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INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y

AUXLIARES DE EDUCACIÓN
I. DATOS GENERALES

DRE/GRE CAJAMARCA UGEL SANTA CRUZ


Modalidad EBR. Nivel PRIMARIA
I.E.N° 10918 LUGAR CULDEN
DNI 28116563 Mes y año JUNIO / 2020
N° Celular 950640821 @_mail Liderzamorazasquez

II. ACTIVIDADES REALIZADAS


Actividad 1 Datos del mes

No acompañados
Acompañar a los
estudiantes* en
sus experiencias
de aprendizaje a MEDIO DE ACCESO Estudiantes acompañados
distancia: Indicar
el total de N° de
GRADO
estudiantes a su estudiantes
1 Más
cargo, el número vez
2 3
de 3
de estudiantes a veces vece
TV Radio Internet al
al s al
vece
quienes ha podido me s al
acompañar en su mes mes
s mes
aprendizaje.
PRIMERO 13 - 13 - - - 2 8 3
Nota: Añadir más
SEGUNDO 11 - 11 - - - 3 8
líneas de tener más
TERCERO 10 - 10 - 1 1 1 7
secciones a su
cargo CUARTO 17 - 17 - - - 7 10
QUINTO 10 - 10 - 1 1 1 7
SEXTO 14 - 14 - - - 5 9

Los estudiantes que no están siendo acompañados es porque el padre de familia no tiene celular y no
puede comunicarse con el docente; pero si están recogiendo y desarrollando sus fichas de trabajo
impresas adecuadas y enviadas por el docente de aula.

*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial,
con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma
(numeral 4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)

2.-ACTIVIDAD 2: Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales


complementarios
(Indicar las actividades que hayas adecuado o adaptado y de ser el caso,
los materiales
Complementarios que hayas generado o las páginas en los cuadernos de
trabajo)

MATERIALES USO DE LOS


ACTIVIDADES ADAPTADAS
SEMANA GRADO EDUCATIVOS CUADERNOS DE
(complementarias)
GENERADOS TRABAJO
Semana 1: PRIMERO  La decena en el Hojas de trabajo Mat. 77- 81
Del 01 al 03 de TVP. contextualizadas de PS. 10- 13
julio  Como hacer un acuerdo a los guiones Com. 47- 52
mural.
SEGUNDO  La decena en el Hojas de trabajo Mat. 23 – 34
TVP. contextualizadas de Com. 69 -71
 Como hacer un acuerdo a los
mural. guiones
TERCER  Planteamos Hojas de trabajo Mat. 76 – 80
O situaciones contextualizadas de
problemáticas con acuerdo a los guiones
productos de su
comunidad usando
el TVP. PS. 32 – 37
 Investigan y valoran
algunas costumbres
de su comunidad y
región.
 Planteamiento de Com. 104 - 118
problemas
multiplicativos.

