Comentario foro de contextos:

�Educaci�n tradicional y pedagog�a cr�tica.

Son muchas las concepciones que a lo largo de la historia se han ido consolidando y
que nos acercan a entender la identidad de pedagog�a y educaci�n. Me quedan varias
conclusiones que no puedo clasificar como absolutas en la verdad pero que aclaran
la diferencia y la relaci�n que existe y ha existido entre estos dos conceptos. La
primera es que la pedagog�a siempre es m�vil y est� en constante evoluci�n, nos
permite reflexionar, tener una mirada cr�tica y estar siempre pensando en crear e
innovar. La pedagog�a es un punto de enfoque desde el cual podemos transformar y
revolcar lo que se conoce como educaci�n tradicional y mirar hacia nuevas formas o
nuevas concepciones de educaci�n. Por su parte, la educaci�n desde que se
institucionaliz� en la Edad Media, no ha tenido grandes cambios en lo que respecta
a su funcionamiento y estructura.
Considero que la construcci�n de una pedagog�a y una educaci�n enriquecedora inici�
cuando el hombre (Durkheim, exponente mencionado en el texto) enfoc� su pensamiento
hacia las condiciones y el contexto en el que se da la educaci�n y c�mo, desde el
estudio de la pedagog�a, se pueden encontrar estrategias que permitan llevar la
pr�ctica educativa hacia una mejor conducci�n del conocimiento, pero no un
conocimiento encerrado meramente en lo razonable, sino en un conocimiento que tenga
interdiscliplinariedad y permita que el sujeto vea su entorno como un todo y
entienda la funcionalidad de cada aspecto en su formaci�n. Es all� en donde la
relaci�n entre pedagog�a y educaci�n empieza a funcionar, porque el pedagogo y
educador (que pueden ser la misma persona) no s�lo se basa en conocer (pedagog�a) o
meramente en actuar (educar), sino que une las dos cosas que le permiten una
interacci�n plena con los estudiantes ya que conoce lo que hace y hacia donde
dirige dicha acci�n, y tambi�n hace de la acci�n una experiencia grata llena de
sentido y reflexi�n para que esta se convierta en aprendizaje.