YeDA Seer FoZF | \ | | | | Concaiat viLEE sinsminn, 24.4Capitulo Tit [Bl nfo que proton deporte espa Tas ihe fel juego. eaptaists 3A Tatrodsiin, = Bite los ditretes profsionses de a EF de Bras, xn diprectesentendiients del papel del EF escola. Podeains dcr que un gran arpo piensa y acta de neuer Con une vision "legis", paride sual papel dee EE fers mejorar ptt Bisa d ls individoas, con Yo ave ‘Seatansttondtcementecoatibuyendol eesslle stn} fode vee qu os indvidvosestvian mis aptos para ert on Insociedady, pero to, serfan también mises el. Oi ‘rp de prosionses que, juntamente ov el aries ‘inayorncsuperedeciettonmdolavisién anton 2eeg=n2 iit mejor dela apt Sen, desacell psigic. Fin Fegonds visi, que denonsinamos “iosicelbgis, resanoce Coho papel dela EF a mova de apt fsieayel dasa. incletal ye abordjesistematco; se dri quel EF sot sobre ls iiniospieonotr comnitivo yafictivo. Estas Aloe vistnes,perloteso, elanisisde alain de EF eon ‘leontexto sociales fanconalista ea medida que sopae: forme scaypiqdeamenfewneiudadano qu: desenpet, = ‘mejor ponibe (entre [a actual estructura soil), 2] tiibuido len apdeticn social ta sn visines bisa ET papel soohT fa EF 4, ambi oe ccunscrben 2c Cares de las teovas scrieas de Ta eucatn (Savion, {SHS} porno Teconocer los condiciones sociales de ir educa, UTE ese cay aad posi, reno prance mis coh visiones pariles y engnosas de nuestapeton 2protucidas por una metodolola positivity fagmeotada En Exe sti, no podemos peescindr de un anil erin que ponds deta el papel sil que Ia Elsen Fea Conctetamete cumple en este momento histric de mies rocieda. | ‘pan tengo et tie ron leads a cabo, Det de ellascitsmog Catteni (1583) que analzand los documents yl legisaenrelati- vos a la Bévescdn' Fisica dee le ddeada del 30, eg ‘isicamente a eanchsén dé qu éta ha empl e papel deteforaalestedtipaién dl comportasentomaselinny ‘emening he colaboradoenel distamiento sic, ecesario tanto al defo dela pia, como a la preparacign y ‘anteininto laura Ge abajo requeriaparaasfcer Toe interees de a late domingo. Cavalant (1984) demos: a6 clearer ideoligico del discurso que fandament® In tampa Depot Para Todo” en Brasi,en cc enque Sa menospeci os indasentsGlossfeos, skies y tole dee xvid Sin y deport, valve os -s.lapeor metodolagie, a0 cusonende de ea for el “Spntcado el dope pare ome ys sce. Frei S098 apace labora de una natin doble “TF scl lattes, pocedinintos él poise enn “"fodel Je eprodecén oe sn prpecve da tnsfirmse _p sptoaetl prcediga umn ivtigciinenpicguedenos ‘lense epodotvdelaakvidad page cel profesor Ae EF eno vel pina, par hater onl tenders Codeva qe cia la relleies piers de Ubpes (979 y 190), Ts nls ecto do Olveia (198) y Medina (0983) 5 ‘Buscando olabrararel esse dai etioopor {a cual pose in EF ol asl de hoy id que oeure 5 entvaente nh edacacjn de una manager 208 "Jroponemes analy ela fea dela EF eeoa, que ' ' a sucontstbuciénenel proces de socisizacion de los ios yedolescetes. $32 El contenido sosfo-eduestiva del deporte Muchos pedagogos del Edueacin Fisicadports has -sealzao a contibucin dea ttvidd deporte Ia oe acide los ios, contri queso wilizads como |sdeatve de lanchsinde AEF eo scurielosescolaes. nest setido, los argumentas indi que los ites a tovés fel deporte, aprenden que eateelis ye! mundo exten “ls * (ror, que pata ln convivenia social presanosobedener 8 Geteminndas reals, toner deterindas comportamintos (ObseutsUich, 