CUARTO  Planteamos Hojas de trabajo Mat. 76 – 80


situaciones contextualizadas de
problemáticas con acuerdo a los guiones Com. 104 – 118
productos de su
comunidad usando PS. 32 - 37
el TVP.
 Investigan y valoran
algunas costumbres
de su comunidad y
región.
 Planteamiento de
problemas
multiplicativos
QUINTO  Representamos  Fichas para la
cantidades elaboración de
numéricas de hasta un cuadro de
seis cifras, algunas doble entrada.
expresiones  Ficha de
culturales de nuestra aplicación de
región. imágenes
 Conocemos y visuales de la
describimos las región
expresiones apoyándose de
culturales de su su material del
región usando MINEDU o
fuentes de cuaderno de
información. autoaprendizaje.
 Planificamos el  Álbum de ideas
proceso para de cómo crear un
elaborar un mural de periódico mural.
expresiones
culturales de mi
región.
SEXTO  Multiplicamos la  Fichas de Mat. 107 – 115
exportación de trabajos
cerámicas en la contextualizadas PS. 74 – 91
costa. según los
 ¿Cómo expresamos guiones Com. 132 - 135
el arte y la
creatividad en las
comunidades?
 Explicamos un texto
instructivo de forma
coherente y
cohesionada.
Semana2: PRIMERO  Los saberes Fichas de trabajo Mat. 117 – 118
Del 08 al 10 de ancestrales de mi contextualizadas de PS. 32 – 35
julio familia. acuerdo a lo guiones. Com.10 - 11
 Lecto- escritura.
SEGUNDO  Los saberes Fichas de trabajo Com. 181 - 182
ancestrales de mi contextualizadas de
familia. acuerdo a lo guiones.
 Lecto- escritura.
TERCERO  Descripción de las Fichas de trabajo Mat. 108 – 115
costumbres y contextualizadas de PS. 76 -82
tradiciones de su acuerdo a lo guiones.
comunidad.
 Escriben textos
expositivos.
 Eligen una canción
más escuchada de
su comunidad y lo
interpretan.
CUARTO  Descripción de las Fichas de trabajo
costumbres y contextualizadas de
tradiciones de su acuerdo a lo guiones. Com. 104 – 118
comunidad.
 Escriben textos Mat. 108 – 115.
expositivos.culturale
s PS. 76 – 82.
 Eligen una canción
más escuchada de
su comunidad y lo
interpretan..
QUINTO  Resolvemos  Describen las
problemas principales
multiplicativos para expresiones, las
calcular la cantidad presentan en un
de artesanías que se cuadro
producen en mi descriptivo para
región. el mural de
 Explicamos la costumbres y
importancia de las tradiciones de su
expresiones región.
culturales de mi  Elaboran el mural
región para presentando las
fortalecer nuestra producciones
identidad. escritas, dibujos
 Elaboramos un o imágenes de
mural con las las expresiones
expresiones culturales de su
culturales de mi región para la
región. valoración de
nuestra cultura
como bien
común.
SEXTO  Descomponemos  Ficha de trabajo Mat. 108 - 110.
números naturales contextualizada
según guiones. PS. 78 – 81
utilizando diferentes
estrategias. Com.104 - 107
 Enumeramos y
describimos .
expresiones
culturales de mi
región.
 Elaboramos un
mural con las
expresiones
culturales de mi
región
 Semana PRIMERO  Los pictogramas. Fichas de trabajo Mat. 125 – 130
3:  Adecuación de las contextualizadas de PS. 74 - 77
 Del 13 al costumbres y acuerdo a lo guiones. Com. 234 - 235
17de julio tradiciones
SEGUNDO  Los pictogramas. Fichas de trabajo Mat. 125 – 130
 Adecuación de las contextualizadas de Com. 231 – 234
costumbres y acuerdo a lo guiones.
tradiciones
TERCERO  Elaboran gráficos de Fichas de trabajo CyT. 11 – 15
barras sobre el contextualizadas de Com. 94 - 100
cultivo de plantas acuerdo a lo guiones.
frutales de su
comunidad.
 Enumera estrategias
para promover las
costumbres y
tradiciones de su
comunidad
CUARTO  Elaboran gráficos de Fichas de trabajo CyT. 11 – 15
barras sobre el contextualizadas de
cultivo de plantas acuerdo a lo guiones Com. 94 -100
frutales en la
comunidad.
 Elaboramos un
organizador sobre
las técnicas
tradicionales del
cultivo de plantas
frutales de mi
comunidad.
QUINTO Fichas de trabajo
 Justificamos la contextualizadas de
importancia del uso acuerdo a lo guiones
de técnicas agrícolas
tradicionales de mi
región.
 Organizamos la
información en
gráfico de barras y
realizamos
comparaciones
sobre la producción
textil de su región.
 Conocemos y
explicamos
estrategias para
promocionar las
expresiones
culturales de su
región.
 Explica cómo se
elabora un catálogo
para difundir las
expresiones
culturales de su
región.

SEXTO  ¿Qué se siembra y Fichas de trabajo Mat. 12 – 13


cosecha en mi contextualizadas de
comunidad? acuerdo a lo guiones PS. 74 – 91
 ¿Cómo expresamos
el arte y la Com. 242 – 245
creatividad en las
comunidades?
 La oración y sus
partes.

