DIBUJO II

Guía didáctica anexa complementaria para la preparación

del examen extraordinario
de la asignatura Dibujo II 2020-0

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

SECRETARÍA ACADÉMICA

JEFATURA DEL COLEGIO DE DIBUJO Y MODELADO

 DIBUJO II
Guía didáctica anexa complementaria para la preparación
del examen extraordinario
de la asignatura Dibujo II 2020-0
Guía didáctica anexa complementaria para la preparación del examen extraordinario de la
asignatura Dibujo II de los periodos 2020-0
pertenecientes al Colegio de Dibujo y Modelado.
El objetivo de esta guía es ofrecerte algunos de los materiales complementarios para la
preparación del examen extraordinario.
Te recomendamos que además de que realices las actividades de esta guia es importante
que tengas como referencia principal el Programa actualizado de la asignatura ya que
en él encontrarás los temas que serán abordados en el examen. También de manera
independiente debes realizar las actividades de la Guía Cuaderno de Trabajo Académi-
co de la asignatura Dibujo II para que puedas tener claros los conceptos del dibujo,
disponible en: http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio
Recuerda que la práctica es fundamental para comprender
los conceptos teóricos.

¹
 UNIDAD 1
DIBUJAR PARA CONOCER LA VIDA

₂
 Fundamentos del dibujo.
Actividad 1.
Dibujos con luces, sombras
y claroscuro.
Objetivo
El alumno identificará la conversión de una
forma bidimensional a tridimensional a partir del
dibujo de luces y sombras para comprender sus
conceptos, características y su relación con el
volumen
Productos esperados
Documento de Word
(con fotografía de dibujo realizado a mano, con
grafito)
Forma de trabajo: Individual
1.Fundamentos del dibujo
En el dibujo existen elementos esenciales para hacer
representaciones a través de este medio, sean figura-
tivas o abstractas, entre ellos están:
-La luz
-La sombra
-El claroscuro
La luz
La luz nos transmite distintos ambientes, temperatu-
ras, sensaciones y sentimientos a la representación
visual o dibujo , es decir aporta una intención expresi-
va específica.
La luz sobre un objeto puede venir de dos fuentes:
natural (luz del sol) o artificial (cualquier artefacto que
emita luz como un foco o una vela).
La ubicación de la luz que cae sobre el objeto define o
resalta de manera diferente la forma, la textura y el
color de éste. La luz se puede ubicar en forma lateral,
diagonal, en el cenit o en picada (de arriba hacia abajo
completamente vertical) o en el nadir o contrapicada
(de abajo hacia arriba completamente vertical).
La sombra
La luz sobre los objetos produce sombras y éstas al
igual que la luz, transmiten ambientes, sensaciones y
sentimientos. La luz y la sombra son inseparables, de
hecho para poder manipular la fuente de luz es nece-
sario analizar y comprender cómo se comportan las
sombras sobre el objeto, las sombras que proyectan y
qué efecto tiene en la representación visual de éste.
³
Recursos físicos:
Hoja blanca tamaño carta
Regla
Lápiz
Sacapuntas
Pluma o bolígrafo
Recursos o herramientas digitales:
Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)
Video “Aprende a dar luces y sombras”
Cámara fotográfica digital (de celular o algún
otro dispositivo)
Editor de textos (Word)
Claroscuro
Es un contraste de luz y sombra, que tiene como
propósito iluminar los elementos más significativos del
dibujo, definiendo las zonas a las que se les da mayor
interés o en donde se quiere poner el foco de aten-
ción. Éste permite que las luces y las sombras definan
con mayor contundencia la forma del volumen que se
dibuja.
Indicaciones:
1. Revisa el vídeo “Aprende a dar luces y sombras”
https://youtu.be/MXdgCHUKr3Q
2. A partir de lo observado, dibuja en una hoja blanca
tamaño carta (puede ser de reuso), con compás, una
circunferencia de 3cm de radio y usando luces y
sombras aplicadas con grafito, conviértela en un
volumen.
3. En la misma hoja, debajo de la esfera que lograste,
dibuja otra circunferencia y también aplícale luz y
sombra pero de manera más pronunciada y diferencia-
da para obtener un claroscuro.
4. Al terminar tus dibujos, escribe con pluma, al frente
de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.
5. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en
un documento de Word . Guarda y nombra el archivo
con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act1.
 Perspectiva y sus elementos básicos.
Actividad 2.
Dibujo de perspectiva paralela (a un punto de fuga).
Objetivo
El alumno identificará los elementos de la pers-
pectiva mediante su trazo para entenderla como
un método que permite la percepción de
profundidad en un dibujo.
Productos esperados
Documento de Word (con fotografía de dibujo
realizado a mano, con grafito).
Forma de trabajo: Individual
2. Perspectiva y sus elementos básicos
Un método para representar la profundidad o tercera
dimensión mediante el dibujo se puede lograr
mediante el uso de los elementos que conforman a la
perspectiva.
A través del dibujo podemos representar nuestro
entorno e imitar las cosas que diariamente observa-
mos, eso ha fascinado a muchos artistas, arquitectos e
ingenieros que han realizado profundos estudios
sobre la forma de dibujar objetos y edificios con ayuda
de la perspectiva.
La perspectiva ayuda en la expresión del volumen de
los cuerpos para que éstos aparezcan como si tuviesen
las tres dimensiones que son ancho, profundidad y
largo (longitud) sobre la superficie plana de un papel.
Algunos de los elementos principales para dibujar
aplicando este método son :
La línea de horizonte: la cual se encuentra a nivel de
los ojos del observador.
El punto principal: Es la proyección en el horizonte del
observador
El punto de vista: Es la ubicación de la vista del obser-
vador.
₄
³
Recursos físicos:
Hoja blanca tamaño carta
Regla
Lápiz
Sacapuntas
Pluma o bolígrafo
Recursos o herramientas digitales:
Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)
Cámara fotográfica digital (de celular o algún
otro dispositivo)
Video “Dibujando un cubo con perspectiva de
un punto de fuga”
Editor de textos (Word)
Indicaciones:
1. Revisa el video “Dibujando Un Cubo Con Perspecti-
va De Un Punto De Fuga”
https://youtu.be/x6ieuI7WOOo
2. A partir de lo observado, dibuja en una hoja blanca
tamaño carta (puede ser de reuso), una línea de
horizonte a lo largo de toda la superficie.
3. Traza cuatro cuadrados, con regla y lápiz, de
diferentes tamaños. Dos de ellos arriba de la línea de
horizonte, y dos, debajo.
4. Aplica perspectiva a un punto de fuga a los cuatro
cuadrados, dejando a la vista todos los trazos realiza-
dos.
5. Una vez terminado el dibujo, escribe con lápiz el
nombre de todos los elementos de perspectiva que
identificas e indícalos también con flechas.
6. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al frente
de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.
7. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en
un documento de Word. Guarda y nombra el archivo
con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act2.
 Recursos para lograr la sensación virtual de profundidad.

