INTRODUCCIÓN

La asignatura proyecto de vida es un eje que nos ayuda a definir de alguna manera lo que
anhelamos; nos ayuda a formarnos como persona y profesionales. En ocasiones es
complicado orientarnos por nuestros propios medios y es donde se hace necesario la ayuda
de otra persona, por eso esta es una asignatura de mucha importancia en nuestro proceso
académico.

En el siguiente artículo queremos expresar que esta debe expandirse más allá de lo virtual,
dónde al menos dos veces por cada ciclo tengamos un encuentro presencial con el docente
para fortalecer más nuestra formación académica.

CLASES PRESENCIALES PROYECTO DE VIDA

Desde el punto de vista virtual:

De esta forma llevar la asignatura ha sido interesante, nos permite tener total
Responsabilidad sobre las actividades a desarrollar, de cierto modo salimos de la zona de
confort en el estilo que traíamos desde el colegio donde el docente nos plasmaba todo y nos
encargábamos solo de obtener las calificaciones.
En el trayecto de esta asignatura hemos sido capaz de sostener un alinea recta con los temas
que nos plantearon desde el inicio, la cual nos ha permitido entender y conocer un poco
más nuestros anhelos.

Nuestra Propuesta:

Tener clases presenciales de la asignatura proyecto de vida.

1. Desde nuestro punto de vista sería ideal que por cada ciclo tuviéramos al menos 2
clases presencial que nos permita interactuar con el tutor o docente, donde este nos
trasmita de manera directa sus experiencias de vida y nos motive a desarrollarnos cada
día.
2. Una clase presencial donde podamos realizar una actividad con la comunidad y el
docente pueda darnos instrucciones previas en relacionamiento con otros, ya que esto al
igual que todo hace parte Del crecimiento personal y académico.

3. Donde el docente pueda conocer de cerca sus alumnos identificar lo que le gusta, lo que
le molesta, Como ha contribuido la universidad en su proceso académico y quizás
conocer si por problemas personales podemos llegar a tener inconvenientes académicos.
CONCLUSIÓN

Al desarrollar el anterior trabajo podemos concluir que esta ha sido una muy buena
asignatura debido a que nos enseña a proyectar nuestra vida, canalizar nuestro propósito y
orientarnos como seres capaces de ayudar a una comunidad.

Por lo tanto, nos permitimos proponer lo de al menos dos clases presenciales para fortalecer
aún más todo lo anterior; lo docentes son personas capaces y son un espejo que tenemos
como alumnos para mejor nuestras expectativas de la vida.

REFERENCIAS

http://www.aulaplaneta.com/2014/11/03/recursos-tic/diez-consejos-para-aplicar-
elaprendizaje-colaborativo-en-el-aula/

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672005000100005

El acompañamiento tutorial constituye en la actualidad una necesaria alternativa

en el
marco de la educación superior. El presente trabajo parte de una
conceptualización general
de la tutoría y efectúa una revisión de los estilos, métodos y procedimientos
relacionados
con esta faceta de la vida académica que aplicada de manera coherente y
sistemática, puede
contribuir de manera efectiva a la consecución de los objetivos que la educación
superior
actual persigue. Teniendo en cuenta los cambios que tanto la economía como la
legislación
han generado en la educación, y principalmente en los programas universitarios
latinoamericanos, se hace preciso generar procesos de cambio en la
conceptualización del
 currículo, de la actividad docente y de los planes de estudio y poner en marcha
programas
de acompañamiento tutorial a los estudiantes que den respuesta a las dificultades
que los
estudiantes enfrentan en las diferentes dimensiones de su vida. Este estudio surge
a partir
de la investigación sobre la efectividad de un programa de acompañamiento
tutorial en
Psicología en una institución de educación superior de carácter universitario, y
busca
evidenciar los puntos preponderantes que requieren ajustarse y adaptarse en los
programas
de acompañamiento tutorial para facilitar el que se preste un servicio educativo
que tenga
en cuenta tanto la formación profesional como la formación de la persona
De esta forma llevar la asignatura ha sido interesante, nos permite
tener total
responsabilidad sobre las actividades a desarrollar, de cierto modo salimos de la
zona de
confort en el estilo que traíamos desde el colegio donde el docente nos plasmaba
todo y nos
encargábamos solo de obtener las calificaciones.
En el trayecto de esta asignatura hemos sido capaz de sostener un alinea recta
con los temas
que nos plantearon desde el inicio, la cual nos ha permitido entender y conocer un
poco
más nuestros anhelos