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24-3-2020 El Medio

Ambiente
En Mi Comunidad

Mónica Yuritza Estrella Molina


JONATHAN ISAI ONOFRE CONTRERAS
1
Contenido
CITACIONES INICIALES. ...................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 5
Metodología ...................................................................................................................................5
OBJETIVOS ........................................................................................................... 6
DESCRIPCION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA ............................................ 6
CONTAMINACIÓN DEL AIRE .......................................................................................................7
CONTAMINACÓN DEL SUELO .....................................................................................................8
FALTA DE EDUCACION AMBIENTAL. ...........................................................................................8
CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA EN MI COMUNIDAD. .................................................................9
PRINCIPALES AFECTACIONES AL AMBIENTE .................................................................................10
DIAGRAMAS .............................................................................................................................11
IMPORTANCIA DE DARLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA ....................................................................12
RECOLECCIÓN, BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ................... 13
CONTAMINACION AMBIENTAL.....................................................................................................13
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL .................... 13
CONTAMINACIÓN DEL SUELO ..................................................................................................13
¿QUÉ RESIDUOS SE GENERAN A DIARIO EN LOS HOGARES? ...... 13
CONSUMISMO. ........................................................................................ 14
TIPOS DE CONSUMISMO .................................................................... 14
CAUSAS DEL CONSUMISMO .............................................................. 15
EFECTOS NEGATIVOS DEL CONSUMISMO ....................................... 15
¿CÓMO EVITAR EL CONSUMISMO?................................................... 16
¿CÓMO HACER CESTOS DE BASURA CON MATERIALES
RECICLABLES? ........................................................................................ 19
¿Cómo reducir el consumo de plástico? .................................................... 21
CONTAMINACIÓN DEL AIRE .....................................................................................................23
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS AUTOMÓVILES .................................... 24
EFECTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE............................................ 25
EMISIONES DE CO2 ............................................................................. 26
EFECTOS SOBRE LOS SERES HUMANOS Y ANIMALES. .................... 26
ACCIONES PARA EVITAR LA CONTAMINACION DEL AIRE .................. 27
COMBUSTIBLES ALTERNATIVOS. ...................................................... 27
2
HUERTO COMUNITARIO ......................................................................... 28
HERRAMIENTAS: ................................................................................. 28
PREPARACIÓN DE LA TIERRA ............................................................ 29
LOS ABONOS ....................................................................................... 29
PELIGROS PARA HUERTO: ................................................................. 29
VENTAJAS DEL HUERTO .................................................................... 30
CONTAMINACIÓN DEL AGUA ...................................................................................................30
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA ....................................................................................................30
IMPACTO DE LOS AUTOMÓVILES. ........................................................ 30
SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL. ...............................................................................................30
CAMBIO CLIMÁTICO. ................................................................................................................31
ANTECEDENTES HISTÓRICOS. ............................................................. 31
CALENTAMIENTO GLOBAL ..................................................................... 31
CONSECUENCIAS. .................................................................................. 32
EFECTOS AMBIENTALES OBSERVADOS Y ESPERADOS ................ 32
¿CÓMO EVITAR EL CAMBIO CLIMÁTICO? ............................................. 33
MITIGACIÓN ......................................................................................... 33
ADAPTACIÓN ....................................................................................... 33
EDUCACIÓN AMBIENTAL ..............................................................................................................33
ESENCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: ................................................................................34
OBJETIVOS ................................................................................................................................34
VALORES ...................................................................................................................................35
IMPORTANCIA ..........................................................................................................................35
EFECTOS ...................................................................................................................................36
DIRECTOS ................................................................................................ 36
INDIRECTOS ............................................................................................ 36
PROMOCIÓN ............................................................................................................................36
¿EN QUÉ MOMENTO ES MÁS CONVENIENTE EMPEZAR A
IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL? ...................................... 36
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA JÓVENES ............. 36
ACCIONES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ............... 37
CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE EDUCACION AMBIENTAL. ...................................................37
3
ALGUNAS IDEAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE LA FALTA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD SON: ............................ 38
¿Qué esta y planea hacer el estado/municipio en materia de Sustentabilidad? ..........................38
LEYES DEL ESTADO DE MICHOCAN EN MATERIA AMBIENTAL ..................................................40
RESULTADOS: ...........................................................................................................................44
HIPÓTESIS. ......................................................................................................... 44
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ..................................................46
SELECCIÓN Y JUSTIFICACÓN DE ALTERNATIVA .........................................................................47
CONCLUSIONES. ............................................................................................... 47
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 49
ANEXO ................................................................................................................ 51
ENCUESTAS: .................................................................................................................................51
EVIDENCIAS: .............................................................................................................................70
ANALISIS DE RESULTADOS. .......................................................................................................71
RESPUESTAS COMUNES ....................................................................... 73
GLOSARIO. ....................................................................................................................................74

CITACIONES INICIALES.
Felipe de Jesús Hernández Aceves. 2010. La biósfera, Ecosistema de bosque,
Recursos naturales, La revolución industrial, La contaminación del medio ambiente,
Reciclaje, Las represas y los desechos nucleares. En Primaria Eficaz One
(Botánica, Ecología y medio ambiente, 45, 47, 59, 79, 87, 92, 94, 100, 101) Estado
de México, México: Pegaso.
Carlos Elton (1920-19991): biólogo británico. Estableció la ecología como una rama
de la biología encargada de estudiar los animales y las plantas en su hábitat natural.
“Existen numerosos ciclos en la naturaleza, entre los que se destacan el ciclo del
nitrógeno, el ciclo del fósforo y el ciclo del carbono.”
Chico Méndez (1944-1988): fue un recolector de caucho y quiso preservar la selva
amazónica, por lo que se opuso a los taladores de árboles y lideró campañas
ecológicas clamando por su conservación.
Los países europeos apenas conservan un 5% del total de bosques que tenían hace
doscientos años. Las mayores reservas forestales están ubicadas en los países
pobres, pero se ven gravemente amenazadas por la tala y la contaminación
4
La contaminación del aire afecta principalmente a las zonas urbanas, donde una
nube de hollín conocida como smog, cubre el cielo de las principales ciudades del
mundo
En las escuelas se enseña a los niños normas elementales como no arrojar basura
en las calles o prados y a reciclar. La aplicación de estas enseñanzas permitirá a
los futuros ciudadanos disfrutar de un medio ambiente limpio.
En los países desarrollados, el reciclaje permite mantener una producción continúa
conservando al mismo tiempo los recursos naturales.
Los motores de los automóviles queman gasolina, un derivado del petróleo, para su
funcionamiento. Una parte del mismo no es quemada en el motor, y sale a la
atmosfera en forma de monóxido de carbono.
Cada año miles de personas enferman de las vías respiratorias a causa de la
contaminación del aire. Muchos gobiernos han establecido restricciones a la
circulación de vehículos, alentando el uso de los sistemas públicos de transporte,
menos contaminantes.
Desconocidos. (2020). Las consecuencias de la contaminación en las ciudades.
23/03/20, de Industrial Recycling & Mill Service Solution Sitio web:
https://foremex.com.mx/blog/consecuencias-contaminacion-ciudades.html
La acumulación de basura y de residuos no solo provoca contaminación ambiental,
sino que también es susceptible de contaminar la tierra y el agua, incluidas las
aguas subterráneas. La acumulación de basura ha resultado en vertederos hasta
los topes y en grandes islas de basura en medio del océano, residuos en
descomposición, algunos tan tóxicos como las pilas, que contaminan la atmósfera,
la tierra y el agua durante años.
Alberto Rubín Martín. (2019). “200 frases para Cuidar el Medio Ambiente con
Imágenes].” 23/03/20, de Lifeder Sitio web: https://www.lifeder.com/frases-para-
cuidar-medio-ambiente/
Convertid un árbol en leña y podrá arder para vosotros, pero ya no producirá flores.
-Antonio Gaudí (1852-1926)
El activista no es quien dice que el río esta sucio. El activista es quien limpia el río.
-Ross Perot. (1930-2019)
Saber es práctico. (2017). “10 frases célebres sobre el medio ambiente.” 23/03/20,
de Saber es práctico Sitio web: https://www.saberespractico.com/ecologia/frases-
celebres-sobre-el-medio-ambiente/
«Solo cuando el último árbol esté cortado, el último río envenenado y el último pez
atrapado, te darás cuenta de que no puedes comer dinero».
Proverbio de los cree (indígenas americanos).
5
«Si crees que la economía es más importante que el medio ambiente, intenta
aguantar la respiración mientras cuentas tu dinero».
Janes Potocnik (1958-actualidad). Comisario europeo de Medio Ambiente.
«Sé el cambio que quieres ver en el mundo».
Mahatma Gandhi (1869-1948). Abogado, político y activista indio.

INTRODUCCIÓN
Este es un trabajo de investigación, que gira alrededor de un tema muy importante
y que tiene mucho alcance en la actualidad. El tema principal del trabajo es
concientizar a las personas de una comunidad común y corriente, sobre el medio
ambiente, y, para hacer esto necesitamos saber cuál es la principal problemática
ambiental en dicha comunidad, para así elaborar un plan de acción para darle una
solución eficaz.
El resultado esperado de la investigación es concientizar a los elementos de la
contaminación en cuestión, y para esto se tiene previsto la elaboración de un plan,
como ya mencioné anteriormente.
Quiero crear un impacto positivo en la comunidad, pero este proyecto solo se
limitará a lo teórico, está en manos de los respectivos encargados del orden si les
llama la atención el plan, si tienen el interés de darle un seguimiento.
Mas adelante te explicare la problemática que se piensa resolver, así como la
justificación de este. Después, se planteará una hipótesis, en la que se dará inicio
a la estructura del plan de acción. Seguido a esto, vendrá lo que es el marco
teórico, para explicar algunos conceptos y enriquecer la investigación, con fuentes
bibliográficas (libros, artículos web, enciclopedias, revistas, periódicos, etc.)
Derivada de la hipótesis se mostrarán diversas ideas de solución, y posteriormente
se elegirá la más conveniente para la comunidad, todo esto con su respectiva
justificación. Ya elegida, ahora si se pondrá ya lo que es el plan de acción en su
máxima expresión, con los pasos a seguir. Para finalizar con lo que es el cuerpo del
trabajo vendrán mis conclusiones, del proyecto en general.
Al final del trabajo, podrás encontrar la bibliografía, donde observaras todas las
fuentes consultadas, puestas con el formato APA. Así como los anexos, en donde
encontrar todo el sustento científico de la investigación, un glosario.

Metodología
La metodología utilizada en este trabajo de investigación es de un tipo cualitativa,
nos vamos a basar en la interpretación y el análisis de los datos obtenidos de la
observación directa de los resultados de la encuesta anteriormente realizada, y de
algunos documentos o artículos.
6
Nos vamos a apoyar en lo empírico y en la medición, ajustándonos a los principios
específicos de las pruebas de razonamiento. Los elementos básicos van a ser:
Objeto: El conocimiento o información que otras personas tienen sobre el medio
ambiente en mi comunidad.
Medio: Encuesta *
Fin: Observar las problemáticas que más afectan a la comunidad, para
posteriormente darle una solución.

OBJETIVOS
1. Conocer que tanto sabe la gente de mi comunidad sobre el medio ambiente
2. Concientizar a las personas de mi comunidad sobre el medio ambiente
3. Identificar problemáticas ambientales en mi colonia/comunidad
4. Observar las afectaciones al ambiente, las consecuencias de dicho
problema
5. Reconocer la importancia de darle solución al problema
6. Elaborar una hipótesis de la solución del problema ambiental
7. Crear alternativas del plan para solucionar el problema ambiental
8. Elegir una alternativa del plan y justificar la elección
9. Buscar información de utilidad para el buen desempeño del plan de acción
10. Llegar a unas conclusiones

DESCRIPCION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA


Al realizar las encuestas a los integrantes de mi
colonia, las respuestas eran algo confusas y
heterogéneas, no obstante, al analizar
detenidamente, pude observar 3 problemáticas
que se repetían bastante.
7
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
La contaminación del aire, ocasionada por las fábricas que se encuentran
actualmente en la colonia, y los autos; cabe aclarar que lo de los autos esta por toda
la ciudad, pero nos centraremos principalmente en los coches de la comunidad, los
cuales son una considerable cantidad, según los encuestados, estiman que hay
como mínimo 2 coches por familia, y como máximo 5. No hay que dejarnos engañar,
porque la cantidad parezca mínima, hay que tomar
en cuenta cuantas familias hay en toda la colonia,
en toda la ciudad y en todo el municipio.
¿cuántos habitantes hay en la ciudad de morelia
en 2017? 784776 de personas; En Morelia hay un
total 666295 de hogares,

Año de registro Vehículos registrados


1980 23,736
1990 74,262
2000 174,701
2005 261,353
2010 349,064
2015 455,341
2017 548,414
2018 605,363
8
Con estos datos, ya te puedes ir dando una idea de la
magnitud del asunto, y del gran impacto que tiene la
contaminación del aire; sin embargo, solo nos vamos a
centrar en lo que es la colonia Guadalupe, en la ciudad
de Morelia, en el municipio del mismo nombre.
CONTAMINACÓN DEL SUELO
Este problema fue el más repetido, la contaminación del
suelo no solo es cuando un suelo deja de ser fértil,
también es cuando hay residuos inorgánicos en él, y,
tomando en cuenta que es un suelo en zona urbana, los
residuos orgánicos también estarían contaminando, no
con tanto impacto como lo sería un residuo inorgánico,
pero no quita el hecho de que este contaminando.
Los encuestados mencionan
que el problema está, en que
en las calles puedes encontrar
residuos como: bolsas de
plástico, latas, botellas de
cerveza, cajas de cartón, bolsas de basura, que en
ocasiones pueden tener en su interior más residuos.

