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Conceptos fundamentales en Aprendizaje Colaborativo

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Glosario
 
Equipo

Un grupo puede ser de cualquier tamaña, no necesariamente tiene una identidad o perdura en el tiempo. Los
equipos de aprendizaje colaborativo, por el contrario, tienen una fuerte identidad positiva de equipo,
idealmente consiste de cuatro miembros y perdura en el tiempo. Los compañeros de equipo se conocen y se
aceptan mutuamente y se proporcionan apoyo entre sí. La habilidad para establecer una variedad de tipos de
equipos de aprendizaje colaborativo es la primera competencia clave de un profesor de aprendizaje
colaborativo.
 
Interdependencia Positiva

Los estudiantes se dan cuenta de que lo que cada uno de ellos realiza individualmente afecta el trabajo y el
éxito de los demás. Ellos se "hunden o nadan juntos" El profesor estructura el el trabajo de tal manera que los
estudiantes tengan que compartir información. El instructor puede también otorgar califiaciones al grupo para
promover más la ética de la colaboración.
 
Interacción Cara a Cara

Los estudiantes se ayudan, motivan, y apoyan sus esfuerzos mutuamente los esfuerzos que realizan para
aprender porque ellos dependen uno del otro. El profesor también apoya abiertamente a los estudiantes a que
se ayuden entre sí.
 
Responsabilidad Individual

El profesor asesora el desempeño de cada individuo; puesto que aunque los estudiantes aprenden juntos,
ellos a menudo tienen que actuar individualmente.
 
Habilidades Sociales

Para trabajar eficazmente juntos, los estudiantes aprenden y utilizan sus habilidades sociales, p.e., liderazgo,
toma de decisiones, construcción de la confianza, comunicación, manejo de conflictos.
 
Proceso de Grupo

Para mejorar el proceso del grupo, los estudiantes analizan qué tan bien ellos están logrando sus propósitos y
manteniendo relaciones eficaces de trabajo. Por ejemplo, el profesor puede pedir que comenten al compañero
de al lado lo que han aportado para que el grupo tenga un buen desempeño.
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Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Virtuales
 

El Tecnológico de Monterrey promueve fuertemente el uso de las nuevas tecnologías de comunicación e


información debido a la gran importancia que éstas tienen en todos los ámbitos de la vida actual y los
beneficios que reportan en apoyo al aprendizaje de los alumnos.
 
Las plataformas tecnológicas favorecen la colaboración y la interacción entre profesores y alumnos, y son la
base para la formación de comunidades virtuales de aprendizaje.
 
Las plataformas tecnológicas se utilizan para la transmisión de información, para la interacción, para la
colaboración y para la impartición de cursos totalmente en línea.
 
En sus cursos, los profesores crean espacios en las plataformas para llevar a cabo actividades basadas en la
colaboración de los miembros del grupo, con quienes conforman una comunidad virtual de aprendizaje.
 
Con esta intención, los profesores:
 
 Crean grupos de discusión y evalúan a los alumnos por su participación en ellos.
 Crean foros de discusión para profundizar, en pequeños grupos, en aspectos relevantes de un tema.
 Organizan grupos de trabajo para llevar a cabo algunas actividades en línea.
 
Diferencia entre Aprendizaje en Línea y Aprendizaje Cara a Cara
 
El aprendizaje colaborativo apoyado en la tecnología -Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)- es
una red apoyada en el uso de la computadora que apoya el aprendizaje del grupo para una tarea común. El
sistema proporciona una interface común para el trabajo de los usuarios.
 
Aunque los ambientes de aprendizaje presencial son con frecuencia complejos e impredecibles, estamos muy
familiarizados con ellos y hemos desarrollado altos niveles de habilidades para trabajar en estos ambientes.
No podemos asumir, sin embargo, que las habilidades, estrategias, y técnicas que nosotros tan efectivamente
utilizamos en los ambientes de aprendizaje presencial también funcionarán en el aprendizaje en línea.
 
A continuación se señalan algunas de las diferencias que David McConell (2000) identifica entre el
aprendizaje colaborativo en línea y el aprendizaje presencial:
 

En Línea Cara a Cara

1. Pérdida de control del 1. Más sentido de


Control del instructor. liderazgo por parte del
Instructor 2. Más facilidad de los instructor.
participantes para ignorar 2. No es tan fácil
al instructor. ignorar al instructor.

Contexto 1. El grupo se reune 1. El grupo se reune en


físico continuamente. un esquema de "inicio
2. El concepto de y fin" de la sesión
"reunión" es diferente 2. El tiempo es
puesto que no hay fecha, importante y al vez una
lugar ni hora establecida. limitante.

1. Usualmente se
trabaja en un tema a la
vez y se avanza según
1. Se puede trabajar en
la agenda tema por
varios temas a la vez.
Trabajo / tema.
2. El trabajo no interfiere
Discusión 2. El trabajo está
con otras actividades.
condensado y
3. Se mantiene contacto
enfocado.
con el grupo.
3. Las discusiones
ocurren dentro de un
marco de tiempo.

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