DOCUMENTO​ ​ORIENTADOR

DESARROLLO​ ​INFANTIL​ ​GESTACIÓN​ ​A​ ​LOS​ ​3​ ​AÑOS

El presente curso está dirigido a estudiantes de las licenciaturas y educadores en general

que trabajan con niños desde el nacimiento hasta los 3 años, la temática del curso está
enfocada en el desarrollo integral de los infantes, y tiene como objetivo principal orientar
a los estudiantes para que se apropien de estos conceptos, conocimientos y cambios para
orientar​ ​de​ ​una​ ​forma​ ​más​ ​apropiada​ ​este​ ​desarrollo​ ​en​ ​todas​ ​sus​ ​dimensiones.
La primera etapa de vida tiene grandes cambios en el desarrollo, es cuando el ser necesita
de mayor protección, cuidado, pero también pasa de ese estado de protección a un
estado de transformación de esa dependencia a ser una persona independiente que va
construyendo su personalidad y en ese proceso de crecimiento intervienen padres,
maestros, familiares, personas que los cuidan y el ambiente juega un papel también
importante​ ​en​ ​ese​ ​desarrollo.

Para complementar según el diccionario dela real academia la palabra ​desarrollo está
compuesta con el prefijo des- (inversión de una acción) y arrollo, de envolver o enrollar,
por lo que el término es una derivación de desenrollar, es decir, lo que se va descubriendo
sin interrupciones en el tiempo y partiendo de esto entonces la reala academia da una
definición de desarrollo infantil como el proceso que vive cada ser humano hasta alcanzar
la madurez. Incluye una serie de cambios físicos, psicológicos y culturales que se
encuentran repartidos en las diferentes etapas de la vida, desde el nacimiento hasta el
momento​ ​en​ ​el​ ​que​ ​el​ ​individuo​ ​deja​ ​la​ ​infancia.

En el desarrollo infantil tanto los aspectos físicos como psicológicos son indisociables del
proceso, están íntimamente relacionados y pueden afectarse mutuamente, esta serie de
cambios sensoriales, motores son registrados por el cerebro el cual anda activo, ya sea
repitiendo conductas o aprendiendo otras, por eso es tan importante que los niños
construyan porque cada cosa nueva es un reto, un aprendizaje y un aporte a la
cimentación​ ​de​ ​su​ ​identidad.

Una capacidad importante que es propia del ser humano y hace la diferencia con otras
especies es la herencia, haciendo que sea único e irrepetible por eso el crecimiento,
desarrollo, maduración y aprendizaje están relacionadas e irán de la mano en todos los
procesos​ ​de​ ​madurez​ ​facilitando​ ​así​ ​nuevas​ ​experiencias.
Al nacer el bebé tiene un cerebro poco desarrollado, pero al igual que los niños el
aprendizaje va de lo particular a lo general debido a que el cerebro va madurando y todas
esas estructuras van cambiando, porque se aprende desde lo básico hasta llegar a lo más
complejo, y es acá donde el entorno o medio influye también en ese desarrollo. Los niños
al nacer llega con una serie de conductas y reflejos innatos que les ayudaran en los
primeros meses de vida y esos estímulos son emitidos por el cerebro propiamente en el
sistema nervioso que es el encargado de procesarlos de una manera consciente y otra
inconsciente.
En este orden de ideas el curso está conformado por dos unidades. La primera unidad,
plantea los conceptos básicos para el desarrollo del ser humano, se refiere a los pasos que
se generan desde la gestación, todo ese crecimiento que está presente en el desarrollo
prenatal y natal en sus diferentes dimensiones y cómo esos cambios, físicos, sociales,
emocionales, etc. hacen que se vaya alcanzando una madurez, y como lo plantea Gómez,
Pulido​ ​y​ ​Pérez​ ​(2015):

La maduración es el proceso genéticamente determinado, que implica la

organización gradual de las estructuras neurales, mientras que el desarrollo se
refiere al incremento y perfeccionamiento de las habilidades funcionales, no hay
que olvidar que la maduración es el proceso genéticamente determinado, que
implica la organización gradual de las estructuras neurales, mientras que el
desarrollo se refiere al incremento y perfeccionamiento de las habilidades
funcionales.​ ​(p.604).

