SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

IDENTIFICACIÓN
DIVISIÓN: Departamentos académicos CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 15135
FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTO: Departamento de Humanidades y Formación Integral NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico
PROGRAMA ACADÉMICO: Diseño Gráfico METODOLOGÍA: Presencial
NOMBRE DEL DOCENTE (S): Diana María Fuentes Nieto NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
CORREO ELECTRÓNICO:coedhfi@usantotomas.edu.co NÚMERO DE HORAS DE T.P. 4
DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Comunicación Oral y Escrita NÚMERO DE HORAS T.I. 2
SYLLABUS UNIFICADO: Sí SEDES O SECCIONALES: TUNJA, BUCARAMANGA, VILLAVICENCIO, MEDELLÍN, BOGOTÁ Y DUAD NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C No aplica
COMPONENTE: Obligatorio

OBJETIVO/PROPÓSITO

El objetivo de los espacios académicos que ofrece el Departamento de Humanidades y Formación integral es: Brindar comprensiones en torno a las problemáticas que afectan al ser humano en el establecimiento de relaciones justas, bondadosas y corresponsables para que desde el horizonte filosófico de la
Universidad,
a través del ejercicio profesional, los tomasinos puedan dar respuestas críticas, creativas y éticas que permitan superar la desigualdad creciente, la instrumentalización de los cuerpos y la naturaleza en función a la generación de grandes capitales económicos, la crisis de la democracia y de los sentidos trascendentales.
En esta misma línea, el núcleo problémico del Departamento se consolida como: La desigualdad creciente, la instrumentalización de los cuerpos y la naturaleza, la crisis de la democracia y de los sentidos trascendentales demanda el estudio de las problemáticas que afectan al ser humano en el establecimiento de sus relaciones
éticas para que el tomasino genere procesos de transformación social y humana en sus diversos contextos. La cátedra de Comunicación Oral y Escrita es un espacio académico que se propone brindar a los estudiantes herramientas que ayuden al mejoramiento de los procesos inherentes a la lectura, la escritura y el discurso
Con relació a lo anterior la cátedra aporta la siguiente pregunta para problematizar el núcleo mencionado: ¿De qué manera la comunicación oral y escrita contribuye en los procesos de formación y generación del pensamiento crítico?

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La competencia comunicativa de los estudiantes se fortalecerá mediante la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). De este modo, este espacio académico gira en torno a problemas reales en torno al conocimiento y uso adecuado del idioma en contexto de producción e
interpretación textual. Sin duda, los problemas inherentes a la interacción, la comunicación, la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha hacen parte de la cotidianidad y requieren de la articulación de contenidos en los que, por un lado, lo prioritario sea el conocimiento formal del idioma
y, por otro, tenga primacía lo concerniente a los aspectos contextuales y de uso, en lo que a la lengua se refiere.

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA RECURSOS DIDÁCTICOS

RESULTADOS DE ENTREGABLES, PRODUCTOS
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS TIEMPOS (Bibliográficos,
APRENDIZAJE O EVIDENCIAS
Comprender Obrar Hacer Comunicar audiovisuales, físicos)

Contrasta los contextos en los que se
encuentra inmerso para presentar Reconocimiento de los
discursos orales coherentes y que
responden a necesidades
comunicativas específicas de
interacción, ya sean formales e
informales.
Comunicación oral
• Tipos de
presentaciones orales
(ponencias,
exposiciones,
presentaciones tipo TED) Ejemplos de resentaciones tipo
contextos para así adecuar X X • Elaboración de Talleres de clase 4 Semanas Exposiciones (preparación y TED
el vocabulario y la expresión diapositivas, ayudas exposiciones evaluación de las mismas) Recurso audiovisual para
oral visuales, etc., atractivas y presentaciones y exposiciones
comprensibles. •
Reglas de acentuación.
• la influencia del
contexto y la intención
comunicativa.

Juzga la efectividad de su
comunicación y la de los otros al
identificarlos como interlocutores
válidos, teniendo en cuenta los
elementos formales de la lengua,
tanto en los discursos escritos como
en los orales.
Desarrollo del nivel de X Comunicación oral Debates, cine foros 4 Semanas Debate y cine foro Películas, recursos físicos y
lectura crítica - intertextual. • El lenguaje no verbal. documentales que yuden a fijar
• El discurso una postura crítica en relacíon
improvisado. • con otro tema. Touché Films.
El discurso preparado. (2017). ¡Tiene una Bomba!
• El recuperado de
discurso persuasivo. https://www.youtube.com/watc
• h?v=8RKgYdnE3R8&t=1s
Argumentación Oral.

