Programa de Cultura Tributaria

Programación Curricular sugerida de acuerdo al Diseño Curricular Nacional R.M. 0440-2008 ED

Unidades Didácticas Inicial

Superintendencia Nacional de Administración Tributaria

formando parte del grupo. Área: Personal Social 5. e interactúa con ellos en diferentes actividades como las que se realizan cuando se efectúa una compra. aportando ideas y formando parte del grupo. culturales. ACTITUDES Colabora en actividades de ámbito familiar y del aula. Profesora: Es conveniente la realización de este proyecto para que los educandos reconozcan la importancia del derecho a exigir comprobantes de pago para el desarrollo y bienestar de nuestro país. sociales. eligiendo respuestas no violentas entre varias opciones. Duración: 5 días 7. dulces y salados. Institución Educativa: 2.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje PROYECTO DE APRENDIZAJE I. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad. religiosos. Respeta los acuerdos alcanzados en clase. Datos Informativos: 1. Participa ordenadamente en las actividades grupales. Pide su comprobante de pago cuando realiza sus compras en la “tiendita”. Identifica productos líquidos y sólidos. Con el grupo y la docente. del aula o de un equipo de trabajo. También en visitas y reuniones. Se interesa y disfruta de las actividades sociales en las que se siente acogido e integrado. JUSTIFICACIÓN CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar. Sigue instrucciones. Ciclo: II 4. INDICADORES Aporta ideas para llegar a un acuerdo común. como los vendedores y compradores. establece acuerdos que respeta y hace respetar Interactúa en diferentes eventos familiares. Aportan ideas y asume responsabilidades sencillas. II. Edad: 5 Años Aula : Naranja 3. Tema: La Tiendita 6. Muestra disposición para adoptar acuerdos en situaciones de conflicto. Organización de los Aprendizajes DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ORGANIZADOR DEL ÁREA 9 .

Mediante visitas a bodegas. 10 Voz imágenes papelote cartillas con imágenes modelos de comprobantes de pago. cartulina. Inicio Propone dos alternativas para visitar: la tienda o la panadería. Los educandos deben elegir democráticamente cuál visitarán. debe orientar la elección de la tienda para encaminar el proyecto hacia el logro del objetivo. témperas. Estrategias y Actividades . Cabe resaltar que el docente verificó previamente que en el lugar entregan comprobante de pago (boleta o ticket de venta). etiquetas de productos. Que el vendedor debe entregar comprobante de pago. lápiz colores ficha metacognitiva. Ubicamos los productos según su contenido. ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer? Para que tengan conocimiento de la importancia de pedir comprobante de pago al comprar algún producto. A manera de ejemplo. Elaboramos productos para la tienda del aula. estantes. afiches y modelos de comprobantes de pago (boleta o ticket de venta). Con el armado e implementación de la tiendita del aula. Luego. el docente compra en la tienda para que le entreguen su comprobante de pago (boleta o ticket de venta). para que los educandos aporten ideas acerca de los lugares en donde compran productos. Que elaboren billetes y monedas. plumones. ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué necesitamos? Papeles. Con representaciones de compra y venta de productos en las que piden comprobante de pago (boleta o ticket). envases.Lunes Recursos Tiempo Con los educandos. En suma. presenta imágenes en la pizarra. es domingo// vamos a comprar. ¿Qué sabemos? PLANIFICACIÓN CON LOS EDUCANDOS Que en la tienda y en el mercado venden diversos productos. frutas y verduras// con mamá y papá". etiquetas de productos que consumen y diferentes tipos de comprobante de pago. Clasificamos los billetes y monedas. 1 hora . Por ejemplo: una tienda y una panadería. Mediante la representación de acciones de compra y venta de productos. vamos a comprar// frutas y verduras. utiliza la melodía de la canción "Los Alimentos". Para ello. Compramos y vendemos productos en la tienda del aula. goma. el docente canta la siguiente canción: "Es domingo.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje PLANIFICACIÓN DOCENTE Que los educandos recolecten envases. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Momentos Visitamos la tienda del barrio. ¿Qué quiero hacer? Que armen e implementen una tiendita en el aula. plastilina.