Semana 4: PRIMERO  ¿Cómo se siembra Fichas de trabajo CyT. 29 – 30


Del 20 al 24 de las plantas? contextualizadas de
julio  Gráfico de barras. acuerdo a lo guiones. Mat. 157 – 166
PS. 74 – 77
Com. 236 - 237
SEGUNDO  ¿Cómo se siembra Fichas de trabajo CyT. 40 – 42
las plantas? contextualizadas de Mat. 103 - 104
 Gráfico de barras. acuerdo a lo guiones.
TERCERO  Elaboración de un Fichas de trabajo Com. 172 – 182.
afiche para promover contextualizadas de CyT. 18 - 20
las costumbres y acuerdo a lo guiones.
tradiciones de la
comunidad.
 Elaboramos un
catálogo de
costumbres y
tradiciones de mi
comunidad.
 Representamos y
analizamos gráficos
de barras simples
sobre la información
de alimentos
tradicionales de mi
comunidad
CUARTO  Elaboración de un Fichas de trabajo Com. 172 – 182
afiche para promover contextualizadas de
las costumbres y acuerdo a lo guiones CyT. 18 - 20
tradiciones de la
comunidad.
 Mapa conceptual
sobre el catálogo.
QUINTO  Diseñamos y Fichas de trabajo
construimos un contextualizadas de
invernadero como acuerdo a lo guiones
solución tecnológica
para cultivar
plántulas.
 Representamos a
través de gráficos de
barras y usamos la
MODA para
interpretar
información sobre
los alimentos típicos
de la región.
 Elaboramos un
catálogo de
expresiones
culturales para
difundir la cultura de
mi región.
SEXTO  ¿Cómo elaborar un Fichas de trabajo
invernadero? contextualizadas de CyT 30 – 31
 Interpretamos tablas acuerdo a lo guiones
y gráficos Mat. 154 – 159
identificando la
MODA. PS. 82 – 83
 Elaboramos un
afiche para promover Com. 10 – 13.
los platos típicos de
mi comunidad.
 Instructivo para
elaborar un catálogo
sobre las
expresiones
culturales de mi
región
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y
culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

ACTIVIDADES RETROALIMENTADAS A LOS


Actividad 3 GRADO
ESTUDIANTES.
Revisión de evidencias* (que PRIMERO  La decena en el TVP.
han sido posibles de enviar y  Cómo hacer un mural.
recibir) y retroalimentación*  Los saberes ancestrales de mi familia.
a estudiantes.  Lecto-escritura
Nota: Adecuar el cuadro de  Los pictogramas.
tener más de un grado p área  Adecuación de las costumbres y tradiciones.
a su cargo  ¿Cómo se siembra las plantas?
 Gráfico de barras.

SEGUNDO  La decena en el TVP.


 Cómo hacer un mural.
 Los saberes ancestrales de mi familia.
 Lecto-escritura
 Los pictogramas.
 Adecuación de las costumbres y tradiciones.
 ¿Cómo se siembra las plantas?
 Gráfico de barras.

TERCERO  Contamos los productos tradicionales de mi


comunidad.
 Conocemos las costumbres y tradiciones culturales
de mi comunidad.
 Planificación la elaboración de un mural de
costumbres y tradiciones de mi comunidad.
 Calculamos cantidades de artesanía que se
produce en mi comunidad.
 Elaboramos un mural de las costumbres y
tradiciones de mi comunidad.
 Representamos con ritmo los costumbres de
nuestro pueblo.
 Organizamos datos sobre las técnicas tradicionales
del cultivo de plantas frutales de mi comunidad.
 Dialogamos en familia para planificar la elaboración
de un catálogo de las costumbres y tradiciones de
mi comunidad.
 Cultivamos plantas frutales, utilizando el injerto,
como técnica tradicional de cultivo.
 Elaboramos el catálogo de costumbres y
tradiciones de mi comunidad para difundir nuestra
cultura.

CUARTO  Contamos los productos tradicionales de mi
comunidad.
 Conocemos las costumbres y tradiciones culturales
de mi comunidad.
 Planificación la elaboración de un mural de
costumbres y tradiciones de mi comunidad.
 Calculamos cantidades de artesanía que se
produce en mi comunidad.
 Elaboramos un mural de las costumbres y
tradiciones de mi comunidad.
 Representamos con ritmo los costumbres de
nuestro pueblo.
 Organizamos datos sobre las técnicas tradicionales
del cultivo de plantas frutales de mi comunidad.
 Dialogamos en familia para planificar la elaboración
de un catálogo de las costumbres y tradiciones de
mi comunidad.
 Cultivamos plantas frutales, utilizando el injerto,
como técnica tradicional de cultivo.
 Elaboramos el catálogo de costumbres y
tradiciones de mi comunidad para difundir nuestra
cultura.

QUINTO  Uso de técnicas agrícolas tradicionales para el


cultivo de alimentos.
 Elaboración de un periódico mural detallando con
imágenes las expresiones culturales de mi región.
 ¿Cómo ubicar los datos estadísticos en el grafico
de barras de acuerdo al contexto de sus acciones
que realiza en el hogar?
 Elaboración del catálogo, presentando las
producciones escritas, dibujos o imágenes de las
expresiones culturales de su región
 Construir un invernadero para plántulas como
solución tecnológica.