Actividad 3.
Cuestionario Recursos de profundidad.

Objetivo
El alumno conocerá los recursos que permiten
obtener una sensación virtual de profundidad a
través de la distinción de la oblicuidad y el
tamaño en la representación de formas y figuras
para percibir su relación en el campo gráfico.

3.Recursos para lograr la sensación virtual de
profundidad
El acto de dibujar involucra habilidades del pensa-
miento como observar, reconocer, identificar, memori-
zar, distinguir, ordenar, clasificar, nombrar, compren-
der, contrastar, analizar, sintetizar, resolver, proponer,
imaginar, proyectar, visualizar, percibir, interpretar
entre muchas otras.
Perspectiva: Es un método gráfico que hace posible
la representación de un objeto tridimensional, se
define como método porque sigue pasos específicos y
tiene normas fijas para su elaboración.
Cuestionario.
1. La oblicuidad representa la dimensión de profundi-
dad mediante…

Por ejemplo cuando hablamos de volumen nos referi- a. la curvatura de las formas
mos al resultado de las tres dimensiones que confor- b. la inclinación de las formas
man los cuerpos. (ancho, profundidad y largo o longi- c. el paralelismo de las formas
tud)
2. Para provocar la sensación virtual de profundidad el
En el dibujo se puede producir la sensación ilusoria o tamaño de las figuras debe ser...
virtual de volumen, mediante el manejo de los
elementos gráficos. Virtual se refiere a la existencia a. Menor, si se alejan
aparente, ilusoria, no real. b. Mayor, si se alejan
c. Igual, si se aleja
Algunos recursos para la representación del espacio y
volumen virtuales son los siguientes:

Tamaño: A mayor distancia los objetos se hacen más

pequeñitos
Superposición: Indica que un elemento tapa parcial-
mente a otro y por lo tanto supone un espacio entre el
que está encima y el de abajo
Oblicuidad: La oblicuidad se refiere a la inclinación de
algunas partes de las formas para lograr la sensación
de profundidad.
Densidad: Es el efecto que se logra al distribuir
elementos gráficos pequeños en el campo bidimen-
sional, si estos elementos se encuentran cercanos ente
ellos o separados nos da la sensación de retroceder o
adelantarse en el espacio virtual.
Color: Mientras más cercanos los objetos tendrán
colores con mayor saturación
Valor tonal: Hace referencia a la luminosidad que
posee un color, cuando aplicamos este recurso se
pueden producir la sensaciones visuales ilusorias de
espacio y volumen.

Respuestas: 1b, 2a

⁵
⁴
 Momentos históricos del dibujo.

