Programa Nacional de Formación en Agroalimentación
Unidad Curricular: Estadística
Régimen:
/rimestral Modalidad de aprendizaje:
Trayecto: III
Trimestre: Curso
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Propósito: Analizar los conceptos y técnicas de la estadística aplicada a la agroecología
Conocer
1. Conceptos básicos: Población universo muestra,
datos .
2. Estadística descriptiva e inferencial aplicadas:
Conceptos y importancia
3. Regresión y correlación: Conceptos básicos, imple.
Modelos.
4. Principios del diseño experimental: Conceptos,
objetivos, importancia, diseños aplicados
5. Técnicas de muestreo: Definiciones, importancia,
tipos, métodos de muestreo, distribuciones
muéstrales, estimación de parámetros,
6. Técnicas experimentales de campo: Importancia,
Objetivos, tipos
7. Toma de decisiones con base en criterios
agroecológicos.
. 8. Muestreo de investigación en agroecosistemas:
Definiciones, importancia, tipos, métodos de muestreo,
distribuciones muéstrales, estimación de parámetros,
muestreó en parcelas grandes, índice de gestión y
monitoreo de validación.
HTE: 6 HTP: 3 HTI: 3 UC:2 Código: AGAGR362
Hacer Ser/ Convivir
 Establece relaciones entre los conceptos fundamentales  Valora los aportes de la estadística al
de la estadística desarrollo agroecológico de las
 Explica y establece diferencia entre la estadística actividades productivas de la UPA.
descriptiva y la probabilística.
 Comparte con las comunidades
 Aplica las técnicas básicas de recolección de datos aspectos teóricos y prácticos de la
relacionados con el proyecto
Estadística aplicada a la agroecología
 Diseña tablas de distribución de frecuencias.
 Tabula datos y construye graficas de los resultados
obtenidos.
 Calcula e interpreta los valores en una serie de datos
agrupados y no agrupados y su respectiva asimetría.
 Determina la importancia y las aplicaciones de las
medidas de dispersión.
 Reconoce los elementos en la dispersión de los datos
tomando encuentra la recolección.
 Describe, interpreta y saca conclusiones en forma oral y
escrita sobre la información y la variación de la misma.
 Resuelve problemas asociados al proyecto y aporta
solución a la comunidad
 Aplica las teorías de muestro y la distribución maestral al
planteamiento y resolución de problema relacionado con
las actividades económica y productiva en el crecimiento
agropecuario de la comunidad.
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 Programa Nacional de Formación en Agroalimentación

Estrategias de interaprendizajes Recursos Valoración

Explicitación por parte del profesor, revisión bibliográfica
de textos especializados, desarrollo de ejercicios
puntuales en talleres, estudios de casos vinculados al
proyecto, grupos de discusión y demostración.
Pizarras acrílicas. La evaluación de los aprendizajes del participante se hará de
manera integral e integradora, mediante el dominio conceptual, la
Video Beam / DVD. demostración procedimental y el desarrollo actitudinal, en el
desempeño basado en los valores personales y sociales
Carteleras aéreas. asumidos, en correspondencia con las necesidades y
Rotafolios. requerimientos del Proyecto Formativo I.
La valoración integral del aprendizaje asumirá la modalidad
diagnóstica-formativa y se ejecutará mediante actividades
combinadas de heteroeveluación, coevaluación y autoevaluación.
La evaluación y valoración de los aprendizajes estará sustentada
en los principios de honestidad, colaboración y desarrollo
personal-grupal.

Bibliografía

 Alonso, G., Ocaña, J. y Cuadras, C.M. (1989).Fundamentos de Probabilidad en Bioestadística. PPU - Serie: Estadística y Análisis de Datos, Barcelona M. A.
Martínez, Bioestádística Amigable, Díaz de Santos 2001
 Métodos de agro estadísticas, C Montesinos, México 1983, 14: 12 18.
 Montgomery-Runger. Probabilidad y Estadística aplicadas a la Ingeniería. McGraw-Hill.Santiago Murgui, J. y Escuder Valles, R. (1994). Estadística Aplicada.
Tirant lo Blanch
 S. Milton, Estadística para Biología y Ciencias de la Salud, Ed. McGraw-Hill. 2001
 Vizmanos, J.R. y Asensio, R. (1976) Curso y Ejercicios de Bioestadística. Díaz de Santos, Madrid.

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