FALTA DE EDUCACION AMBIENTAL.


Este problema, es como la raíz de los otros dos, si se
soluciona este, los otros dos también, es por eso que en
este proyecto nos vamos a centrar en la resolución de
este problema ambiental.
Este problema se trata del poco conocimiento, la poca conciencia que se tiene sobre
el medio ambiente, por parte de los habitantes de la colonia; hay una indiferencia,
en cuanto a el cuidado del medio ambiente, esto yo lo pude observar al ver que,
varias personas se negaron a contestar la encuesta, en cuanto mencioné que era
sobre el medio ambiente.
9
Para abarcar este problema, solo nos centraremos en la falta de educación en los
habitantes de una edad entre 7 a 60 años, que es el rango de edad en el cual se
podría, realmente generar un cambio significativo, y que las costumbres, la buena
educación ambiental se podría heredar.

CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA EN MI COMUNIDAD.


En lo que es la comunidad, no se tiene tanta conciencia del problema, más bien se
distrae, con otros que son igual de graves, pero que de cierta manera se derivan de
este. Pocas personas realmente, tienen presente la existencia de este, ya que la
mayoría no le da mucha importancia, ven las consecuencias como si fuera un
problema aparte.
El desconocimiento de la
existencia del problema, provoca
que este, tenga un impacto
grandísimo, en el ambiente, ya que
pocos hacen pequeñas acciones
para darle una solución, esta es
una de las razones por las cuales
escogí atacar este problema.
Para no irme muy lejos, solo 2 de
las 25 personas encuestadas mencionaron el problema, tal vez puedas pensar que
debí haber escogido el problema que más se repetía, pero al analizar la información
10
me di cuenta de que este, derivaba los otros problemas, así que decidí abarcar este,
porque al hacer esto estaría solucionando los problemas que más se repetían, algo
así como matar dos pájaros de un tiro.
Yo, como integrante de esta comunidad, a pesar de haber tenido estudios previos
de educación ambiental, puedo decir que, en lo personal, no me había puesto a
pensar sobre esta problemática; Es ´por esta experiencia personal que considero
que este proyecto me ayudo a mí, y a muchas más personas a quitarnos una benda
de los ojos, y enfrentar esta realidad, que hoy en día tiene un gran impacto no solo
en México si no, en todo el mundo.

PRINCIPALES AFECTACIONES AL AMBIENTE


La principal afectación al ambiente es la poca
conciencia de las personas, la ignorancia de
las personas, se podría decir que es una
afectación indirecta, pero más bien a partir de
esta, se derivan afectaciones.
Genera que las personas, al no tener
conciencia caigan en conductas negativas para
el medio ambiente como lo es el consumismo,
que a su vez está provocando una
contaminación del suelo, ya que las personas
generan muchos residuos, más de los que se
pueden manejar, provocando un colapso en el
sistema de recolección de basura, lo cual también ocasiona un mal tratado de los
residuos, ocasionando, inclusive la contaminación del agua, ya que algunos
residuos (en su mayoría plásticos) llegan a cuerpos de agua como ríos, lagos, mar
etc.
Otra consecuencia que afecta el medio ambiente, es el consumo inmoderado de los
recursos naturales, es decir, se consume más y más rápido de lo que tarda el
recurso en renovarse, convirtiéndolo en no renovable, esto, sin mencionar los
recursos que de por si no son renovables, este tipo de recursos son los que más se
consumen.
También ocasiona una contaminación del aire, la cual tiene un gran impacto en la
salud de todos los seres vivos, no solo de los humanos. El no hacer un uso
moderado de algo tan común, como lo es utilizar el automóvil como primer medio
de transporte, tomando en cuenta el número de automóviles, registrados en el
municipio de morelia, aunado a que todos a diario usan su automóvil, esto se
traduce como que todos a diario emitimos gases de efecto invernadero( Dióxido de
carbono, metano, óxido de nitrógeno), provocando un aumento de la temperatura
en la tierra (calentamiento global), pero no solo eso, el óxido de nitrógeno también
provoca un daño muy grande al medio ambiente, “La lluvia acida”, esta provoca
11
alteraciones muy graves en el medio ambiente, afectando a todos los seres vivos,
además provoca una contaminación del agua, ya que esta lluvia acida llega a
cuerpos de agua, haciéndola inviable.
El consumo inmoderado de carne, provoca emisiones de metano (gas de efecto
invernadero) provocado por el ganado vacuno, sin mencionar el agua y la tierra que
se utiliza para mantener al animal, y la energía utilizada para procesar la carne.
Todos estos datos, son de magnitudes mundiales, y el que no tengamos conciencia,
y sigamos con ese consumo insostenible, también provoca el ya mencionado
cambio climático, causado por la contaminación del aire, así como el consumo de
diversos recursos naturales de una manera inmoderada.
DIAGRAMAS
Para que quede más claro, observa los siguientes diagramas:

Cambio climático

Contaminación del agua

Contaminación del aire

Contaminación del
suelo

Falta de educación
ambiental
12
Aumento de la Calentamiento
temperatura global

Aumento de
Uso excesivo de Alteraciones en el
gases de efecto
vehículos medio ambiente
invernadero

Explotación de los Extinción de las


especies Lluvia ácida Desertificación
recursos
Falta de naturales
educación Destruccion de
ambiental Cambio climático
ecosistemas
Alteracion de
cuerpos de agua

Consumo sin
medida de carne
Consumismo Mal tratado de
los residuos
Muchos residuos
Poca eficiencia de
el servicio de
recolección

IMPORTANCIA DE DARLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA


Como pudiste observar, en las principales afectaciones, este problema deriva en
múltiples problemáticas, que terminan en el cambio climático, el cual es el principal
agente del caos, no solamente con consecuencias ambientales, si no también,
económicas y sociales.
Es como un efecto domino, un pequeño problema puede ocasionar consecuencias
inimaginables. Este es el caso, creo fielmente, que, si le damos una solución a esta
problemática, iremos poco a poco resolviendo afectaciones al medio ambiente,
incluso provocando una disminución de los efectos del tan desastroso cambio
climático. Incluso, llegando a tener un impacto mundial.
Pero, por ahora, solo hay que enfocarnos en los efectos a baja escala (en mi
comunidad). El simple hecho de, propiciar que todos los integrantes, tengamos una
educación ambiental, tendrá como primera instancia, una generación de conciencia,
y corrección de alguno que otro mal hábito que tengamos, y que se pueda solucionar
simplemente cambiando estos hábitos, como el consumo responsable de carne
(menos metano). También, ocasionara que invirtamos para mejorar nuestra colonia,
en áreas verdes comunitarias (lo cual genera una reducción considerable en los
problemas de salud), en energías renovables, en modernizar, dentro de lo que sea
posible, para ser más amigables con el medio ambiente, y adaptarnos a los cambios
en el clima. Además, se tendrían nuevas oportunidades de desarrollo, lo cual
ocasiona menos pobreza
Todo esto, ayudara a contrarrestar un poco los efectos del cambio climático, y a su
vez los diversos problemas que este ha generado.
13
Pero, si, al contrario, no se le da una solución, tendremos que enfrentar las
consecuencias que se harán de una considerable magnitud. Tales como: La
contaminación ambiental, el agotamiento de los recursos naturales, la vulnerabilidad
a posibles desastres naturales, empeoramiento de la calidad de vida, extinción de
algunas especies, desertificación, crisis del agua potable, crisis de precios o crisis
economía, inflación, escasez de alimentos, epidemias, guerras, ataques terroristas,
crisis de refugiados, comercio ilícito, fallo de infraestructuras, infraestructuras
críticas, desempleo, protestas masivas, gobiernos desbordados, armas de
destrucción masivas, colapso de un país, ciberataques pérdida de biodiversidad. La
mayoría, es consecuencia del cambio climático.
Es por todas esas razones que es de vital importancia, tomar acción, darle solución,
ya que tenemos menos tiempo de lo que pensamos, ya que las consecuencias
negativas, están cada vez más presentes; ¿No creen que sería mejor contrarrestas
estas consecuencias negativas, por positivas?, empezar a contrarrestar los
desastres que ya estamos sufriendo, no a desaparecerlos, a mitigar, ya que ya están
aquí, nos queda también la adaptación. Hay que buscar transformar a la sociedad,
haciéndonos más resistentes a cualquier crisis, hay que empezar a verlo, a
enfrentarlo desde una visión utópica.

RECOLECCIÓN, BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN


CONTAMINACION AMBIENTAL
Es una consecuencia producida por las diferentes actividades generalmente
creadas por el hombre, aunque, en muy rara ocasión por la naturaleza misma. Estas
han tenido repercusión en la integridad física del ambiente.
Se refiere a la presencia de agentes externos de origen ya sea físico, químico o
biológico
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
~ Modificación del ecosistema
~ La dispersión de los desechos contaminantes el ambiente se ve afectado en
toda su longitud
~ Todo va a ser alterado llegando a ser modificaciones irreversibles con efectos
totalmente perjudiciales y no solo para la flora y fauna, sino también para los
humanos
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Se da cuando un grupo de sustancias extrañas tales como los desechos sólidos;
tóxicos y distintos productos químicos provocando el desequilibrio completo que va
afectando a todas las especies de seres vivos por igual.
¿QUÉ RESIDUOS SE GENERAN A DIARIO EN LOS HOGARES?
✓ Materia orgánica
✓ Envases y embalajes
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✓ Papel y cartón
✓ Vidrio
✓ Residuos sanitarios
✓ Ropa usada
✓ Residuos electrónicos