Actividad 4.
Línea de tiempo El dibujo en México.

Objetivo Recursos o herramientas digitales:

El alumno conocerá características significativas Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)
del dibujo en México a través de sus usos en Link Muralismo Mexicano:
diferentes épocas para analizar sus aportacio- http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/mu-
nes culturales y gráficas.
ralismo-mexicano/
Buscador de Internet
Productos esperados Editor de textos (Word)

Línea de tiempo

Forma de trabajo: Individual

4. Momentos históricos del dibujo

Existen aspectos significativos para el dibujo como

expresión cultural a través del tiempo, en particular,
en México podemos especificar las siguientes épocas:

El mundo prehispánico
El Academicismo en México
El grabado en México
El muralismo mexicano

Es muy importante que revises algunos aspectos signi-

ficativos para el dibujo como expresión del pensa-
miento humano en diferentes expresiones culturales,
a través del tiempo, ya sea individuales o colectivas,
pero que han contribuido al desarrollo en diferentes
aspectos sociales y han logrado una trascendencia por
sus aportaciones.

Indicaciones

1. Revisa las fuentes de consulta sugeridas para identi-

ficar los aspectos, las características y las aportaciones
del dibujo en las diferentes etapas históricas que se
están revisando.
http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/muralis-
mo-mexicano/

http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio

2. Con la información obtenida, realiza una línea del

tiempo en Word, mediante la inserción de formas, en
la que incluyas esos datos sintetizados.

3. Busca imágenes en Internet que correspondan a

cada época, diferentes de las que vienen en las fuen-
tes de consulta, y agrégalas a tu línea de tiempo.

⁶
 Usos del dibujo.

Actividad 5.
Cuestionario Funciones del dibujo.

Objetivo

El alumno identificará las diferentes funciones

que cumple el dibujo en la sociedad mediante
los aspectos que definen a cada una de ellas
para distinguir su aplicación en diversas activi-
dades de su entorno.

5. Usos del dibujo Instrucciones:

Existen una infinidad de áreas donde podemos usar y Responde las siguientes preguntas seleccionando la
aplicar el dibujo, de manera general se clasifican en: opción correcta.

Dibujo Técnico: Se basa en la geometría, códigos Cuestionario.

técnicos y principios de las representaciones exactas y
proporcionadas de figuras que responden a teorías 1. Dibujos en secuencia que crean la sensación de
matemáticas. movimiento.
Dibujo Artístico: Se usa como medio de expresión
para plasmar ideas emociones o sentimientos de a. Diseño gráfico
forma libre así como la planeación de obras de arte. b. Dibujo en cine y televisión
Dibujo Científico: Lo aplican los investigadores para c. Dibujo animado
registrar, representar las características exactas de un
fenómeno o de un espécimen determinado en ilustra- 2. Representación que parte de convenciones gráficas
ciones, esquemas etc. para producir objetos o construcciones.
El dibujo se puede utilizar como un medio de comuni-
cación alternativo al lenguaje escrito, algunas aplica- a. Dibujo artístico
ciones específicas del dibujo son: diseño gráfico, dibu- b. Dibujo técnico
jos animados e historietas, dibujo infantil y el dibujo c. Dibujo científico
aplicado al cine y la televisión.
3. Dibujo que diseña y propone secuencias con texto
Por ejemplo el dibujo aplicado al cine y a la televisión e imágenes a partir de un guión.
propone secuencias con texto e imágenes a partir de
un guión. a. Dibujo en cine y televisión
b. Dibujo infantil
c. Dibujo artístico

Respuestas: 1c , 2b, 3a

⁷
 UNIDAD 2
DIBUJAR PARA COMUNICAR Y
EXPRESAR LAS IDEAS

⁸
 Cuestionario Teoría del color.

Actividad 6.
Cuestionario Teoría del color.

Objetivo
El alumno abordará el conocimiento del color a
través de los fenómenos de adición y sustrac-
ción de la luz para reconocer los aspectos físicos
que intervienen en su percepción.

6. Teoría del color Indicaciones:

“El color es un fenómeno perceptivo”. Según la Responde las siguientes preguntas seleccionando la
ciencia de la física cada color tiene diferente longitud opción correcta.
de onda y químicamente es una sustancia orgánica e
inorgánica con su propia fórmula. El color además, Cuestionario.
nos suscita diferentes sensaciones.
1. La síntesis aditiva indica que al sumar los colores luz
Síntesis Aditiva: se obtiene…

Es la mezcla simultánea de estimulo de color, es decir; a. Negro

de acuerdo con el estúdio de la física tenemos que la b. Gris
suma de dos colores luz nos dará como resultado un c. Blanco
color más claro ya que estamos duplicando la cantidad
de luz. La suma de todos los colores nos dará como 2. A los colores que se observan por la reflexión de la
resultado el blanco. A este fenómeno se le conoce luz sobre los objetos se les conoce como…
como síntesis aditiva.
a. Colores pigmento
Síntesis Sustractiva: b. Colores neutros
c. Colores luz
Es la mezcla de colores pigmento (sustancias coloran-
tes que sirven a la pintura) y que se observan por la 3. La síntesis sustractiva plantea que al sumar los colo-
reflexión de la luz sobre los objetos, éstos al combinar- res pigmento se obtiene…
se entre sí sustraen la luz y dan el negro.
a. Gris
b. Negro
c. Blanco

Respuestas: 1c, 2a, 3b

⁹
 El círculo cromático en el dibujo.

