INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

Nombre del autor de la Guía de Aprendizaje: CINDY YUSMARI MORALES MOLINA

Nombre del tutor que revisa la Guía de Aprendizaje: HEIDER GÓMEZ MACHADO.
Área: LENGUAJE. Grado: UNDECIMO B. Tiempo estimado de aplicación: UNA SEMANA.

La siguiente guía de lengua castellana se puede realizar en el cuaderno

o en la misma guía, de igual manera se atenderá cualquier duda de la
actividad en el siguiente número telefónico: 312 - 4016459.

El taller deberá ser enviado a la plataforma para su respectiva revisión.

 Teniendo presente que estamos en una cuarentena preventiva, como
docente formador deseo que usted como estudiante solucione esta guía
de la forma más autónoma y si es el caso con el acompañamiento de un
acudiente. Mi deseo es que prontamente nos podamos reencontrar en
las aulas de clase, los pasillos y el patio de la institución educativa, pero
para ello debemos cuidarnos y cuidar a nuestros familiares.
Hoy voy a salir y tú te quedaras
aquí encerrado porque afuera
hay un virus terrible. Pero si sales usa el
tapabocas porque si Eres un tonto, ¿qué te hace pensar eso?
no traerás el virus y
me contagiaras.

Los adultos no nos prestan atención y

Ay siento decirlo pero te lo luego se quejan y nos culpan cuando
No sé qué pasa pero me dije, si tan solo te hubieras tratamos de mil formas de decirles las
siento terriblemente cuidado y hubieras llevado el cosas.
mal. tapabocas

Déjame en paz,
todo es tu culpa no
me hubieras
dejado salir.

En la anterior caricatura escribe dentro de los globos las viñetas como

puede explicar el niño al adulto que no debe salir de casa sin el
tapabocas.

LAS ANALOGIAS.

La palabra analogía es utilizada para señalar una relación de semejanza entre

dos términos o cosas distintas. La conclusión para referirse a algo “análogo”, se
realiza mediante el razonamiento de que dos cosas, términos o elementos son similares,
aun manteniendo las diferencias; lo que resulta en que muchas veces se utilice el término
analogía a la hora de realizar comparaciones entre dos objetos, términos, palabras o
situaciones.

Dependiendo del campo en el que se utilice el término analogía, debemos cuidar las
diferentes acepciones, asimismo, los significados detrás de los usos de la palabra.
Por lo tanto, aquí explicaremos los tipos de analogías más utilizadas según el
campo o ámbito en que se manipulen.
Para esto nos dedicaremos a dividirlas en dos grandes clasificaciones: simétricas
y asimétricas. Dentro de las analogías simétricas encontramos aquellas en que el
orden de los componentes de la palabra base pueden ser cambiados o alterados, sin
que la relación entre ambos se modifique. En contraposición, las analogías
asimétricas
1) Analogías simétricas.
En principio, nos remitiremos a la analogía que se realiza teniendo en cuenta los
términos, que abarcan las palabras que tienen un vínculo a otra, siendo la otra
totalmente diferente. Esto hace que, al hablar de una, no hablemos solamente de
un término, sino de otro a la vez, relacionándose analógicamente. Esto sucede con
las clasificaciones de analogías simétricas que desarrollaremos a continuación.
Esto nos remite, por ejemplo, a la sinonimia, cuando dos palabras diferentes
tienen el mismo significado o se refieren a la misma condición.
Las relaciones analógicas por complementariedad, se realizan cuando los
objetos que se enumeran se corresponden. Es decir, al nombrar a uno de ellos, se
vincula con otro que es necesario para la función tangible del término. Ejemplos:
violín/arco.
Las relaciones cogenéricas se enuncian a la hora de nombrar palabras que
forman parte del mismo concepto, de la misma clase o de la misma categoría. Esto
sucede, por ejemplo, con ciertos nombres de animales que, si bien no son exactos,
pertenecen tal vez a la misma clasificación.
2) Analogías asimétricas
En las relaciones analógicas de antonimia, si bien los términos proponen
ideas contrarias o que se oponen, a la hora de analizarlas se relacionan la una con
la otra.
En el lenguaje también la analogía es utilizada para indicar las relaciones
analógicas de intensidad, es decir, para realzar o enfatizar el significado de
otra. Éste es el caso de «malo» que, para significar o enfatizar la palabra, utilizamos
el adjetivo «pésimo».
Analogías asimétricas inclusivas
En el caso de las relaciones analógicas inclusivas, que también son relaciones
analógicas asimétricas, debemos dedicar una clasificación aparte, debido a que se
subdivide según el caso. Esto hace que podamos encontrar aquellas que parten de
la concepción de una totalidad y un componente, para luego distinguirlas entre sí.

 Entonces, nos encontramos con la relación existente entre género y

especie, en la que una se considera incluyente, y la otra es la incluida. Este
es el caso en que muchas especies de animales, como la ballena, por ejemplo,
se encuentran incluidas dentro de la clasificación de cetáceos y ballena es
considerada la especie y cetáceo es género, dándose así una relación
analógica entre estos dos términos.