CONSUMISMO.
Se inicia en el siglo XX, a finales de la segunda guerra mundial. Fue Edwar Bernays
(sobrino del psicoanalista Sigmund Freud) quien, apoyándose de los
descubrimientos de su tío, encontró la manera de motivar el consumo. Provocando
que el consumo dejara de hacerse para satisfacer necesidades, y se hiciera para
satisfacer deseos.
Se refiere a la tendencia de adquirir, consumir o acumular bienes y servicios que no
son necesarios para las personas. Es un fenómeno económico, político y social. Es
consecuencia de los modelos de producción y consumo, implementados tras el
capitalismo y reforzados por la publicidad.
TIPOS DE CONSUMISMO
• Consumo racional: se refiere al tipo de consumo de productos y servicios
que son necesarios en el día a día. Es correcto
• Consumo experimental: es la adquisición de productos o servicios nuevos
que llaman la atención y resultan desconocidos. Se debe moderar
• Consumo sugestionado: consumo de ciertos productos a partir de la
credibilidad que refleja y expone la publicidad del mismo. Se debe de evitar
15
• Consumismo ocasional: consumo casual de ciertos productos o servicios
según una determinada necesidad. Es correcto
• Consumo impulsivo: se da cuando el consumidor está influenciado
directamente por la publicidad y considera que necesita de tal producto o
servicio para sentirse mejor. Se debe evitar a toda costa.
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE BIENES O SERVICIOS?
Necesarios: Son los básicos, que se necesitan para subsistir, un ejemplo puede
ser, ropa y comida.
Lujos: Aquellas cosas que no se necesitan para subsistir, pero se desean, se
quieren.
CAUSAS DEL CONSUMISMO
• Las campañas publicitarias que incitan al consumo continuo y, a la
adquisición de bienes y servicios.
• La necesidad de las personas por alcanzar un estatus social determinado.
• Las diversas tendencias de la moda como parte de la expresión cultural de
la sociedad.
• Sistemas políticos que no fomentan el consumo responsable y consiente.
• La producción de productos de baja calidad y corta durabilidad.
• Pocos incentivos y políticas de reutilización y reciclaje de productos.
• Algunas patologías psicológicas como las carencias afectivas, la depresión
o la ansiedad, entre otras.
• Facilidad de adquisición de créditos financieros.
• La globalización ha disuelto y expandido los límites territoriales de los modos
de producción, distribución y consumo
• El capitalismo, ya que el consumo es parte central del capitalismo, ya que
carece de sentido, producir algo que no se va a consumir.
• La falta de una cultura de reciclaje y reutilización, en muchos países no se
practica ni se promueve, lo que ocasiona que las personas desechen cosas
que se les puede dar un segundo uso, una clara muestra de falta de
educación ambiental
EFECTOS NEGATIVOS DEL CONSUMISMO
El consumismo conlleva a una serie de efectos negativos en todos los ámbitos
(ambiental, económico, cultural, social, político) que son de suma importancia para
todas las personas en general, ya que compromete el bienestar colectivo. A
continuación, se presentan los principales se efectos del consumismo.
16
• Desequilibro ecológico y graves daños ambientales por el consumo excesivo
de recursos naturales y el agotamiento de estos.
Ya que para producir de manera masiva un numero incontable de productos
es imprescindible explotar y agotar diversos recursos naturales, que, en
ocasiones, NO son renovables.
• Distribución irregular de los recursos económicos en las sociedades. El
consumidor gasta de más, y el comerciante se enriquece demás
• Mala distribución de los servicios básicos (agua, energía eléctrica,
combustible), ya que se sobre utilizan
• Afectaciones a la salud, ya que hay una preferencia de lo procesado a lo
natural; pero no solo la física, también la mental, porque genera ansiedad en
las personas que desean mucho un producto, pero se escapa de sus
posibilidades económicas
• Consecuencias negativas para generaciones futuras, puesto que, no
promueve la educación ambiental.
• Desajuste en el presupuesto familiar.
• Altos niveles de contaminación.
• Estimula la economía de los países con gran potencial industria.
• Adopción de costumbres extranjeras al consumir productos importados sobre
los nacionales.
¿CÓMO EVITAR EL CONSUMISMO?
ERES CONSUMISTA SI....
• Si nuestra felicidad, se basa en el acto de comprar, como una especie de
terapia psicológica.
• Si solo compramos marcas caras y nunca marcas poco conocidas, o no das
oportunidades a marcas nuevas, como alternativas más amigables con el
medio ambiente.
• Si nunca es suficiente para ti, si eres insaciable y siempre quieres más y más,
no importa cuánto tengas, porque necesitas mas
ANALIZA HABITOS DE COMPRA
• Lleva un registro de consumo diario. Registra qué compras, calidad de los
productos, cuántas veces los usas, tiempo de uso, motivo por el que los
compraste. Te asombrarías de las veces que compras ropa que no necesitas,
solo porque está en rebaja; ¡Qué desperdicio!
• Antes de comprar un producto, piensa un poco; Hazte, previamente, algunas
preguntas de rigor. ¿Realmente lo necesitas? ¿Para qué lo necesitas?
17
¿Lograrás los resultados esperados o los prometidos? ¿Por cuánto tiempo lo
usarás y con cuánta frecuencia? ¿Es la imagen de los modelos que participan
en la publicidad la que hace más atractivo el producto?
• Si al comprar algo, lo que quieres es parecerte a un famoso, o impresionar
a tus amigos; déjalo en el exhibidor. Olvídate de él, que no te hace falta
verdaderamente.
• En el momento en que un amigo se compre un producto, y tú corras a
comprar uno más costoso o más del mismo; ¡detente! ¡No lo
hagas! Presumir no es un motivo válido para comprar algo.
• Cuando adquieras un producto que sabes que no es esencial para ti,
plantéatelo dos, veces, piensa en el desperdicio de dinero, en el daño que
causa al ambiente.
• Al observar la publicidad de un producto reflexiona sobre su uso,
duración, y sobre otras opciones más económicas y con menos impacto
negativo a la naturaleza. No te quedes solo con lo agradable de las
imágenes.
• Infórmate sobre los procesos de producción de los productos que
sueles comprar. Algunas veces dicho proceso involucra un gran consumo
de los recursos naturales y graves problemas de contaminación.
• Lee los ingredientes de cualquier alimento que consumas; te
sorprenderás de lo artificiales que pueden llegar a ser. Reflexiona si no existe
una alternativa más natural y beneficiosa para tu salud, así como una más
orgánica, y nunca, consumas productos que contengan recursos naturales
difíciles de conseguir, o que conseguirlos tiene un gran impacto ambiental,
un ejemplo es el aceite de palma, para conseguirlo, los recolectores queman
miles de hectáreas de selvas tropicales, provocando un enorme impacto
ambiental
• Siempre ten presente que cuando consumes en exceso, estás agotando
los recursos naturales, ¡y disminuyendo tu cuenta bancaria!
• No te dejes llevar por la fama de una marca. No siempre la que tiene buen
marketing, es la opción más amigable con tu cartera y el medio ambiente
• Acostúmbrate a usar productos de mayor durabilidad o con mayor
número de usos. Los productos desechables son poco aprovechables; y,
lamentablemente, tienden a incrementar la contaminación.
• Cuidado con esa tan engañosa “obsolescencia programada”. Una macabra
estrategia ideada para que las cosas duren menos; para obligarte a comprar
más, y contaminar más en el proceso
18
• Reflexiona sobre el impacto que traerá la compra de un objeto en tu salud,
en la economía (personal y familiar y local), y en la vida de nuestro planeta.
• No deseches los productos (ropa, zapatos, celulares) antes de su vida
útil. Sácale el jugo, antes de desecharlos y comprar otros. Y el reciclaje
también es una opción.
INSTRUCCIONES PARA EVITAR CAER EN EL CONSUMISMO
1) Mide el efecto de la publicidad: a los anunciantes se les paga mucho dinero
para que, siempre que veas sus anuncios, te entren ganas de comprar sus
productos. Debes trabajar y ser consciente de por qué, cuándo, cuánto y con
qué frecuencia la publicidad afecta a todo lo que haces con respecto a los
hábitos de consumo. Tenemos que intentar evitar que esos impulsos dirijan
nuestras acciones.
2) Aprecia lo que tienes: a veces necesitamos mirar todo lo que tenemos en
casa a nuestra mano. ¿Realmente necesitas otro par de pantalones? ¿Una
mejor televisión? Lo más probable es que la respuesta sea que no. Recuerda
que no es tener lo que se quiere, sino aprender a querer lo que tenemos.
3) Piensa tres veces: un truco importante para evitar el consumismo es pensar
tres veces si realmente necesitamos comprar eso para vivir. Haz una lista:
crea una lista de deseos, pon todo lo que quieras tener, desde lo más barato
que se te ocurra hasta lo más desorbitado. Llegará un punto en el que te
darás cuenta de que estás poniendo cosas sin sentido o tacharás cosas que
realmente ni necesitas ni quieres. Así te podrás centrar en cosas que sí
necesitas y dirigir tus ingresos a lo que realmente eso que te hace falta.
4) En épocas de regalos: cuando llegan los cumpleaños o Navidad, lo mejor
que podemos hacer es reducir el número de personas a las que vamos a
comprarles regalos o hacer regalos con nuestras propias manos. Estos
regalos siempre son mejor recibidos y quedan más bonitos y originales.
Ahorraremos mucho más dinero reciclando materiales, y no nos veremos
obligados a consumir sin parar. No compres cosas materiales, ofrece
habilidades o servicios: seguramente sepas hacer algo que los de tu
alrededor no. ¿Por qué gastar el dinero y aumentar el consumismo en lugar
de ofrecerles un taller sobre algo que sepas hacer y ellos no? Estás haciendo
un regalo original y único y que será muy bien recibido. Compra regalos o
tarjetas con fines sociales: son muchas las ONG que ofrecen regalos o
tarjetas de regalo para recaudar dinero. Es una buena manera de invertir el
dinero y tener un regalo bonito para alguien o para nosotros mismos.
CONSEJOS DE CONDUCTA.
• Replantéate, tantas veces como necesites, tu ritmo de consumo: no
hablamos de extremos, pero tampoco de desperdiciar el dinero; si no
necesitas algo, no lo compres.
19
• La publicidad no lo es todo: es verdad que vemos una cantidad incipiente de
publicidad al día, pero no te dejes llevar por ella.
• Aprende a buscar cosas baratas y buenas: las cosas de segunda mano son
igual de buenas que las de marca, lo único que más baratas; También, el
hacer intercambios de objetos no es mala idea.
• Cuida tus posesiones, no deseches por un simple daño aprende reparar
pequeños desperfectos, a hacer arreglos básicos de costura, o a llevarlo con
profesionales.
• Cuando este por decidir si comprar algo o no, hazte las siguientes preguntas:
1. ¿Lo necesito o lo quiero?
2. Si lo quiero ¿por qué lo quiero? ¿para llenar el vacío que siento por
algo que no es material?, ¿para estar a la moda e impresionar a los
demás? o ¿para acumular cosas que me hagan sentir seguro?
3. Si lo necesito ¿cuánto lo necesito realmente?, ¿existen otras opciones
más económicas?, ¿es una prioridad en mi vida?
4. Al comprar ese producto o artículo ¿estoy contribuyendo a preservar
la naturaleza o la estoy destruyendo?
5. ¿Contribuye con mi salud y bienestar o por el contrario?
¿CÓMO HACER CESTOS DE BASURA CON MATERIALES RECICLABLES?
Los cestos de basura con materiales reciclados es una manualidad que ayuda a
reducir la contaminación ambiental.
Los cestos para la basura son imprescindibles en cualquier lugar. Por ello, en la
actualidad se pueden adquirir en diferentes tamaños, materiales y formas. Sin
embargo, en vista de la necesidad de reciclar, algunos han optado por hacer sus
propios diseños en casa.
Y es que, con un poco de ingenio y tiempo, muchos materiales que parecen “basura”
se pueden transformar en cestos reciclados, tanto para los espacios interiores,
como para el que se ubica en el jardín o en los exteriores.
20
1. Cestos reciclados con botellas
plásticas: Las botellas plásticas
de agua, también llamadas
envases PET, son útiles para
hacer cestos reciclados de muy
bajo coste. La idea es tan
sencilla e interesante que
podemos hacer varios para
separar las basuras de acuerdo
a su categoría.
Materiales:
• Perchas de ropa metálicas
• Aro de varilla metálica (se puede adquirir en una ferretería)
• Botellas de plástico con tapa (previamente lavadas)
• Alambre
• Picahielo
• Encendedor
• Alicate
Instrucciones:
• Estira las perchas de ropa con un alicate hasta que queden lisas y rectas,
pero sin dañar la parte del gancho.
• Engánchalas en el aro en la curva que quedó y fíjalas con el alicate.
• Repite el mismo procedimiento hasta que queden las tiras metálicas
necesarias para poner las filas de botellas. Recuerda que las botellas deben
quedar bien pegadas para que no se escape la basura.
• A continuación, calienta el picahielo con el encendedor y perfora la base de
la botella y la tapa. A través de estos pequeños orificios pasará el alambre.
• Crea otro aro similar al metálico de la base, pero esta vez usando las perchas
de ropa.
• Inserta todas las botellas hasta formar una fila y, seguidamente, engancha la
varilla al segundo aro superior.
• Repite todo hasta formar todas las hileras del cesto.
• ¡Listo! Si lo deseas, ponle una bolsa en su interior para evitar filtraciones.
2. Cesto reciclado para la basura con bases
de botella: Esta interesante idea de reciclaje es
una de las que más llaman la atención. El
procedimiento de fabricación es similar al anterior,
solo que se utilizan varillas en cuadrado.
Adicionalmente, no se emplean las botellas
enteras, sino que se deben cortar las bases en
forma de flor para darle ese curioso aspecto.
21
3. Cesto para la basura con tapones: Es
necesario que todos nos concienciemos
de la necesidad de reciclar. Reuniendo
muchos tapones de botellas de gaseosa
podemos hacer un cesto más pequeño
que el anterior. El proyecto es perfecto
para las papeleras de oficina o para esos
espacios en los que no se reúnen tantos
residuos.
4. Cestos
de basura
con neumáticos: Se pueden realizar cestos
reciclados de basura con neumáticos. Son
muchas las ventajas de utilizar neumáticos viejos
como material para hacer cestos para la basura.
En primer lugar, el caucho es resistente a la
humedad, por lo que no habrá problema si se
pone en el jardín. Por otro lado, se le pueden dar
distintos tamaños, pues solo es necesario poner
uno sobre otro.
5. Cestos con tiras de botellas plásticas: Los cestos reciclados con botellas de
plástico contribuyen a salvaguardar el medioambiente. Cortando las botellas
plásticas en varias tiras podemos hacer unos cestos reciclados para la
basura de tamaño pequeño. Dado que su resistencia es un poco inferior,
porque el producto resultante es muy fino, son ideales para uso como
papelera de oficina. El truco
para darles la forma deseada
es elaborar primero un molde
firme para tejer encima el
cesto (por ejemplo, de cartón
grueso). Luego se deben
entrelazar las tiras y fijarse
con un poco de cinta
adhesiva para evitar que
pierdan la forma.
¿Cómo reducir el consumo de plástico?
➢ Evita comprar agua en botellas de plástico. Las botellas de agua
representan uno de los principales problemas de residuos a nivel mundial, ya
que estas no siempre son totalmente reciclables. La mejor opción sería beber
agua del grifo, filtrada con un buen viejo filtro de arcilla, pero si alguien no le
gusta el sabor del filtro de barro o duda del agua potable de su ciudad podría
elegir o comprar agua en botellas retornables.
22
➢ Olvida los popotes de plástico. Suena tonto, pero los popotes de plástico
son totalmente prescindibles. Solo por costumbre, utilizamos un montón de
popotes para nada, cuando simplemente podemos beber del vaso sin
problemas.
➢ Enamórate de las bolsas reutilizables. Este simple cambio es de gran
importancia para el medio ambiente, solo tienes que cambiar las bolsas de
plástico por bolsas de tela o de material vegetal. Incluso puedes hacer las
tuyas tú mismo, por ejemplo, con papel de periódico.
➢ Evita los congelados en los supermercados. La zona de congelados está
llena de embalajes innecesarios que llenan nuestros vertederos. Evitar pasar
por ella puede ayudarte a terminar con dos males a la vez.
➢ Quita los chicles de tu vida. La mayoría de los chicles actuales contienen
plástico en su composición. Aunque existe tecnología para reciclar este
producto, es muy difícil encontrar lugares para hacerlo. Es mejor evitar la
goma de mascar ya que también puede ser un alivio para tu salud. De todas
formas, si necesitas un chicle de vez en cuando, puedes optar por comprar
chicles 100% naturales y ecológicos, que también existen, aunque no se
vean en las tiendas a menudo.
➢ Compra productos empaquetados en cartón o vidrio. En el
supermercado, generalmente, las marcas tienen diferentes tipos de embalaje
para un producto en particular. Siempre que tengas opción, di no al empaque
de plástico, aunque sea más barato. Tanto el vidrio como el cartón son más
fáciles de reciclar y, si se eliminan inapropiadamente, tardan menos tiempo
en descomponerse y, sobre todo, son muchos menos dañinos para el medio
ambiente.
➢ Limita los alimentos en recipientes de plástico. Este es probablemente
uno de los mayores desafíos a los que nos vamos a enfrentar: evitar, o al
menos limitar, los productos en recipientes de plástico. Hablamos
principalmente de aperitivos, quesos, galletas, productos congelados y
muchos otros. Algunos paquetes, especialmente en la promoción de galletas
y meriendas en general, contienen plásticos mixtos que son no reciclables.
Consulta el embalaje para comprobar su reciclabilidad y elige envases de
papel, cartón o vidrio.
➢ Comprar productos a granel. En la mayoría de los casos será más barato
y, a menudo, productos menos procesados. Los productos a granel pueden
ayudar a reducir la basura drásticamente. Puedes comprar exactamente la
cantidad que necesitas y si llevas tu propias bolsas o botes reutilizables,
mejor aún: no generas más residuos.
➢ No uses cápsulas de café. ¡Usa la cafetera de toda la vida! Puedes usar los
posos de café para muchos usos, como por ejemplo en el jardín.
➢ Evita los productos desechables. Siempre que te sea posible, opta por no
usarlos. ¡Prefiero una servilleta en lugar de plato desechable! Comer con la
mano, en lugar de utilizar cuchillería y cubiertos de mesa plásticos. De todos
23
modos, seguro que siempre hay otra opción. El parar de comprar este tipo
de productos es una opción muy importante para la reducción del plástico
inútil. Y no estamos hablando sobre su uso ocasional, tal vez por necesidad
alguna vez necesites usarlos, que pasa a veces. Hablamos de aquellos que
sistemáticamente compran platos, cubiertos y vasos de plástico desechable
cuando tranquilamente podrían utilizar platos y vasos normales. ¿Será
pereza o la creencia que estos productos son higiénicos? Los fabricantes
dicen que estos productos están diseñados especialmente para uso
alimentario, como para soportar el calor de los alimentos.
➢ No uses film de plástico.
➢ Usa pañales de tela. Le hará bien al medio ambiente (después de todo, un
solo pañal desechable tarda entre 400 y 500 años en descomponerse). Si no
quieres probar, también tienes la opción de probar pañales hechos con
materiales más respetuosos con el medio ambiente.
➢ Hacer jugos en casa. Los jugos, zumos y otras bebidas también pueden
venir envasadas en botellas de plástico. Si compras generalmente jugos o
zumos en botellas de plástico, puedes tratar de reemplazarlos con jugos o
zumos hechos en casa con fruta fresca, son más sanos y deliciosos
➢ Súbete al carro de hazlo tú mismo. Sabemos que la falta de tiempo no nos
deja hacer lo que tranquilamente podríamos. Pero, cuando podamos, cuando
tengamos tiempo, en lugar de ver televisión o incluso revisar las noticias de
Facebook, ¿por qué no hacer un pastel, una crema antiarrugas, un jabón
casero, cuidar tu huerto urbano? La actividad manual es un gran ejercicio de
relajación para tu cabeza, además, ahorrarás dinero.
➢ Si eres mujer, usa la copa menstrual.
➢ No uses maquinillas de afeitar desechables.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Se da como consecuencia de la explotación
de humo procedente de industrias, fábricas,
así como combustibles fósiles descargados de
los autos, se acumulan en la extensión de la
atmosfera, quitando la purificación al aire
necesario para la vida de todos los seres vivos
24
La principal fuente de
contaminación son los procesos
que implican combustión, al
producirse la oxidación de los
distintos elementos que
componen los combustibles, la
materia prima y el aire.
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS
AUTOMÓVILES
Si la combustión de los
combustibles fósiles fuera
perfecta las emisiones resultantes de la misma serian exclusivamente: Nitrógeno
(N2), dióxido de carbono (CO2), vapor de agua (H2O) y oxígeno. Pero esto no es
así.
Entre las emisiones contaminantes de la
combustión de los motores destacan, por
cantidad y toxicidad: Monóxido de carbono
(CO) en los motores Otto (Gasolina) y las
partículas en forma de cenizas y hollín en los
motores diésel (Gasóleo).
Otras emisiones contaminantes por la
combustión de los motores son: el óxido de
nitrógeno (NO) resultado de las altas
temperaturas de la combustión y los hidrocarburos no quemados (HC), partículas,
plomo y dióxido de azufre (SO2).
Todos estos productos se obtienen a partir del aire y el combustible que ingresan al
motor, el aire tiene un 80% de nitrógeno y un 20% de oxígeno. Por lo que la reacción
que tiene lugar es:
Aire + Combustible= CO+ CO2+ HC+ H20+ N2+ NO
25
EFECTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.

DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO


En la troposfera la capa de ozono es muy baja, en los ambientes urbanos se forma
por reacciones fotoquímicas en las cuales participan elementos gaseosos
contaminantes (principalmente óxidos de nitrógeno), transformándose a su vez en
un elemento contaminante muy indeseable por sus efectos nocivos para la salud. A
este nivel el ozono es altamente reactivo y tiende a oxidar otros compuestos por lo
que tiene efectos corrosivos. En cambio, a nivel estratosférico aumenta
considerablemente su concentración manteniéndose estable debido a la radiación
solar que asegura tasas similares de producción y destrucción de ozono
LLUVIA ÁCIDA.
El azufre contenido en los combustibles produce altas concentraciones de SO 2 en
los gases de combustión que son liberados a la atmosfera generalmente sin un
tratamiento previo desulfuración. Por su parte la producción de Noxa tiene lugar en
la combustión, a consecuencia de las elevadas temperaturas.
Tantos los óxidos sulfurosos como los óxidos nitrogenitos se hidrolizan fácilmente
al entrar en contacto con la atmosfera y reacciona con iones hidroxilo contenidos en
el vapor de agua, produciendo se ácido sulfúrico y nítrico respectivamente, que se
precipitan sobre la atmosfera en forma de lluvia acida.
26
EMISIONES DE CO2

Emisiones de CO2 entre 1990 y 2005

9% 3%
8%

21% 59%

Uso de enrgía, salvo transporte Transporte Procesos industriales


Agricultura Residuos Disolventes/ Otros

EFECTOS SOBRE LOS SERES HUMANOS Y ANIMALES.


27
ACCIONES PARA EVITAR LA CONTAMINACION DEL AIRE
• Prevenir o eliminar los efectos negativos del aumento del tráfico con medidas
de ordenación territorial y ratificación de las infraestructuras
• Fomentar el transporte público, así como los modos de transporte menos
perjudiciales para el medio ambiente
• Proseguir la investigación y el desarrollo tecnológico, para reducir las
emisiones de CO2 y el ruido.
• Concientizar al público, a los conductores y a la industria del automóvil,
sobre la forma de reducir las incidencias del transporte en el medio ambiente
COMBUSTIBLES ALTERNATIVOS.
Los combustibles alternativos se pueden utilizar en el interior de un motor
convencional sin cambios significativos, su utilización ofrece mayor potencial en la
reducción de las emisiones contaminantes si se emplean en los nuevos sistemas
de propulsión como lo son: el bioetanol, gas natural, biodiésel.
➢ Bioetanol: es alcohol combustible obtenido de plantas, residuos o biomasa
que se renueva constantemente como parte de la transformación del
carbono. Se utiliza desde los inicios del motor de explosión en 1826, pero no
ha sido empleado como carburante de forma significativa hasta los años 70’s.
Su empleo según el centro Ciemat su empleo supone un ahorro en emisiones
de Co2 de 114 g, CO2/ km
28
➢ Gas natural: Es un combustible limpio. Con mínimas emisiones de escape y
menores emisiones sonoras que las producidas por la combustión de
gasóleo. Es un combustible renovable. Su componente fundamental,
Metano, Tiene origen fósil independiente de los yacimientos de petróleo, y
procede de la biomasa, de vertederos y otros procesos naturales. Desde
hace 15 años se emplea en España para transporte publico
➢ Biodiésel: Es un carburante liquido obtenido a partir de aceites vegetales,
obtenidos del girasol, soja, palma, etc. Puede usarse en su forma pura o
mezclado en cualquier proporción con diésel regular para su uso en motores
de ignición o compresión
HUERTO COMUNITARIO
Es un terreno pequeño donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad
y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la comunidad. Si no hay
suficiente terreno se pueden utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En el
huerto comunitario se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son
comestibles, también árboles frutales como: limoneros, naranjos, entre otros, si
existe el espacio suficiente.
HERRAMIENTAS:
✓ Pala
✓ Pico
✓ Escardilla
✓ Machete
✓ Rastrillo
✓ Carretilla
✓ Manguera
✓ Regadera
✓ Guantes
En la preparación de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos:
o Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela.
o Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza
u otros.
o Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad
o Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
o Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable
utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.
o Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en
ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario
entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.
o Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de
germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la
tarde o en la mañana antes de que salga el sol.
29
PREPARACIÓN DE LA TIERRA
Se prepara del mismo modo, como se prepara un jardín. El terreno debe labrarse
profundamente, de esta manera, se afloja la tierra y así el agua penetrará
fácilmente. Es recomendable cambiar cada año el tipo de planta que se va a cultivar.
Es decir, un año se siembran plantas con raíces largas y otro año plantas de raíces
cortas, así las capas del suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes
del suelo, ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el
mismo cultivo. Es importante dejar descansar el suelo y abonarlo. A este proceso
se le llama rotación de cultivos.
LOS ABONOS
Son materiales y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y
darle más fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que se
encuentran en los suelos, pero éstos poco a poco se van empobreciendo y
perdiendo su valor nutritivo, por eso es necesario recurrir a los abonos, para reponer
las sustancias perdidas.
Existen dos tipos de abono, el Químico y el Orgánico.
El Abono Químico: Estos son productos elaborados en laboratorios por
especialistas. En realidad, no son muy recomendables debido a que su manejo
puede ser peligroso si no se hace siguiendo al pie de la letra las indicaciones.
Además, puede afectar el producto de la siembra y su costo es muy elevado.
El Abono Orgánico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las
conchas de los vegetales y sustancias minerales como arena, cal y cenizas.
PELIGROS PARA HUERTO:
El bachaco es el mayor peligro para el huerto, porque, usando sus fuertes
mandíbulas, deshoja arbustos y corta los tallos de las plantas pequeñas que luego
se secan. Se combate con pesticidas orgánicos e inundado sus cuevas con agua.
Otros peligros para el huerto, por mencionar un ejemplo son las orugas de muchas
mariposas, que perjudican gravemente los cultivos, ya que ellos comen hojas
tiernas. También podemos mencionar los grillos, los conejos, las gallinas y otros
animales domésticos, así como demás bichitos, que se pueden convertir en plagas,
pero nada que un pesticida orgánico a base de cebolla no arregle.
El uso de la fumigación es muy común, aunque es importante saber que cuando se
fumiga un huerto o sembradío, no se puede cosechar inmediatamente después,
pues los alimentos estarán contaminados con los químicos de la fumigación. Esto
sin mencionar los daños que hace al medio ambiente, por esto es mejor optar por
pesticidas orgánicos, más amigable con el ambiente y los insectos.
30
VENTAJAS DEL HUERTO
La creación de un huerto es aprovechable en la comunidad y también en casa, pues
es una ayuda económica para la alimentación sana de la familia. Si se desarrolla en
casa, se presentan tres grandes ventajas:
• Es un medio de ingreso, pues si se cuida con amor y se aprovechan sus
frutos, el dueño puede vender sus productos a pequeña escala.
• Gran parte del alimento diario de la familia está compuesto por verduras y
hortalizas frescas, al cultivarlas en casa se asegura que las verduras son
sanas, bien cuidadas y no están cargadas de químicos.
• Al usar los desperdicios orgánicos como abono, se reduce la producción de
basura, contribuyendo a un planeta menos contaminado y ahorrando el gasto
de comprar.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Se da cuando se integra al agua; componentes extraños, como los
microorganismos, residuos de productos químicos, restos industriales, aguas
residuales, que llevan a la desintegración del agua potable o pura y dejando al agua
sin calidad de purificación, inservible para la toma y otras utilidades.
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Es la contaminación generada por el sonido excesivo; teniendo lugar sobre todo en
aquellos sitios abiertos donde el volumen del sonido, supera las distancias en todas
sus dimensiones.
IMPACTO DE LOS AUTOMÓVILES.
El ruido generado por los automóviles puede ocasionar las siguientes alteraciones:
• Fisiológicos: Deterioro de la audición o fatiga
• Directo sobre la salud: Alteraciones temporales del ritmo cardiaco y
respiratorio, de la tensión muscular, de la visión, de la presión arterial y las
descargas hormonales en la sangre
• Psicológicos y subjetivos: Interferencias en las conversaciones y captación
de los mensajes en los medios de comunicación sonoros (Molestias,
irritabilidad, nerviosismo)
• Otras alteraciones: Dificultad en la comunicación oral (Esfuerzos
suplementarios, elevación de la voz)
• Alteración del sueño: Dificultad para conciliar el sueño.
• Alteraciones en el rendimiento laboral: Efectos sobre la tarea que implica
memorización o concentración, que ocasiona disminución de eficacia

SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL.
Es la administración eficiente y racional de los recursos naturales, de tal manera
que podamos mejorar el bienestar de la población sin comprometer la calidad de
generaciones futuras
31
CAMBIO CLIMÁTICO.
El cambio climático es un reto global que no tiene fronteras y que para combatirlo
requiere del trabajo coordinado por parte de todos los países.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
Los expertos coinciden en señalar la Revolución Industrial como el punto de
inflexión en el que las emisiones de gases de efecto invernadero arrojadas a la
atmósfera empezaron a dispararse. Hay que recordar que la Revolución industrial
nació de otras muchas pequeñas revoluciones: la agrícola, la tecnológica, la
demográfica, de medios de transporte, finanzas… que dieron lugar a un nuevo
modelo de producción y consumo.
Desde ese momento, el crecimiento de la población (en 1750 había menos de 800
millones de habitantes en la Tierra, hoy somos más de 7.500 millones), un consumo
de recursos cada vez más desmedido, el aumento en la demanda y producción de
energía obtenidas mayoritariamente a través de combustibles fósiles… han
provocado que el planeta haya entrado en lo que parte de la comunidad científica
ha denominado el Antropoceno
CALENTAMIENTO GLOBAL
Es el aumento de la temperatura del planeta provocado por las emisiones a la
atmósfera de gases de efecto invernadero derivadas de la actividad del ser humano,
está provocando variaciones en el clima que de manera natural no se producirían.
La principal causa es efecto invernadero, que es el fenómeno natural que permite a
nuestro planeta mantener las condiciones necesarias para albergar vida, la
atmosfera captura algunos de los rayos del sol que llegan a la corteza terrestre,
manteniéndolos dentro para conseguir una temperatura media de 15° C. Si la
atmosfera no atrapara ninguno de estos rayos que rebotan en la superficie, la
temperatura media de la tierra seria de -18°C.
La atmosfera está compuesta por diversos gases naturales, siendo el nitrógeno (N2)
= 78.1%, Oxigeno (O2) = 20.9% y el Argón (Ar) = 0.93%, el 99.93 % del total. Sin
embargo, son otros gases como Vapor de agua (H2O), Dióxido de carbono (CO2),
Metano (CH4), Óxido de nitrógeno (N2O) y el ozono (O3) los que tienen mayor
incidencia en el efecto invernadero, son 0.7% del total.
En la proporción adecuada estos gases cumplen su cometido, pero al aumentar su
concentración por obra del hombre, la atmosfera retiene más calor del necesario
provocando el aumento de las temperaturas, el deshielo de los polos, la
desertificación incendios forestales y tormentas e inundaciones.
Otras causas son:
Deforestación: Los bosques son sumideros naturales de carbono que
mediante la fotosíntesis absorben CO 2 y devuelven oxígeno a la atmósfera.
32
Destrucción de ecosistemas marinos: Los océanos también son
sumideros de carbono, absorbiendo hasta el 50 % del CO 2 generado.
Además de su destrucción, el problema es que cuando alcanzan su límite, el
océano se acidifica y se producen muertes y enfermedades de la flora y fauna
marina.
Aumento de la población: Una población cada vez más numerosa necesita
cada vez más recursos, lo que acelera el aumento de la emisión de gases de
efecto invernadero en todos los procesos de producción.
CONSECUENCIAS.
Este aumento global de la temperatura trae consecuencias desastrosas que ponen
en peligro la supervivencia de la flora y la fauna de la Tierra, incluido el ser humano.
Entre los impactos del cambio climático destacan, el derretimiento de la masa de
hielo en los polos, que a su vez provoca el aumento del nivel del mar, lo que produce
inundaciones y amenaza los litorales costeros –incluso pequeños estados insulares
están en riesgo de desaparición-.
El cambio climático también aumenta la aparición de fenómenos meteorológicos
más violentos, sequías, incendios, la muerte de especies animales y vegetales, los
desbordamientos de ríos y lagos, la aparición de refugiados climáticos y la
destrucción de los medios de subsistencia y de los recursos económicos,
especialmente en países en desarrollo.
EFECTOS AMBIENTALES OBSERVADOS Y ESPERADOS
Cambio de ecosistemas y desertificación: La variación de las condiciones
de vida en los entornos naturales provoca muertes, enfermedades y
migraciones masivas de especies.
Deterrimiento de los polos y subida del nivel del mar: El calor provoca el
derretimiento del hielo en los polos, lo que hace subir el nivel del mar y
amenaza con sumergir bajo el agua litorales costeros y pequeños estados
insulares.
Acidificación de los océanos: La absorción de demasiada cantidad de CO₂
provoca la muerte y la enfermedad de peces, algas, corales y otros
organismos submarinos.
Fenómenos meteorológicos extremos: Huracanes, ciclones, tifones,
sequías, inundaciones, lluvias o nevadas incrementan su grado de violencia
a causa del calentamiento global, provocando más muertes, damnificados,
desplazados y daños materiales.
Extinción de especies: El cambio en los ecosistemas y la desertificación
provocan la muerte de entre 10.000 y 50.000 especies cada año.
Migraciones masivas: La figura del refugiado climático, todavía no
reconocida por Naciones Unidas, es una realidad que es estima pueda haber
alcanzado los mil millones de personas en el año 2050.
33
¿CÓMO EVITAR EL CAMBIO CLIMÁTICO?
Después de haber visto en qué nos afecta el cambio climático, es importante dejar
claro que el cambio climático no se puede evitar. Podemos reducir sus efectos y
adaptarnos a sus consecuencias, es decir, podemos combatirlo mediante la
aplicación de medidas a pequeña y gran escala que ayuden a frenar el cambio
climático. Estas acciones se conocen como medidas de mitigación y adaptación al
cambio climático.
MITIGACIÓN
La mitigación consiste en poner en marcha acciones para reducir y limitar las
emisiones de gases efecto invernadero con el objetivo de evitar que la temperatura
global del planeta siga aumentando. Estas acciones consisten en una mayor
inversión en energías renovables, una transición hacia una economía baja en
carbono, promover la eficiencia energética, la electrificación de procesos
industriales o la implementación de medios de transportes eficientes (transporte
público eléctrico, bicicleta, coches compartidos…).
Por otro lado, acciones como la fijación de un precio del carbono, traducido en
impuestos sobre la emisión de GEI o en mercados de carbono que limitan el
volumen de emisiones o asignan un precio para el intercambio de créditos de
carbono, también son una importante ayuda a la hora de luchar contra el cambio
climático. Fomentando que la inversión de gobiernos y empresas se redirija hacía
modelos de producción y consumo menos contaminantes.
ADAPTACIÓN
la adaptación está enfocada a acciones para reducir la vulnerabilidad ante los
efectos del cambio climático, como por ejemplo mejorar infraestructuras e
instalaciones más seguras y resilientes, la reforestación y restauración paisajística,
el tratamiento y depuración del agua, el cultivo flexible y variado para estar
preparado ante catástrofes naturales, ser capaces de prever estos desastres o
invertir en investigación y desarrollo sobre el comportamiento de la temperatura o la
posible aparición de fenómenos atmosféricos.

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Es la acción educativa con el fin de crear conciencia de la realidad en un plano
universal. Permite la vinculación de los miembros de una sociedad para luchar en
contra del cambio climático. Es un proceso que comunica y suministra instrucción
para cuidar y preservar el patrimonio ambiental.
Surge en 1948 en medio de la UICN, que se realizaba en París, cuando Thomas
Pritchard (director adjunto de UICN en Gales) señaló que se debería hacer un
cambio de términos, dejar de llamar educación para la conservación ambiental, y
cambiarlo por “Educación ambiental. Más adelante se definió:
«Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y
actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el
34
hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La EA también incluye la
práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a
cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.» (UICN, 1970)
ESENCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL:
• Se trata de un proceso continuo.
• El énfasis está puesto en la conciencia, es decir que, si bien lógicamente
debe basarse en el conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con
informar.
• No se trata simplemente de desarrollar competencias, sino que debe
complementarse con una revisión de la escala de valores y un fortalecimiento
de la voluntad.
• Contempla el principio de equidad inter y transgeneracional.
• Y, por último, está orientada hacia la acción (no es pasiva) y hacia la toma
de decisiones (no es meramente crítica).
La educación ambiental se imparte de dos formas distintas:
FORMAL: Es recibida en la escuela, institutos, universidades, etcétera.
INFORMAL: Se suministra fuera de un salón de clases, del tipo boca a boca, pero
no pierde de vista los objetivos. En esta se crea una red local de concientización.
Un ejemplo es: Cuando una persona, que tiene conocimientos en materia de
educación ambiental, le llama la atención a una persona que, estaba atentando
contra una especie en peligro de extinción, pero sin tener la noción de estar
haciendo esto, ya que, anteriormente no lo estaba (No tener educación ambiental),
esa persona puede corregir su conducta. Se deja de asociar la frase “Toda la vida
se ha hecho” con que se puede seguir haciendo. Y si esa persona comparte ese
conocimiento se va creando una red.
OBJETIVOS
Según la Carta de Belgrado, los objetivos de la educación ambiental son los
siguientes:
• Crear conciencia haciendo que las personas ganen sensibilidad hacia el
medio ambiente y sus problemas.
• Generar conocimiento en las personas para la comprensión básica del medio
ambiente en su conjunto (entendimiento de la naturaleza compleja del medio
ambiente), de los problemas asociados a él y del efecto que tiene sobre el
mismo la humanidad, lo cual supone adoptar un punto de vista crítico.
• Crear actitudes en la sociedad a través de valores sociales, así como creando
interés por el medio natural que les conduzca a la participación en su
protección y solución de problemáticas.
35
• Crear aptitudes en las personas que las hagan capaces de resolver los
problemas ambientales que se suceden.
• Otorgar la capacidad de evaluación necesaria para poder valorar las medidas
y programas de educación ambiental que deben establecerse según los
factores ecológicos, políticos, estéticos, sociales y educativos.
• Promover la participación de las personas y grupos sociales en el desarrollo
de su propio sentido de la responsabilidad, así como en la toma de conciencia
de que existe urgencia en la necesidad de atender a los problemas
ambientales asegurando que las medidas tomadas para afrontarlos sean las
adecuadas.
• Generar una sociedad más justa y equitativa, basada en una convivencia de
respeto entre nosotros y el medio ambiente.
• Promover el desarrollo de iniciativas que busquen la protección,
conservación y el uso adecuado del medio ambiente.
• Definir y enseñar a la población sobre el desarrollo sustentable, como
proceso de mejorar y lograr un equilibrio ambiental.
VALORES
•Ser consciente de lo que usamos y de las reales necesidades que tenemos.
AUSTERIDAD •Reducir el consumo, Reutilizar.