Establece conexiones intertextuales, Desarrollo de los niveles de X X • Niveles de lectura Talleres de lectura, Salidas 4 Semanas Elaboración de los talleres Lecturas obligatorias: Bonivento,
a parir del reconocimiento de la lectura (inferencial, global y pedagógicas, taller de lectura en diseñados J. (2011). El equilibrio perfecto
perspectiva ideológica que subyace crítico) lengua extranjera . del Dante. Inédito.
en los textos, de la consideración de • Estructura de textos Garzón, V., Cuellar, D., Jaramillo,
los elementos pragmáticos y de la académicos (ruta de C.I., Fuentes, D.M. & Hernández,
comprensión de la estructura desarrollo) L. P. (2017). Una mirada al
inherente a los textos. sistema de transporte y la
movilidad en Bogotá. Bogotá:
inédito.
Brooks, Richard (2014). The
Origins and Importance of the
Spanish Language. Recuperado
de http://www.k-
international.com/blog/importa
nce-of-spanish/
Mastretta, Ángeles (2007).
Ortografía. Recuperado de
http://www4.loscuentos.net/cu
entos/link/323/323816/
Guilera, L. (2011). La
personalidad creativa. Anatomía
de la Creatividad, 59 - 63. La
ciudad como espcio de
comunicación.

Construye un texto para formular una Escritura de un texto X X ·     Tipologías y géneros Etapas de escritura. Talleres de 3 Semanas Texto escrito con aplicación de Normas APA, material
intención comunicativa clara y estructurado, en donde se textuales. escritura creativa. Explicación de normas técnicas audiovisual, consulta de
precisa, tomando como referencia la observe el desarrollo lógico ·  Etapas de escritura. las normas técnicas, taller, juego. bibliografía
· Normas técnicas APA
estructura propia de este y los de los argumentos o de las
· Conectores
momentos propios del proceso de ideas que lo componen.
escritura, Manejo de citas y
referencias

Contrasta argumentos para construir Escritura de un texto
un texto comprensivo y crítico,
creando párrafos organizados,
precisos y concretos.
X X • Argumentación Oral. Etapas de escritura. Debates. Cien 1 Semanas Texto escrito, debate, talleres de Material audiovisual, consulta
estructurado, en donde se • Argumentación escrita. foro. Talleres de argumentación. argumentación. de bibliografía
observe el desarrollo lógico • Tipos de
de los argumentos o de las argumentos y falacias
• Uso de los
ideas que lo componen. signos de puntuación.
• La coherencia, la
cohesión, aspectos
generales sobre la
redacción

RÚBRICA HOLÍSTICA DEL DHFI

Actividad Descriptor cualitativo Criterio Valoración

El trabajo
El trabajo presenta
no cumple
con losletra,
buena mínimos de
claridad
presentación
en el texto,esdatos
Aspectos formales: puntualidad, presentación y diseño El trabajo
establecidos. legible, 1 puntos
fundamentales de
pero no fue entregado
quien desarrolló
a tiempo.
Se plantean ideas,el pero 3 puntos
trabajo.
no Fue entregado
hay claridad con
a tiempo.a
identifican las ideas 5 puntos
respecto
Se
lajerarquización
principales de
del texto,
ellas
pero no se identifican 1 puntos
las identifican
Se ideas que explican
las ideas
Identificación de ideas fundamentales del texto dichas ideasy las ideas 3 puntos
principales
que, a su vez,
argumentan dichas
ideas 5 puntos
No se percibe la
manera como las ideas
están relacionadas
Realización de un Organizador Gráfico: entre sí 1 puntos
Cuadro sinóptico
Articulación de las ideas
Se identifica la relación
Se percibe
entre la conexión
algunas ideas del
que
textoel autor del texto 3 puntos
plantea para
El trabajo
percibeno
desarrollar
Se esideas
sus
las claro
ideas 5 puntos
con la
que divisióneldeautor,
presenta ideas
que presenta
pero el autor
no se percibe el 1 puntos
orden
Se en que
percibe conlasclaridad
desarrolla
las ideas queen presenta
el texto 3 puntos
Organización estructural del organizador gráfico
el autor del texto, la
forma en que las
desarrolla y su relación
para plantear el tema 5 puntos