 Las relaciones analógicas con respecto a un todo que es parte de ese todo,
representa la relación existente entre el todo propiamente dicho y los
elementos que lo componen. Esto sucede, por ejemplo, con la relación
existente entre tímpano/oído, en que el tímpano es parte, mientras que el
oído es el todo.

 Para explicar las analogías de conjunto/elemento, es necesario reparar

en los conceptos de sustantivos colectivos. Entonces, uno de los términos es
un sustantivo colectivo, mientras el otro es el sustantivo individual, que a su
vez es la suma de estas individualidades, lo que concreta el colectivo. Un
ejemplo para comprender: sacerdote/clero.

 Las analogías de continente/contenido implican que uno de los

elementos u objetos es contenido por otro, de manera total o parcial.
Otros tipos de analogías
1. Al hacer referencia a las zonas de tránsito o almacenamiento, por ejemplo,
descubrimos la analogía por ubicación. Entonces, si hablamos de un
garaje o de un hangar, sabemos que el medio de transporte que se alberga
allí se relaciona analógicamente.
2. Las analogías de causa y efecto nos hablan de uno de los términos a
analizar, que hace efecto en otro y lo desencadena. Este es el caso de un
virus, que desencadena una enfermedad, por ejemplo.
3. Para relatar una analogía secuencial, referimos el orden de colocación de
los objetos en cuanto al tiempo y al espacio que determina, por ejemplo, que
la palabra noviazgo se relaciona con el término matrimonio por analogía
secuencial, al estar uno antes que el otro y uno después que el otro.
4. Dentro de las analogías por función, por ejemplo, se considera como
clasificación la finalidad a la que está destinada un objeto.
5. Lo mismo sucede con la analogía por reciprocidad, que reconoce que un
término es sumamente necesario para la condición de existencia de otro. Por
ejemplo, tiene que haber una presa para que exista un predador; así como
tiene que haber seguidores para establecer la condición de líder.
 6. La relación de analogía por medio del producto, pone especial
atención al producto que resulta, es decir, relaciona los términos mediante
los que resulta un producto final y transformado. Esta es la relación
analógica existente, por ejemplo, entre zapatero/zapato y petróleo/nafta.
7. Si hablamos de la analogía existente por instrumento, hablamos de
que la herramienta o el instrumento que se utiliza es capaz de realizar un
cambio en el entorno. Este es el ejemplo contenido en que la tiza es utilizada
por el profesor para educar y proporcionar enseñanza en sus alumnos.
8. La relación de analogía por características se define por señalar alguna
distinción de otro. Por ejemplo, azúcar/dulce; limón/ácido, etcétera.
EJERCICIO DE ANALOGIAS.
1- MAÑANA es a DESAYUNO como NOCHE es a ... : CENA.
a) SUEÑO b) CENA e) COMIDA d) DESCANSO
2- LIMÓN es a AGRIO como AZÚCAR es a ... :
a) DULCE b) AMARGO e) ÁCIDO d) GLUCOSA
3- A es a C como UNO es a ... :
a) Z b) DOS c) NÚMERO d ) TRES
4- ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a ... :
a) AQUELLA b) ALLI c) ESE d) AQUI
5- SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a ... :
a) NIETO b) YERNO c) HIJO d) CUÑADO
6- LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a ... :
a) EMPUJAR b) ARREGLAR c) GOLPEAR d) HERRAMIENTA
7- ROJO es a SANGRE como VERDE es a ... :
a) PINTURA b) DURO c) HIERBA d) CARNE
8- ... es a BAJO como GRUESO es a ... :
a) ANCHO - ESTRECHO b) GORDO - FLACO c) ALTO - DELGADO
d) GRUESO - ALTO

9- ... es a ANIMAL como CORTEZA es a ... :

a) UÑA - TIERRA b) PIEL - ÁRBOL
c) BOCA- FRUTA d) HOMBRE-INTERIOR
10- ... es a FEBRERO como LUNES es a ... :
a) ENERO-MARTES b) MARZO-MARTES
c) NOVIEMBRE - DOMINGO d) MES – SEMANA.
Actividad: realiza un video de un minuto explicando cuales son las
expectativas para el año 2021, cuáles son tus propósitos y tus proyectos
de vida.

AUTOEVALUACIÓN: AVANCES TRABAJO AUTÓNOMO

CRITERIOS SIEMPR CASI CASI NUNCA
E SIEMPRE NUNCA
Realiza la lectura comprensiva de la x
guía de trabajo
Reconoce los objetivos de x
aprendizaje de la guía de trabajo
Cumplió con las actividades de x
exploración.

Comprendió los conceptos, saberes y x

contenidos desarrollados en la guía

Desarrolló las actividades x

propuestas como taller, ejercicios.
Siguió las instrucciones formuladas x
en la guía para alcanzar los objetivos
propuestos
Desarrolló de manera autónoma la x
actividad evaluativa propuesta en la
guía de trabajo
Entregó en la fecha estipulada las x
actividades propuestas.