Actividad 7.
El círculo cromático en el dibujo.

Objetivo Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño carta
El estudiante: Regla
Distinguirá la clasificación e interrelación de los Compás
colores a partir de una representación gráfica
para identificar la forma en que se mezclan, Lápiz
armonizan y contrastan. Sacapuntas
Plumones o lápices de color
Pluma o bolígrafo
Productos esperados Recursos o herramientas digitales:

Documento de Word Cámara fotográfica digital (de celular o algún

(con fotografía de dibujo realizado a mano, con otro dispositivo)
grafito) Buscador de Internet
Editor de textos (Word)

Forma de trabajo: Individual Indicaciones:

7.Círculo cromático
El color es un elemento visual que posee una gran
carga de información, es por ello que se utiliza muy
frecuentemente para transmitir significados y construir
mensajes visuales.
Un circulo cromático es un sistema de organización de
los colores en ellos podrás identificar cuales son los
colores primarios, secundarios, complementarios,
análogos, cálidos y fríos entre otros.
1. Dibuja, en una hoja blanca tamaño carta (puede ser
de reuso), con compás y regla, un hexágono que
ocupe la mitad de la hoja.
2. Divide el área del hexágono en 6 triángulos, trazan-
do líneas que partan desde cada vértice y se dirijan el
centro de la figura.
3. Numera, con lápiz, cada triángulo obtenido.
4. Aplica colores primarios en los triángulos con núme-
ros impares y aplica colores secundarios en los trián-
gulos restantes.

Utiliza plumones o lápices de color.

5. Al terminar tus dibujos, escribe con pluma, al frente

de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.

6. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en

un documento de Word.
Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega
un guión bajo y Act7

10
 Dibujo de app con colores acromáticos o neutros.

Actividad 8.
Dibujo de app con colores acromáticos o neutros.

Objetivo Recursos físicos:

Objetivo Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño carta
El estudiante: Regla
Identificará a los colores acromáticos mediante Lápiz
su uso en una representación gráfica cotidiana
para comprender la ausencia de luz en el color. Sacapuntas
Lápices de color
Pluma o bolígrafo
Productos esperados Recursos o herramientas digitales:

Documento de Word (con fotografía de dibujo Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)

realizado a mano, con plumones o lápices de Cámara fotográfica digital (de celular o algún
color) otro dispositivo)
Buscador de Internet
Editor de textos (Word)

Forma de trabajo: Individual Indicaciones:

8.Colores acromáticos o neutros 1. Busca el ícono de una app.

¿Te has preguntado si el color negro y blanco son
colores? La respuesta es si pero se les conoce como
colores acromáticos.
Blanco, negro y sus grises derivados, también conoci-
dos como colores acromáticos neutros. En el color los
neutros se forman con la mezcla de los colores opues-
tos o complementarios ejemplo: Rojo + verde= café
2. Dibuja el ícono en una hoja blanca tamaño carta,
con lápiz y regla, ocupando la mayor área posible.
3. Aplica colores acromáticos a tu dibujo, con plumo-
nes o lápices de color.
4. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al frente
de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.

5. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en

un documento de Word. Guarda y nombra el archivo
con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act8.

11
 Dibujo Gama de valor.
Actividad 9.
Dibujo Gama de valor.
Objetivo
El estudiante:
Identificará las cualidades del color mediante las
variaciones graduales de las mismas para perci-
bir los cambios cromáticos acordes a las defini-
ciones de cada cualidad.
Productos esperados
Documento de Word (con fotografía de dibujo
realizado a mano, con plumones o lápices de
color).
Forma de trabajo: Individual
9.Cualidades del color
El color posee algunas características:
Una de ellas se refiere a la luminosidad o gama de
valor: Y se refiere a la cantidad de luz que posee un
color por lo que existen colores más luminosos que
otros, esto le brinda a cada color de acuerdo al grado
de luminosidad un significado diferente.
12
Recursos físicos:
Hoja blanca tamaño carta
Regla
Lápiz
Sacapuntas
Lápices de color
Pluma o bolígrafo
Recursos o herramientas digitales:
Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)
Cámara fotográfica digital (de celular o algún
otro dispositivo)
Buscador de Internet
Editor de textos (Word)
Indicaciones:
1. Revisa las definiciones de cada una de las cualida-
des del color.
2. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de
reuso), traza con lápiz una columna de cuadrados de 2
x 2 cm, con una distancia de 1cm entre cada uno de
ellos.
3. Selecciona el cuadrado que haya quedado más
cerca del centro de la hilera que dibujaste y aplica un
color primario saturado, con la técnica de lápices de
color.
4. En los cuadrados que vayan ascendiendo, a partir
de la figura pintada, aplica el mismo color primario
pero ve modificando su valor, de manera que el
cuadrado de hasta arriba quede de color blanco.
5. En los cuadrados que vayan descendiendo, a partir
de la figura pintada, aplica el mismo color primario
pero ve modificando su valor, de manera que el
cuadrado de hasta abajo quede de color negro.
6. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al frente
de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.
7. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en
un documento de Word. Guarda y nombra el archivo
con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act9.
 Cuestionario Características del punto.

