Emociones humanas

Guías de aprendizaje en casa
I.E ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR
Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar

Nombre del estudiante: Ciclo 2: 4°
Áreas / Asignaturas:
Áreas integradas: (Lengua Castellana, inglés, Ciencias Naturales, Matemáticas,
Ciencias Sociales, Tecnología, Ética, Religión, Artística, Edu Física )
Duración: 5 semanas (de agosto 24 a septiembre 25)
Competencias a desarrollar
Comunicativa Lectora X🗌 Comunicativa Escritora X🗌 Comunicativa X🗌 Lingüística X🗌
Pragmática X🗌 Socio - Lingüística X🗌 Uso Comprensivo Conocimiento Científico 🗌
Explicación de fenómenos 🗌 Indagación 🗌 Razonamiento 🗌 Comunicación 🗌 Resolución 🗌
Pensamiento Social 🗌 Interpretación y análisis de perspectivas 🗌 Pensamiento Sistémico y Reflexivo 🗌
Situación de Aprendizaje: El ser humano que experimenta y expresa emociones, sentimientos y
pensamientos
INDICADORES DE COMPETENCIA
Lengua Castellana
● Diferencia un texto literario de un texto no literario en cuanto a su finalidad comunicativa y
estructura.
● Produce, por escrito, textos no literarios como la noticia y la receta, de acuerdo a la información
que se desee dar a conocer, obtener y aplicar en un caso dado.
● Desarrolla su capacidad de lectura crítica en los niveles literal e inferencial al leer un texto literario
o no literario.
● Expresa con argumentos sus puntos de vista sobre un tema determinado.
Matemáticas
 Reconoce y diferencia los múltiplos de un número natural a través de la realización de actividades
aditivas de sumandos iguales, jugando y utilizando billetes y/o monedas en compañía de sus
padres en casa.
 Establece relaciones entre los procesos multiplicativos y divisorios, realizando juegos de repartir,
distribuir, partir de un todo mitades, fraccionar en partes iguales utilizando material concreto con
la ayuda de sus padres.
Edu. Física: EXPRESIÒN CORPORAL :
 Controla formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas a través de la música en
familia en tiempos de confinamiento. Covid 19.
 Juegos en familia en tiempos de confinamiento. Covid 19 juegos en familia en tiempos de
confinamiento. Covid 19.
Ciencias Naturales
 Reconoce las partes del sistema circulatorio en los seres humanos y su respectiva función.
Ciencias Sociales
1
● Reconoce algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia, Independencia) identificando sus consecuencias.
● Valora el legado de las culturas ancestrales colombianas, fomentando el respeto a la diferencia en
todas sus expresiones.
Inglés
● Emplea un vocabulario básico y expresiones sencillas en contextos como la casa, la escuela y el
parque.
● Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de expresiones sencillas en una Segunda Lengua
(en este caso, en Inglés).
Tecnología
 Reconoce las funcionalidades del internet y las acciones para navegar de forma segura.
 Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
Ética
● Incluye en el proyecto de vida habilidades como el trabajo colaborativo,el manejo de emociones y
el liderazgo.
Religión
● Identifica la forma cómo Jesús vivió su vocación, un modelo de realización personal.
● Reconoce las fortalezas y debilidades como medio de superación y de realización personal.
Artística
 Comprende la importancia de la creatividad en los lenguajes artísticos proyectándose en su
entorno para promover el desarrollo cultural, evidenciando interés para enriquecer la producción
artística y cultural.
Ámbito conceptual:
Lengua Castellana
● Texto literario y texto no literario.
● Niveles de lectura: literal, inferencial y crítico.
Inglés
● Expresiones básicas: alimentos y bebidas - sentimientos y emociones.
● Diálogos cortos.
Ética
● Habilidades para la vida: trabajo colaborativo, manejo de emociones y liderazgo.
Matemáticas
● La multiplicación y la división en situaciones problemas(sus partes y operaciones con las mismas)
● Operaciones con la multiplicación y la división en su algoritmo, formulación y resolución de
problemas de su cotidianidad familiar.
Tecnología e informática
● El internet
● La tecnología en el cuidado del medio ambiente
Edu. Física
2
● El trabajo en equipo (familia y sus miembros)

● El juego y las dinámicas de este.(juegos en familia)
Ciencias Naturales
● El Sistema circulatorio del ser humano y sus partes.
● Cómo funciona el sistema circulatorio en los seres humanos.
Ciencias Sociales
● La colonización
● La independencia de Colombia
Educación Religiosa
● Llamados a la realización personal: (Vida matrimonial, consagrada, sacerdotal, laical.
Educación Artística y Cultural
 Lenguajes artísticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Presentación de actividades atendiendo a las pautas dadas para las mismas y ajustadas a rúbricas y/o
listas de chequeo elaboradas con tal fin en las áreas que requieran de su implementación.
2. Valoración descriptiva y cuantitativa de desempeños demostrados en diversas situaciones escolares,
de acuerdo al SIEE.
3. AUTOEVALUACIÓN en los aspectos (Actitudinal, procedimental y cognitivo)
ACTITUDINAL
● Asume con actitud, dedicación, responsabilidad y esfuerzo todas las acciones escolares en casa y
con la ayuda de su familia.
● Presenta actitud frente a sus deberes escolares abordados y desarrollados en casa.
PROCEDIMENTAL
● Participación con agrado, empeño frente las acciones propuestas y a desarrollar en casa y con
familia.
● Procede con responsabilidad y deseos de aprender generalidades y/o temáticas abordadas en
clase.
COGNITIVO
● Es competente frente a las diferentes temáticas abordadas y desarrolladas en casa
correspondientes al momento escolar.
● Desarrolla habilidades y conocimientos básicos propios de las diferentes áreas y asignaturas a
través de las actividades académicas trabajadas en casa.
● Identifica contenidos trabajados y desarrollados en el área mediante actividades trabajadas en
casa con la orientación y ayuda de su familia.
4. Producción y valoración de textos verbales y no verbales en contextos socio-culturales determinados
a través de diversas manifestaciones literarias y artísticas.
5. Explicación de la modelación de situaciones dadas en diferentes áreas a través de organizadores
3
gráficos, demostraciones y/o rúbricas.