11 . lápiz colores ficha El docente indica a cada alumno que muestre su dibujo y metacognitiva mencione el tipo de comprobante (boleta o ticket de venta). Voz imágenes papelote cartillas con Los alumnos dibujan y colorean individualmente una boleta imágenes de venta. Seguidamente. Elaboración A continuación. modelo de comprobantes de pago.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje Momentos Estrategias y Actividades . elabora y entrega una ficha meta cognitiva a cada alumno: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? Evaluación 30 minutos El docente deja como actividad de extensión que traigan dos sobres y una lámina de billetes para la clase siguiente.Lunes El docente dialoga con los educandos acerca de la visita: ¿Qué hicimos? ¿Qué vendían? ¿Quién nos atendió?¿Con qué pagamos? ¿Qué entregó el bodeguero \ el panadero al finalizar la compra? ¿Cómo se llama ese papelito? ¿Qué pasa si no nos entrega la boleta de venta? ¿Por qué es importante pedir la boleta de venta? Recursos Tiempo Muestra un papelote con los dibujos de una boleta y de un ticket de venta. el profesor pregunta: ¿Cuál de los dibujos se parece al comprobante que nos entregaron en la visita a la tienda? 2 horas El docente forma grupos (por mesa de trabajo) e indica a los alumnos que separen los dos tipos de comprobantes de pago de un grupo de cartillas con imágenes. Después lo pega en la pizarra.

10. Allí. les indica que cada niño debe guardar sus billetes en un sobre y las monedas en el otro. indica a los alumnos que regresen al aula según el orden inicial.50. una de billetes y otra de monedas de diferentes denominaciones. sáltala de nuevo que ya me cansé. 2 horas Evaluación Como actividad de extensión. cuatro y dos son seis. sobres lápiz ficha metacognitiva. les pide que clasifiquen individualmente las monedas de 0. 30 minutos 12 . 0.00. el profesor debe separar previamente los billetes de denominaciones superiores. Después. les dice ahora vamos a conocer los números que hay en nuestras monedas y billetes. los niños deben recolectar envases. los alumnos saltarán sobre el dibujo.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje Momentos Estrategias y Actividades . 2. Para concluir. cantando la siguiente canción: Dos y dos son cuatro. 1. pregunta a los alumnos: ¿Qué observamos? ¿Para qué sirven los billetes y las monedas? ¿Cuántos billetes y monedas conocen? ¿Qué números tienen los billetes y las monedas que conoces? ¿De qué color son los billetes?¿ De qué color son las monedas? ¿Son del mismo tamaño todas las monedas? ¿Qué forma tienen? Recursos Tiempo Inicio 1 hora Elaboración Les indica que corten la lámina de billetes y monedas que pidió en la clase anterior. Les recuerda a los alumnos la actividad inicial les pregunta: ¿en el juego había números o vocales?. etiquetas de productos y diferentes comprobantes de pago (boleta y ticket de venta) con la ayuda de sus padres.20.Martes El profesor forma dos filas y lleva a los alumnos al patio Dibuja una gráfica semejante a la del juego "Mundo" en el suelo (ver anexo 1). cada mesa de trabajo agrupa por separado sólo los billetes de 10 y 20 soles. 0. Salta la tablita que ya la salté. para el desarrollo de esta actividad. El docente elabora y entrega a los educandos una ficha metacognitiva: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? Voz tiza láminas de imágenes. tijeras lámina de billetes y monedas. seis y dos son ocho y ocho. El profesor dialoga con los educandos sobre la visita del día anterior y les plantea las siguientes preguntas: ¿A dónde fuimos? ¿Quién trabaja ahí? ¿Quién nos atendió? ¿Con qué pagamos? El docente elabora y muestra dos láminas grandes. Finalmente. Luego.00 soles de acuerdo con el tamaño y el color. colocar su nombre y entregarlos. Es importante señalar que.00 y 5. dieciséis. A continuación.

Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje ANEXO 1 NIVEL INICIAL I) Imagen del gráfico para la actividad de motivación del día martes. 16 8 8 2 2 4 2 2 6 13 .

Los alumnos acuerdan democráticamente lo que se colocará en cada caja.. la amarilla. la leche tiene vitaminas. Cepillín. sólidos. sirve para beber. Por ejemplo. Cepillín en la feria de Cepillín. Ejemplo: es una caja de leche. etc. recordando las denominaciones de los billetes y monedas que aprendieron en la clase anterior. Les solicita que elaboren volantes. al culminar pide a los alumnos que le devuelvan los sobres. El docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué productos han traído? ¿Qué nombre tiene cada producto? ¿Para qué lo utilizamos? ¿Cómo sabemos que ese producto está en buenas condiciones? ¿Qué pasa si nos entregan un producto en malas condiciones? ¿Debemos reclamar o quedarnos callados? ¿Qué debemos pedir cuando compramos algo? ¿Recuerdan cómo se llama aquel "papelito"? ¿Por qué es importante? El docente indica a los educandos que en forma grupal clasifiquen los productos que han traído según su contenido: líquido. En la feria de Cepillín me compré una guitarra tara tara la guitarra.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje Momentos Estrategias y Actividades . Pide a los alumnos que designen representantes por grupo para colocar los envases en las cajas ya designadas. El docente elabora y reparte la ficha metacognitiva: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? Voz sobres envases cajas lápiz colores tijeras ficha metacognitiva 2 horas Evaluación Como actividad de extensión." Recursos Tiempo Inicio El docente dialoga con ellos y les recuerda las actividades del día anterior. sólido / dulce. es rectangular. Forma grupos para que muestren a sus compañeros los envases y comprobantes de pago que recolectaron. alimentos salados. la caja rosada tendrá alimentos dulces. En la feria de Cepillín. ton ton el acordeón.Miércoles El profesor hace cantar a los niños: "En la feria de Cepillín me compré un acordeón ton ton el acordeón. comprobantes de pago. El docente muestra algunos productos para que los educandos identifiquen. 30 minutos 14 . salado.. dibujando los productos que más le agradan. la verde. líquidos y la roja. Les entrega los sobres con las monedas y billetes. la azul. los alumnos recolectan las boletas o tickets de venta que mamá o papá exigieron en sus compras. mencionen el nombre del producto y describan sus características. 1 hora Elaboración El docente prepara cuatro cajas grandes forradas de diferentes colores.

pregunta: ¿Qué productos tenemos para la tiendita? ¿Qué productos nos hacen falta? ¿Qué haremos para que los compradores conozcan su precio? El docente recuerda la clase anterior con sus alumnos. nombrando los tipos de productos clasificados y comprueba si reconocen el color que los representa. El docente organiza a los educandos en grupos de trabajo para que elaboren galletas con cartulina y témperas. como son niños solidarios. Aquel día eran las 11 de la mañana. respetando la clasificación ya acordada. Como ejemplo.Jueves El docente elabora y presenta las imágenes de los personajes del cuento: "El pueblo naranja" En el pueblo naranja vivían 12 niños y dos abuelitas (Sofía y Flor). El docente elabora y reparte a los educandos la ficha metacognitiva: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? Evaluación Como actividad de extensión. guardan los productos elaborados dentro de las cajas. Todos eran felices. jugaban y estudiaban. el profesor les pide que. Recursos Tiempo Inicio 1 hora Luego. 2. cantaban. extrae algunos productos de las cajas y les asigna un precio. Al finalizar. Voz cartulina témperas botellas vacías pinceles tijeras lápiz agua cartillas productos ficha metacognitiva. el camión no llegaba y todos estaban muy preocupados. los niños deben recolectar o dibujar en casa diferentes carteles o afiches de productos para decorar la tiendita. 5. qué se compró y qué tipo de comprobante es (boleta o ticket de venta). Entonces. Todos los jueves a las 10 de la mañana llegaba al pueblo el camión de productos para la tienda de la abuelita Flor. ayuden a elaborar productos para la tiendita de la abuelita Flor. llenen botellas de gaseosa con agua de color. 2 horas El docente elabora cartillas con los precios en unidades 1. lo muestra e inicia un diálogo respecto de dónde fue entregado. 10 y 20 soles. 30 minutos 15 .Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje Momentos Estrategias y Actividades . Elaboración El docente extrae un comprobante de pago de la caja roja.

