familia es una prueba proyectiva que se utiliza más para valorar
aspectos emocionales en el niño, que aquellos de desarrollo intelectual y de
maduración.
Evalúa clínicamente como el sujeto percibe subjetivamente las relaciones entre los
miembros de la familia y cómo se incluye él en este sistema al que se considera como
un todo.
Permite investiga acerca de los aspectos de la comunicación del pequeño con otros
miembros de su familia y de los miembros restantes entre sí.
Instrucciones:
Se instala al niño ante una mesa adecuada a su estatura, en cuya superficie se coloca (de
ser necesario) un pliego de cartoncillo para prevenir que las zonas corrugadas se marquen
en papel.
El aplicador o psicóloga se coloca frente al niño, proporcionándoles un lápiz con buena punta
y la hoja de papel, en sentido horizontal, y se le dice:
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Al finalizar como una consigna adicional se le pide a la persona que haga una historia en la
que incluya a los integrantes de la familia que dibujo.
«Cuéntame una historia donde están integrados los miembros de la familia que
dibujaste»
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Indicadores:
1.- TRAZO:
[Para que los indicadores sean válidos es necesario haber proporcionado un lápiz medio (H-
B ó 2½), una hoja de papel no delgada, así como haber previsto que el dibujo se realizara
sobre una superficie no corrugada]
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Este indicador permite comprender algunos significados asociados al emplazamiento o
ubicación del dibujo dentro de la hoja. Para esto, la hoja debe dividirse por su parte media
con dos líneas imaginarias (una horizontal y otra vertical) con las cuales se pueden identificar
dos planos y cinco regiones tal como lo muestra en el siguiente gráfico:
izquierda
Región superior
Derecha
Región
Región
Región media
Región inferior
Plano vertical
Región izquierda: Los aspectos no sintomáticos hacen referencia a una añoranza
vinculada a vivencias del pasado a manera de recuerdos no tormentosos.
En el sentido sintomático, se expresa cierto nivel de fijación y rigidez al
pasado.
Región Derecha: En su sentido no sintomático, permite identifica a una persona que sabe
ubicarse en el tiempo presente. En un sentido sintomático habla de
personas con posibilidades de mirar hacia el futuro pero no siempre con el
empeño y el esfuerzo necesario para sostener de manera continua dicha
perspectiva.
3.- EXPANSIÓN
Se toman en cuenta 3 subindicadores específicos, estos en su conjunto nos van a
describir matices efectivos en los que se presentaron cercanía afectiva, alejamiento
rechazo o aceptación este indicador se relaciona con lo de Corman señala como
conflicto de rivalidad fraterna y conflicto Edípico.
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Es un indicador que nos va a permitir identificar los rasgos valorativos o de
disminución o desvalorización, el rol que tiene cada uno de integrantes de la familia.
a) Proporcionalidad.
Con respecto al tamaño de la hoja, las figuras son demasiado pequeñas. Respecto a
la proporcionalidad entre las figuras mismas, se observa que no es la adecuada en
relación a las edades y por lo tanto se puede decir que la niña valora de diferente
manera a los miembros de esta familia.
b) Direccionalidad.
4.-REPETICIÓN.
Si se presenta una secuencia o un patrón en el estilo de dibujar cada figura (Por ejemplo,
cabeza, ojo, brazos, hombros) o repite los mismos elementos (estereotipia) puede ser
muestra o señal de que posiblemente la persona vive una situación de rigidez o monotonía
en casa.
5.-EXPRESIÓN.
Este indicador lo empleo Corman para destacar en los dibujos rasgos de tipo obsesivo o de
naturaleza histérica. Para este autor habrá tres elementos para distinguir estos rangos.
Perfección del dibujo: El grado de perfección del dibujo es testigo de la madurez del que
dibuja, y puede constituir una medida de su grado de desarrollo.
