UNIDADEDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”

PREPARACIÓN PARA PRUEBAS EXTERNAS CONVOCATORIA 2020

Componente TOK
SEGUNDO AÑO DEL DIPLOMA

Docente: Lic. Celeste Chavarría Mg.

Diego Alejandro Zambrano Almeida
ANÁLISIS DEL TEMA PRESCRITO # 5
TEMA: "Las preguntas que podemos formular dependen en mayor
medida de lo que ya sabemos que de lo que no sabemos" Discuta
esta afirmación haciendo referencia a dos áreas del conocimiento.
EN BASE AL TEMA PRESCRITO # 5 DESARROLLE LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
1.-ESCRIBA LAS PALABRAS CLAVES DEL TÍTULO Y ESCRIBA SU
SIGNIFICADO.
A- Preguntas/Interrogantes. - Enunciado con el que se pregunta
algo.
B- Formular. - Exponer o expresar una cosa de forma oral o escrita,
generalmente con términos claros y precisos.
C- Depender. - Estar [un hecho o la realización de una acción]
sujetos a las condiciones, limitaciones o restricciones que imponen
otro hecho u otra acción.
D- Mayor medida. – Darle más importancia.
E- Ya sabemos. – Que tiene o tienen conocimientos sobre un tema.
F- No sabemos. – Que no tiene o no tienen conocimiento sobre un
tema.
2.- INTERPRETE EL TÍTULO
Al tener la primera lectura comprensiva del título lo que interpretó
es que da a conocer una opinión sobre que el conocimiento
adquirido tiene influencia en las preguntas que yacerán de este.
3.- PLANTEE 2 PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO RELACIONADAS
CON ESTE TÍTULO
A- ¿En qué medida afecta el conocer sobre un tema en específico
en un área como Historia para obtener mejores interrogantes?
B- ¿De qué manera el no tener conocimiento suficiente en un área
como matemáticas influye en el aprendizaje de la misma?
4.- INDICAR SU POSTURA EN CUANTO A LA AFIRMACIÓN DE ESTE
TÍTULO
Mi postura es la siguiente: Considero que tener conocimientos
sobre el tema que se está tratando ayuda a que se generen nuevas
interrogantes con el fin de ayudar en la adquisición del
conocimiento del mismo. También tomo en cuenta la interrogante
de ¿Hasta qué punto tenemos la certeza de tener todo el
conocimiento sobre un tema? y fomentándome también en la frase
de Sócrates “Solo sé que nada sé” en su versión sintetizada, para
tener en cuenta la certeza de los conocimientos que se tengan.
5.- QUÉ FORMAS DE CONOCIMIENTO UTILIZARÍA PARA
DESARROLLAR ESTA TEMÁTICA.
Fe Percepción sensorial Imaginación
Memoria Razón Emoción
6.- CUÁLES SERIAN LAS DOS ÁREAS DE CONOCIMIENTO QUE
CONSIDERA APROPIADAS PARA DISCUTIR ESTE TÍTULO
Matemáticas. – Porque en esta materia el hecho de no tener los
conocimientos suficientes sobre un tema perjudica al aprendizaje
de esta área del conocimiento, afectando también a la formulación
de preguntas que generen nuevos conocimientos
 Historia. – En esta área sucede que mientras más
conocimientos se obtenga del momento cronológico se esté
estudiando, surgen nuevas interrogantes como ¿Por qué Kennedy
hizo ese movimiento pudiendo hacer este otro para que tener
mayor ventaja ante la URSS? Es decir, como la historia no son
conocimientos del todo certeros al cada país tener su historia y
forma de verlo, hay distorsiones, pero conocer todo esto ayuda a
generar nuevos conocimientos y formas de verlo para buscar la
respuesta que se acerque más a la “realidad”.
7.- PLANTEAR ARGUMENTOS Y CONTRA ARGUMENTOS
PRINCIPALES QUE LE SERVIRÁN PARA JUSTIFICAR SU POSTURA.
Afirmaciones: El tener conocimientos sobre un tema en específico
del que se está tratando ayuda y beneficia a la adquisición del
conocimiento, ya que al tener más conocimientos ocurre un éxtasis
en la formulación de interrogantes que ayuden a esto.
Contraargumentos: Lo principal es que mientras menos conoces
más interrogantes tienes por resolver, es decir, que al no tener
mucha información o hecho sobre un tema en específico surgen
hipótesis e interrogantes para obtener respuestas.
8.- INVESTIGUE 2 EJEMPLOS UNO QUE LE SIRVA PARA APOYAR SU
ARGUMENTO Y OTRO PARA APOYAR EL CONTRA ARGUMENTO EN
BASE A LAS AREAS DE CONOCIMIENTO ESCOGIDAS.
Argumento
En las matemáticas en las operaciones básicas como lo son las
multiplicaciones y las divisiones es necesario saber las dos
operaciones que van antes de ellas, es decir, la suma y la resta, ya
que son esenciales para entender cómo funciona una
multiplicación o una división. En Historia, el no tener conocimiento
suficiente sobre una época o evento en específico suele dejar
vacíos, como por ejemplo la historia de Hitler antes de volverse
canciller en 1933.
Contraargumento
En las matemáticas, han llegado a ser tan complicadas y especiales
por lo que aún existen ejercicios que siguen sin resolverse, como lo
es la Hipótesis de Riemann, y aun teniendo la mayoría de
conocimientos necesarios para llegar a un cumplir con un objetivo
como este, se mantienen interrogantes que no permiten la
resolución de este. En Historia, él no conocer sobre algo abre las
puertas a nuevas formas de llegar a esta, ya que al momento de
hacer una investigación histórica como lo es la Guerra de Sino-
japonesa que tuvo varias perspectivas y maneras de verla, no solo
por parte de Japón y China, sino también de sitios externos, por lo
que estas perspectivas permiten un desarrollo más amplio para
una persona que no tenga conocimientos de este evento.