Actividad 10.
Cuestionario Características del punto.

Objetivo
El alumno distinguirá al punto como elemento
fundamental del dibujo mediante características
como la forma y el tamaño para comprender su
apariencia en el campo gráfico.

10. Características del punto Instrucciones:

¿Sabías que el punto es considerado como uno de los Responde las siguientes preguntas seleccionando la
elementos principales dentro de una composición?. opción correcta.
Se trata de la unidad más pequeña con la que se
pueden constituir las imágenes, puede generarse a Cuestionario.
partir de la huella que deja un instrumento sobre una
superficie por lo que su forma va a depender del 1. La forma del punto se logra dibujar con…
objeto con el que fue realizado. Se define porque
tiene la dimensión o tamaño más pequeño y es ésta la a. Un instrumento guía
característica principal para que sea reconocido como b. Un instrumento de precisión
tal en el campo gráfico. c. Cualquier instrumento

2. Si hablamos de que el punto debe ser pequeño en

relación con el campo gráfico, estamos hablando de
esta característica.

a. Tamaño
b. Textura
c. Forma

3. Para enfatizar la atención en un punto utiliza este

aspecto:

a. Forma
b. Textura
c. Color

Respuestas: 1c, 2a, 3c

13
 Dibujo Puntos y campo gráfico.

Actividad 11.
Dibujo, puntos y campo gráfico.

Objetivo Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño carta
El estudiante: Regla
Conocerá la relación entre el punto y el campo Lápiz
gráfico a través de factores como la ubicación y
la proporción para observar y comprender su Sacapuntas
interacción. Plumones de color
Pluma o bolígrafo

Productos esperados Recursos o herramientas digitales:

Documento de Word (con fotografía de dibujo Cámara fotográfica digital (de celular o algún
realizado a mano, con plumones o lápices de otro dispositivo)
color). Buscador de Internet
Editor de textos (Word)

Forma de trabajo: Individual Indicaciones

11.Factores de relación del punto con el campo
gráfico
El punto en la composición, incrementa su nivel de
comunicación y permite elaborar mensajes más com-
plejos, algunos de los recursos más utilizados para
generar composiciones son:
Ubicación:
Al colocar o dibujar un punto gráfico lo situamos en
relación a la superficie: lo podemos poner arriba,
abajo, hacia la izquierda, derecha o en medio y cada
una de esas ubicaciones generará diversas sensacio-
nes al espectador.
Proporción:
Podemos generar diversas sensaciones también al
aplicar diferentes tipos de contrastes al poner 2 o más
puntos y logrando entre ellos una interacción de
proporción de tamaños siempre y cuando respete su
cualidad de punto y no se convierta en un plano.
1. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de
reuso), divide el campo gráfico a la mitad trazando
una línea vertical con lápiz.
2. Del lado derecho, dibuja con un plumón de color 3
formas diferentes de puntos.
3. En el lado izquierdo del campo gráfico dibuja dos
puntos que contrasten en proporción con los 3 que
dibujaste primero.
4. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al frente
de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.
5. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en
un documento de Word. Guarda y nombra el archivo
con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act11.