1977: losnios aprenden tmbien, noni Wie en victorias y dno, aprenden a wences acavés de ‘afuero personal dsanllanawavés del depot la indepen. Gencaylnconfanzaensnemnslsetidece responsi te Tods estas afimacionesienifea vn papel positive funelonal pare deporte en el proceso educlvo; priviegi fos espectes psitivo-finciopsesramuflan, de ests foros, Jos disfineionsles. Ets possiones no pte de un analisis ten de las relciones de I EducacibnFisic/lepont ye] iets ocio-econGmica politica cll en qvesedan En ano, spsten del aniline aEdvecin iscafdepot en ‘jana aiwttuiones ulGaanes y islaaso, unto mick, ono iastncinesFncionales, a, como instiones gue (debe colaborar para la fineionalidad y a armonia de 18 focladadenlacudloinsertn, Coto estosabordajesidentif tan apecos negatives tes rn caleeados con dsnsionaes, endo ss causes buseadasendistrsoaesinerasde propia Educeidn Fisialéepoe. FNS No ott, lado deste raion qv consid {an positive-funcionsel resultado del proces desocalizcion {tvs del depot, odes st ots gue indian seatai ce ssonpetcasee el deporte eons doreadas de In ren (Pate 1980); lcd eisvailn de sendimmienta son ssinnsgcuaneianddeesticirt su. Dich 195} Imensebaza Toe diesen wl ute el espe incondiioal hnseRisivns as les,» an as vm eater atic © ‘soetonable be iavelleiényalevesionanieno, “alaomolamnns nel engojede Weis 1979 frend tw conformitatsewtisiae lapses reglassigni trconacer wep ‘Come poder veiicar fsjunenoque distin, tene- sn jin aloriacioes eieres dl producto del rosa ie oilinacign us ve enel depot Estdifxnisonnseinne ec onginande diferentes isons de socials o deters sociales. Ls valoraciones pssst spd earn eh ated tact ‘ai-Fimeipaliide seid parireclacaloselements loses oa com leaden, el deporte, ee, preen 97 sips si acess el site. Elle 08 Troportanic esd sie hnga inpertoncia feign pasa el rns parlnant,ssabiead como Uda ‘Unvairngie.g tone epee esta ted es ade ‘ue lane genera es edd yp Ua sociedad ‘ovmpetitvaen las! ofrincipinde renner sanpene. El sana cn el pinipio rrnosSloeeporr diferencias de rnin, sins hah reins Bue punt. Dietrich, W973), ovandliss ate etiam Sein socaandora que 4 deporte cumple, pen ds ast tara de ba seiedad qe “Tatas man rd CLay9eoaboradores, 1979) se ocr det re eg an, (tice Demo, 1983) del onto Eetsteoria, esarlade p= apa de Marcy Bagels, cre qu es mis ceresio ver {etleded desde punto vita de suscontdiclaneis (emo, 183, p66), Por lo tana, le adopsign dees was sgnflca no enendet ls sociedad aptliss, oc ese, ‘como sede exménicas yfuneionales, 9 sf camo epemane> ‘ontadceone indarenales (Grune apont Loy y eolaboradars (1978, p. 340-1) setlan qu, apr do la die del confit, depen: 1 Preseaserenteueidoencleontextomssampliod ic condones objetive dene socidades capitals, 1: Bat intimate elacionada con ls ifesencias clase ino de poder yiquezs, ¥ Todoel depart competivotefejalsideologfin- sues. or otro Indo, ol mismo aor sen que s pane de shone extra. Saneioaliea, el depot seaczado a 1 Eldepetecompetitivo mfg ana serie de volore snuy inspomtanes pars In scieda. De ests fom, elas ‘mato paca el deporte crmplela ncn deintgscin soil 2: Bl deporte funciona, en Is ociedodesindustles ‘cesidantales(aptaliss), como un meesnismo de ovis ‘cial 5. Bl deport offece le opocunided para eprendia> Ge difretes papeles sociales. Cre solar que, como recuerda Demo (1983), +! {ucionalisoiesmistipicaenlos piss desarliados (capi ists), pues tal posuzacolabora