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Educación Primaria
1.er grado
SEMANA 18
DÍA 4
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen
en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera
y al mismo tiempo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Antes de empezar la actividad de hoy, dibuja otra de tus frutas favoritas. Luego,
pide a un familiar que te brinde las letras móviles exactas del nombre de la fruta en
mayúsculas y ordénalas sin que te sobre ninguna letra. Recuerda, al ordenar, cómo
inicia y cómo termina. Si tienes dificultades, apóyate con otros nombres parecidos
que observas en el letrado de tu espacio de estudio. Por ejemplo:
J A
R
A
N A N
• Lee desde donde inicia hasta donde termina la palabra y cópiala en una tarjeta,
sin que te falte ninguna letra, para seguir letrando tu espacio de estudio.
• En las actividades de los días anteriores, has aprendido sobre el espacio personal, qué
es y en qué nos ayuda.
• Hoy te invitamos a escribir, como tú sabes, un listado de acciones que te hacen sentir
bien.
Nuestras metas:
- Revisar, con ayuda, para que las ideas se entiendan y digan lo que
quieres comunicar.
• Ahora, te compartimos el texto que escribió Lucero. Pide a un familiar que te lea
en voz alta, mientras sigues el texto con la vista.
• Luego de haber leído lo que escribió Lucero, conversa con un familiar para que
te ayude a descubrir de qué trata el texto, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué escribió Lucero?, ¿qué hace Lucero para sentirse bien?, ¿crees que las
acciones de Lucero realmente la hacen sentirse bien? Explica.
- ¿Para qué crees que escribió el texto Lucero?, ¿alguna vez hiciste lo que señala
Lucero?, ¿qué hiciste?, ¿cómo te sentiste?
• Planifica tu escritura. Para ello, con ayuda de un familiar, escribe las respuestas
de las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso:
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Cuido mi espacio personal y familiar EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado
• Para organizar tus ideas, cuéntale a un familiar qué acciones realizas para sentirte
mejor en los momentos tristes y complicados por los que a veces pasas. Pídele que,
en tu cuaderno u hoja de reúso, escriba las ideas que van surgiendo a partir de las
siguientes preguntas:
- ¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?
• Ahora que conoces más sobre las acciones que te hacen sentir bien, organiza
tus ideas y escribe, como tú sabes, tu propia lista de acciones que te ayudan a
sentirte bien.
Cuando las niñas y los niños de primer grado empiezan a escribir por sí
mismas o por sí mismos, es común que hagan garabatos, algunas letras
o símbolos. Esto es parte del proceso de aprender a escribir. Valora los
esfuerzos que hacen para ello. Lo importante es que expresen sus ideas.
• Léele a un familiar la lista que has escrito y pídele que escriba tus ideas en tu cuaderno
u hoja de reúso (el familiar vuelve a escribir las ideas que inicialmente escribió la niña
o el niño).
• Revisa tu texto con ayuda de un familiar. Para revisar y mejorar tus ideas, ten en
cuenta los siguientes pasos:
• Ahora, recuerda para quiénes escribiste. Haz llegar tu texto a tus destinatarios con
ayuda de un familiar. Pídele que tome una foto, grabe o filme tu trabajo para luego
compartirlo.
Las niñas y los niños de primer grado, cuando están iniciándose en la lectura
y escritura, necesitan de un “espacio letrado”; de esa manera, podrán seguir
avanzando en su proceso de escritura y lectura.
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Cuido mi espacio personal y familiar EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado
• Evalúa tus aprendizajes con ayuda de un familiar. Señala con tu dedo en el siguiente
cuadro, según corresponda tu logro.
¡Recuerda!
• Una de las mejores formas de aprender que tiene la niña o el niño es por medio
del juego. En el caso de la niña o el niño con dislexia, se requiere que utilicen el
juego para que aprenda letras y palabras de manera divertida, sin que parezca
que es una tarea extra. Por ello, recomendamos usar las tarjetas con letras
móviles del cuaderno de trabajo para formar palabras. Lo puede hacer a manera
de juego para que sea una experiencia agradable.
• Para ayudar a la comprensión del espacio personal de la niña o el niño con algún
problema de aprendizaje o dificultad para comprender, recomendamos que
dibuje la lista de “Acciones que me hacen sentir bien” propuesta en la actividad.
Al final, pídanle a ella o él que dibuje aquello que le da tranquilidad o bienestar
e indíquenle que ese es su espacio personal.
• La niña o el niño con dislexia, disgrafia o que presenta dificultad para leer y/o
escribir requiere de material que pueda manipular. Por ello, recomendamos que,
después de la actividad, pueda trabajar en casa con plastilina, arena o algo
similar. Jueguen a dar forma a cada letra y después háganle pasar la mano
por encima diciendo, por ejemplo: “Tú te llamas O y suenas oooooo”. También
pueden jugar a adivinar letras, es decir, realizan la misma actividad, pero con
los ojos cerrados.
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.