6. Reconocimiento de las causas y consecuencias que han traído nivel social, cultural y económico
algunos acontecimientos históricos
7. Valoración descriptiva y cuantitativa de desempeños demostrados en diversas situaciones escolares,
de acuerdo al SIEE.
8. Realización periódica de ejercicios de auto y coevaluación por parte del (de la) estudiante con su
docente.
9. Identificación y modelado de artefactos tecnológicos que facilitan la generación de energías limpias.
10. Puntualidad y cumplimento en la presentación de deberes asignados en cada una de las áreas de
estudio.
11. Orden y pulcritud en cada una de las actividades realizadas y entregadas (enviadas).
METODOLOGÍA
La Guía de Aprendizaje Integrado pretende motivar, maravillar y encantar
a todos y cada uno de los estudiantes y padres de familia, donde el
trabajo sea activo y participativo de forma tal que los agentes que
participen en el desarrollo de la misma, potencialicen sus aprendizajes de
una manera articulada e integral, acogiendo estrategias y
recomendaciones que den cuenta de sus condiciones y necesidades
particulares y/o generales.
En la guía se plantean diversas actividades de forma secuencial, divertida y amena, permitiéndole al
estudiante realizarlas siempre con buena actitud y proceder frente al desarrollo de las actividades
didácticas, generando inquietud hacia nuevos conocimientos. Su intencionalidad no es pretender que
el estudiante acumule conceptos correspondientes a las temáticas abordadas en las distintas áreas y
asignaturas, sino que desarrollen habilidades y destrezas en las competencias científicas, lógicas,
comunicativas, de convivencia y ciudadanas ahora mismo en la dualidad (VIRTUAL Y FÌSICO),
favoreciendo la dimensión socioemocional de cada estudiante, familia y cuidadores.
Como elementos (físicos y virtuales) y estrategias metodológicas, la guía promueve acciones como: la
lectura de textos continuos, discontinuos y de diferente tipología según su intencionalidad
comunicativa, la visualización de vídeos, la audición de canciones e historias, la visualización o
audición de noticieros, las discusiones, trabajos en equipo estudiante-familia (trabajo colaborativo); la
elaboración de manualidades y pequeñas estructuras, la creación de dibujos, formas y figuras; la
producción escrita de textos y puestas en común bajo y dentro del contexto de la virtualidad, ya sea
por medio de llamadas telefónicas, video llamadas, juegos en línea, video conferencia y envío de
4
evidencias a través de medios como WhatsApp, Google Meet, Zoom, WebEx, entre otras; fomentando
el autoaprendizaje y por consiguiente, el desempeño autónomo en la realización de las actividades
propuestas, bajo la orientación oportuna y permanente de los (las) maestros (as).
En cuanto al uso del tiempo, si bien los (las) estudiantes se encuentran en sus casas, es importante
establecer rutinas para el buen aprovechamiento del mismo, dando cuenta de que sea flexible y
reorganizado según la asignación de compromisos académicos, que a su vez sean una forma de
contribuir con la adaptación a las nuevas formas de enseñanza - aprendizaje.
ANTES DE INICIAR LA LECTURA, REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EL ENVÍO

POSTERIOR DE LAS EVIDENCIAS, TE INVITAMOS A APROVECHAR EL TIEMPO DE
FORMA EFICAZ, RESPONSABLE Y OPORTUNA, TENIENDO EN CUENTA EL
SIGUIENTE CUADRO
SEMANA DE ACTIVIDADES
Agosto 18 al 21 1. Sustentación de los Productos de Aprendizaje enviados el 12

de agosto por parte de cada estudiante. Cada docente
determina y da a conocer las orientaciones respectivas a los
diferentes grupos.
2. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en grupo o
individuales según el horario estipulado por las directivas de
la Institución.
Agosto 24 al 28 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en grupo o

individuales.
2. Desarrollo en familia de las diferentes actividades propuestas
en las guías. Realización de la Guía de Aprendizaje.
Agosto 31 a septiembre 4 1. Encuentros sincrónicos (virtuales).y video llamadas en grupo o

individuales.
2. Desarrollo en familia de las diferentes actividades propuestas en
las guías. Realización de la Guía de Aprendizaje.
Septiembre 7 al 11 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en

grupo o individuales.
2. Desarrollo en familia de las diferentes actividades propuestas en
las guías. Realización de la Guía de Aprendizaje.
Septiembre 14 al 18 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en grupo o

individuales.
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2. Organización de las actividades que se enviarán

como Productos de Aprendizaje.
SEPTIEMBRE 16 AL 18: ENVÍO DE LAS

EVIDENCIAS DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Septiembre 21 al 25 1. Sustentación de los Productos de Aprendizaje enviados entre el 16

y el 18 de septiembre por parte de cada estudiante. Cada docente
determina y da a conocer las orientaciones respectivas a los
diferentes grupos.
2. Encuentros sincrónicos (virtuales).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Durante este tiempo de pandemia todos los seres humanos hemos experimentado un sinnúmero de
situaciones personales, familiares, laborales, escolares y sociales, que nos han permitido conocernos
más y a su vez, conocer más a los otros. De ahí que sea muy importante preguntarnos: "nuestros
sentimientos, las emociones que expresamos y las decisiones que tomamos ¿son significativas para
nuestras vidas y las relaciones que establecemos con otros seres y la naturaleza? Hagamos en conjunto
el ejercicio de encontrar las respuestas a esta pregunta a través del fortalecer nuestras capacidades,
habilidades y destrezas, favoreciendo nuestro proyecto de vida y felicidad.
SENSACIONES Y EMOCIONES COVID 19

Y ya toditos nos dimos cuenta que ese cuento del CORONAVIRUS
no es un juego y nada más, que juntitos y en familia,
todos nos debemos cuidar:
lavando muy frecuente nuestras manos, con bastante agua y jabón,
y así no dejaremos que este PATOGÉNITO anide y se reproduzca
en millones de virus sin COMPASIÒN.
6
Y así en nuestro PLEURA, BRONQUIOLOS, PULMÒN estos bichitos a
nosotros no nos podrán MATAR,
Nombra en tu cuaderno de ética las diferentes palabras que hay en el texto y te indican SENTIMIENTOS
Y EMOCIONES. Busca en el DICCIONARIO su significado
 AMOR:
● MATA:
● CONTENTOS:
2. Responde con tu familia las siguientes interrogantes:
 ¿Qué significa para ti AMOR?

 ¿Qué entiendes por las palabras SENTIMIENTO Y EMOCIÒN?
 ¿Por qué es importante el AMOR en la vida de las personas?
 ¿Qué sentido tiene la VIDA en familia?
¡OJO! Las actividades que verás a continuación deberás realizarlas

en el cuaderno y/o instrucciones dadas sobre las mismas y solo
deberás enviar a cada docente, las actividades presentadas en:
Momento de transferencia.
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Actividad 1.
ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN
ÉTICA Y VALORES 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de ética
Todo ser humano, sin excepción, durante la pandemia ha manifestado enojo, rabia, alegría, soledad,
compañía, desesperanza, esperanza y unión con otros, entre muchas más emociones y sentimientos.
★ Detente unos minutos y en silencio piensa en cada uno de los siguientes enunciados:
1. ¿Cuál ha sido el momento donde has experimentado más enojo? ¿qué ha generado ese enojo?
2. ¿Qué te ha causado alegría? ¿cómo la has manifestado?
3. ¿A qué le tienes miedo? ¿por qué?
4. ¿Has experimentado la soledad y la compañía de tu familia, amigos y otras personas?
¿cuándo? ¿dónde?
★ Observa “El triángulo de las emociones” y trata de interpretarlo a partir del concepto de
Inteligencia Emocional (IE): es la capacidad humana de reconocer sus sentimientos y los
ajenos, de motivarse y manejar bien sus emociones y las de los demás.
★ Si tienes conectividad a internet podrás observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=EnLpqqHLvQs
8
Tomada de: https://4.bp.blogspot.com/-phK2khDvpEo/UJgcCLdp79I/AAAAAAAAAAo/6eRGc5-VZkE/s400/triangulo+emocional.jpg
★ EN EL CUADERNO DE ÉTICA, empleando el material dado en el fit escolar y otros que tengas
Realiza de forma creativa una mini cartelera (cartelera pequeña en el cuaderno) cuyo tema sea: “¡Yo
decido estar bien, ser feliz!”
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Actividad 2.
HUMANIDADES: 1 hora (60 minutos) cuaderno de Doble Línea

LENGUA CASTELLANA
★ EN EL CUADERNO DE DOBLE LÍNEA.