SEXTO
 Uso de técnicas agrícolas tradicionales para el
cultivo de alimentos.
 Elaboración de un periódico mural detallando con
imágenes las expresiones culturales de mi región.
 ¿Cómo ubicar los datos estadísticos en el grafico
de barras de acuerdo al contexto de sus acciones
que realiza en el hogar?
 Elaboración del catálogo, presentando las
producciones escritas, dibujos o imágenes de las
expresiones culturales de su región
 Construir un invernadero para cultivar plántulas
como solución tecnológica.
 Organizamos información sobre los alimentos
típicos de mi región.
 Elaboración de un afiche para promover los platos
típicos de mi región.
 Desarrollo de los cuadernos de autoaprendizaje de
las cuatro áreas.

 DESCRIPCION DE LA ADQUISICIÓN DE EVIDENCIAS. La I.E. 10918, está situado en el caserío


de Culden, lugar donde la cobertura de línea telefónica e internet es escasa por tal motivo tuvimos
la idea de enviar fichas por el whatsApp a la directora que se encuentra en el caserío y los padres
de familia se encargan de recoger de la I.E.y de esa manera estamos trabajando hasta el
momento, la retroalimentación se realiza cuando los padres de familia salen al cerro a llamar al
docente para consultar las partes que no lo entienden de las sesiones.
 Fichas de seguimiento docente, fotos y llamadas de whatsApp.
 Fotos de fichas desarrolladas y explicación de la sesión mediante llamadas.
 Video de los niños preparando su compost.
 Reporte de los libros de autoaprendizaje de las páginas desarrolladas.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan
mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

ACCIONES DE COORDINACIÓN
Actividad 4 CON EL DIRECTOR O EQUIPO TEMAS DE TRABAJO COLEGIADO
DIRECTIVO
Trabajo colegiado y  Reunión con la directora  Mejorar la contextualización
coordinación con el director y docentes. de las fichas.
o equipo directivo.  Mejorar el rol docente para
Nombrar las acciones de recoger las evidencias de
coordinación y los temas en  Llamadas telefónicas aprendizaje.
torno a los cuales giró el
trabajo colegiado.
 Reenvió de mensajes
enviados de la especialista
de la Ugel y otros.

 Mensajes por whatsApp  Mejorar la retroalimentación


de las sesiones de
. aprendizaje de la estrategia
APRENDO EN CASA.

Actividad
Otras actividades realizadas. Estamos recibiendo asesoría pedagógica semanal por parte del
Si considera necesario ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO.
reportar otras actividades Charlas a los padres de familia sobre soporte emocional y medidas de
realizadas, utilizar este prevención para evitar la propagación de la pandemia.
espacio. Videos enviados a cerca de temas relacionados el la estrategia
APRENDO EN CASA.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES


Mencione las sugerencias que
Mencione los logros que Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
considera alcanzo realizando el experimento realizando el trabajo podríamos implementar para
trabajo remoto. remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente.
 Realizar la  Adecuación de las  Concientización a los
retroalimentación de la sesiones emitidas por la padres de familia que
sesión a través de radio de acuerdo a faltan para enviar sus
llamadas telefónicas Y nuestra realidad. evidencias o comunicarse
mensajes de WhatsApp.  Padres de familia de bajo con el docente.
a la mayoría de nivel académico que no  Crear estrategias para
estudiantes. apoyan a sus niños a que reporten las
 Contextualización de desarrollar sus tareas. evidencias los padres de
fichas de trabajo en  Algunos padres de familia familia que no tienen
relación de las sesiones no tienen celular. conectividad ni celular.
de aprendizaje de la  Algunos docentes no  Tratar que nuestras
radio. contamos con los medios autoridades locales o
 Reporte de evidencias de necesarios para cumplir provinciales se involucren
la mayoría de con la estrategia en las actividades
estudiantes. APRENDO EN CASA. educativas y ayuden a
 Desarrollo de los resolver algunas
cuadernos de dificultades, para mejorar
autoaprendizaje. el programa APRENDO
EN CASA.
 Enviar las hojas de
trabajo por anticipado
antes que emita por la
radio las sesiones de
aprendizaje.

Atte.

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MARIA LIDER ZAMORA VASQUEZ
DIRECTORA ( e )

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