Líneas curvas en los personajes del dibujo: Las líneas curvas en los personajes del dibujo
representa al tipo sensorial. El tipo sensorial es espontáneo, muy vital y,
dentro del grupo familiar, principalmente sensible al ambiente, al movimiento
y al calor de los lazos. Las líneas curvas representan el dinamismo de la vida.
Líneas rectas y ángulos en los personajes del dibujo: Las líneas rectas y los ángulos en los
personajes del que dibuja lo representan como un tipo racional. En el tipo
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racional, la espontaneidad ha sido inhibida al menos en parte por censuras.
Los tipos racionales son pacientes, asiduos en su labor y con iniciativa.
6.- SÍNTESIS
Se refiere al detalle que el niño presta paraqué las líneas de los contornos de las figuras se
presenten cerradas. Este indicador será señalado como presente o ausente.
Cuando está presente se interpreta como: Atención al detalle, minuciosidad, constancia en la
realización de las tareas.
La ausencia de síntesis se hipotetiza como personas que comienzan actividades y no las
terminas, desatención y descuido.
El tema de rivalidad parental y/o fraterna junto con lo que Corman ha subrayado en torno al
conflicto Edípico, es un capítulo importante.1
Los sentimientos de rivalidad son condiciones constitutivas del carácter. Por tanto fenómenos
naturales, universales, gracias a los cuales la resolución no patológica permite la integración
de los sentimientos de la agresión y ambivalencia.
Corman señala que dichos sentimientos de rivalidad pueden identificarse a través de dos
indicadores que a su vez tienen señalamientos específicos.
b) Rivalidad Edípica
Sí como en la rivalidad fraterna los sentimientos de agresión pueden matizarse de distintas
formas, siendo estos:
1
Para ampliar estos aspectos sugerimos consultar el Cap. 5 del Corman pág.59-149.
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Estos ítems son recuperados por Karen Machover (año), no empleados usualmente por
Corman, sin embargo su aparición promedio plantea la necesidad de enmarcar algunas
hipótesis interpretativas.
Sombreado
El sombreado consiste en un tipo de repaso u obscurecimiento, que puede ser sutil o fuerte,
sobre ciertas áreas de la figura dibujada. Su significación es vareada según el área, la edad,
personalidad a quien se aplica.
Borraduras
Para varios autores (Machover, Corman, Wallon) la tendencia a borrar es un rasgo asociado
a personas con carácter obsesivo pues su impulso al perfeccionismo, los lleva a realizar una
segunda o tercera tentativa.
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Termino de la psiquiatría caracterizado por la presencia de comportamientos donde predomina el uso de la
mentira (mitomanía sistemática), transgresión social (robos y engaños), incumplimiento de las reglas o
acuerdos). En los casos graves se manifiesta bajo la clara intensión de hacer daño físico y moral, pues el año
le resulta satisfactorio, exhibicionista, voyerista, masoquismo, sadismo, piromaniacos.
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Freud utilizo desde un principio la palabra angustia la cual hace referencia a dos ideas centrales: La angustia
es por una parte un afecto que invade a la persona y que puede detenerla o empujarla a realizar
impulsivamente algo, siendo el efecto de una condición frustrante o den un deseo esperado. Una segunda
acepción indica que la angustia es una señal de peligro. Especialmente para Melanie Klein la ansiedad está
asociado con un componente afectivo universal donde puede predominar obstrucción de los anhelos o de la
intensidad de ciertos deseos. La persona que está en espera de un examen, la referencia de la noticia, o la
sensación de no tener algo esperado.
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Para finalizar el informe escrito de Corman se realiza una transcripción de las preguntas y
respuestas del interrogatorio e historia.
EJEMPLO 1:
Ángel
Descripción del dibujo:
Componentes expresivos
1.-Trazo: Trazo fuerte o hipertónico, este indicador se puede observar por las marcas o
surcos del reverso del dibujo, así como por los tonos ennegrecidos de las líneas.