9.- CON QUE ELEMENTO DEL MARCO DE CONOCIMIENTO SE

APOYARIA Y POR QUÉ?
El alcance y aplicación dentro de las matemáticas como también
en Historia, porque como se sabe las matemáticas ayudan a definir
y a medir lo que a simple vista es casi imposible medir sin ayuda de
esta, y dentro de la historia se hace un estudio del pasado para
entender el presente a través de un conocimiento compartido que
permite de manera limitada imaginar un futuro donde se eviten
errores del pasado.
Pero también me llama la atención la metodología, porque es la
manera en la que se adquiere el conocimiento y tiene que ver
bastante con la formulación de las preguntas.

Diego Zambrano
Firma del estudiante
 A través de una pequeña descripción ya se sabe sobre algo, pero si no se
tiene nada es no saber
Motivación
Pregunta de conocimiento que enlace las dos áreas de conocimiento
direccionada a responder el tema pre-escrito
Ejemplos de la vida cotidiana del alumno o cercanos
Conclusión respuesta al tema pre-escrito

Lo importante es no dejar de cuestionar. La curiosidad tiene su propia razón

de existir.
Lo que es correcto no siempre es popular y lo que es popular no siempre es
correcto.
Lo importante es no dejar de hacerse preguntas.
Cualquier tonto puede saber. La cuestión es entender.
La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es
limitado y la imaginación circunda el mundo.
Si supiéramos lo que estábamos haciendo, no se llamaría investigación,
¿verdad?
Según vamos adquiriendo conocimiento, las cosas no se hacen más comprensibles, sino más
misteriosas.
Albert Schweitzer (1875-1965) Filósofo, médico y escritor alemán.

Ningún conocimiento humano puede ir más allá de su experiencia.

John Locke (1632-1704) Filósofo inglés.
“Todo aquello que le hombre ignora, no existe para él. Por eso el universo de cada uno, se resume
al tamaño de su saber”
-Albert Enstein
¿Qué relación hay entre lo que sabemos y lo que no sabemos en el desarrollo de un área de
conocimiento? ¿Toda búsqueda de conocimiento implica plantear preguntas desde saberes previos?
¿Qué rol desempeñan las preguntas que se pueden formular en el desarrollo de un área del
conocimiento? ¿Formulamos preguntas porque no sabemos o porque queremos ampliar nuestro
conocimiento?