Realiza con lápices de color de a tres renglones de cada uno de los ejercicios de trazo
caligráfico presentados a continuación.
Ejercicio 1 Ejercicio 2
9
Actividad 3
ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU SE REALIZA SOLO LO INDICADO
REALIZACIÓN EN
LENGUA CASTELLANA 1 hora (60 minutos) el cuaderno
★ Lee el resumen del siguiente texto narrativo.

EL PRÍNCIPE FELIZ
El protagonista de la historia es la estatua dorada de un príncipe
que se encontraba a lo alto de una columna desde donde se puede
ver toda la ciudad; y una golondrina que ha retrasado su migración
a África por el amor que sentía por una caña.
La golondrina se posa sobre la estatua y ve que el príncipe está
llorando a causa de las injusticias que puede ver desde su posición.
Entonces le pide a la golondrina que entregue a los más
necesitados las joyas que lo adornan. El ave así lo hace y se queda
con el príncipe, distribuyendo las joyas hasta que la estatua esta
completamente desprovista de oro y adornos.
10
Pero el invierno recrudece y la golondrina, a causa del frio, muere besando al príncipe los
labios. Al ver esto, el corazón de la estatua se rompe. Al día siguiente, el alcalde de la
ciudad ve la estatua deteriorada y da orden que sea retirada y fundida.
Sin embargo, el corazón del príncipe no se funde en el horno y lo arrojan a un montón de
polvo, donde descansa también el cuerpo de la golondrina.
Autor: Oscar Wilde
★ EN EL CUADERNO DE LENGUCA CASTELLANA, empleando el material dado en el kit escolar y

otros que tengas.
1. ¿Qué título lleva el texto resumido?
2. ¿Quién es Óscar Wilde?
3. Analiza el resumen en el siguiente cuadro.
Personajes
Lugar
Tiempo
Valores que se evidencian en el texto
Emociones que experimentan los personajes
4. Si estuvieras compartiendo con El Príncipe Feliz, ¿qué le pedirías para este tiempo de pandemia?
¿Por qué?
Actividad 4
ÉTICA Y VALORES 1 hora (60 minutos) el cuaderno o una hoja de block
★ En familia, dialogar sobre lo que saben de las emociones y los sentimientos. Las siguientes
preguntas pueden orientar dicho diálogo:
1. ¿qué es una emoción?
2. ¿cómo se manifiestan las emociones?
3. ¿por qué es importante sentir las emociones?
4. ¿qué emociones y sentimientos han prevalecido en la familia durante la pandemia?
5. ¿cómo han expresado o gestionado las emociones y sentimientos en la familia?
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6. EN EL CUADERNO DE ÉTICA O EN UNA HOJA DE BLOCK, empleando el material dado en el kit

escolar y otros que tengas. Realiza un collage que dé cuenta de lo dialogado en familia acerca
de las emociones y sentimientos.
Si tienes conectividad a internet, puedes observar el siguiente video de las emociones:

https://www.youtube.com/watch?v=ag60HIxX08I
Actividad 5.
CIENCIAS SOCIALES 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Sociales
Lee el siguiente texto y realiza las actividades propuestas en el CUADERNO DE SOCIALES
LA COLONIA
Colonia significa “ocupación de un territorio”. En

este caso, América fue conquistada y colonizada
por el Imperio Español. Gran parte de América, lo
que hoy se conoce como América Latina (que
habla idioma español y portugués) pasó a integrar
el Imperio Español y de Portugal. Este dominio
cultural, político y social duró aproximadamente
300 años. Durante esta época se llevó a cabo el
mestizaje, produciéndose las razas que ahora
conocemos así:
ESPAÑOL + INDIGENA = MESTIZO
NEGRO + ESPAÑO = MULATO
INDIGENA + NEGRO = ZAMBO
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De la dominación colonial los pueblos de América adquirieron, con el tiempo, una identidad nueva,
que no era española ni indígena, sino que una mezcla de ambas. Nació una sociedad mestiza, que
recogía influencia de los conquistadores españoles, la tradición indígena, y también en algunos países
la influencia de los esclavos negros africanos.
Durante la colonia se crearon instituciones para obtener mayores beneficios económicos para la
corona española. Estas instituciones son: El resguardo, la mita, la encomienda y la esclavitud
A partir de la lectura, responde en tu cuaderno de sociales las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa “Colonia”; y por quiénes fue conquistado y colonizado el continente Americano?
2. ¿Cómo fue el proceso de mestizaje producido en la colonia? Dibuja
3. Imagina que vivías en la época de la colonización, ¿qué les dirías a las personas que compraban
esclavos, los humillaban y vulneraban sus derechos?
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4. Has visto o presenciado una situación donde se haya tratado mal a alguien? ¿Qué sentiste? ¿Qué
hiciste al respecto?
5. Según la pirámide de organización colonial, ¿quiénes eran los que gozaban de privilegios y quienes
eran los esclavos?
6. En el cuaderno de sociales, escribe una historia que contenga las siguientes palabras, las cuales
debes subrayar con color rojo
ESPAÑOLES - MESTIZOS - MULATOS- ZAMBOS - NEGROS - INDIGENAS - ENCOMENDEROS - HACENDADOS -