14
 Dibujo Analogías de puntos.
Actividad 12.
Dibujo, analogías de puntos.
Objetivo
El estudiante:
Identificará las características de analogías en
grupos de puntos a través de su representación
para distinguir visualmente esos parecidos.
Productos esperados
Documento de Word (con fotografía de dibujo
realizado a mano, con plumones de color).
Forma de trabajo: Individual
12. Analogías en agrupamientos de puntos
Una analogía es una comparación o nivel de parecido
o semejanza entre dos o más puntos.
Se conocen de tres tipos:
Idénticos: Son aquellos que tienen la misma forma,
tamaño, forma y tamaño
Semejantes: Son aquellos que tienen la misma forma
pero diferente tamaño y color
Congruentes: Son aquellos que coinciden en forma y
tamaño, pero son de diferente tono o color.
15
Recursos físicos:
Hoja blanca tamaño carta
Regla
Lápiz
Sacapuntas
Plumones de color
Pluma o bolígrafo
Recursos o herramientas digitales:
Cámara fotográfica digital (de celular o algún
otro dispositivo)
Editor de textos (Word)
Indicaciones
1. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de
reuso), divide el campo gráfico en tercios trazan-
do dos líneas verticales con lápiz.
2. Dibuja puntos idénticos en toda la superficie
del tercio izquierdo, con un plumón de color frío.
3. Dibuja puntos semejantes en toda la superficie
del tercio del centro, con plumones de colores
cálidos.
4. Dibuja puntos semejantes en toda la superficie
del tercio derecho, con plumones de colores
acromáticos.
5. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al
frente de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu
nombre completo, número de cuenta y plantel.
6. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insér-
tala en un documento de Word. Guarda y
nombra el archivo con tus apellidos, agrega un
guión bajo y Act12
 Cuestionario Agrupamientos de puntos.

Actividad 13.
Cuestionario Agrupamientos de puntos.

Objetivo

El alumno conocerá los factores psicológicos

que influyen en la percepción de grupos de
puntos mediante sus conceptos para compren-
der sus características

13. Agrupamientos de puntos Indicaciones:

La agrupación es un factor psicológico estructural que Responde las siguientes preguntas seleccionando la
se refiere al comportamiento de las partes con opción correcta.
relación al todo, según los principios de semejanza,
proximidad y completamiento. Cuestionario.

Proximidad: Son aquellos grupos que tienen como 1. Cuando los puntos se agrupan siguiendo una
única condición la cercanía entre los puntos estructura, se habla de…

Analogía: Se agrupan por su parecido o semejanza en a. Alineación

forma, tamaño o color b. Proximidad
c. Analogía
Completamiento: La condición diferente es el orden,
se percibe como una unidad total, en donde los 2. Para referirse al factor psicológico del completa-
puntos pierden su valor individual para alcanzar la miento, los puntos deben agruparse y…
categoría de forma.
a. Parecerse entre sí
Alineación: Los puntos se ordenan con base en una b. Perder su individualidad
estructura (ejes horizontales, verticales y oblicuos). c. Estar cercanos entre sí

3. La cercanía es condición única para este factor.

a. Alineación
b. Completamiento
c. Proximidad

Respuestas: 1a, 2b, 3c

16
 Cuestionario Modalidades de línea.

Actividad 14.
Cuestionario Modalidades de línea.

Objetivo
El alumno distinguirá los cambios en la repre-
sentación de la línea mediante definiciones de
sus modalidades para comprender los posibles
cambios en su trayectoria.

14. Modalidades de líneas Instrucciones:

Cuando el punto se desplaza sobre el campo gráfico Responde las siguientes preguntas seleccionando la
genera una línea, cuya dimensión es la longitud la cual opción correcta.
es predominante en su ancho. De acuerdo a la direc-
ción de su trayectoria tendrá diferentes formas, siendo Cuestionario.
la más características la recta y la curva que pueden
generar otras formas como la quebrada y la ondulada. 1. Cuando la trayectoria de una línea se desliza parcial-
mente se habla de…
Sin embargo hay otros cambios y modificaciones
durante su trayectoria que pueden generar 4 modali- a. Bifurcación
dades: b. Alternancia
c. Desfase
Alternadas: Se producen en el cambio que presenta
la línea en su trayectoria, indicado por la línea de 2. Si una línea se hace más gruesa o más delgada en su
contorno del dibujo; puede ser de positivo a negativo recorrido, se califica como:
o de un color a otro
a. Desfase
Desfasadas: Modifican parcialmente su trayectoria a b. Alternancia
partir de los trazos que marcan los límites del dibujo, c. Enfásis
regresando o no a su trayectoria original.
3. Para lograr que la trayectoria de una línea se bifur-
Énfasis: La línea gráfica se adelgaza o se ensancha que debe pasar lo siguiente:
paulatina o bruscamente al llegar a los límites indica-
dos por el dibujo. a. Se divide
b. Se adelgaza
Bifurcación: Se logra multiplicando en ramales su c. Se desliza
trayectoria original en zonas predeterminadas del
dibujo o de manera libre.

Respuestas: 1c, 2c, 3a

17
 Collage con planos.

Actividad 15.
Collage con planos.

Objetivo Recursos o herramientas digitales:

El estudiante: Buscador de Internet.
Identificará las diferentes formas del plano a Editor de textos (Word).
partir de una documentación visual para lograr
un producto con formas digitales bidimensiona-
les.

Productos esperados

Documento de Word.

Forma de trabajo: Individual Indicaciones

15.Formas de los planos 1. Revisa las diferentes formas de planos que existen.