De igual forma la unidad de trabajo busca dar herramientas para crear un entorno
favorable de estimulación a los niños, entendiéndolo como un sujeto que hace parte de
una comunidad donde tiene diferentes culturas, valores que está ubicado en diferentes
regiones y formas de crianza, influye para que el desarrollo de cada niño sea individual y
particular.
Otro de los temas que se trabajan en la unidad son los desarrollos, uno el físico que es la
base, porque desde que nace el ser todos los órganos empiezan a desarrollarse y a
evidenciar cambios de forma muy rápida. En la parte motora proporcionan madurez del
cerebro y controlan el movimiento del cuerpo es aquí donde aparecen los reflejos. Y como
poco a poco todos esos reflejos se van convirtiendo en adaptaciones adquiridas por las
experiencias y como las estructuras mentales se van convirtiendo en acciones. Para
reafirmar esta idea Piaget citado por Papalia (2009). “describió que el desarrollo cognitivo
sucede en cuatro etapas cualitativamente distintas que representan patrones universales
de desarrollo. Durante cada etapa, la mente del niño desarrolla una nueva forma de
operar.”​ ​(p.36).

En la segunda unidad se plantean las dimensiones cognitivas, socio- afectiva, lingüística,

etc. En el cual es teniendo en cuenta los procesos de maduración y crecimiento de cada
etapa las transformaciones que se producen, como el niño interactúa con su medio y
como también se pueden estimular esos desarrollos, partiendo de unas concepciones y
teorías dadas por diferentes enfoques y representantes como Piaget quien en su
psicología evolutiva explica la construcción del conocimiento, desde un punto de vista
evolutivo, donde plantea un análisis de las etapas que rigen el desarrollo intelectual de los
individuos​ ​.
Asimismo, Vygotsky quien, con su génesis social, sus procesos psicológicos, su
internalización, sus implicaciones educativas y las mediaciones sociales establece la
conexión entre lo biológico, psicológico, epistemológico y su teoría es más
histórico-cultural y es este contexto el que interviene en el desarrollo cognitivo del niño.
Así como lo decía Vygotsky citado por Papalia (2009). “los niños aprenden por medio de la
interacción social. Adquieren habilidades cognitivas como parte de su inducción a un
modo​ ​de​ ​vida”​ ​(p.37).

También se tendrán en cuenta otras teorías y autores que aportaron al desarrollo de la

psicología evolutiva. También la unidad se va ocupar de la evolución del lenguaje y todas
esas palabras que hacen parte del lenguaje y aparecen en el desarrollo del niño para que
pueda​ ​representar​ ​las​ ​emociones​ ​e​ ​ideas​ ​que​ ​tiene​ ​del​ ​mundo​ ​que​ ​lo​ ​rodea.

Según​ ​Gómez,​ ​Pulido​ ​y​ ​Pérez​ ​(2015):

Hay un perfeccionamiento de la relación social con otros niños durante el segundo

y tercer año de vida. Ello se manifiesta en el juego y el uso del lenguaje. En la
infancia mejora progresivamente la capacidad del desarrollo moral, reglas y
convenciones sociales, así como las habilidades cognitivas que les permitirán
integrarse​ ​y​ ​participar​ ​en​ ​la​ ​sociedad​ ​(p.640).

Por otra parte, es importante profundizar cómo se generan los cambios y como unas
teorías psicológicas hablan de procesos internos y desarrollo de capacidades del ser, otras
se enfocan en el entorno o los diferentes ambientes y las intervenciones educativas que
ofrezcan​ ​motivaciones​ ​enriquecedoras.
El curso entonces vislumbrar las explicaciones sobre el desarrollo de diversas corrientes
contemporánea; psicoanalítico, cognoscitivo, donde se concibe el desarrollo humano
como un proceso extenso e ininteligible el cual busca ir profundizando cada vez más en las
líneas​ ​del​ ​desarrollo,​ ​el​ ​pensamiento​ ​de​ ​los​ ​niños​ ​en​ ​edad​ ​preescolar.

De igual forma encontrarán una referencia bibliográfica que servirá de base para el curso,
así como un glosario que servirá de complemento para la explicación de algún término
que​ ​se​ ​desconozca​ ​o​ ​se​ ​quiera​ ​profundizar.