cone dminador, pst qr ete etd my poco ineresada en cambiar, que eso soe ‘representa apd depos Enestapecspestvacetale 0 decambiat el sistema side conseguir cambios deal de ‘Seema No cuestionands elise (apis, sna ue 9 ‘ented haceto funciona mejor.i De ean forms pros de ecaacin 9 es wo proceso neue pn l sane dete det gtx (Slows epesico. Lon wl gue son clos son os esr como cera Mae Edpl (1984) rte dcolg senso sempre loess de else Stina, Dees meer asic pine. ‘mente reproduce son las desigualdades sociales} esto es, Ia rie dminseprceinde oder dct ascii 9 was del deporte exe poe se aera con th fra de ‘Shaol sol por adapts et poieeteait vals Sos Jonimtescnmo condi lease nto Tdndy dosanto soled. Uso doe ples que ere anyone eae st pees oo serous tetra Ines capa in 2 Ye, Pens neq lees y safes en 30 Pets cons somaenysesahe. sys qsnnisey Tn explotecin deben'te amide) cosentidal por todos expltaor y explotadores, como natures. Es todevia dentro del Spica errr! Foctonaista - que olnioe con feevencia Ia afirmacion de qu el deporte ‘ven Sindagiramo por qué oo qu tiene de festive el [Fo depot, ebtendremos casi ivaraberente a siguiente res- poesia el deporte ede porque ese al nto a onvivir eon Tevietrn yd, nse aespetarlsreslas de juego (ye gue tedos Son iguales fate sly debamos reset in ‘Esouta casa avencer (engl juego yeala vida) staves del fuera personal igus vetshay que alr npmenténes- ‘mentee otrowotros pat leanzresteobeivo,procesnquelos ‘edagogos del dare liane cooperaci ode comps ema) enfaa competi qe asosedadesextremadameate ample erp vi) ona rts tne cnn ~ 85. por sutoridad que esl abi el seofezor (esos ar Gscplina.Presitmos entender que ls acted, normasy ‘ralores qe el indvidao arume x exvds de proceso de social acién en el deport, estan celeionados con sistemas de ‘Sinificadosyvelores mis nsplioe, que se extenen mis als ela situacin inmodit del depose. Como sefaln Beery ‘Berger (1978), lo juegos de losis nrtesmereanosrevelan iets valores sia, come ia independ, Is realizaion ‘bes individuals, logue se desprende del éaisisqueponea ea In competcin individual ‘En esta medida, no es df en un epido ans de respuesta aneromenteeneionda, identifies valores yee- rmenios de a idecogla barges. En el deporte se desallan leas o valores que leva a conforms, com esl espeto Incondiciond «els, porque cl conpartaniento no conte- pladoenel deporte no leva ls modlfiacn del deporte mas Hialaexclusin de, Enel depo se destace In iden de que {odes tienen In opartnidad de veacer(veneren el deporte = seace ena vida) avs del empaopesonal individ? bastando par eso que el invido eefuece yng talento (Como Pet, Zico, Berar, ole) fo qu ea time ass Sostfeny explica lan diferencias sociales, negendo toda y rniuier determinacidn sci, Ess cxeeacia de que en el ‘deporte dessperecer Ins deiguldedes, colabors tambien pre ‘un eetoablancamieno dels consaicciones conflicts sociales. ‘Shinnich( 1978, p96) ecuerdaunuy bien quetos valores “aniverales”oblta!Iecontradicciones socies, los vlo- resuniverslseneldepatetembié ence ls dominacény Inexplotaién de clases \ i | ' | i: ! { |‘i, voans vis, selene ot pone educa, Pero fr signes evar ot indvidoo inert rs content ee posibitarén adap (ica Sv sum esa eden gh evtiooniet, Una oe Tire, lan und orn de Hao sabe lat fs yu cps Una eae a nie Unsedescién quero eva a Tomaso “Hr ann wont, tien sensible Ik reid qs testo (Os. 1983. missin Iclsce de BE donds