El docente elabora y entrega a los alumnos una ficha metacognitiva ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? (ver Anexo 2) Como actividad de extensión. De esta manera. los educandos dibujan y colorean lo que más les gustó de la actividad. de venta y pide a los alumnos que completen y coloreen el ficha dibujo inconcluso de una boleta de venta en la hoja de metacognitiva.Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje Momentos Estrategias y Actividades . aplicación. cuando pedimos boleta de venta o ticket. etc. El docente entrega a los educandos los sobres con las monedas y billetes que cortaron el día martes. en su casa. Cada grupo tendrá designado un tipo de producto (dulce. muestra la imagen de una boleta imágenes. El docente da las instrucciones para comenzar el juego. lámina de Para reforzar la actividad. 1 hora Elaboración 2 horas Evaluación 30 minutos 16 . prepara a los grupos y les da la señal para comenzar Voz (comprar productos en la tiendita). salado. tío.). comprobantes de pago. En conclusión. Antes. cada grupo ordenará los productos que le corresponden en los estantes de la tiendita del aula. Enfatiza que no es posible jugar en la tiendita si no sobres de tienen las boletas o ticket de venta para entregar a sus comendas y clientes. Recursos Tiempo Inicio Plantea las siguientes preguntas ¿Qué hay en el mercado? ¿Cómo son esas tiendas? ¿Qué venden? ¿Podremos armar una tienda para el aula? ¿Cómo lo haremos? Posteriormente. El docente forma grupos de trabajo. Finalmente. elemento imprescindible para la actividad. muestra imágenes de colegios. estamos colaborando para que se construyan esos lugares que son bienes públicos porque son de todos. Luego. hospitales. recuerda el cuento "el pueblo naranja" con los alumnos y pregunta: ¿Tenía nombre la tienda de la abuelita Flor? ¿Le ayudamos a ponerle un nombre? ¿Les gustaría hacer una tienda? ¿Qué nombre le pondrían? Los niños proponen y eligen el nombre para la tiendita. papá. abuelos. Menciona que. el docente resalta la importancia de pedir el comprobante de pago en voz alta. resalta la productos presencia de la caja roja que contiene los comprobantes cajas de pago. Al finalizar cada compra. el profesor dará las palabras de inauguración de la tiendita del aula.Viernes El docente dialoga con los educandos sobre las experiencias que vivieron en un día de mercado con algún familiar (mamá. Él actúa como vendedor y los niños se acercan a comprar según el orden establecido. líquido o sólido). parques y pistas. el comprobante de pago es un billetes. Por último.

Programa de Cultura Tributaria Inicial Proyecto de Aprendizaje ANEXO 2 NIVEL INICIAL FICHA METACOGNITIVA NOMBRE:__________________________ ¿QUÉ APRENDÍ? Colorea la imagen que te recuerda lo que aprendiste hoy. ¿CÓMO ME SENTÍ? Colorea la imagen que exprese como te sentiste hoy. La Tienda de la Abuelita Flor 17 .

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