Se asocia con rasgos de tensión, impulsividad y agresión. En términos del
desarrollo psicomotor, este trazo se produce con mucha frecuencia en niños de
menos de 6 o 7 años pues están en vías de conquistar la madurez en su
motricidad fina.
2.- Uso del espacio: Ángel utilizó al hacer su dibujo la región inferior, de lado izquierda. El
trazo en la región inferior, en un sentido no asintomático se asocia con el
reconocimiento del principio de realidad, así como la objetividad. Mientras que en
un sentido sintomático se ve relacionado con una realidad aplastante sobrecargada
de peligro, impedimento y frustración. Finalmente el trazo en la región izquierda
hace referencia a una añoranza vinculada a vivencias del pasado con cierto nivel
de fijación hacia éste, y rigidez a la situación actual. Puede ser relacionado con
algún hecho del pasado que Ángel Uriel añora y cuya época extraña.
3.-Expansión
a) Proporcionalidad:
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Las figuras son dibujadas en forma constante de izquierda a derecha y una por una.
Cada miembro de la familia se va constituyendo en el siguiente orden: cabeza, cuerpo,
brazos, pies, y rasgos de la cara. Esa es una característica de realización del dibujo
que se conoce como estereotipia, es decir es un aspecto automatizado que muestra
una actitud defensiva frente a las circunstancias a las que emocionalmente se
encuentra afectado.
c) Orden de aparición de las figuras: Las figuras fueron dibujadas en orden, dibujó
primero al niño, después a la hermana, posteriormente al padre y por último dibujo a
la madre. Los tres fueron trazados de igual manera: empezando por la cabeza,
cuerpo, pies, brazos y rasgos faciales (desnudos).
Ángel dibujo a la mamá un poco más separada de los demás lo que pudiera referir que
hay un gran distanciamiento emocional en la relación con su madre.
4. Repetición.
En las cuatro figuras se utilizan los mismos trazos. Tomando en cuenta el trazo en sí, éste
puede señalar que Ángel viva en una situación de rigidez o monotonía en casa. Así mismo,
nos refiere sobre su necesidad de repetir patrones de conducta como una manera de intentar
resolver las cosas que le son problemáticas.
5. Expresión.
En el dibujo hay una presencia constante de líneas rectas (excepto en la cabeza, el dibujo de
las caras, los pies) por lo que puede ser un indicador de que Ángel vive con poca afectividad
y espontaneidad.
El sombreado
El sombreado en cualquier cantidad es un índice de ansiedad y si va acompañado de un
trazo fuerte, refleja una descarga de agresividad. En la práctica la ansiedad no conducirá
necesariamente al éxito escolar, al contrario al sobrepasar un cierto límite contribuirá al
fracaso.
Borraduras
Las borraduras, al igual que el sombreado suele ser indicador importante de conflictos
emocionales. Indican cierto tiempo de ansiedad. La ansiedad reflejada por las borraduras se
debe a una insatisfacción consiente, a diferencia de la proyectada por la sombreada, que
parece más bien inconsciente. Ángel dibuja a tres de los personajes de la familia: papá, hijo y
hermana, con muchas borraduras, esto como lo había descrito anteriormente indica conflicto
y cierta hostilidad para con esos miembros de la familia.
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Personajes rígidos, separados unos de otros, bien alienados según el orden jerárquico de las
edades. El sujeto que así hace su dibujo presenta fuertes represiones, principalmente del
conflicto de Edipo. Por otra parte se puede argüir que hay una gran distancia emocional entre
los distintos personajes de la propia familia, esto lo vemos reflejado en los dibujos de sus
padres, ya que los ubica más separados que los demás miembros de la familia.
Preguntas
¿Dónde están?
En la playa
¿Por qué?
Porque es más chido que su hermana
¿Por qué?
Porque es un poco envidioso
¿Por qué?
Porque siempre está contenta
¿Por qué?