el dogo escolar ve pedemin ade del rene del yey eis aprendage de a emis ‘mo sn ur paras congerisia, en verdad slo veces Apa in to, nbinqueds del rendiminto ‘Mision depotiv. ques concn pr as posibiidades de whhsiasptissempetcinnes Sop facta del espa pei depose on ail, ln tenes ports Twin egos Gs leider a ean defini, ie ehiepor onsen Gn stone. Eaesternomento, <0 ive ile de copes conse oma events del ‘pte sls usr esaque fomenadaparabsgueda de Fe Sitria a sos cyuor ent (Isr), y de To que ella “presen womens (ees aids). yan mis space ga scsi de fas norma el deporte, pare naar deportes in alided socio lepote= rcci eta) 220 ‘sae capt pr la pose po el deal de foes soletiviem (etendiends come siavente ol bin como, o sem, Proeninsletsesindidoa yo exite espacio para In acusin de sires que pera Iapatcigaion de * {eos ig alunos en nnasoperuidaéesen as clases, nenel gral dlp porgus el profesor de ooupare dela que presen jer Fendiminto, preocopladase or: la mejoria de [a Wenice (clevidole oe eatgocn d Sin) ensenanza dels reales {Stemacionsles del deporte, omejor deo imposcinde as ‘ealasintrasionslesqoepacnitirin la endiclone bjetvas fez comparciba de desempetos el esaolo ea oe ahmass 9s equpos del esis decompelcin, condi pre Ik ‘tein de victoria (veneer en I vise). ‘Como mensions satrionmenteextaccarctersica: que preuatal depot colar 90 geoeradas ene eee da propo depute yt s0nelrljo metizndo dea esttirn Focal coquesereaian ose, dolssoeiedad capitalist, Bast. ‘omeato,cabeunapregunlageaguémedida ohare qupinio podemos leg aun sudro diferente? O se je depaxie cole puede se diferente? Pvede cmpiron ppel ifernt: fl de invlar a ideolaia boraves? Si asumieseme aq hors la pstura de as cores sco reproductive (Sevimi, 198), afsmarames que flepore, en esta sociedad, ineviablemenie cont Is ‘Seta estuctre soil No obstate,recenosiendo las foxes ‘eteminaciones soca: # que reaen sobre la EF excl, ‘etmos queens nterior Ie contadiecin no fe supine tlie peiste No obstante Ios erpeios ase ocvpados "a=! entidogue waa accin trasfermaderasearestica aime: fexistasin, En este seni, el objtivo dea ienifianiss eect espcis, inclu iniiaimente nl BFéepet ss ‘neleontexto ms apliodelaedveaciiny,en. cunt pate de a, analiza las posibiidades de contbusialelabocrds pats el proceso de trnsformacisa socal, coniciin paar eaeeizcin de una sociedad jst y es ‘Tabisqueda deleelazeciniato dela contribu de EF pasa trensforacion soils enfena condos pico ‘esantogénens Dea ad, la postuateica que enti =-8- hie ie Aye - Ia sac concen de a ociodadhsmidd (to ‘as cin), poo, postr tec que pre en t thine pliner gle ‘erase eoniieaseprbucvnas) Logue cae eel steer Savant (1984), ea poliaioh de ds post mas baguea dea supe és de sa ‘Prin crin delaras, pueden con ‘ibnesecfe eleastn nel pacer datrnsonnaiSa de losnits r xt posible contibeih pred al besho de qu Ie ilo coun sramento bhai dent dainan- “epies en elas reflejan ln chntradceiones exitetes en la sovedad; ef, or lo upto, el sntagniann exe ot inresesburgutes pokes, ested, enneala tx cpio en ego, ir Gado 198, p. 462) as dea gilli tata enn se Es mess, pre desta wa pésgoladeponiva conalgvn fra tenefonnadrs,omarcomo pa dpa ‘lun compromito pliner lle prin} doit, gees incl tabjador; por tam, oa pedagi ue no {Scomprometacon ip interesd buries ep sinter ser de cae ajar, ls oda, co op nteeses ‘evo del lsespoplares (Gd, 193,150) Tenet eid lates foe impose os pare ela