NOMBRE CURSO FECHA

1° D Jueves 14 de Mayo
UNIDAD 1 Género Narrativo TEMA Estrategias de Comprensión de Lectura
Objetivos Activar el conocimiento previo antes de leer un texto
Realizar predicciones sobre el texto antes y durante la lectura y comprobar su verificación

Activar el Conocimiento Previo

El conocimiento previo es toda la información que conocemos antes de leer un texto, cosas que hemos
aprendido en el colegio, en la televisión o en conversaciones. Ese conocimiento es útil para entender lo que leemos.
Antes se pensaba que el sentido estaba en el texto y el lector tenía que extraerlo. Ahora sabemos que no es así. El
sentido no está en el texto, sino que se construye a partir de la interacción de dos elementos: lo que dice el texto y
lo que conoce previamente el lector.
Activar el conocimiento previo es como calentar antes de un partido de fútbol: hay que preparar los
músculos cuando se va a realizar algún esfuerzo. Los malos lectores no activan este conocimiento, de modo que
cuando están inmersos en la lectura es como si movieran las piernas sin calentar: la lectura se torna pesada y no
entienden de qué se está hablando.

Un buen lector activa su conocimiento previo Un mal lector no activa su conocimiento

y construye un sentido amplio, completo y previo y solo puede construir un sentido
profundo básico o pobre

Por eso es importante que antes de leer podamos realizar un escaneo rápido del texto: mirar el título, los
subtítulos, las palabras destacadas, los recuadros, las imágenes, los pies de fotos, etc. A continuación, activamos el
conocimiento previo que nos permitirá recordar información útil para comprender mejor el texto. ¿Cómo lo
hacemos? Haciéndonos preguntas como las siguientes:
¿Qué sé yo acerca del tema? ¿De qué ámbito se está hablando? ¿Militar, económico, social, religioso,
médico, judicial, periodístico, académico, científico, familiar, etc.?
¿Qué tipo de texto es? ¿Literario o no literario? ¿Del género narrativo, lírico o dramático? ¿De estructura
narrativa, descriptiva, argumentativa o expositiva? ¿Qué género discursivo específico es? ¿Un texto de ciencia,
una carta, una noticia, un cuento, un parte policial, una receta, un artículo enciclopédico, un afiche, etc.?
¿Cuál es la situación comunicativa? ¿Quién habla? ¿A quién se dirige? ¿Con qué objetivo? ¿En qué
circunstancias? ¿Dónde suele aparecer este tipo de textos?
Una buena estrategia consiste en mirar las preguntas que aparecen al final del texto (no es tan necesario
leer las alternativas). Esto nos ayudará a hacernos una idea del tema y nos entregará información útil acerca del
contenido y la forma del texto. Por otro lado, nos permitirá ponernos un objetivo al leer, pues intentaremos
responder las preguntas mientras seguimos la lectura. Es muy distinto “leer” y “leer para averiguar algo”. Además,
leer primero las preguntas ayudará a que nos motivemos con la lectura. Por ejemplo, si la pregunta 1 dice “¿Por qué
se debe poner una cucharada de sal al agua cuando se cocina un huevo?” nos plantea una interrogante que nos
motivará a develar el misterio.
 Realizar predicciones sobre el texto
Junto con activar el conocimiento previo, los buenos lectores realizan predicciones sobre el texto. Esto
significa que antes de leer se hacen una idea sobre lo que encontrarán en el escrito. Aunque esto implica correr
ciertos riesgos, ser inexactos y hasta equivocarse, es apropiado realizar anticipaciones, puesto que luego, al leer,
tendremos un objetivo claro: comprobar si lo que anticipamos se cumple o no en el texto. (De nuevo: predecir cosas
sobre el texto nos dará un objetivo de lectura y una motivación).
Algunas preguntas que puedes hacerte son:
¿Qué pienso que voy a encontrar en un texto como este? ¿De qué va a hablar? ¿Qué ideas debería contener
el texto? ¿Qué palabras podrían aparecer en él?
En un texto narrativo encontramos personajes en una situación inicial que se verán enfrentados a una
complicación, la cual deberá resolverse al final. Puede haber un personaje principal y otros secundarios, cada uno
con diferentes características. Hay varios tipos de narrador y la historia puede estar alterada cronológicamente. El
protagonista quiere lograr un objetivo y puede tener ayudantes y oponentes. Por eso, cuando vayamos leyendo
podemos imaginar qué es lo que ocurrirá después y comprobar si lo que pensamos era cierto o no.