ESCLAVOS
Actividad 6:
MATEMÁTICAS 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Matemáticas
Qué es la multiplicación y sus partes.
Toda multiplicación se compone esencialmente por un NÙMERO de partes o elementos que tienen su
propia definición y se utilizan para explicar de una manera más clara y precisa cada una de las
funciones que determinan. Por lo general, vamos a encontrar 3 PARTES: Factores, Signo y Producto
Factores: También conocidos como COEFICIENTES son los NÙMEROS que van a multiplicarse. Por
lo general, suelen ser dos, ya que en la mayoría de los casos, interesa conocer el PRODUCTO de
dos magnitudes, como por ejemplo contar el NÙMERO de metros de lana que tienen 20 ovillos.
Pero en otros casos, podemos encontrarnos con multiplicaciones de tres factores. Aunque este
tipo de casos son más complicados y los veremos más adelante en futuros grados.
Por ejemplo si queremos conocer ¿cuántas patas tienen 10 vacas?
Debemos multiplicar dos factores, que son, el número 10, correspondiente a las diez vacas, y el
número 4, correspondiente al número de patas que tiene cada vaca (en caso de estar sanas). Así:
10 X 4 = 40
Producto
Factores
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Al primer factor, en este caso el 10 se le denomina también MULTIPLICANDO. Al segundo factor, en

este caso el 4, se le denomina MULTIPLICADOR y equivale al número de veces que se debe sumar el
MULTIPLICANDO.
Ahora veamos, el ejemplo, sumaremos el 10, 4 veces así: 10 + 10 + 10 + 10 = 40 patas.
Para comenzar a ordenar los factores, colocaremos el multiplicando arriba y el multiplicador debajo.
Una vez colocados ambos factores, queda colocar el signo, en este caso ¨¨ X¨¨a la izquierda del
multiplicador y trazar una línea recta en la parte inferior que separa los factores del producto o de los
productos. Asì:
1. Resuelve los siguientes problemas en tu CUADERNO DE MATEMATICAS y señala cuales son los
factores y el producto
a) Carmen trabaja en una fábrica de jabones. Deben empacar en cada caja 4 jabones. ¿Cuántos
jabones se necesitan para 7 cajas? --------------
b) En una mesa sucia hay 6 bichos comiendo el pastel de una fiesta. Si en la fiesta hay 8 mesas para
los invitados. ¿Cuántos bichos hay en total? ----------------------.
c) Manuela fue a la tienda a comprar las cosas del mandado, a su familia les gustan mucho los
huevos. Ella compró 5 cajas de huevos. Cada caja traía 15.¿Cùantos huevos compró en total
Manuela?---------------------------
d) Dagoberto está leyendo en las noches un libro de venturas. Diario antes de ir a dormir lee 4
páginas del libro. ¿Cuántas páginas leerá si lee toda la semana?-----------------------------
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2. En tu cuaderno haya los productos y colorea según los colores indicados de la parte inferior
Colorea de acuerdo
al producto:
Naranja: del 0 al 20
Marrón: del 11 al 20
Rojo: del 21 al 30
Amarillo: del 31 al 40
Verde: del 41 al 50
Rosa: del 51 al 60
Azul: del 1 al 70
Actividad 7.
MATEMÁTICAS 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Matemáticas
LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS)
16
¿Qué es la división? La división es una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética que consiste
en averiguar cuántas veces un número (divisor) está contenido en otro número (dividendo). La
división se puede considerar una operación equivalente a la resta ya que el número dividido se puede
poner como equivalente en una resta, por ejemplo: 6 / 2 = 3 que corresponde a 6 – 2 = 4 (1ra resta), 4
– 2 = 2 (2da resta) y 2 – 2 = 0 (3ra resta), por lo tanto, se concluye que tenemos 3 restas y es el
equivalente a dividir 6 / 2 = 3. División, del latín división, es el accionar y el resultado de dividir.
Símbolo o signo de la división: La representación o signo de la división que se le conoce como

“entre”, es mediante una diagonal (/) o un óvalo (÷), en algunos casos se representa con dos puntos
(:).
Partes de la división: Al realizar una operación de división se pueden considerar 4 elementos
importantes:
● Divisor: Es la cifra o cantidad por la cual dividiremos, según la cantidad que nos indica el
dividendo.
● Dividendo: Es la cantidad que queremos repartir y por la cual vamos a realizar la división.
● Cociente: Es el resultado de la división
● Residuo: El residuo o también conocido como resto, es el número o cifra sobrante de la
división.
DIVIDENDO DIVISOR
COCIENTE
RESIDUO
1. En tu cuaderno realiza las siguientes divisiones y en cada una señala sus partes: DIVIDENDO,
DIVISOR, COCIENTE y RESIDUO
17
LA DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA (resolviéndola a través de la multiplicación y la adición. La

división es exacta cuando el residuo es igual a 0 (cero) y es inexacta cuando su residuo es mayor a 0
(cero)
Resi
Resi
duo
duo
=2
=0
2. Opera multiplicando y escribe al frente de cada una si división exacta e inexacta-
a) 24 /2 = 12x2 igual a 24 y sobra 0 - exacta h) 42/7=

b) 16/4 =4x4 i) 26/5=
c) 32/8=3x8 j) 56/7=
d) 15/3= k) 100/10=
e) 37/6= 6x6=36+1 l) 72/8=
f) 48/8= m) 30/5=
g) 82/9=9x9=81+1
Desarrolla estas actividades en tu cuaderno y utiliza el material concreto (Billetes de todas las
denominaciones, monedas, palillos y el metro también para sumar sumandos iguales varias veces.
18
Actividad 8:
INGLÉS 1 hora (60 minutos) el cuaderno de Inglés
 PERSONAL INFORMATION (Información personal).Read, learn and say (leer, aprender y decir)
Si requieres hacer uso del diccionario de Español -Inglés / Inglés - Español, hazlo.
TOMADO DE: https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/3/17/3170457114688/3170457114688001.jpg
★ IN THE NOTEBOOK (en el cuaderno)

Write your personal information (escribe tu información personal)
1. Name
2. Address
3. Phone number
4. Age
19
5. Country
6. Favorite animal
7. Favorite fruit
8. Favorite color
9. Favorite number
10. Favorite sport
Actividad 9.
ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA EN
CIENCIAS NATURALES 1 hora (60 minutos) el cuaderno de Ciencias N.
RECORDEMOS QUE NUESTRO CUERPO TIENE SISTEMAS Y DEBEMOS CUIDARLOS, AHORA TE INVITO
A CONOCER EL SISTEMA CIRCULATORIO DEL SER HUMANO.
El sistema circulatorio es el sistema corporal encargado de transportar el oxígeno y los nutrientes a

las células y eliminar sus desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la
orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono (CO2).
El sistema circulatorio se encarga de bombear, transportar y distribuir la sangre por todo el cuerpo.
Se integra con el corazón y los vasos sanguíneos: arterias, venas y capilares. La función principal
del sistema circulatorio es llevar los nutrientes, a través de la sangre, a las células de nuestro
cuerpo y su buen funcionamiento es fundamental para que tengamos una buena salud.
El interior del corazón se divide en los lados derecho e izquierdo. En cada lado hay dos cavidades: la
superior se denomina aurícula y la inferior, ventrículo.
La sangre recorre dos circuitos:
1. Uno se realiza entre el corazón y los pulmones. Aquí la sangre se carga de oxígeno y libera el gas
carbónico. Se conoce como circulación pulmonar.
2. El otro se realiza entre el corazón y los diferentes órganos del cuerpo. Su función es llevar el
oxígeno y los nutrientes a todas las células y recoger los productos de eliminación. Constituye la
circulación general o mayor.
PARA RECORDAR
a. El corazón: es la bomba que impulsa la sangre a todo
el cuerpo.
b. Las arterias: son tubos de paredes gruesas, que

conducen la sangre oxigenada.
c. Las venas: son tubos de paredes delgadas, que

transportan sangre no oxigenada.
d. Los capilares: son tubos muy delgados; a través 20de ellos

se realiza el intercambio entre la sangre y las células, pasa
Si tienes conectividad podrás observar los siguientes videos:

 https://www.youtube.com/watch?v=nsSg4Eq3LEo
 https://www.youtube.com/watch?v=QOOhUdY43ig
1. Después de leer el texto anterior, colorea de rojo el corazón y las arterias; y de azul, las venas.
2. VAMOS A MOVERNOS EN FAMILIA ESCUCHANDO MÙSICA CLÀSICA Y REALIZANDO ESTOS