No se presentó un
TOTAL MÁXIMO
escrito que 20 puntos
Se presentó un
respondiera a unescrito
Actividad Descriptor cualitativo Criterio
que esboza Valoración
análisis
Se de laalgunas
presentó película
un escrito
ideas de forma
vistadesarrolla
que
desordenada detorno 1 punto
en
El
formaescrito presentado
organizada
Planteamiento de las ideas apresenta
la película vista las 2 puntos
opiniones,
ideas
El críticas
escrito frente a
presentado
pero
una no están
pelicula
El escrito
muestra
justificadas postura 3 puntos
presentado
una
muestra
del unaopostura
estudiante y
argumentadas
del estudiante y de 1 punto
argumenta algunas
Argumentación de las ideas fundamenta
las ideasde las
Algunas con
ideas 2 puntos
Foro de película argumentos todas las
manifiestan
No haypresentadasuna entre
relación
ideas
relación en él 4 puntos
las ideasentre sí, pero
expuestas en
otras se encuentran
el trabajo 1 punto
desarticuladas del
Coherencia y cohesión orden discursivo 2 puntos
Las ideas siguen un
orden lógico discursivo 3 puntos
TOTAL
El trabajo
trabajo MÁXIMO
no cumple 10 puntos
El presenta
Actividad Descriptor cualitativo con
Criterio
buena losletra,
mínimos de
claridad Valoración
presentación
en el texto,esdatos
El trabajo
establecidos. legible, 2 puntos
fundamentales
pero no fue de
Aspectos formales: puntualidad y presentación El
quien trabajo noentregado
desarrolló presenta
el
a tiempo.
El
una trabajo presenta
estructura clara de 3 puntos
trabajo.
unas ideasFuey entregado
alastiempo.
ideas y losunos
argumentos,
argumentos
El trabajo pero no 5 puntos
presenta
se
unas percibe
desarrollados claramente
ideaspresenta
en tornosus a 1 puntos
El
su trabajo
relación y orden
Estructura del trabajo un
ideas tema, pero
y argumentos no de
discursivo
justifica con 4 puntos
forma organizada
El trabajo plantea y
las
argumentos
procesual
El trabajo la con 5 puntos
ideas
utilización y losplantea
argumentos,
Ejercicio de Argumentación claridad
pero estoslasde éstas
ideas
últimos queen
no
el desarrollo
explican del tema
un tema y son 1 puntos
son desarrollados
Argumentación de las ideas argumentados con
completamente 4 puntos
ideas que lo
El trabajo solo
fundamentan 5 puntos
desarrolla un tipo de
El trabajo desarrolla
argumentos 1 puntos
dos tipos de
Utilización de diferentes tipos de argumentos El trabajo desarrolla
argumentos 3 puntos
más de dos tipos de
argumentos 5 puntos
El
TOTAL estudiante
MÁXIMO escucha, 20 puntos
pero no participa de la
El estudiante escucha y 1
actividad
brinda algún aporte a
Participación El discusión
la estudiante escucha y 2
participa más de una
vez en la discusión 5
El estudiante da ideas
Mesas redondas, plenarias, debates sin desarrollar
El
El estudiante
estudiante da
suficientemente da ideas
ideas 2
Presentación de conceptos y/o argumentos con
que diferentes
tienen algún tipos
tipode
argumentos
de argumento que 3
apoyan una postura
clara
El frente
trabajo noalcumple
tema 5
El trabajo presenta
con losletra,
TOTAL
buena mínimos
MÁXIMO de
claridad 10 puntos
presentación
en el texto, datos
El trabajo es legible,
establecidos. 1 puntos
fundamentales
pero no fue de
El trabajo noentregado
presenta
Aspectos formales: puntualidad y presentación aquien
El
una tiempo.desarrolló
trabajo presenta
estructura
el
clara de 2 puntos
trabajo.
unas ideasFuey entregado
alastiempo.
ideas y losunos 4 puntos
argumentos,
argumentos pero no
Escritos comparativos, Informes se percibe claramente 2 puntos
desarrollados
El trabajo presenta
su relación y orden sus
Estructura del trabajo ideas
discursivoy argumentos de 4 puntos
forma organizada y
procesual
El trabajo no cumple 6 puntos
trabajo presenta
El
con
TOTAL
buena losletra,
mínimos
MÁXIMO de
claridad 10 puntos
presentación
en el texto,esdatos
El trabajo
establecidos. legible, 1 punto
fundamentales
pero no fue entregado de
Aspectos formales: puntualidad y presentación quien
a tiempo. desarrolló el
El trabajoFue
trabajo. no presenta 2 puntos
El
las trabajo
ideas daentregado
cuenta de
a tiempo.ideas del
algunas 4 puntos
fundamentales
El trabajo plantea dellas
autor,fundamentales
autor
ideas pero no hay una 2 puntos
estructura
de un autorclara y sude su
Capacidad de síntesis de las ideas del autor organización
relación entreyellas
relación
en 5 puntos
el desarrollo de un
El estudiante se limita 8 puntos
tema
a expresar
El estudiante lasplantea
ideas del
autor
su postura frente a las 1 punto
ideas del autor, pero
Reseñas El
noestudiante
la defiendeplanteao
su postura frente a las 3 puntos
argumenta
ideas del
Expresión de la postura crítica frente a las ideas del autor autor,presentando
algunos
El argumentos
estudiante plantea 5 puntos
su postura frente a las
ideas del
autor,presentando
diferente tipos
argumentos 8 puntos

TOTAL MÁXIMO 20 puntos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

a. Bibliografía
Lecturas Obligatorias para trabajar el material para el aprendizaje y los talleres
Bonivento, J. (2011). El equilibrio perfecto del Dante. Inédito.
Garzón, V., Cuellar, D., Jaramillo, C.I., Fuentes, D.M. & Hernández, L. P. (2017). Una mirada al sistema de transporte y la movilidad en Bogotá. Bogotá: inédito.
Guilera, L. (2011). La personalidad creativa. Anatomía de la Creatividad, 59 - 63.

b. Lecturas recomendadas Webgrafía:

Brooks, Richard (2014). The Origins and Importance of the Spanish Language. Recuperado de http://www.k-international.com/blog/importance-of-spanish/
Mastretta, Ángeles (2007). Ortografía. Recuperado de http://www4.loscuentos.net/cuentos/link/323/323816/
Touché Films. (2017). ¡Tiene una Bomba! recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=8RKgYdnE3R8&t=1s
Teórico
Teórico-Práctico
Práctico