Porque siempre anda un poco de malas
¿Qué pasaría si tuvieras que hacer el dibujo de nuevo, le agregarías o quitarías algo?
A la hija la dejaría calva.
De acuerdo con las preguntas que se le realizaron a Ángel, la mamá es más feliz porque
siempre está contenta. Por otro lado asegura que el papá es el menos bueno porque es
un poco envidioso. También habla de la hermana que es la menos feliz de todos en la
familia porque siempre está un poco de malas. En esto podemos ver que para en su familia,
su papá aparece como el más rígido, mientras que a su madre la considera con buen
carácter.
EJEMPLO 2:
David
Descripción del dibujo:
David inicia dibujando al papá, después a la mamá, posteriormente al hermano mediano y al
final a la hermana menor. Después dijo que faltaba la hermana mayor y la dibujó entre el
papá y la mamá. Al terminar esto se le preguntó si no faltaba nada más y entonces dijo que
sí y dibujó la casa y una ventana. Los dibujos de los integrantes de la familia son muy
rudimentarios, sólo dibuja palitos y bolitas, omitiendo los rasgos faciales y corporales, sin
embargo a la mamá le dibujó una falda. Al dibujar la casa lo hizo poniéndola alrededor de la
familia, es decir la superpuso.
Componentes expresivos:
1. Trazo: El tipo de trazo que presenta el dibujo es mixto, en términos motores expresa
progreso madurativo, sin embargo, de manera más convencional, se encontraría
en niños preescolares y de primer grado de primaria. En un sentido psicológico
es muestra de un carácter lábil o fluctuante donde se pueden alternar
actitudes sumisas y agresivas.
2. Uso del espacio: El dibujo se encuentra en la parte inferior, recargado un poco hacia el
lado izquierdo. La región inferior se relaciona con personas que viven una
realidad aplastante sobrecargada de impedimento y frustración; esto
concuerda con la actitud que tiene David en la escuela, ya que se siente
frustrado al no tener el desempeño que todos esperan de él. Por otro lado, el
dibujo de la familia situado en la región izquierda de la hoja expresa cierto nivel de
fijación y rigidez al pasado, esto se puede traducir en que David no ha olvidado ni
superado la muerte de su abuelito.
3. Expansión:
a) Proporcionalidad: Con respecto al tamaño de la hoja, las figuras son muy pequeñas,
excepto por la casa que ocupa más de la mitad de la hoja, lo que puede deducirse
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como inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a replegarse en sí
mismo. Con respecto a las figuras, se observa que sí hay una adecuada
proporción entre ellas: el papá y la mamá se encuentran del mismo tamaño,
mientras que los demás van de acuerdo con su edad, es decir, David sí
distingue bien las jerarquías.
4. Repetición: La constancia en el tipo de trazos que utiliza David en sus dibujos puede ser
muestra de que posiblemente vive una situación de rigidez o monotonía.
5. Expresión: La presencia constante de líneas rectas, excepto por la cabeza, puede ser un
indicativo de que David es una persona que vive una situación de poca afectividad
y espontaneidad.
6. Borraduras: Hay una pequeña borradura cuando David dibujo al hijo de en medio. Las
borraduras son indicadores importantes de conflictos emocionales. Indican cierto
tipo de ansiedad que se debe a una insatisfacción consciente. Los conflictos que
tiene David en la escuela, en la situación de la muerte de su abuelo, son
indicativos de esta ansiedad.
Detalles.
Historia:
Pues era una familia que estaba en su casa y se iban a salir a pasear porque estaban un
poco aburridos, y ya, eso era todo.
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David desarrolla su relato en base a su historia familiar, pues en la última respuesta
expresa que “es mi familia yo soy el mediano”. Menciona que “era una familia que estaba en
su casa y se iba a salir a pasear” lo que nos muestra por una parte el deseo de
convivencia y acercamiento con toda su familia; por otro lado dice que estaban un
poco aburridos, lo que refleja la situación en la que el siente así en el ámbito familiar
por lo que desea se presenten más situaciones de convivencia para así tener un poco
más de relación e interacción y sentirse tomado en cuenta por su familia.