EJERCICIOS: https://www.youtube.com/watch?v=7DBIR30ks64&t=149s
 HAZ REPETICIONES DE A 1O Y DESCANSA 5 SEGUNDOS, LUEGO VAS A EXAMINAR TU

CORAZÒN Y A SENTIR DE QUÉ MANERA PALPITA.
3. Consulta y escribe en tu cuaderno de Ciencias Naturales los siguientes conceptos

 DIÁSTOLE
 SÍSTOLE
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4. Realiza una lista de acciones o ejercicios que te ayudan a mantener tu corazón en buen estado
y dibuja las tres que te parezcan más importantes.
5. Las siguientes actividades NO LAS ESCRIBES, SIMPLEMENTE OBSERVA, LEE Y REALIZA.
Como nuestro corazoncito debe estar sano, a

través de la actividad física, bailando,
moviéndonos y demás en familia. Vamos a
cantar y a movernos al ritmo de la música todos
en familia y realizando este juego. Utilizando un
lazo.
https://www.youtube.com/watch?v=8-ONanxhcpc Sesión de cardio al ritmo de la música.
6. Estos ejercicios los realizas con tu familia y los dibujas en tu cuaderno DE EDUCACIÓN FÍSICA.
22
ACTIVIDAD 10
LENGUA CASTELLANA 1 hora y 30 minutos (90 minutos) el cuaderno de Lengua Castellana
★ Lee, de manera oral, la leyenda latinoamericana: “La elección del rey de los pájaros”
Un día, hace mucho tiempo, todos los pájaros se

reunieron para elegir rey.
Todos se creían capaces de ocupar tan alta dignidad,
y cada cual habló de sus virtudes y de lo que haría
cuando fuese rey.
Después de mucho hablar, el majestuoso cóndor
levantó la voz y dijo: «Si continuamos así no
llegaremos a ningún acuerdo. Sugiero que cada
familia se aparte y elija su representante. Haremos
que estos representantes luchen entre sí, y así
sabremos cuál de ellos es el más capaz y el más
fuerte».
La propuesta del cóndor fue aceptada, y de inmediato comenzaron a oírse aletazos, unos
poderosos y otros suavecitos, disputas ruidosas y el gorjeo de los pajaritos. Pasado un
rato, se inició la lucha entre los elegidos.
El gran cóndor no quiso someterse a la prueba. «No deseo ser rey de ustedes»,
manifestó; «a mí todo el mundo me respeta sin ser monarca. Los hombres me retratan en
sus templos y palacios y nadie disputa mi majestad en las alturas de las cordilleras. ¡Que
se elija el rey de las llanuras! Yo actuaré como árbitro para que todo se haga en orden.
23
¡Empecemos con los más pequeños!». Pronto se vio que aunque entre las aves pequeñas
había algunas hermosísimas, que cantaban con voz dulce y suave, no tenían nada que les
permitiera destacarse: volaban despacio y su diminuto pico no les servía para defenderse.
Era evidente que sólo la fuerza y la agilidad contarían en esa prueba.
Ya sólo luchaban las aves de rapiña: los halcones, los halietos, los buitres y las águilas,
pues los pájaros bondadosos habían huido. Al cabo de un buen rato, muchas se hallaban
heridas y cubiertas de sangre y, al encontrarse solas y sin quién les ayudara, tuvieron que
retirarse, arrastrándose por sus propios medios. La competencia por fin había terminado.
El águila venció, y el cóndor la proclamó rey de las llanuras. Se había disputado el título
con el halcón, pero éste también había caído herido de muerte, y no hubo nadie que
aclamará al águila como rey. Todos los pájaros se habían marchado ya. No, no es cierto,
no todos; los tordos todavía estaban allí.
Asustados al ver aquella sangrienta y cruel lucha, se habían escondido y habían escuchado
la proclamación del cóndor. Pero en vez de aclamar al águila, como debía ser, procedieron
a humillarla y a burlarse de ella. «Usted es un rey muy extraño. ¡Su gente le tiene miedo y
se ha ido! Ciertamente, su pico es poderoso, pero a usted le falta bondad y sabiduría. Los
gobernantes como usted no duran en el poder. ¡Nadie los quiere y a nadie le gusta la
tiranía!»
Al escuchar esto el águila se enfureció. Tal vez le parecía que los tordos tenían razón y
no quería oír más. Les pidió a sus hijos que espantaran a los tordos, y luego hizo una
reunión para encontrar la manera de salvar su dignidad.
Algunos halcones que por allí andaban y a quienes el águila había sabido conquistar,
nombrándolos ministros de su majestad, participaron en la reunión e hicieron la siguiente
propuesta: «Los tordos mayores son difíciles de atrapar, y habrá que esperar a que
mueran, pero a los pequeños los podemos matar en sus nidos; así castigaremos la falta de
respeto de sus padres. ¡Cómo se callarán y afligirán los viejos cuando vean morir a sus
24
hijos!». El águila aceptó y autorizó a los halcones para que quemaran los nidos de los
tordos. La medida tuvo éxito. Cuando los tordos vieron que sus nidos ardían, trataron de
salvar a sus hijos, pero sus esfuerzos fueron en vano; sólo lograron cubrirse de hollín y
teñirse de negro, un color que jamás perdieron después de esa lucha por sus hijos.
Sin embargo, aunque muchos torditos murieron, no todos fueron exterminados, y los que
quedaron supieron defenderse de la maldad del águila: ya no construyeron sus propios
nidos, sino que comenzaron a escoger los nidos de otros pájaros para dejar sus huevos
entre los de ellos. Así aseguraban la vida de sus hijos, pues los padrastros los criaban
como si fueran propios. Además, apenas los torditos crecían y hacían contacto con los
otros tordos, se ponían a hablar mal del águila y a contar las barbaridades que había
cometido. Y así han seguido y seguirán burlándose de ella. Por eso el águila nunca pudo
gozar de su reino y jamás fue reconocida como rey de los pájaros.
TOMADO DE: https://biblioabrazo.files.wordpress.com/2015/12/reyezuelo2.jpg?w=381&h=535
http://mitologiasyleyendas.blogspot.com/2018/03/la-eleccion-del-rey-de-los-pajaros.html
★ EN EL CUADERNO, empleando el material dado en el kit escolar y otros que tengas.