Tiene su origen en la línea y los contornos que ésta
configura. Se trata de una superficie de dos dimensio-
nes (alto y ancho) cuyas formas se pueden clasificar de
manera general en dos grupos:
Formas orgánicas: Son irregulares y ondulantes,
siendo las que más abundan en la naturaleza, sugieren
fluidez y desarrollo.
Dentro de las formas orgánicas podemos encontrar las
formas accidentales, que son figuras que son obteni-
das accidentalmente, un ejemplo puede ser la que se
crea a partir de una pintura derramada. Otra forma del
plano pertenecientes a las orgánicas son las manuscri-
tas a mano alzada las cuales son figuras caligráficas de
puño y letra del autor (a) y que no son exactas.
Formas artificiales: De tipo geométrico generalmente
creadas por el hombre, regulares y rectas. Las formas
geométricas son el triángulo equilátero, el cuadrado y
el círculo.
2. Busca en Internet diez imágenes de planos orgáni-
cos y descárgalas.
3. En un documento de Word, tamaño carta, inserta
las imágenes que descargaste y acomódalas a manera
de collage, en una sola hoja.
4. Observa el resultado final, con todas las imágenes
acomodadas, e inserta, con un cuadro de texto que
quede encima, una palabra acorde al conjunto de
imágenes. La palabra debe estar formada por planos
manuscritos y un color que contraste con las formas
orgánicas.
5. Al terminar tu actividad, escribe con letra Arial, al
final de la hoja, tu nombre completo, número de
cuenta y plantel, justificados a la derecha.
6. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos,
agrega un guión bajo y Act15.

Las formas rectilíneas pertenecen a las artificiales y

son figuras limitadas por líneas rectas que no están
relacionadas matemáticamente entre sí. Las formas
irregulares están compuestas por líneas rectas y curvas
que al igual que las pasadas no están relacionadas
matemáticamente entre si.

18
 Simetría digital.

Actividad 16.
Simetría digital.

Objetivo Recursos o herramientas digitales:

El estudiante: Editor de textos (Word).
Identificará los diferentes tipos de simetría Buscador de Internet.
mediante el reconocimiento de planos y su
ordenamiento a partir de ejes para lograr un
producto visual estructurado con formas digita-
les bidimensionales.
Productos esperados

Documento de Word.

Forma de trabajo: Individual Indicaciones

16.Tipos de simetrías 1. Revisa los diferentes de tipos de simetrías que se

Hace referencia a un tipo de organización o estructura
regular, en donde los elementos son iguales y estable-
cen un orden regular. Se pueden identificar en el
entorno como parte de la composición de distintos
tipos de mensajes visuales. La simetría se puede clasi-
ficar en :
Reflexión o espejo: Cuando dentro de la estructura
se repiten los elementos quedando formas iguales de
modo invertido en uno y otro lado de cada eje a la
igual distancia.
Traslación: Se genera a partir de la repetición de un
elemento sobre una estructura de un elemento sobre
una estructura regular unidireccional. Las formas se
desplazan a distancias constantes.
Extensión o ampliación: Se trata del cambio de
tamaño de un elemento, el cual conserva su forma.
Este cambio de tamaño puede ser creciente o decre-
ciente, surgir del centro de la figura o de alguna parte
de ella.
Abatimiento: Las dos partes son idénticas con un giro
de 180º uno con respecto a otro.
Rotación: La estructura tiene su origen en un centro y
de éste surgen las líneas o radios que se repiten de
manera regular.
incluyen.
http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio
2. En un documento de Word, tamaño carta, inserta
una forma con las características de un plano rectilíneo
y repítelo 4 veces, aplicándole una simetría de exten-
sión.
3. A cada forma aplícale un color con diferentes
valores.
4. Ese primer ejercicio debe ocupar la mitad de la hoja
del documento.
5. En la segunda mitad del mismo documento, ahora
inserta una forma rectilínea de tres ángulos diferentes
y aplícale simetría de rotación, repitiéndola tres veces
más. Incluye los ejes.
6. A cada forma aplícale un mismo matiz saturado.
7. Al terminar tu actividad, escribe con letra Arial, al
final de la hoja, tu nombre completo, número de
cuenta y plantel, justificados a la derecha.
8. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos,