¿Dónde están?
En su casa.
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¿Por qué?
Ya sabes, por cosas.
Refleja un poco de celos por su hermana cuando dice que ella es la “loquita de la familia…
que va de aquí para allá”, señalándola como la menos buena. Respecto a las preguntas de
quien es el más o menos feliz, quien se portó mal, etc. David se muestra muy neutral.
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Sector Superior Arriba del eje horizontal de la hoja. Supresión de algún hermano miembro de la familia
Sector Izquierdo A la izquierda del eje vertical de la hoja
Dibujo de derecha a izquierda Si los personajes de su Dibujo con un niño solamente: Eliminando a todos
dibujo los hace de izquierda a derecha constituye el los hermanos y hermanas el sujeto
movimiento progresivo natural, pero si los hace de derecha
a izquierda es un movimiento progresivo.
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II Indicadores Básicos
2.1 Trazo: si es fuerte, débil, mixto, etc.
2.2 Uso del espacio: en qué parte de la hoja se colocó el dibujo,, de donde inició
(de derecha a izquierda o a la inversa) y orden en que dibujó los personajes.
2.3 Expansión: proporcionalidad en las figuras, tamaño de las figuras vinculadas
a los roles de cada uno, detalles con los que los dibuja.
2.3.1 descripción del modo de realización del dibujo; a partir de donde inicia
(cabeza, pies, brazos, etc.)
2.3.2 Orden de la aparición de las distintas figuras, rol asignado.
2.4 Repetición: En este rubro se destacan los aspectos estereotipados del dibujo,
posición de los brazos y tipo de peinado.
2.5 Expresión: es un rasgo que subraya Corman en relación a la presencia de líneas
curvas y/o rectas.
a) Proporcionalidad: Si el tamaño de la cabeza es en relación con el cuerpo.
b) Direccionalidad: existencia de líneas constantes (que termine completamente
un dibujo e inicie otro) e inconstantes (Que vaya de un dibujo a otro).
c) Orden de la figura: en que orden fue dibujando, cabeza, brazos, cuerpo,
etc.
2.6 Síntesis: Se refiere a registrar si cerró o no cada uno de los trazos.
2.7 El papel de los detalles y/o la rivalidad fraterna
2.8 Sombreado y borraduras
2.9 Otros indicadores
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Cuando la persona no sabe escribir y/o leer, pedirle al final que nos cuente una
historia sobre su dibujo.
Discriminar entre lo manifiesto y lo latente. Tener presente que las cosas como se
presentan son lo manifiesto, pero también existen sentidos subyacentes, es decir,
latentes.
Rivalidad Fraterna
a) Reacciones manifiestamente agresivas
b) Reacciones agresivas indirectas
1. Eliminación del rival.
2. El dibujo con un niño solamente
3. El dibujo sin niño
4. Desvalorización del rival
c) Reacciones agresivas asumidas por un animal
d) Reacciones depresivas
1. Eliminación de sí mismo
2. Desvalorización de sí mismo
e) La reacción regresiva y la identificación con un bebé
Conflicto Edípico
a) La relación edípica
1. Identificación con el padre del mismo sexo
2. Acercamiento con el padre del sexo opuesto
b) La rivalidad edípica
1. Celos de la pareja
2. Desvalorización del padre del sexo opuesto
3. Eliminación del padre del mismo sexo
4. Agresividad contra el padre del mismo sexo
5. Agresividad simbolizada por un animal
c) El complejo de Edipo
1. Inhibición
2. Relación a distancia
3. Aislamiento
d) El conflicto edípico a la inversa
1. Niñas
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2. Varones
EJEMPLO 3:
Elizabeth
Descripción del dibujo
Elizabeth empieza dibujando las nubes, continua dibujando el árbol a la derecha, comienza a
dibujar al primer personaje, dibuja la cabeza, el tronco, pies y manos (No me gusta) y borra la
cabeza y la cara, procede a dibujarla nuevamente, por ultimo dibuja el cabello. 2º Personaje:
Dibuja la cabeza y la borra, procede a dibujarla nuevamente, dibuja cuello, tronco, brazos,
piernas, las borra y los dibuja, pies, manos y vuelve a borrar la cabeza y la cara, la borra
nuevamente y dice (no me salen los humanos) la dibuja (cabeza, cara y cabello). 3er
Personaje: Empieza con la cabeza, cuello tronco, brazos, piernas, cara, manos y bolsa. Al
finalizar su dibujo agrega el pasto, las flores, las abejas y las gaviotas, dice que lo hace
“porque no le gusto su dibujo”.