Escribe cada numeral, responde o realiza según lo indicado:
1. ¿Qué hizo el cóndor mientras las demás aves peleaban?
2. ¿Cuáles son las aves de rapiña?
3. ¿Cuáles fueron las únicas aves que estuvieron presentes cuando el águila ganó?
4. El águila es el personaje principal de la leyenda, ¿se podría considerar un héroe? Explica tu
respuesta.
5. De acuerdo a la leyenda, elige tres personajes y al frente de cada uno, escribe los sentimientos o
emociones que expresó en ésta. Hazlo en el cuadro.
Animal Emoción o sentimiento que expresa en la

leyenda
25
Actividad 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Religión
Vocación es el descubrimiento de un papel único que a uno le toca jugar para el logro del bien común.
En otras palabras, se nace con algo, la vida lo pule, y ese el talento base de la vocación personal.
Dios es nuestro ser creador y a él debemos respeto y admiración por proteger a nuestras familias,
sigamos orando para que en cada persona se fortalezca la fe y su verdadera vocación como hijos de
Dios que tenemos alguna misión en la sociedad.
La Vocación de
los cristianos La Vocación Laical La vocación en la La vocación de la
vivida matrimonial vida religiosa
26
Por el Bautismo,
cada cristiano es Tal vez, sea la más
consagrado a Dios conocida, porque es la
e incorporado en más común, cuando los
Cristo Jesús, por cristianos o no cristianos
consiguiente, está se sienten llamados por
Los Laicos son llamados a el propio Dios creador a
llamado a ser
cumplir una misión fundar nuevas familias, La vida religiosa como es
Iglesia viva y
religiosa conforme a los ese es el jardín donde el caso de los sacerdotes
actuante en el
principios del Evangelio, nacen las nuevas y las religiosas, debe
mundo, a fin de
.Ellos cumplen las criaturas humanas, las siempre ser vivida en
fortalecer la
promesas de vivir los tres cuales, por el bautismo, comunidad,( o en un
sociedad, dando
consejos evangélicos, la son llamados a ser hijos convento) a diferencia
testimonio de fe,
Castidad, la Pobreza y la de Dios del laico consagrado al
en todas las cosas
Obediencia. Entre el grupo mundo que puede vivir
pasajeras de esta
de laicos consagrados fuera de cualquier
tierra.
podemos encontrar comunidad religiosa. Más
personas casadas o claramente, debe ser
solteras (hombres o vivida en el mundo, en el
mujeres) ambiente de familia o de
la sociedad.
1. Con base en lo leído anteriormente realiza en el cuaderno:
Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si la afirmación es falsa:
 Dios puede ayudarte según tu fe a tomar decisiones que le den un significado a tu vida, como
lo es encontrar tu vocación o proyecto de vida. (_____)
 Tener vocación implica estar alejados de las personas que nos rodean (_____)
 Al grupo de Laicos pertenecen solo los Sacerdotes y las religiosas (_____)
 Un laico comprometido puede ayudar a quien lo necesite hablándoles de la fuerza que da Dios
para vivir en medio de las dificultades. (_______)
 Podemos ser buenos cristianos en el matrimonio o en la vida religiosa (______)
Actividad 12
27
Tecnología e informática 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Tecnología
1. Para ingresar a internet, debemos acceder a cualquiera de los navegadores que tiene tu pc o
celular, escribe el nombre y dibuja los navegadores que conoces.
2. Durante ésta pandemia ocasionada por el COVID 19, hemos utilizado el internet para múltiples
acciones, escribe una lista de 5 posibilidades que ofrece el internet.
3. Internet nos brinda un mundo de posibilidades, pero no todo lo que hay en internet es verdadero
o real. Por eso, debemos tener en cuenta algunos consejos al momento de usarlo, como los que
verás en la siguiente infografía
Al terminar de observar la infografía, escribe en tu cuaderno cuál de éstas acciones has
descuidado y porqué, luego escribe un compromiso tuyo frente al uso del internet
28
IMPORTANTE. La actividad 12 y 13 será evaluada en sociales y

tecnología y deberá ser enviada a la docente: Sol María David
Actividad 13
1. Imagina que eres un periodista y que viviste en la época de la colonia.
2. Con ayuda de las clases y textos presentes en la guía, realiza UNA de las dos propuestas
planteadas a continuación:
29
Propuesta 1. Prepara una noticia donde cuentes cual es la organización social y económica en
la época colonial. Debes mencionar en la noticia los aspectos más relevantes de la colonia y lo
que sabes de la independencia.
Propuesta 2. Puedes realizar un tipo entrevista con preguntas preparadas con anticipación
(Unas 5 preguntas) sobre la época colonial, su organización social, económica y la
independencia, donde alguien de tu familia sea el periodista que te hace preguntas y TU
RESPONDES.
Algunas ideas de preguntas podrían ser:
 ¿Qué piensas de la época colonial?
 ¿Cómo crees que el trato para los indígenas y negros?
 ¿Porque se creó el mestizaje?
 ¿Cuáles son las organizaciones sociales en ésta época?
 ¿Cuál es la organización económica de ésta época y que piensas de ésto?
3. Cuando estés preparado/a, pídele a alguien de tu familia que te grabe por un tiempo de
máximo 3 minutos. Puedes ayudarte de imágenes. Al finalizar la entrevista, menciona los
medios de comunicación que crees que se utilizaban en la época de la colonia.
4. Al finalizar, envía el video a la docente: Sol María David
IMPORTANTE. Las actividad 14 será evaluada en el área de Lengua

Castellana, Ética y valores e inglés y debe ser enviada al docente Gabriel
Mario
Actividad 14
ÁREAS TIEMPO ESTIMADO PARA SU SE REALIZA SOLO LO INDICADO