•Esencial para vivir en paz


RESPETO •Respeto a las formas de vida

•Busca ayudar a todas las personas, sin distincion


SOLIDARIDAD •Resguardar y proteger los recursos naturales para las actuales y futuras generaciones

•Asumir la responsabilidad social e individual frente a la destruccion de la naturaleza


CO-RESPONSABILIDAD •Colaboracion para la solucion de problemas ambientales

•Es desarrollar en la sociedad un sentimiento de identificación con el otro y con la naturaleza


EMPATÍA •Ser conciente que lo que afecta a la naturaleza, también nos afecta

COHERENCIA •Actuar de acuerdo a nuestros principios


•Asumir las consecuencias

IMPORTANCIA
Dada la situación ambiental, es necesario que toda la humanidad sea consciente de
esta, para que se tomen medidas adecuadas, tanto a niveles internacionales como
a nivel municipal, adoptando hábitos respetuosos al medio ambiente.
36
Es importante, ya que al saber los daños que hacemos al medio ambiente, podemos
intervenir, para evitarlos o minimizarlos.
EFECTOS
DIRECTOS
o Conseguir que los individuos entiendan la complejidad del medio ambiente
o Los individuos obtendrán conocimientos, valores y habilidades que permiten
la prevención y solución de problemas ambientales
o Fomentan en las personas el deseo de participar activamente en la
protección del medio ambiente
o Generación de una convivencia saludable entre todos los individuos de una
comunidad
o Mejoramiento de la salud de la población
INDIRECTOS
o Reducción de los efectos de la contaminación ambiental
o Reducción de la temperatura en la tierra
o Mitigación de los efectos del cambio climático
o Preservación de la biodiversidad
o Preparación para posibles desastres naturales, o cambios climáticos
o Menor probabilidad de desastres naturales
o Reducción de la pobreza
o Incremento de oportunidades
PROMOCIÓN
¿EN QUÉ MOMENTO ES MÁS CONVENIENTE EMPEZAR A IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL?
Durante la juventud, cuanto más temprano mejor, se debe reforzar con el paso de
los años, para que dure toda la vida. Hay que recordar que los jóvenes son el futuro
de la humanidad, y es mejor que aprendan a convivir bien con el medio ambiente
desde edades muy tempranas. Sin embargo, los adultos también debemos de
incluirnos, ya que somos su ejemplo a seguir.
En cuanto a los que ya tienen una edad más avanzada, se les complicara bastante
cambiar sus propias conductas destructivas, pero no es imposible, recuerden, la
mente es el límite.
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA JÓVENES
• Visitas a acuarios con actividades educativas, museos sobre estas temáticas
o visitas a exposiciones.
• Salidas al campo, a la montaña o al mar.
• Actividades de eliminación de plantas invasoras.
• Actividades de senderismo.
37
• Estudios o limpieza de ríos o playas.
• Involucrar en voluntariados ambientales.
• Participación en asociaciones ambientales.
• Plantaciones y cuidado de huertos urbanos en el hogar o en el colegio.
• Organizar actividades de plantación de árboles en la que participen los
jóvenes.
ACCIONES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
No podemos tirar acciones que me promueven la educación ambiental, así como
así, primero, tenemos que resaltar el objetivo que se cumple con cada acción
• Conciencia, que se logra mediante la enseñanza al aire libre, la realización
de campamentos, la organización de debates, distintos ejercicios de sensibilización,
etc.
• Conocimientos sobre la realidad ambiental alcanzados recurriendo a
estudios de campo, aplicación y desarrollo de modelos, simulaciones,
investigaciones, redes conceptuales, entre otros.
• Aptitudes y habilidades, logradas mediante el trabajo de campo, la
realización de experiencias de laboratorio, la recolección de información y los
debates.
• Capacidad de evaluación que evidentemente, teniendo en cuenta la
necesidad de formar individuos capaces de tomar decisiones sustentables, es
fundamental en cualquier programa que se emprenda. Puede lograrse mediante el
análisis comparativo de distintas soluciones, la evaluación de acciones y sistemas,
la simulación de situaciones, la organización de debates, etc.
• Participación, elemento vital y motivo primordial de la educación ambiental,
alcanzada por medio de talleres de acción (sobre: limpieza sustentable, separación
de la basura), actividades en la comunidad (Limpieza de las calles), simulación de
situaciones complejas y juegos diversos.
• Recurrir a experiencias de aprendizaje puede ser un medio muy eficaz
para introducir temas complejos, como son los relativos al desarrollo sustentable,
en el ámbito de un aula.
CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE EDUCACION AMBIENTAL.
▪ Sobreexplotación de recursos naturales
▪ Contaminación del medio ambiente
▪ Contaminación del aire
▪ Contaminación del suelo
▪ Contaminación del agua
▪ Calentamiento global
38
▪ CAMBIO CLIMÁTICO
ALGUNAS IDEAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE LA FALTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
LA COMUNIDAD SON:
• Proyectar documentales sobre el medio ambiente
• Dar charlas sobre la educación ambiental
• Talleres de reciclaje, o alguna otra actividad que promueva el cuidado del
ambiente
• Exposiciones sobre el medio ambiente
• Juegos o clases interactivas

¿Qué esta y planea hacer el estado/municipio en materia de Sustentabilidad?


Sustentabilidad
Ambiental responsable: GABINETE TERRITORIAL
Objetivo del Eje:
Promover la conservación, restauración y mejoramiento de las condiciones de
nuestro entorno natural y de la ciudad, mediante una planeación adecuada y el
fomento de la legalidad.
Estrategia 3-1. Manejo de servicios ecosistémicos con principios de conservación,
restauración y protección.
Objetivo 3-1-1. Diseñar e implementar instrumentos y mecanismos de protección y
restablecimiento de los beneficios de la
naturaleza a la sociedad desde la perspectiva del manejo integral de cuencas
hidrográficas.
Líneas de acción:
3-1-1-1. Conformar el sistema municipal de áreas naturales protegidas y corredores
ecológicos.
3-1-1-2. Promocionar prácticas agropecuarias y forestales sustentables.
Estrategia 3-2. Realizar una gestión ambiental mediante servicios públicos de
calidad y el diseño e implementación de planes
y programas adecuados.
Objetivo 3-2-1. Manejo de residuos sólidos urbanos, que además de evitar la
contaminación garantice la seguridad y sanidad
en el territorio.
39
141
Líneas de acción:
3-2-1-1. Diseñar e implementar un proceso permanente para el rechazo, rehúso,
reducción, y reciclaje de residuos sólidos.
3-2-1-2. Diseñar el sistema de separación desde la fuente, recolección y transporte
de residuos sólidos urbanos.
3-2-1-3. Mejorar la eficiencia del tratamiento y disposición final de los residuos
sólidos.
3-2-1-4. Promover la gestión adecuada de los residuos sólidos especiales.
3-2-1-5 Elaborar el Programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos.
Objetivo 3-2-2. Diseñar e implementar instrumentos y mecanismos de protección y
restablecimiento de los beneficios de la
naturaleza a la sociedad, mediante el manejo integral de cuencas hidrográficas.
Líneas de acción:
3-2-2-1. Formular, actualizar e implementar los instrumentos de ordenamiento
territorial.
3-2-2-2. Fomentar la actualización, elaboración y armonización de la
reglamentación municipal en materia ambiental.
3-2-2-3. Fortalecer las instancias de gestión de agua.
3-2-2-4. Implementar mejores prácticas de resiliencia urbana.
Objetivo 3-2-3. Contribuir a la gestión sustentable del agua, desde la perspectiva de
manejo de cuencas hidrográficas.
Líneas de acción:
3-2-3-1. Ampliar y modernizar la infraestructura hidráulica y sanitaria.
3-2-3-2. Sanear totalmente las aguas residuales municipales.
3-2-3-3. Impulsar la implementación de sistemas de cosecha de agua de lluvia.
3-2-3-4. Controlar los sedimentos y malezas acuáticas en los embalses.
Estrategia 3-3. Mitigación y adaptación al cambio climático.
Objetivo 3-3-1. Incrementar la captura de carbono y desacelerar la emisión de gases
de efecto invernadero.
Líneas de acción:
40
3-3-1-1. Reforestar con fines de captura de carbono.
3-3-1-2. Fomentar la implementación de huertos urbanos, azoteas verdes y
tecnologías limpias.
3-3-1-3. Impulsar la movilidad activa (peatonal y ciclista).
3-3-1-4. Desarrollar e implementar un sistema de infraestructura y equipamiento
peatonal y ciclista.
3-3-1-5. Impulsar la mejora y consolidación de una red de transporte público
moderno, eficiente y de calidad, y reubicación y habilitación de mobiliario apropiado.
3-3-1-6. Desarrollar e implementar el Programa Integral de Movilidad Sustentable
de Morelia.
3-3-1-7. Elaborar e implementar el Plan de Acción Climática Municipal.
3-3-1-8. Elaborar el Reglamento de Movilidad y la Norma Técnica de Diseño de
calles.
Promoción del uso de ecotecnologías en viviendas.
LEYES DEL ESTADO DE MICHOCAN EN MATERIA AMBIENTAL
En materia económica y ambiental:
- Ley de Responsabilidad Ambiental para el Estado de Michoacán de
Ocampo.
- Ley de Desarrollo Rural Integral
Sustentable del Estado de Michoacán de Ocampo.
- Ley de Agua y Gestión de Cuencas para el Estado de Michoacán.
- Ley de Desarrollo Forestal Sustentable del Estado de Michoacán de
Ocampo.
- Ley de Fomento y Protección al maíz criollo como Patrimonio Alimentario del
Estado de Michoacán de Ocampo.
- Ley de Agricultura urbana y periurbana del Estado de Michoacán.
- Ley para la Prevención y Gestión Integral de Residuos en el Estado de
Michoacán de Ocampo.
- Ley para la Prevención, Atención y Tratamiento Integral del Sobrepeso,
Obesidad y Trastornos de la alimentación
A continuación, se muestra una tabla de los objetivos del municipio, la planeación
que se tiene, esto con el propósito que observes los planes que tiene, nuestro
gobierno, en materia de la sustentabilidad ambiental y el medio ambiente
41

Lo que siguiente que veras son algunos mapas del municipio de morelia, con la
particularidad de que se muestran los recursos naturales
42
43
44
RESULTADOS:

El verde son los valores aceptables


El amarillo son los que cumplen parcialmente los valores aceptables
El rojo son los valores inaceptables
El gris son los datos que no se encuentran disponibles, o no existen.

HIPÓTESIS.
Ya con un conocimiento más extenso sobre lo que es la contaminación ambiental,
y los aspectos ambientales de mi estado y municipio, llego la hora de presentar la
hipótesis.
¿Cómo solucionar el problema? Hipótesis general:
• En ideas generales, tengo fe en que se puedo solucionar con unas simples
cosas; La primer cosa que tenemos que hacer, es organizar unas platicas de
introducción a la educación ambiental, talleres de como reciclar, proyección
de documentales/ Material audio visual (La incómoda verdad, consumir tirar
consumir, nuestro planeta, ¿cómo solucionar el cambio climático FÁCIL Y
RÁPIDO?, etc.) para concientizar, la idea es hacer todo esto a lo largo de 2
45
semanas, y lo llamaríamos “Semana de la educación ambiental”. Para hacer
esto tendríamos que conseguir a las personas especializadas (Como lo
puede ser un biólogo, químico farmacobiólogo, etc.) para que impartan lo que
son las pláticas y los talleres, material para la proyección de material
audiovisual (Proyector, cortina blanca). Por el lugar, no es problema, la iglesia
estaría dispuesta a prestar el espacio para que se lleven a cabo las
actividades.
• La segunda opción es organizar campañas de recolección de residuos
sólidos que se encuentran en las calles, para esto necesitamos hacer
propaganda, tendríamos que citar a las personas para hacerlo en 3 días
hábiles, pero esta campaña no solo va a ser de recoger la basura de las
calles y nada más, vamos a implementar unas platicas de concientización
sobre la contaminación del suelo y como afecta a la comunidad y el medio
ambiente; pero eso no es todo, también, agregaremos el contenido
audiovisual, muy parecido al de la opción anterior, con el mismo fin. Todo eso
ira antes de empezar con la actividad práctica, en si vamos a usar como
excusa la limpieza comunitaria para educar ambientalmente a la comunidad.
Lo que necesitaremos es una muy buena publicidad para asegurar la
asistencia mínima del 90% de la comunidad, personas especializadas en la
materia que puedan dar unas platicas entretenidas, y material de proyección,
y para recolectar basura, como costales de tela, guantes, etc.
• La tercera alternativa es organizar la elaboración de nuestro propio huerto
comunitario, esta es la idea más ambiciosa de todas y la más creativa, ya
que con el hecho de hacer esto estaríamos cubriendo una educación
ambiental, pero no solo de 2 semanas sino de todos los años venideros, ya
que, si se ejecuta de la manera correcta, los beneficios pasaran de
generación en generación. Este proyecto no solo beneficia medio ambiente,
sino también a toda la comunidad, ya que nos haríamos autosuficientes. Y
aprovechando que nos tendríamos que reunir varias veces,
implementaríamos pláticas para educar ambientalmente, estas las
podríamos hacer por las mañanas, des pues haríamos itinerario de acciones
para toda la semana, también incluiríamos talleres gratuitos de recicla (entre
otros más), y empezaríamos con algunas actividades del huerto. Esta rutina
se repetiría todos los domingos. Para llevar a cabo este proyecto haría falta
muchos fondos, ocuparíamos financiamiento de ONGS o empresas, pero
también está la opción de hacer nosotros nuestra propia recaudación de
dinero, también ocuparíamos a los expertos (para impartir talleres y pláticas)
en el tema, una gran extensión del terreno, y diversos materiales y
herramientas (Las puedes encontrar en el apartado de “Huerto comunitario”,
así como demás información sobre este).
46
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Hora de confrontar las ventajas y desventajas de cada uno, para así poder elegir la
más conveniente
Alternativa Ventajas Desventajas
“Semana de Educación No necesita tanto Es muy breve
Ambiental” financiamiento No promueve un
Es llamativa aprendizaje duradero
No requiere de tanta Susceptibilidad a poca
organización asistencia
Lugar adaptable No ayuda tanto al
Promueve la convivencia combate del cambio
climático
Riesgo grande de no
conseguir orientadores