adap pega deprsngh poxle ‘os individos prteneients ala cle dom, sls ‘pinion, ccs «wna ela priv debiticads Deri o poner rvs deena pdagely, qo es indvdispustan salar efizaneni el fimo deport ‘oy stundolo reaconigdolo con todo] content sotineconinin pain 9 sli i 33 Princpios dena pedagogineidcn pars ta Huesca Fie Si bien el objetivo de este asaya ao es desuolar una ropuesa pecagdjea una perspotivadecleses,yquetenga ‘emo findameatoerefrida cmpromio policacon lacase dominads, osademente coloen alzuns reflesiones qu, co, ‘spuntan en ete sent, os profesors de EducaciGn iis en la ec deben, cfectvameate, incorpo mevas pes flnte a algunas ‘ourtiones bisa: = Precisamos supe avs posivsta de que el movie ‘nieno humano es pdominantomeate wn enmportamieto Fotor. El movies es humeno, yl Hombre et fundaies talento dass scil. Lasnoticidad no es mis iol6ica ysthistreay soca (Rouyes, 1975,p 192) Desa frm, Imovinienta humane tiene rpercusiones sobre tos as tnetalones del ser humana. La consecuecia Ge wo para a tecibn pedaggics esque cn ls clases de Edvcteen Fisica ems tener emo objetivo cho nis que laapiod sca, tl eprendiagje motor, ln desters depotva, ete. Debemos tender que el moviento que e nto waza ca un joes, tiene repercusionesrareodas as dmeniones ds compar tamiento yer ms, qu ext setividedtanspatay hace que el no inteyectedeterminados valores ynoraus de comport riento, Por lo tanto, aqielia ides de gue acsund sobre {sic temas aulomitiay nagesmente ctumdosobreta ‘mnenione, preven ser perm prs que dt poedan ser cfectvamenetenidnsenconsieracidnen In ocidnpedgégi cx a tae del eableciniont de esttegns que busguen contentment el desarrollo en un deesminao sentido, d= {eos ote aspecuseiatensiones de oe eiueandos. Lo gue seualmeate ase qu, bien loscetivos dee Béuzacidn‘sca nso Is vein gsiaeoca a8 extteias! seisdadesson ore rad perlogobjetivostelacio- Soe ey spite fs, estes dopo, aprenéizaje ‘oie espetndoge ves. tamsticomente,tengan sper ‘hi se lor i elinersione 1 agers 3 én de Sfce que efi el lesan icon atl. no socal. Se jenn asi soil esti ible dee raleca de ni, vse ideogico ase cvnls Ls fees prodacidss por 1a sign socl de vein "En i stead captais, ‘etn ps int ebssonsy ables ente cases sociales al eterna a condi pee inane iran 984, p28). ce profess le Bssisidn Fisen deben busear€] imine fea live delenit al wc qu indivi ‘hn ankle fos depo, ego, de Ie ageson 4 ote y x fe sociedad, et.) rnin yen deserin,c ima stan, pols “on iss bid dota, Aesbldsd, ee. yfpor lores y nus de vonyaraento intoyectad, port Picea scons orl paieénenestructra de elase Spee Iy fle polisiecn ene diwtividad y no ‘ivetvidad. 5 ben as pedagogns oo directives hen contr bide + Ie snarls del eveesvo autrtarismo con que le osoactn sania Pie, 1983) cada el provesoedues- {o,f apt, 3, pres, aoe puede lear aun ‘ipeninets esl gu aba loiadose iealdgio,Fe- Gaia (98H, qveciomasenctniciode exe capil, deciens enn “ana” endo super qe las fuentes de , nvabuncionea, namone y sineones en usa perspeetva de ‘nsfanscn, ben rover dla itreses, acesidadesy rmotvaciones dl edocando:el "indivi" oro tnt,sogt [a tutors, ef educsdor debe ser un "faclitadar ¢e ‘onsieatonién, spar delas modvacioser"innencns” Insindividaos. bora los nitosno leg "ecos slneesure deEducain Fs lls ya ostn ncrporadesal poze ce solalizcin burgoee, ys nosotos quisiera In ino ‘inde norma yvaloves que secontapongan os burt tenemos que dir una divecién, o