REALIZACIÓN EN
ÉTICA Y VALORESse/ manifiestan

Las emociones HUMANIDADES: 2 horas
de variadas y 30
formas, minutos
y más (150la pandemia, las
durante unacuales
hoja de block
han
LENGUA CASTELLANA - INGLËS minutos)
permitido a todos los seres humanos aprender y desaprender, a tomar y a dejar, a valorar, a
fortalecer los lazos familiares y de hermandad, a ser recursivos, a ayudar, a entender un
poco★ másReflexiona.
al otro, a ser bondadosos, a tener fe, a autocuidarse, a cuidar y dejarse cuidar, a
experimentar la tristeza y la alegría, a sentirse solo y acompañado, a reír y a llorar; en fin,
emociones, sentimientos y pensamientos, que en el momento actual han enseñado a
30
conocernos y valorarnos un poco más como seres humanos que hacemos parte de una
sociedad.
Analiza cada uno de los siguientes textos.
31
Tomado de: EmosanarTe, 2020.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE DE ÉTICA Y HUMANIDADES (solo se envía esta actividad)
★ EN UNA HOJA DE BLOCK, empleando el material dado en el kit escolar y otros que tengas.
Escribe una historia cuya tema central sea “la Inteligencia Emocional en tiempos de pandemia”,
teniendo en cuenta las siguientes condiciones:
1. debe ser un texto entre diez y quince líneas (renglones) que permita identificar el inicio, el nudo,
el desenlace, los personajes, el tiempo y el lugar en que se presenta la historia.
2. acompañar el texto con un dibujo o una imagen referida a la historia.
3. presentarla en una sola hoja de block, preferiblemente, rayada.
4. dar cuenta del uso correcto de los signos de puntuación y letras mayúsculas, ideas claras y
coherentes, letra legible, orden y limpieza de la hoja de block.
★ Graba tu lectura oral en vídeo o audio y envíalo. El texto que debes leer es:
32
TOMADO DE: https://image.slidesharecdn.com/tallerdesignosdepuntuacion-111113203846-phpapp01/95/taller-de-signos-de-puntuacion-7-728.jpg?

cb=1321218696
Al leer ten presente:
1. el buen manejo de la respiración.

2. el uso adecuado de las pausas y entonación que indican los signos de puntuación.
3. la correcta pronunciación de las palabras.
4. el adecuado volumen de la voz.
★ Graba con tu voz solo cinco expresiones de las doce dadas a continuación y envíalas.
33
IMPORTANTE. Las actividad 15 será evaluada en el área de Ciencias

Naturales y debe ser enviada a la docente Liseida Moreno
ACTIVIDAD 15
ÁREAS TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA EN
CIENCIAS NATURALES 2 horas (120 minutos) CUADERNO DE CIENCIAS N.
Ahora vamos a realizar una experiencia con nuestros familiares que vivan en su hogar.( se registra
en el cuaderno )
¿Cómo trabaja mi corazón?

Experiencia 1:
34
1. Completa el cuadro con los datos obtenidos de las mediciones.
PERSONAS N° DE LATIDOS EN REPOSO N° DE LATIDOS EN MOVIMIENTO
Persona 1
Persona 2
Persona 3
Persona 4
PROMEDIO DE LATIDOS
Responde:
A. ¿Cómo son los latidos de tus padres en reposo, iguales o diferentes al tuyo?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
B. ¿Cómo son los latidos de tus hermanos u otro familiar en movimiento, iguales o diferentes al
tuyo?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C. Completa con las alternativas la afirmación:
• Nuestros latidos son _____________________ pero no son _________________
a. parecidos– iguales b. diferentes - iguales
• Los latidos en movimiento son más ___________________ que en ____________
a. Lentos – movimiento b. Iguales – reposo c. rápidos - reposo
• La actividad física ____________________ los latidos del corazón y la frecuencia respiratoria es

también es más rápida.
a. Retarda b. acelera c. busca
35
D. ¿Qué tienes que hacer para mantener un corazón fuerte y saludable?

________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IMPORTANTE. Las actividad 16 será evaluada en el área de Ciencias

Naturales y debe ser enviada a la docente Liseida Moreno
ACTIVIDAD 16
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 horas y 30 minutos (90 minutos) CUADERNO DE RELIGIÓN
1. En tu cuaderno de Religión escribe el siguiente texto y realiza la siguiente ficha con estética y
buen trazo de letra.
Recuerda que Dios es nuestro ser supremo, que en todos los momentos de nuestro diario vivir,
nos acompaña y nos ayuda a nuestra realización personal para tener una verdadera vocación.
36
IMPORTANTE. Las actividad 17 será evaluada en el área de

Matemáticas y debe ser enviada a la docente Ana Beatriz Alvarez y a
Sol Maria David (sólo 4.4)
ACTIVIDAD 17.
MATEMÁTICAS 1 horas y 30 minutos (90 minutos) CUADERNO DE MATEMÁTICAS
37
1. Completa la siguiente tabla, siguiendo el ejemplo:

DIVISION DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESIDUO EXACTA O INEXACTA
45 6 45 6 9 1 Inexacta
90 9
58 8
36 5
63 7
21 4
75 9
2. Resuelve las siguientes situaciones matemáticas en tu cuaderno

Para la feria de las flores de Medellín se compraron las siguientes flores para organizar las silletas así:
1. Hay 95 pompones y 4 cajas 2. Cuantos arreglos florales se
iguales para empacarlos. ¿Cuántos pueden hacer con 982 flores, si
pompones se pueden empacar en cada arreglo se lleva de a 9 flores?
cada caja? ¿Cuántos pompones
sobran?
3. Hay un total de 521 rosas rojas, si 4. Un cliente compró 546
realizo 8 ramilletes. ¿Cuantas rosas claveles para hacer ramilletes y
se llevaría cada uno? vender. Si hace cada ramillete de
a 7 flores, Cuantos ramilletes
puede hacer?
38
3. En tu cuaderno, realiza las siguientes multiplicaciones y señala en cada una, los factores y el
producto
4. Observa la imagen, realiza las operaciones en tu cuaderno y da respuesta a cada pregunta.
Una vez termine la pandemia, la institución Somos Felices planea llevar a algunos estudiantes al
circo Pinochín. Al consultar el valor de las entradas, les envían la siguiente imagen:
ENTRADAS AL CIRCO:
Niños menores de 3 años: $3.500
Niños entre 3 y 12 años: $ 6.650
Jóvenes entre 12 y 13 años:$6.700 CIRCO:
Adultos: $ 8.900
39 PINOCHÍN
a) Si desean llevar 9 niños menores de 3 años, ¿cuánto deben pagar?
b) Cuánto vale el ingreso para 7 jóvenes entre 12 y 13 años?
c) El ingreso de 6 adultos que los acompañarán, ¿cuánto les cuesta?
d) Si hay 8 niños entre 3 y 12 años, ¿cuánto vale su ingreso?
e) ¿Cuánto debe pagar por todo la institución?
f) Si tenían en total $500.000 para ésta salida, ¿Cuánto les sobra?
IMPORTANTE. Las actividad 18 será evaluada en el área de