19
 UNIDAD 3
DIBUJAR PARA PENSAR, CREAR Y
EXPLICAR IDEAS. EL DIBUJO MEDIO
ESENCIAL DE CREACIÓN.

20
 Pasos para la creación de un proyecto gráfico.
Actividad 17.
Proyecto Mi casa ideal.
Objetivo
El estudiante:
Distinguirá las etapas o fases a seguir en el
proceso creativo mediante la realización de un
proyecto gráfico para desarrollar un trabajo
documentado, ordenado y secuencial.
Productos esperados
Documento de Word (con fotografías de dibujos
realizados a mano).
Forma de trabajo: Individual
17.Pasos para la creación de un proyecto gráfico
Cuando se realiza un proyecto gráfico o visual, lo más
pertinente es llevar un orden en las fases del trabajo
para lograr un resultado eficiente y fundamentado.
Los pasos a seguir para ello son:
Investigación
Bocetaje
Elección de mejor idea
Elaboración de producto con materiales, técnicas y
soportes adecuados
Durante la creación y expresión de nuestras ideas a
través del dibujo podemos seguir una serie de etapas
o una secuencia conocida como proceso creativo, éste
es comúnmente utilizado para dar solución a un
problema gráfico en nuestro entorno. Las etapas
básicas de dicho proceso son: documentación, boce-
taje, propuesta y realización.
Indicaciones
Etapa 1. Investigación
Investiga en Internet cuál es el número de habitacio-
nes y servicios necesarios para una casa. Copia o escri-
be la información obtenida en un documento de
Word.
Busca en Internet la imagen de la fachada de una casa
que sea la ideal para ti y otra foto donde se vea la
misma casa pero de perfil. Descarga ambas imágenes.
Etapa 2. Bocetaje
En una hoja blanca tamaño carta, realiza un boceto
con pluma, dibujando sólo el contorno de la casa de la
que obtuviste la imagen.
Al interior del contorno organiza y dibuja las diferen-
tes habitaciones que tendría tu casa de acuerdo a la
información que recopilaste en la etapa anterior.
Realiza un segundo boceto en otra hoja, pero ahora
modifica el orden de las habitaciones.
Elige uno de los bocetos que hiciste y dibuja un terce-
ro en una hoja nueva pero ahora con la vista lateral de
la casa.
Terminados los bocetos, escribe con pluma, al frente
Recursos físicos:
3 hojas blancas tamaño carta
Regla
Lápiz
Sacapuntas
Pluma o bolígrafo
Herramientas y materiales de una técnica de
dibujo a color (la de tu elección)
Recursos o herramientas digitales:
Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)
Buscador de Internet
Cámara fotográfica digital (de celular o algún
otro dispositivo)
Editor de textos (Word)
de cada hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre
completo, número de cuenta y plantel.
Toma una fotografía a cada boceto.
Etapa 3. Elección de mejor idea
Una vez terminados los tres bocetos, elige el que
mejor represente el ideal de la casa que te gustaría
tener.
Etapa 4. Elaboración de producto
Elige la técnica y el soporte bidimensional que consi-
deres adecuado para representar detalladamente y en
un entorno adecuado, tu casa ideal, a partir del
boceto que realizaste y seleccionaste.
Dibuja detalladamente, a color, tu casa ideal y en el
fondo traza un paisaje que consideres adecuado para
enmarcar la figura principal.
Al terminar tu dibujo, escribe con pluma, al frente del
mismo, en el ángulo inferior derecho, tu nombre com-
pleto, número de cuenta y plantel.
Toma una fotografía del dibujo obtenido.
Etapa 5. Documento
Al documento de Word que creaste en la Etapa de
investigación, agrégale al inicio tus datos completos:
Nombre y apellidos, número de cuenta, número de
plantel y ciclo escolar.
Inserta las imágenes y fotografías que obtuviste en
todo tu proceso, de manera que el orden en tu docu-
mento de Word debe ser el siguiente:
Al documento de Word que creaste en la Etapa de
investigación, agrégale al inicio tus datos completos:
Nombre y apellidos, número de cuenta, número de
plantel y ciclo escolar.
Inserta las imágenes y fotografías que obtuviste en
todo tu proceso, de manera que el orden en tu docu-
mento de Word debe ser el siguiente:
1.-Datos completos.
2.-Información de habitaciones y servicios necesarios
en una casa.
3.-Dos imágenes descargadas de casa ideal.
4.-Fotografías de 3 bocetos.
5.-Fotografía de dibujo terminado a color y detallado
Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega
21 un guión bajo y Act17
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

Directora General
Biól. María Dolores Valle Martínez

Secretaría General
Lic. Jaime Cortés Vite

Secretaría Académica
M. en C. María Josefina Segura Gortares

Secretaría Administrativa
Lic. José Luis Sánchez Varela

Secretaría de Planeación
M. en C. Ana Laura Gallegos y Téllez Rojo

Secretaría de Asuntos Estudiantiles

Lic. Héctor Hugo Lecuona Gutiérrez

Secretaría de Difusión Cultural

Mtra. Roberta Orozco Hernández

Jefatura del Colegio de Dibujo y Modelado

Com. Gráf. Mónica Edith Villanueva Vilchis

Coordinación Académica
Prof.ª María Antonieta Ramos Godínez
Prof.ª Mónica Edith Villanueva Vilchis

Diseño Editorial:
Prof.ª Lourdes Rosado Castillo