Apliquemos estas ideas que hemos mencionado en un ejercicio concreto. Lee el siguiente texto y responde
las preguntas en los cuadros antes de continuar la lectura.

EL EMPERADOR DE CHINA
Cuando el emperador Wu Ti murió en su vasto lecho…
¿Qué tipo de texto es?

¿Qué es un emperador?

…murió en su vasto lecho, en lo más profundo del palacio imperial, nadie se dio cuenta. Todos estaban demasiado
ocupados en obedecer sus órdenes. El único que lo supo fue Wang Mang, el primer ministro, hombre
ambicioso que aspiraba al trono. No dijo nada y ocultó el cadáver.
¿Por qué ocultó el cadáver? ¿Qué va a pasar a continuación?

Transcurrió un año de increíble prosperidad para el imperio. Hasta que, por fin, Wang Mang mostró al pueblo
el esqueleto pelado, del difunto emperador. ¿Ven? -dijo - Durante un año un muerto se sentó en el trono. Y
quien realmente gobernó fui yo. Merezco ser el emperador.
¿Se cumplió lo que pensaste?

¿Qué hará el pueblo ahora que sabe la verdad?

El pueblo, complacido, lo sentó en el trono y luego lo mató, para que fuese tan perfecto como su predecesor y la
prosperidad del imperio continuase.
Actividad
1. Lee los siguientes textos
2. Anota en los recuadros lo que piensas que ocurrirá después. Luego continúa leyendo.
3. Después de leer por completo el texto, responde ¿Qué nos quiere transmitir el texto?

El final
El profesor Jones había trabajado en la teoría del tiempo a lo largo de muchos años. - Y he encontrado la
ecuación clave - dijo un buen día a su hija -.

El tiempo es un campo. La máquina que he fabricado puede manipular, e incluso invertir, dicho campo.

Apretando un botón mientras hablaba, dijo: - Esto hará retroceder el tiempo el retroceder hará esto - dijo, hablaba
mientras botón un apretando. - Campo dicho, invertir incluso e, manipular puede fabricado he que máquina la.
Campo un es tiempo el. - Hija su a día buen un dijo -. Clave ecuación la encontrado he y. Años muchos de largo lo a
tiempo del teoría la en trabajado había Jones profesor el.

Ropa usada
Un hombre entra a la tienda. La chaqueta de cuero, gastada, sucia, atrapa su mirada de inmediato.

La dependienta musita un precio ridículo, como si quisiera regalársela. Solo porque tiene un orificio justo en el
corazón. Solo porque tras el cuero, el chiporro blanco tiene una mancha rojiza que ningún detergente ha podido
sacar. El hombre sale feliz a la calle.
A pocos pasos, unos enmascarados disparan desde un callejón. Una bala hace un giro en ciento ochenta grados de
su destino original.

Se diría que la bala tiene memoria. Se desvía y avanza, gozosa, hasta la chaqueta. Ingresa, conocedora, en el orificio.
El hombre congela la sonrisa ante el impacto. La dependienta, corre a desvestirlo y a colgar nuevamente la chaqueta
en el perchero.
Lima sus uñas distraída, aguardando.

El espejo mágico
Cuando se quedó solo en el baño del gimnasio, se paró semidesnudo frente al espejo y le preguntó:

- Espejito, espejito, ¿quién es el más musculoso y bonito?

Y un segundo más tarde, el espejo le dio su respuesta, cuando la puerta del baño se abrió y le mostró el reflejo del
entrenador, quien venía entrando, apurado.