SESION DE APRENDIZAJE 17

TITULO: ¡A ORGANIZAR NUESTRA BIBLIOTECA!

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.2 ÁREA: MATEMÁTICA
I.3 GRADO: SEGUNDO
I.4 PROFESORA DE AULA:
I.5 PROFESOR DE PRACTICA:
I.6 PRACTICANTE: ANGLAS RAMIREZ, Joe Lee
I.7 FECHA DE EJECUCIÓN:
I.8 DURACIÓN: 90 minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

INST.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVAL.
Resuelve problemas de cantidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas Elabora inventarios de libros y
Establece relaciones entre datos y una o más materiales de la biblioteca, en el que
 Comunica su comprensión sobre los números y las acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, se registra y representa de diversas
operaciones. juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las Lista de
formas la cantidad de materiales que
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y transforma en expresiones numéricas (modelo) de cotejo.
hay en el sector. Para ello agrupa,
cálculo adición o sustracción con números naturales de contabiliza y realiza adiciones y explica
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones hasta dos cifras. sus operaciones.
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OSBERSAVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN (recursos, materiales instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usará en esta sesión
Tener las fotocopias de las fichas 1 y 2.  Plumones y colores.
 Copias.
 Hojas.
 Papelotes.
 Limpiatipo o cinta masking.
IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

INICIO Motivación: Saludar a los niños enérgicamente y preguntar si se saben la canción ¡A Ordenar!, enseñar y cantar la canción de manera enérgica y 20
ordenada.
Problematización: Preguntar: ¿Qué nos dice la canción?, ¿Seremos ordenados en casa?, ¿Seremos ordenados en el aula?
 Saberes previos: Pedir a todos que observen los materiales del aula y luego preguntar: ¿qué materiales los ayudarán a aprender?, ¿estos
materiales
serán útiles solo para el presente año?, ¿quiénes los podrían usar posteriormente?, ¿por qué debemos cuidarlos? Después de escuchar, recordar
las acciones de aumentar o disminuir se le llama suma y resta.
Propósito de la sesión: `` Hoy aprenderemos a organizar y registrar dos tipos de datos, para elaborar un inventario de los materiales de la
biblioteca del aula. ´´
Acordar con los estudiantes las normas de convivencia y reflexionen acerca de ellas.
Familiarización con el problema:
Presentamos la siguiente situación problemática:
La biblioteca escolar Juan es el estudiante encargado de la biblioteca
durante la semana. Él desea ordenar y llevar un control de todos los
materiales que allí se encuentran a fin de brindar un servicio más eficiente
a todos sus compañeros(as). Para ello, piensa elaborar un inventario
usando una ficha de registro que le sirva para clasificar los materiales,
saber la cantidad y, además, el estado en que se encuentran. Ayuden a
Juan y elaboren un modelo de ficha de registro donde pueda ubicar los
datos que él considera importantes.
Preguntar:
¿de qué trata?, ¿qué debemos resolver?, ¿qué datos tenemos?
Pedir que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias.
DESARROLL Formar equipos de trabajo y entrega a cada uno los libros, fichas.
Permite que los observen durante unos minutos y, luego, pregunta: ¿cómo podríamos clasificar estos materiales?, ¿por qué? 60
O
Orientar para que los clasifiquen de acuerdo a una característica en común. (literatura infantil, libros informativos y láminas)
Proporcionar papelotes, plumones y reglas a cada equipo para que plasmen sus propuestas.
Articulo Cantidad (conteo por palitos) Cantidad
numérica

Total:
Socialización y representación:
Cuando todos hayan elaborado la ficha en los papelotes, guíalos para que la completen y comprueben si sirve como registro de los materiales de la
biblioteca del aula.
Formalización y reflexión:
Ahora que ya tenemos el total de los artículos que cada grupo.
¿qué pasaría si los juntamos en una sola ficha?, ¿Cómo lo haríamos?
De manera individual entregar la última ficha para que junten todos los datos.
 Pedir que realicen las sumas de manera adecuada y en hojas de reciclaje.
Plantea otros problemas:
Ahora que ya saben cómo registrar materiales pedir que apliquen lo aprendido usando la totalidad de los libros en su biblioteca del aula.
Recordar las normas de convivencia, y que ellos deben de organizarse a sí mismo.
Propiciar la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
¿Qué han aprendido hoy?
CIERRE ¿Cómo lo han aprendido? 10
¿Para que lo han aprendido?
¿Para qué nos servirá aumentar en nuestra vida diaria?
REFLEXIONES DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades experimentaron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes? estudiantes? siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

PROFESORA DE PRÁCTICA
DIRECTORA

PROFESORA DE AULA PRACTICANTE


APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.

Lo hace solo Lo hace con ayuda No lo hace.

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LISTA DE COTEJO