¿Qué conexión hay entre las preguntas que podemos formular y lo que ya sabemos? ¿Y si lo que
ya sabemos está equivocado?, asimismo ¿Qué conexión hay entre las preguntas que podemos
formular y lo que no sabemos? Y ¿En qué medida el hombre se ve interesado a preguntar sobre lo
ya conoce?
La frase de Escobar Guerrero implica que dentro de la naturaleza humana el acto de preguntar es
inherente, es esencial y permanente dentro de nuestro ser. Es decir, que el ser humano desde que
obtiene la habilidad de razonar y de preguntarse asimismo sobre todo lo que duda, esto se vuelve
algo indispensable en sí. Se considera que formular preguntas es una de las herramientas
principales a la hora de obtener conocimiento, y permiten ir más allá de lo que solo la experiencia
puede ofrecer. Por ende, se aplica el conocimiento teórico y compartido para obtener más
conocimiento sobre lo que nos rodea y nos hace dudar, ya que esto permite la evolución y
crecimiento del conocimiento de cada individuo.

Ahora, el título prescrito afirma que las preguntas que podemos formular dependen en mayor
medida de lo que ya sabemos, que de lo que no sabemos, pero la acción de preguntar surge
cuando el ser humano busca obtener información sobre lo que lo rodea, o si tiene dudas que lo
hacen reflexionar sobre ello. Es decir, las preguntas que se han formulado a lo largo de la historia
fueron creadas para resolver las dudas que rodeaban a las civilizaciones y que conforme el tiempo
transcurría estás fueron evolucionando para resolver más dudas que llegaban con cada nueva
respuesta como lo decía Albert Schweitzer con su frase “Según vamos adquiriendo conocimiento,
las cosas no se hacen más comprensibles, si no más misteriosas.”

El ser humano en un acto de observar lo desconocido, emprende la búsqueda de la verdad, ya que

necesitan dar explicaciones a diversos acontecimientos, donde normalmente surgen muchas
interrogantes debido a la duda, pero en ese proceso adquiere muchos conocimientos que permitirán
ampliar la perspectiva que emprenda, sin embargo, esto provoca que se desborde una serie más
confusa, siendo difícil de entender, es por esto que continúan con ese modelo llamado
investigación.

APUNTES DEL VÍDEO

Dos elementos “Lo que sabemos” y “Lo que no sabemos”
¿Por qué dependería más de lo que sabemos que de lo que no sabemos? ¿Y si esto se da en todas
las áreas de conocimiento?
El podemos se refiere a nosotros (Experiencia personal) y la humanidad (Experiencia compartida=
Comunidad científica en cada área tiene más destreza en formular preguntas que conduzcan a la
producción de conocimiento

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES dependencia de los conocimientos anteriores tanto en la

verificación o la producción de conocimientos
- LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS Y LOS CAMBIOS DE PARADIGMAS: Thomas Kuhn
Geocentrismo y Heliocentrismo
Pasaje de la medicina tradicional a medicina más científica o occidental
ÁREAS DE HISTORIA
“Las preguntas que podemos formular dependen en mayor medida de lo que ya sabemos que
de lo que no sabemos.” Discuta está afirmación.
“El acto de interrogar, de preguntar, es inherente a la naturaleza humana. Expresa la curiosidad
por conocer, por trascender más allá de la experiencia de las cosas. La pregunta nace de la
capacidad de descubrimiento, del asombro, y por ello la pregunta implica riesgo.” (Escobar
Guerrero, 1990)
La frase de Escobar Guerrero implica que, dentro de la naturaleza humana, observar lo
desconocido emprende una búsqueda de la verdad, ya que necesita dar explicación a diversos
acontecimientos, por lo que la acción de “preguntar” se vuelve inherente, esencial y permanente
dentro de nuestro ser debido a la duda que genera lo que nos rodea, comenzando un proceso
indefinido de adquisición de conocimiento. Es decir, que el ser humano desde que obtiene la
habilidad de razonar y de preguntarse asimismo sobre todo lo que duda, esto se vuelve algo
indispensable en sí. Se considera que formular preguntas es una de las herramientas principales a
la hora de obtener conocimiento, y permiten ir más allá de lo que solo la experiencia y la
observación puede ofrecer. Por ende, se aplica el conocimiento teórico y compartido para
adquirir más información y datos sobre lo que nos rodea y nos hace dudar, ya que esto permite la
evolución y crecimiento del conocimiento de cada individuo. Ahora, el título prescrito afirma que
las preguntas que podemos formular dependen en mayor medida de lo que ya sabemos que de lo
que no sabemos, pero la acción de preguntar surge cuando el ser humano busca obtener
información sobre lo que lo rodea, o si este tiene dudas que lo hacen reflexionar sobre ello. Las
preguntas que se han formulado a lo largo de la historia fueron creadas para resolver las dudas
que rodeaban a las civilizaciones y que conforme el tiempo transcurría estás fueron
evolucionando para resolver más dudas que llegaban con cada nueva respuesta como lo decía
Albert Schweitzer: “Según vamos adquiriendo conocimiento, las cosas no se hacen más
comprensibles, si no más misteriosas.” Por lo que planteo la pregunta de ¿Qué relación hay entre
las preguntas que podemos formular y lo que ya sabemos? ¿Y entre las preguntas que podemos
formular y lo que no sabemos? ¿De qué depende que podamos formular preguntas?