Campañas de Reduce la contaminación Es demasiado breve


recolección de residuos del suelo Se necesitan materiales
Es fácil y efectiva difíciles de conseguir para
Promueve la convivencia todos
Se matan dos pájaros de Necesita mucha
un tiro organización
Promueve un aprendizaje Puede que no asistan
verdadero tantas personas
No necesita un lugar en si El aprendizaje no es
duradero
Riesgo de no conseguir
instructores

Huerto comunitario Promueve la convivencia Ocupa mucha


Reduce la contaminación organización
del aire Ocupa mucha
Convierte a la comunidad financiación
en auto suficiente Necesita de un lugar muy
Genera frutos y vegetales grande
Se matan dos pájaros de Depende mucho del
un tiro apoyo de la comunidad
Es ambiciosa Requiere de muchos
Tiene beneficios a largo orientadores
plazo
Tiene más tiempo para
educar a la comunidad
sobre el medio ambiente
Promueve un aprendizaje
verdadero
47
SELECCIÓN Y JUSTIFICACÓN DE ALTERNATIVA
Decidí elegir, el huerto comunitario, porque después de poner en la balanza las
ventajas y desventajas, es el que tiene más ventajas y tiene un impacto más
duradero y eficiente. Es verdad que las otras dos opciones son mucho más fáciles,
pero no tienen ese verdadero impacto, que podría llegar a tener, si se ejecuta de la
manera correcta.
Las principales dificultades se resuelven, primero que nada, con una buena
publicidad, apoyándonos de los conocimientos científicos para convencer a la
comunidad, ese es el primer paso, atraer a las personas a participar en el proyecto,
a involucrarse con el cuidado del medio ambiente, y te preguntaras ¿cómo lo
harías?, exponiendo los beneficios que trae en todos los aspectos (Social,
económico, ambiental), mostrándolo desde una ´perspectiva utópica. Una vez
teniendo esto, lo demás se resuelve solo, ya que cuando nos unimos para hacer
algo, cuando nos unimos como la comunidad que somos, podemos lograr grandes
cosas, grandes cambios, grandes beneficios.
Esta es la alternativa más creativa, más duradera, con mayor calidad de aprendizaje
y, sobre todo, un positivo impacto ambiental. Esta idea podría ser el principio de la
adaptación de las infraestructuras (Te recomiendo ver el apartado de cambio
climático para que entiendas mejor esta idea.

CONCLUSIONES.
Bueno, llego la hora de cerrar este proyecto con broche de oro, es momento de
darte mis conclusiones.
Después de haber realizado las encuestas, caí en cuenta de que la mayoría no
tenemos una buena educación ambiental, conocemos muy poco realmente, solo
tenemos ideas vagas de lo que es, confundimos conceptos, no sabes realmente de
lo que estamos hablando, pero no podemos culparnos, no tuvimos acceso a esa
educación ambiental, afortunadamente, hoy en día, en vista del impacto del cambio
climático, cada vez más países están empezando a darle importancia a la educación
ambiental, cada vez la veo más común en las clases que se les imparten a los niños,
lo cual es un gran avance.
Sin embargo, todavía hace falta, que los gobiernos implementen leyes, para
promover el uso de energías renovables, y reducir el uso de combustibles, fósiles,
la idea de ponerle precio al carbono, es una de las más ingeniosas, ya que,
lamentablemente vivimos en un mundo que gira en torno al dinero, si subimos los
impuestos por cada emisión de carbono, las grandes empresas multinacionales no
les quedara de otra más que invertir en energías renovables. Otra idea que se me
ocurre, y que no eh visto en otros lugares, es la de dar una pequeña pero
significativa compensación a las empresas que usen energías renovables, esto,
aunado a la otra idea, aumenta el uso de energías renovables, reduciendo las
emisiones de carbono, y a su vez el efecto invernadero, causa del calentamiento
48
global, mitigando los efectos del cambio climático. Todo esto depende de los
gobernantes, aunque nosotros como ciudadanos podemos exigir estas leyes, no
nos pueden ignorar a todos, aquí también cabe la importancia de la educación
ambiental, ya que entre más personas tengan conciencia, más personas exigirán
un cambio en las leyes.
Pero, ahí no terminan las acciones que podemos hacer, también podemos hacer
cosas como: reducir el consumo de plásticos, el consumo de carne, las conductas
consumistas. Todas esas acciones son muy sencillas, pero a su vez muy
significativas.
Yo logré identificar, que casi todas las problemáticas que hay en el mundo, de
distinto carácter, están conectadas con el cambio climático. Y el cambio climático
está conectado con muchas otras conductas, que son consecuencia de la falta de
la educación ambiental.
Yo creo fielmente, que si educamos a la sociedad todavía estamos a tiempo de
contrarrestar y mitigar los efectos negativos del cambio climático. En la unión esta
la fuerza, si generamos un cambio por más pequeño que sea, inspiramos a más
personas a generar esos cambios, creando una red de concientización, que puede
llegar a tener un impacto mundial, hay que empezar a nivel individual, y luego al
nivel de una comunidad, después de eso el cambio global se hará solo.
La educación ambiental no solo es enseñarnos a reciclar y tener conciencia, otro
aspecto muy destacable es el respeto, el respeto hacia otras formas de vida y al
medio ambiente en general. Esa es la clave para generar un verdadero cambio, ya
que nos baja de nuestra idea de que solo los seres humanos importamos, de que el
mundo está hecho solo para nosotros; una vez que quitemos esa idea absurda de
nuestras cabezas, y empecemos a respetar a las demás formas de vida, es ahí
cuando habrá una sana convivencia, una vez que valoremos nuestro planeta, una
vez que amemos, (no querer, porque el querer es egoísta) a nuestro planeta, es ahí
cuando habrá un verdadero cambio.
Solo necesitamos quitarnos la venda, dejar de caer en el negacionismo, y tomar
acción. No lo voy a negar, es difícil, pero no imposible, solo necesitamos esa fuerza
de voluntad; soy fiel creyente de que la mente es limite, lo que podamos imaginar lo
podemos crear, lo que nos propongamos lo podemos lograr.
Yo todavía creo que el ser humano puede cambiar, soy optimista en ese sentido,
muchos dirán que soy incrédula al creer que los seres humanos podemos cambiar
nuestras conductas autodestructivas; yo a esas personas las denomino pesimistas,
lo cual es muy contra producente, no perdemos nada con intentar, no perdemos
nada con imaginar, el pesimismo es la condena de la humanidad. Nosotros tenemos
el poder de cambiar el rumbo de nuestro futuro. Para finalizar, recordar algo:
49
Cuando en 1965 Stanley Kubrick rodó su película 2001 odisea en el espacio, el
hombre aún no había pisado la Luna. Kubrick contrato a diseñadores de la NASA y
les dijo: “En el cine, no tienen límites, imaginar todo lo que quieran conseguir”. La
película se estrenó y gente que trabajó en el proyecto apolo ha reconocido que 2001
cambió su manera de pensar, que tanto los diseñadores e ingenieros que nos
llevaron a la Luna, tanto como los que trabajan en la actualidad para llevarnos más
allá, están profundamente influidos por esa película. La utopía dio forma a la
realidad.
“La luz es la mano izquierda de la oscuridad” Úrsula K. Le Guin

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24/03/20, de Eco Inventos Sitio web: https://ecoinventos.com/consejos-para-
reducir-el-consumo-de-plastico/

ANEXO
ENCUESTAS:
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Violeta Molina Edad: 49 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
No sé

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
No
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

No sé, la basura
52
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Campañas contra la basura
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Media superior
Nombre: Luisa Estrella Edad: 17 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es todo lo que nos rodea y permite la generación de diversos biomas o ecosistemas
2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?
Todos los seres bióticos y abióticos
3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?
¿Cuál?
Si, cuando se tala un árbol se afectan diversos ciclos como el del agua
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

Contaminación del aire debido al smog, y del suelo debido a que no se desechan correctamente
los residuos
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Una mejor educación para que las familias separen correctamente los residuos generados,
así como campañas para que dentro de la comunidad los vecinos recojan los residuos de las
calles
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel medio superior
Nombre: María de la Luz Edad: 24 Calle: Novena
53
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Cuidar la naturaleza, reciclar, no sé, no tirar basura, no contaminar
2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?
Todos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, cuando cortamos un árbol, hay menos oxigeno
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
La contaminación del aire, por parte de las fábricas y los autos

5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?


Quitar las bolsas de plástico e implementar la reforestación de arboles
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Rosamaría Villa Edad: 47 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Que está contaminado.

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


El aire, la lluvia, el agua, el sol, la basura, el humo de los coches

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
54
Si, la deforestación
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

El smog y la basura
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Reciclar, separar la basura, disminución de los autos
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Manuel Villagómez Edad: 10 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos, los seres vivos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, si talas un árbol afectaría el aire, ya que sirve para purificar
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La emisión de humos o gases


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No hacer más refrescos con envase de plástico, cambiarlos por retornables.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
55
Sexo: Masculino Escolaridad: Ingeniería
Nombre: Emiliano Sánchez Edad: 43 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Todo lo que nos rodea

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Pues todos los seres vivos y las cosas inanimadas

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, que se está deteriorando para los seres humanos
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
Basura, descuido por parte de todos, la contaminación
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Cada quien haga su parte, cuidando el medio ambiente, que hagamos acciones en nuestras
casas particulares.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Manuel Villagómez Edad: 10 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos, los seres vivos
56
3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?
¿Cuál?
Si, si talas un árbol afectaría el aire, ya que sirve para purificar
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La emisión de humos o gases


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No hacer más refrescos con envase de plástico, cambiarlos por retornables.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel medio superior
Nombre: Sandra Pérez Edad: 32 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la tala de árboles, una parte fundamental del ecosistema
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

El que tire basura en las calles, la cual se acumula provocando posteriores inundaciones
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Quitar los plásticos, el reciclar la basura orgánica e inorgánica
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
57
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Manuel Villagómez Edad: 10 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos, los seres vivos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, si talas un árbol afectaría el aire, ya que sirve para purificar
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La emisión de humos o gases


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No hacer más refrescos con envase de plástico, cambiarlos por retornables.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Guadalupe Hernández Edad: 54 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
La naturaleza, los arboles

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


58
Las flores, la naturaleza, los animales, el aire

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la tala inmoderada de arboles
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

El smog
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No usar tanto los vehículos
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Isabel Gutiérrez Edad: 55 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
El aire, la basura

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la deforestación
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La basura
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Que haya más camiones de basura, y que no cobren el servicio
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
59
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Nivel básico
Nombre: Manuel Villagómez Edad: 10 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos, los seres vivos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, si talas un árbol afectaría el aire, ya que sirve para purificar
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La emisión de humos o gases


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No hacer más refrescos con envase de plástico, cambiarlos por retornables.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: ingeniero
Nombre: José Aguilar Edad: 32 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Un lugar agradable donde podemos vivir todos
60
2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?
Los seres humanos los animales, las plantas, y el agua

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la deforestación
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La basura
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Hacer campañas para que los vecinos salieran a recolectar basura
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Nivel medio superior
Nombre: Alfredo Flores Edad: 26 Calle: Interior Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
No sé, estoy a medias ahorita

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Los ecologistas

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Las llamaradas de humo
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

Basura por todas partes


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Cestos de basura
61
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Rosario Ferreira Edad: 58 Calle: Privada Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
El medio en el que vivimos, el clima.