Componentes expresivos
2.- Uso del espacio: El dibujo se encuentra en la parte inferior de la hoja y realiza los dibujos
de izquierda a derecha. El emplazamiento del dibujo de este lugar puede asociarse a la
visión de una realidad aplastante y sobrecargada de peligro, impedimento y frustración. El
realizar los dibujos de izquierda a derecha es la manera más usual de realizarlos.
3.-Expansión
f) Orden de aparición de las figuras: Elizabeth empieza a dibujar a Ana, ella es una
niña de 4 años, continua a la derecha con el dibujo del padre de nombre Jorge y con
edad de 40 años. El tercer personaje dibujado corresponde a Elisa, la mamá de 35
años.
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4. Repetición
La constancia en el tipo de trazos y figuras que utiliza Elizabeth en sus dibujos puede ser
muestra o señal de que la adolescente percibe con monotonía situaciones de casa.
Asimismo, refiere cierta necesidad de repetir patrones de conducta como una manera de
intentar resolver en una mejor disposición las cosas que le son problemáticas.
5.- Borraduras.
Elizabeth borro varias veces la cabeza y la cara de los personajes, lo que nos indica que
existe cierto tipo de ansiedad emocional.
Elizabeth agrega que no le gusto su dibujo y que por eso le agrego los detalles de las flores,
las abejas y las gaviotas.
Historia
Su mamá trabajaba en las oficinas en una empresa y su papá trabajaba, era delegado y
trabajaba todas las noches y la mamá estaba en las tardes. La hija iba al kinder y tenía
muchos amigos. Y se querían mucho. Así ya.
La historia que presenta Elizabeth es significativamente concordante con las respuestas del
interrogatorio que se presentó; lo común en ambas es lo siguiente:
EJEMPLO 4
Fabrizio
Descripción del dibujo.
Es un dibujo que esta compuesto por 7 figuras distribuido en el plano de la hoja de manera
horizontal, comenzó por dibujar a su papá Rafael de 41 años, con cabeza, cuerpo, pies y
brazos, manos, ojos y boca. El vende autos Ferrari, y vive en Veracruz. El segundo
personaje fue su abuela quien tiene 66 años (Norma María) y dice que es ama de casa, le
dibuja cabeza, cuerpo, pies y manos. El tercero es su mamá, que se llama Sandra y tiene 41
años, le dibuja cabeza, cuerpo, pies y brazos. En cuarto lugar dibuja a su abuela que se
llamaba Alejandra y que murió en el 2006. En quinto lugar al bisabuelo, papá de su abuela
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materna, a quien le decían “Chocho” porque se llamaba Alfonso y que tenía más de 100
años. A él lo dibujo en una silla de ruedas. El sexto es su abuelo Rafael, papá de su papá,
tiene 67 años y vive en Querétaro. En último lugar se dibuja a él.
Componentes expresivos
Trazo: el tipo de trazo utilizado es denominado fuerte o hipertónico, este trazo va de acuerdo
a su edad, ya que los niños de 7 años y menores están en vías de alcanzar la adecuada
madurez motriz. En términos psicológicos este trazo esta asociado a rasgos de tensión,
impulsividad y agresividad.