“El acto de interrogar, de preguntar, es inherente a la naturaleza humana. Expresa la curiosidad por
conocer, por trascender más allá de la experiencia de las cosas. La pregunta nace de la capacidad de
descubrimiento, del asombro, y por ello la pregunta implica riesgo.” (Escobar Guerrero, 1990)
La frase de Escobar Guerrero implica que dentro de la naturaleza humana el acto de preguntar es
inherente, es esencial y permanente dentro de nuestro ser. Es decir, que el ser humano desde que
obtiene la habilidad de razonar y de preguntarse asimismo sobre todo lo que duda, esto se vuelve
algo indispensable en sí. Y esto me hace recordar una frase de mi padre y mi madre que siempre
me la decían: “Una persona se vuelve mediocre cuando deja de hacerse preguntas.” Se considera
que las preguntas son lo principal para obtener conocimiento, para ir más allá de lo que solo la
experiencia puede ofrecer. Por ende, se aplica el conocimiento teórico y compartido para obtener
más conocimiento sobre lo que nos rodea y hace dudar, ya que esto permite la evolución y
crecimiento del conocimiento de cada individuo. Ahora, el título prescrito afirma que las preguntas
que podemos formular dependen en mayor medida de lo que ya sabemos, que de lo que no
sabemos, pero ¿Qué conexión hay entre las preguntas que podemos formular y lo que ya sabemos?
¿Y si lo que ya sabemos está equivocado?, asimismo ¿Qué conexión hay entre las preguntas que
podemos formular y lo que no sabemos?
 “Las preguntas que podemos formular dependen en mayor medida de lo que

sabemos que de lo que no sabemos.” Discuta esta afirmación

“El acto de interrogar, de preguntar, es inherente a la naturaleza humana. Expresa la

curiosidad por conocer, por trascender más allá de la experiencia de las cosas. La

pregunta nace de la capacidad de descubrimiento, del asombro, y por ello la pregunta

implica riesgo.” (Escobar Guerrero, 1990)

La frase de Escobar Guerrero implica que dentro naturaleza humana el acto de preguntar

es algo inherente, esencial y permanente que acompaña a nuestro ser en todo el proceso de

nuestra vida. Es decir, que el ser humano desde que adquiere la habilidad de observar,

percibir y razonar sobre lo que hay a su alrededor comienza a preguntarse a sí mismo,

sobre todo, generando dudas que su vez originan interrogantes para resolver cada enigma

que pasa por su mente, volviéndose la acción de preguntar algo indispensable en sí,

empezando un proceso indefinido de adquisición. Se considera que formular preguntas es

una de las herramientas más importantes y principales a la hora de obtener conocimientos,

ya que, permiten ir más allá de lo que solo la observación y la experiencia pueden ofrecer.

Por lo tanto, se aplica el conocimiento teórico y compartido para obtener más datos e

información sobre lo que nos rodea y nos hace dudar, permitiendo una evolución y

crecimiento del conocimiento de cada individuo, por lo que existe una acumulación de

ideas, pensamientos, datos, hechos e información que dan a paso a la formulación de

nuevas preguntas que produzcan más conocimientos. Ahora, el título prescrito afirma que

las preguntas dependen en mayor medida de lo que ya sabemos que de lo que no sabemos,

por lo que me planteo esta interrogante ¿Hasta qué punto tener saberes previos permite el

desarrollo de preguntas con un mayor alcance?