se, “sg” el pros educative, pes Jor ntrses,necesiddes, ef, del nino tstin “contains” x decir, ya esti determinados porte ‘cial (medio-abiens) Asi, petro filial dssroto dons poteacaidaes de los nits, ene como firdamen9 it len de gueelnifoposes una “sauralezn”quetsfindamenia ‘nevis buena, gue istaria pair queeliasemaaitistace ‘sumimos una pos de clase esil pala Educa, inteesesynecsridade que dzbeaserteniosen considera ho soa lor de lo "inves os interest de “Otro equlvecoqu precisa se supeatoesel que debamac simplemente igoort a ulura dominant, quren ee excendt ‘misntono srals clase ominade, Nopodenossiplenin: ‘egarlacatredominame,yspeniteque seas domica, ominando Ia cults dominant, pueda reconsril yn fe sue novsrdader © intereses. En tdminos de Béucsen Fisio significa que ao debemos nega el deporte como medic dela Béveacin Fisica porque ello, epi slgunos es ‘lalmente barged” (Lagullaumie, 1978 apa Feri, 193 5), are qe lalate dominada pueda relaborar! deponc. fomiadolo menos burgués, exit a necesiad que esta clas- lomine nul deportiva burgess, pte, tabi, gues pemat,simlineamente,desmitifiea es misma cults de Portia, El deporte es brgols. no porque asa su esence $ino, pore sos miliplsdeteminacions le dan as caret tea pare ser tl, De manere qu, para que engamos 2 99-n- nye Si dere wong enor attr deena es El"Edoeadorrpresendelmomentoderopraearelaisn tho que ee cetasminago sqeiniment, al minmo emo que ‘efne una pstra para ef a edocando a una slidaidad ‘onsite, vale dil uti coleeivo de su fermi” {Cianeo, 1985). coe desaolar an deporte en gue ek. repo delteodien ye) elncompetensa einai {Geos dla pene) de etieran personal via (6 ‘ete azo) pre eace a aversion se pip tvetcin dee dearolndo un poe edqusebsque jugnrconyanconbae eves on depot donde sebuaue Inset el earl deo cole (oonzcida do colesive india ine a "uversronpate So", estrmon vida, esac el deporte tugs, ylanende cei evo dpe, sole secostdar co laces embin du e0 nde ori si cal oer conto sobre, formes ninet rio nrden tele. sepa aie ente ue depres, que lek a una Suva sovalzacin, ene los fore de Eds Fisia de ben superar a my india fen de que ep as eases de snp ob bl os oa ey isc con Ls alunos 1 que est ated aj el frpumesio de qe In cas de Blain Fa dnb ser “hia (enase “asa”. “sus onalgmsefibones sore el prbesoedbiaivo a Eds Fsia xelieqs espero catbayn pasa atepodamos desl ung propurstapodapsica quis $ pueda colabera al proed Ge wansnnarés sei, Fein i eonreizainde un nuevo ord soi, te af jit, Gate ie Porat, decide ncono hoy peso eens. ave nso anor el profesor de jcc Fes a po debe resting a ets ese, ost, fos murs de ‘uele Le actuncin plies dete profsionl debe exten) dere uu eatidad sepreseoativ, 0 sindiale, wo movi, fbvianene,poruna visidneorpaasvst ys ptr de und) ents geil con lo eas dajdora. Lr integracisn ‘conlacategoriade proesionalesligiorsaediaein, ene ‘momeatohistrce debe, s meso caende, vis una scion fue penita que se extbleres uaa politcnedvecions, yd ‘que Se coneraice na xen en nuesuo Pas de acuerdo con lav ncesidadeseinereser cde else taujdora. La actoacion polls dl profesor de Edacin Fin debe aleanat I~ politica paridaria, parm que, a cumto cidano contin, rum el papel de jet piitico es seiede, Fnslzando, noe stra scons palabes dal rote sor Forest Femandes, cs coo (Congreso Esatal de Eudes, en Soa” Eleducadorquese nies enctplano iseoligcay polio, seniegntambiencimo ewer” (Abr ae 1985).