Uso del espacio: el dibujo se encuentra en la parte inferior de la hoja utilizando todo el plano
de izquierda a derecha, pero al no alcanzar la hoja para dibujar a todos, continúa en la
parte de atrás. El que haya realizado los dibujos en la parte inferior, nos indica que el
niño percibe una realidad aplastante sobrecargada de peligro.
Expansión
g) Proporcionalidad: El tamaño dibujado para cada una de las figuras, y los roles
designados, hace ver una equivalencia entre estas. Con regularidad los niños
pequeños suelen dibujarse mas chicos que las figuras parentales, pero en el caso de
Fabrizio el tamaño de la figura con que se representa a sí mismo es prácticamente del
mismo tamaño que el de sus papás, con una pequeña diferencia en donde el se
representa un poco mas grande que ellos. Esto se suele interpretar como una
necesidad de mostrarse ante ellos como fuerte, inteligente y capaz, y sobre todo que
no acepta jerarquías ya que él se representa como alguien que se encuentra a un
mayor nivel que los demás.
Historia
“No sé”
Un día mi mamá se fue al mercado, se encontró con mi papá y luego mi mamá se encontró
con mi abuelo y así se fueron encontrando. Yo estaba en casa, pero me fui en mi bicicleta
Benotto al mercado. Mi mamá dijo: ¿Qué haces aquí? Y una persona vino a verme, era
Alejandro y nos llevó a Cuernavaca. Yo me caí de la bicicleta (eso es en la vida real) y me
abrí el labio y ya.
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¿A quién llevarías?
A Rafael mi abuelo, mi mamá, mi papá, a “Chocho”, a mi mejor amigo Emiliano, yo y a
mi abuela Alejita.
EJEMPLO 5
Guillermo
Componentes expresivos
1.-Trazo
Podemos observar que en el dibujo que hizo Guillermo, sus trazos son fuertes o
hipertónicos. En términos de desarrollo psicomotor, este trazo se produce con mucha
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frecuencia en niños menores de seis o siete años, pues están en vías de conquistar la
madurez en su psicomotricidad fina. En términos psicológicos, se asocian rasgos de
tensión, impulsividad y/o agresión.
3.-Expansión
j) Proporcionalidad:
Con respecto al tamaño de la hoja, los dibujos que realizó Guillermo son pequeños, lo
que nos indica una inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a
replegarse en si mismo.
k) Direccionalidad:
En el dibujo, Guillermo Tonatiuh comenzó a dibujar de izquierda a derecha, que indica el
movimiento progresivo natural. Cada miembro de la familia se fue
constituyendo en el siguiente orden: la cabeza, el cuerpo, pies, el cabello y
la cara.
4. Repetición
En el dibujo que realizó Guillermo se puede ver que hay una constancia en el tipo de trazos
que utiliza y esto puede ser señal de que Guillermo vive una situación de rigidez o monotonía
en casa.
Historia:
Fuimos al bosque, en el bosque estábamos jugando, mi papá, yo, Iván y mi mamá y mi
hermano.
Fuimos por uno de los carritos de bicicleta que andan en el bosque. Estábamos felices y era
de noche y nos fuimos del bosque y nos fuimos a nuestra casa en un taxi y ya!
Guillermo Tonatiuh contestó a las siguientes preguntas:
¿Dónde están?
Están en el bosque
¿Por qué?
Por que ella siempre me quiere mucho.
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¿Cuál es el menos bueno de todos?
Mi hermano
¿Por qué?
Cuando mi mamá se iba con mi papá mi hermano me pega.
¿Por qué?
Por que yo siempre me porto en la escuela bien
¿Por qué?
Por que a veces le digo que juegue conmigo y no quiere.
Esta familia va a salir de paseo, pero hay un integrante que no puede ir por que tiene
que cuidar la casa ¿quién se quedaría?
Mi hermano
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