Antes de la ciencia moderna, la compresión que se tenía del mundo, de la naturaleza y del

hombre explicaba su existencia por medio de ideologías politeísta y antropomórficas que

dieron orden a los procesos de la naturaleza y sus orígenes, pero la filosofía griega

implicaba un cambio en la explicación del mundo mediante la observación y el

razonamiento.

. La filosofía griega tenía como punto de origen la observación por la que los filósofos
obtenían información, y gracias a esta se preguntaban así mismo ¿De qué estamos
conformados? ¿Por qué cada cosa tiene su forma? ¿De dónde venimos?, mediante estas
interrogantes lo que se denominaría “ciencia normal”, y deducirían con el uso de la razón y
la imaginación el hecho de que todo estaba formado de materia que a su vez están
conformados de una mezcla de todos los elementos básicos (Tierra, agua, fuego y aire),
materia organizada por las formas, que es lo que diferencia un árbol de un ratón y un ratón
de un hombre, por lo que también pensaron que existía un mundo de las ideas donde
existía un ser que las pensó, el Demiurgo, esto forma parte también del pensamiento
también ayudo a entender el mundo que sería “La Biblia” donde se tiene que existe un ser
divino “Dios” y este fue en el encargado de dar origen a todas las cosas tal y como lo
conocemos, y por otro lado, también incluía la forma en la que las personas tenían que
comportarse y pensar conocido como “Ley moral natural”, y estos pensamientos e
ideologías eran lo que regían el entendimiento del mundo y la realidad, sin embargo esto
en la actualidad es diferente, se sabe que los átomos y la tabla periódica conforman la
materia y lo que diferencia a cada una de ellas es el ADN
afirmaba que el conocimiento que él poseía no era nada comparado a lo que desconocía,

pero usaba este conocimiento para llegar a esa idealización de la verdad absoluta mediante

la formulación de nuevas preguntas que le ayudaban a llegar a este objetivo.

Y estos cambios comienzan a aparecer cuando a finales del siglo XV y casi todo el siglo

XVI, se publicarían trabajos que cambiarían completamente esta forma de pensar con la

revolución científica y el origen de los paradigmas. Los paradigmas son implementados

por Thomas Kuhn, filósofo que proponía la idea de que el conocimiento es disruptivo,

porque cada cierto tiempo se proponían teorías nuevas que reemplazaban al conocimiento

anterior, pero tomando en cuenta este para que abarque todo lo que la anterior no pudo.

Estos conocimientos están en constante en cambio, pero se toman en cuenta para formular

preguntas a lo que aún no se ha resuelto y así producir más conocimiento, porque, como lo
decía el filósofo alemán Albert Schweitzer “Según vamos adquiriendo conocimiento, las

cosas no se hacen más comprensibles, si no más misteriosas.” Es decir, las ciencias

naturales tienen como característica que es una gran acumulación de conocimiento que a lo

largo de los años ha pasado por transformaciones y la suma de varias investigaciones

informaciones complementarse y no dejar ninguna anomalía, que vendría hacer aquello

que la teoría no puede explicar, como lo es la teoría de la evolución de Lamarck que

planteaba que los individuos en una lucha por adaptarse a las condiciones de su ambiente

modificaban sus cuerpos físicamente, siendo estos heredados por su descendientes,

manteniendo el concepto llamado “Herencia de las características adquiridas.” Pero esta

teoría fue rechazada porque, en primer lugar, el hecho de usar estrategias y partes del

cuerpo no lleva a que estas cambien su morfología para hacer así el desarrollo de esa

función más sencillo y, en segundo lugar, porque los cambios que un individuo tenga en su

físico por el entrenamiento o uso de estos no se transmiten a sus genes por lo que es

imposible transmitirlos durante la reproducción. Mientras que el Darwinismo, teoría de la

evolución que cambiaría la biología por completo,

Además, uno de los grandes representantes de la filosofía griega, Sófocles, afirmaba que el
conocimiento que él poseía no era nada comparado a lo que desconocía, pero usaba este
conocimiento para llegar a esa idealización de la verdad absoluta mediante la formulación
de nuevas preguntas que le ayudaban a llegar a este objetivo.

Capacidad de los científicos en formular preguntas de calidad gracias a lo que ya saben vs

las preguntas de los niños que no dependen nada de lo que saben pero indican cosas que
pasan por alto