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Los seres humanos, todos, los árboles, los animales, las plantas

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la tala inmoderada en los bosques, todo eso influye al cambio radical del clima
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La basura, ya que no tenemos educación


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Promover entre vecinos que fueras más conscientes de no arrojar la basura en la calle y
mantener nuestras banquetas limpias.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Manuel Oropeza Edad: 26 Calle: Interior Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
62
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el ecosistema en el que vivimos

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
No
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

Contaminación
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No lo había pensado.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Posgrado
Nombre: Miguel Cisneros Edad: 63 Calle: Interior Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
La manera en la que nos movemos, si está sucio, si es un medio ambiente social, hay varios
tipos de medios ambientes

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos quienes estamos, quienes vivimos en este, desde un perrito hasta los factores abióticos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, por ejemplo, yo eh tenido pleitos aquí por este pequeño arbusto que me sirve a mí para varias
cosas, pero curiosamente mis vecinos, tienen vehículos y se han venido a trepar arriba de él,
lógicamente para mí el que estuviera todo arbolado seria cosa maravillosa, pues el smog,
63
entendemos que las plantas lo convierten en oxígeno, si lo dejamos solitos no estamos matando,
yo les digo que de poco a poquito la tierra está cobrando la factura, pero no entendemos, somos
muy necios y nos estamos autodestruyendo, la gran mayoría no cuidamos, no entendemos que
si respetamos a la naturaleza vamos a vivir más sanamente, más correcto.
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
Yo creo que la gran mayoría no tenemos árboles, que a lo mejor muchos no atendemos nuestro
vehículo, por ejemplo, lo traemos contaminando, ya que esta sin darle una reparación y eso
desgraciadamente nos va causando más problemas
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Plantaría un montón de árboles frutales, poner más parques y jardines de una manera más
correcta, no dejaría que destruyeran las áreas verdes ya existentes, haría que todo mundo
que en este caso traiga un vehículo que este contaminando, prácticamente párate ahí ¿sabes
qué? es mejor que repares si no puedes echarlo a andar un metro más, digo si vamos a ser
tajantes, esa sería la forma correcta, poner en orden muchas cosas.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Carrera Técnica
Nombre: Vanesa Montenegro Edad: 47 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
No sé

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos los seres vivos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la destrucción de las áreas verdes
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
La contaminación
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
No tirar basura, barrer las calles.
64
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel medio superior
Nombre: Alfredo Flores Edad: 37 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Cuidar los árboles, las plantas, el agua

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Las plantas, los animales, los seres humanos, el agua

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la tala de arboles
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

Que no hay arboles


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Cuidar el agua, no desperdiciarla, plantar árboles, no contaminar con tanto plástico
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Básico
Nombre: Efraín Villa Edad: 78 Calle: Decima
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
65
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
No lo conozco

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


El aire, el agua

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
No
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
La basura
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Nada
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Ingeniería
Nombre: Salvador Patiño Edad: 46 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Que no hay que contaminar, por ejemplo, el aceite no tirarlo en las coladeras

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Los árboles, el agua
3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?
¿Cuál?
Si, cuando talamos un árbol
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La tala de árboles, los residuos en los ríos y todo eso cae al mar
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
66
Se necesita una colaboración de toda la ciudadanía, hacer conciencia
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Nivel medio superior
Nombre: Sarah Vallejo Edad: 23 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
El entorno

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Pues todo, los animales, las plantas, insectos.

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, las consecuencias de la contaminación
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La contaminación del aire y del agua


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Pues utilizar energías renovables, como el sol y el viento; desde la construcción utilizar
materiales más amigables para el medio ambiente, volver a la tierra, al adobe y reciclar
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de la alumna del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Encuesta sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Omar Bedolla Edad: 45 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
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Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
El clima que nos rodea
2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?
Los seres vivos que interactúan en el

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
El aumento de la temperatura
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

El plástico
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Que no se hubiera desarrollado tanto la tecnología del plástico
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Entrevista sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Janeth Rubio Edad: 43 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Lo que nos rodea

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos y todo

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
No
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La contaminación
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5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Tener más conciencia de no tirar tanta basura, de no talar tantos arboles
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Entrevista sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Esteban Velázquez Edad: 27 Calle: Tlatelolco
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Entiendo que es el lugar donde se encuentra la naturaleza, la vida, todo eso

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos los seres vivos

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
No, en realidad creo que es como parte de un todo
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La poca conciencia ambiental


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Cambiar combustibles fósiles, por combustibles orgánicos, la educación ambiental hacia las
personas, de menos sepa lo que es reciclar.
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Entrevista sobre la deserción escolar.
Sexo: Femenino Escolaridad: Licenciatura
Nombre: Leticia Velázquez Edad: 40 Calle: Tlatelolco
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Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Es el lugar donde tú te desarrollas, o donde una especie se desarrolla, o donde en su momento
se está creando un medio ambiente; puede ser diferentes tipos de medio ambiente caluroso/frio
Desértico/Selvático etc.

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Todos los seres vivos y los seres muertos/ inertes

3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?


¿Cuál?
Si, la cadena alimenticia, el coronavirus
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?
La basura, la falta de conciencia, la falta de cuidado de los animales, a veces el ser
humano puede ser muy destructor
5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Reciclaje, reutilizar, reusar todo el material que tengas en casa; adoptar a un animalito con
responsabilidad y cuidados; sembrar un árbol, plantar en nuestras casas, en nuestro jardín
Proyecto escolar sobre el “Medio ambiente en mi comunidad” en la materia de “Cultura
Ecológica” de los alumnos del grupo 202-1 de la “Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo”
Morelia, Michoacán
Entrevista sobre la deserción escolar.
Sexo: Masculino Escolaridad: Ingeniería
Nombre: Martín Estrella Edad: 51 Calle: Novena
Objetivo: Conocer que tanto sabe mi comunidad sobre el medio ambiente, así como el principal
problema ambiental que afecta a la comunidad, para así poder darle una solución.
Instrucciones: Responde con sinceridad, sin temor a equivocarte, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
1. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Todo lo que nos rodea

2. Según usted, ¿Quién o Quiénes son parte del medio ambiente?


Pues, todos los seres vivos, los animales las plantas
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3. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?
¿Cuál?
Si, Una cadena alimenticia, como el gato se come al ratón, el ratón se come a la cucaracha; los
humanos comemos vacas y las vacas comen pasto
4. ¿Cuál es el principal problema ambiental que usted observa en la comunidad?

La generación de desechos orgánicos e inorgánicos.


5. ¿Qué sugiere, si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
Campañas de concientización, educar a los padres de familia y a los futuros padres de familia.
EVIDENCIAS:
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ANALISIS DE RESULTADOS.

PREGUNTAS Respuestas
¿Qué entiende usted por medio ambiente? Es todo lo que nos rodea y permite la
generación de diversos biomas o
ecosistemas
Cuidar la naturaleza (Arboles, plantas agua)
, no tirar basura, no contaminar.
Está contaminado
Ecosistema en el que vivimos
Lo que nos rodea
Naturaleza, arboles, basura
Un lugar agradable donde podemos vivir
todos
Medio en el que vivimos (clima)
La manera en la que nos movemos, si
esta sucio, si es un medio ambiente social,
hay varios tipos
clima que nos rodea
Lugar donde se encuentra la naturaleza
(vida), donde nos desarrollamos.
¿Quién o quiénes son parte del Todos y todo
¿Medio ambiente? Factores bióticos y abióticos
El aire, basura, lluvia, agua, sol, humo de
Coches
Seres vivos, cosas inanimadas
Flores, naturalezas animales
Plantas, agua, seres humanos, insectos
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Ecologistas
Todos quienes estamos, quienes vivimos
, desde un perrito hasta la lluvia
Los seres vivos que interactúan en el
Seres muertos/inertes
¿Identifica usted alguna estructura, No
secuencia, o progresión en el Si, tala inmoderada de árboles/ Deforesta-
Medio ambiente? ción
Consecuencias de la contaminación
Llamaradas de humo
Destrucción de las áreas verdes
Los residuos en ríos
Aumento de la temperatura
Cadena alimenticia
Coronavirus
¿Cuál es el principal problema Basura
ambiental que observa en su Contaminación del aire debido al smog
Comunidad? (por parte de las fábricas y autos/Emisión
de humos o gases) y del
suelo debido a que no se desechan
correctamente los residuos
Descuido de las áreas verdes
Inundaciones
Falta de educación y conciencia ambiental
El que no tengamos árboles en nuestros
jardines
El no darles mantenimiento a los vehículos
Los residuos en los ríos
Plástico
La falta de cuidado de los animales
Generación inmoderada de desechos
orgánicos e inorgánicos
¿Qué sugiere si estuviera a su alcance Campañas contra la basura
Para solucionar o mitigar dicho problema? Una mejor educación para que las familias separen
correctamente los residuos así
como campañas para que la comunidad
recoja los residuos
Quitar las bolsas de plástico plástico en
General
Reciclar y separar la basura
Disminución de los autos
Cambiar envases de plástico por
retornables
Mas camiones de basura y que no cobren
por el servicio
Poner cestos de basura
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Promover el no arrojar basura a las calles
y mantener nuestras banquetas limpias
Plantar árboles frutales, poner más parques y
jardines de manera eficiente, detener a los
vehículos que contaminen
Barrer las calles
Cuidar el agua, no desperdiciarla
Hacer conciencia
Utilizar energías renovables, y en la
Construcción utilizar materiales mas
amigables para el medio ambiente
Que no se hubiera desarrollado tanto la tecnología
del plástico
No talar arboles
Cambiar combustibles fósiles por
combustibles orgánicos promover la
educación ambiental hacia las personas
Reciclar, reutilizar, reusar todo el material
que tengas en casa, adoptar a una
animalito con responsabilidad y darles
sus cuidados
Sembrar un arbolito

RESPUESTAS COMUNES
A. ¿Qué entiende usted por medio ambiente?
Entendemos que es todo lo que nos rodea, es el ecosistema en el que vivimos, un
lugar donde interactuamos y nos desarrollamos; También entendemos que está
deteriorado, sucio, y que debemos de cuidarlo, evitar contaminarlo. Entre los términos
que vienen a nuestras mentes son dos: Plantas y clima
B. ¿Quién o quiénes son parte del medio ambiente?
Todos/Seres vivos (Factores bióticos) y todo/cosas inanimadas (Factores abióticos).
Algunos ejemplos son: El agua, los seres humanos, las plantas, los animales, la lluvia,
los seres muertos, insectos, el aire, la basura, el humo de los coches, el sol.
C. ¿Identifica usted alguna estructura, secuencia o progresión en el medio ambiente?
¿Cuál?
Si, La deforestación, destrucción de las áreas verdes, residuos en los ríos, la cadena
alimenticia y el calentamiento global.
D. ¿Cuál es el principal problema ambiental que observa en su comunidad?
La contaminación del aire, debido a los autos averiados y a las fábricas cercanas; y la
contaminación del suelo, debido a que no se desechan correctamente los residuos,
tanto orgánicos como inorgánicos, lo que, a su vez, en temporadas de lluvia provoca
inundaciones. Así como la poca educación y conciencia ambiental
E. ¿Qué sugiere si estuviera a su alcance, para solucionar o mitigar dicho problema?
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Sugerimos primero que nada Hacer una campaña de impartición de cursos de
educación ambiental con el objetivo de concientizar a los vecinos con la publicidad;
luego hacer movimientos para que los integrantes de la comunidad recolectemos los
residuos callejeros, y por otro lado hacer una labor comunitaria para implementar
áreas verdes que a su vez tendrán jardines y huertos para el beneficio de la
comunidad, todo esto, utilizando materiales más amigables con el ambiente. Para
resolver el problema de la basura, se realizará una petición a presidente municipal de
aumentar los camiones de basura, así como los empleados, garantizándoles un
salario, así como un horario más exhaustivo; y a su vez se implementaras cestos de
basura, comunitarios en puntos clave de la colonia, para facilitar la recolección.
Instalar energías renovables en puntos clave, así como un cambio de combustibles
fósiles por orgánicos.

GLOSARIO.
➢ Metodología: serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican
sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un resultado
teóricamente válido.
➢ Cualitativa: De la cualidad o relacionado con ella.
➢ Empírico: De la experiencia, fundado en ella o relacionado con ella
➢ Hipótesis: conjetura en lo que respecta al comportamiento y a un aspecto del
universo.
➢ UICN: Unión internacional por la conservación de la naturaleza.
➢ Intergeneracional: Entre generaciones
➢ Transgeneracional: Perteneciente o relativo a una generación de coetáneos
➢ Carta de Belgrado: Coloquio internacional sobre educación relativa al medio
ambiente. Belgrado, 1975, por las naciones unidas.
➢ Biosfera: Esfera de vida
➢ Infraestructura: Son todos los edificios que se encuentran en una ciudad
➢ Ciemat: Centro de investigaciones energéticas medio ambientales y tecnológicas
➢ Antropoceno: la nueva era geológica motivada por el impacto del ser humano en la
Tierra.
➢ Desertificación: Transformación de un terreno en un desierto
➢ Acidificación: Proceso químico, por el cual algunas sustancias se transforman
adquiriendo características acidas
➢ Meteorológico: De la meteorología (estudia los fenómenos naturales de la
atmosfera), de los meteoros, o relacionado con ellos
➢ Bachacos: Una especie de hormigas de gran tamaño

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