Matemáticas y debe ser enviada a la docente Liseida Moreno
ACTIVIDAD 18
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 horas y 30 minutos (150 minutos) Cuaderno de ARTISTICA
VAMOS A RECREARNOS CON EL LENGUAJE ARTÍSTICO
40
Lee el siguiente texto:
Lenguaje artístico
La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía, son algunos de los lenguajes
artísticos más importantes. Entendemos por lenguaje artístico aquél que utiliza un medio
específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos.
Tomado de: https://www.google.com/search?q
1. A continuación los invito a realizar una fonomímica de una canción de tu gusto, donde se evidencie
el buen lenguaje artístico. (Puedes realizarla con ayuda de mamá o papá o un hermano, en donde se
va anotar que estarás vocalizando bien las palabras y en los tiempos de la canción. Te apoyarás con el
siguiente video si tienes conectividad. https://www.youtube.com/watch?v=hg01WF9oG6E
Te daré algunos enlaces para que observes los ejemplos de lenguajes artísticos, en donde tu puedes
expresar sentimientos y emociones, las cuales son tomadas como parte de recreación.
 teatro https://www.youtube.com/watch?v=3GA6DFm 8E0
 mimos https://www.youtube.com/watch?v=otFF2s192xU
 fonomimicas https://www.youtube.com/watch?v=hg01WF9oG6E
IMPORTANTE. Las actividad 19 deberá ser enviada a cada docente por área
ACTIVIDAD 19
APRECIACIÓN PERSONAL: De acuerdo a su desempeño general en la realización de la guía, señale con

una “X” la valoración que usted como estudiante asigna a cada enunciado. (La máxima valoración es
5 y la mínima 1).
ENUNCIADO 1 2 3 4 5
41
Comprende los temas (conceptos) desarrollados en las

actividades propuestas.
Cumple con un horario de estudio y realización de

actividades escolares en casa.
De forma constante se comunica con el (la) maestro (a)

para plantear dudas o sugerencias con respecto a las
actividades asignadas.
Es puntual en el envío de las evidencias al (a la)

maestra.
Presenta de forma organizada las actividades

propuestas.
La evaluación de la guía dará cuenta del proceso formativo de cada estudiante en términos de sus
avances y aspectos por mejorar en las diferentes áreas; evaluación que se realizará a través de la
revisión que harán los (as) maestros(as) de las evidencia de forma organizada y oportuna y la
valoración personal por parte de cada estudiante. Por tanto, atender el siguiente cuadro
42
DOCENTE ÁREAS GRUPOS SOLO SE ENVÍAN LAS

ACTIVIDADES
Ana Beatriz Álvarez Matemáticas 4.1 - 4.2 - 4.3 17 y 19 (Apreciación

Educación Física 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 personal)
Ética 4.1 - 4.2
Sol María David Ciencias Sociales 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 12, 13, 17 (la 17 solo
Tecnología 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 4.4) y Apreciación
Matemáticas 4.4 personal
Liseida Moreno Ciencias Naturales 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 15,16, 18 y 19

Artística 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 (Apreciación personal)
Religión 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4
Ética 4.3
Gabriel Mario Inglés 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 14 y 19 (Apreciación

Londoño Ayala Lengua Castellana 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 personal)
Ética 4.4
43

Emociones humanas

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Guías de aprendizaje en casa

I.E ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR

Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar

● El trabajo en equipo (familia y sus miembros)

gráficos, demostraciones y/o rúbricas.

ANTES DE INICIAR LA LECTURA, REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EL ENVÍO

Agosto 18 al 21 1. Sustentación de los Productos de Aprendizaje enviados el 12

Agosto 24 al 28 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en grupo o

Agosto 31 a septiembre 4 1. Encuentros sincrónicos (virtuales).y video llamadas en grupo o

Septiembre 7 al 11 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en

Septiembre 14 al 18 1. Encuentros sincrónicos (virtuales) y video llamadas en grupo o

2. Organización de las actividades que se enviarán

SEPTIEMBRE 16 AL 18: ENVÍO DE LAS

Septiembre 21 al 25 1. Sustentación de los Productos de Aprendizaje enviados entre el 16

SENSACIONES Y EMOCIONES COVID 19

2. Responde con tu familia las siguientes interrogantes:

 ¿Qué significa para ti AMOR?

¡OJO! Las actividades que verás a continuación deberás realizarlas

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

ÉTICA Y VALORES 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de ética

Tomada de: https://4.bp.blogspot.com/-phK2khDvpEo/UJgcCLdp79I/AAAAAAAAAAo/6eRGc5-VZkE/s400/triangulo+emocional.jpg

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

HUMANIDADES: 1 hora (60 minutos) cuaderno de Doble Línea

★ EN EL CUADERNO DE DOBLE LÍNEA.

LENGUA CASTELLANA 1 hora (60 minutos) el cuaderno

★ Lee el resumen del siguiente texto narrativo.

★ EN EL CUADERNO DE LENGUCA CASTELLANA, empleando el material dado en el kit escolar y

Valores que se evidencian en el texto

Emociones que experimentan los personajes

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

ÉTICA Y VALORES 1 hora (60 minutos) el cuaderno o una hoja de block

6. EN EL CUADERNO DE ÉTICA O EN UNA HOJA DE BLOCK, empleando el material dado en el kit

Si tienes conectividad a internet, puedes observar el siguiente video de las emociones:

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

CIENCIAS SOCIALES 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Sociales

Lee el siguiente texto y realiza las actividades propuestas en el CUADERNO DE SOCIALES

Colonia significa “ocupación de un territorio”. En

ESPAÑOL + INDIGENA = MESTIZO

NEGRO + ESPAÑO = MULATO

INDIGENA + NEGRO = ZAMBO

A partir de la lectura, responde en tu cuaderno de sociales las siguientes preguntas:

ESPAÑOLES - MESTIZOS - MULATOS- ZAMBOS - NEGROS - INDIGENAS - ENCOMENDEROS - HACENDADOS -

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

MATEMÁTICAS 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Matemáticas

Qué es la multiplicación y sus partes.

Por ejemplo si queremos conocer ¿cuántas patas tienen 10 vacas?

Al primer factor, en este caso el 10 se le denomina también MULTIPLICANDO. Al segundo factor, en

Ahora veamos, el ejemplo, sumaremos el 10, 4 veces así: 10 + 10 + 10 + 10 = 40 patas.

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

MATEMÁTICAS 1 hora (60 minutos) En el cuaderno de Matemáticas

LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS)

Símbolo o signo de la división: La representación o signo de la división que se le conoce como

LA DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA (resolviéndola a través de la multiplicación y la adición. La

2. Opera multiplicando y escribe al frente de cada una si división exacta e inexacta-

a) 24 /2 = 12x2 igual a 24 y sobra 0 - exacta h) 42/7=

ÁREA TIEMPO ESTIMADO PARA SU REALIZACIÓN SE REALIZA SOLO LO INDICADO EN

INGLÉS 1 hora (60 minutos) el cuaderno de Inglés

TOMADO DE: https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/3/17/3170457114688/3170457114688001.jpg

★ IN THE NOTEBOOK (en el cuaderno)

CIENCIAS NATURALES 1 hora (60 minutos) el cuaderno de Ciencias N.

El sistema circulatorio es el sistema corporal encargado de transportar el oxígeno y los nutrientes a

b. Las arterias: son tubos de paredes gruesas, que

• Nuestros latidos son _____ pero no son _

• Los latidos en movimiento son más _______ que en