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INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA LUIS AMIGÓ

Área y/o asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ


DOCENTE: CARLOS ALBERTO STUART CONTRERAS
GUÍA DE APRENDIZAJE
NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA DE ENTREGA:
GRADO: 6° NOTA:

1. Indicadores de aprendizaje:
APRENDIZAJES EVIDENCIAS
• Reconocer las características del ciberacoso • Comprendo las características de las situaciones de
escolar, considerando las consecuencias de las ciberacoso escolar (por ejemplo, el uso de medios
acciones y actitudes de las personas virtuales como mensajes de texto o redes sociales para
implicadas en situaciones de ciberacoso. agredir a alguien) y desarrolla empatía hacia las
• Identificar los roles de las personas implicadas personas que son agredidas.
en situaciones de ciberacoso escolar y • Establezco diferencias y similitudes entre situaciones
considera las consecuencias de sus acciones y de ciberacoso escolar y situaciones de acoso
actitudes. presencial.
• Reconocer y poner en práctica competencias • Considero las consecuencias de las características del
para la respuesta asertiva en situaciones en las ciberacoso escolar que potencian la magnitud de su
que es agredido por medios virtuales. gravedad (por ejemplo, rápida difusión de un amplio
número de personas y posibilidad de anonimato).

2. Introducción: Estudiantes que cursan el grado 6° a través del desarrollo de la siguiente guía,
reconocerán las características del ciberacoso escolar, teniendo en cuenta las consecuencias de las
acciones y actitudes de las personas implicadas en situaciones de ciberacoso, identificando los roles de
las personas implicadas y considerando las consecuencias sus acciones y actitudes, por último
reconociendo y poniendo en práctica competencias para la respuesta asertiva en situaciones en las que es
agredido por medios virtuales. Espero que aprovechen el estudio de la guía siendo organizados con su
tiempo. Mucho ánimo. Dios los bendiga.

3. Información:

CIBERACOSO ESCOLAR

Objetivos

• Entender el concepto de ciberacoso.


• Identificar los riesgos que conlleva.
• Identificar y utilizar conductas de prevención y protección.
• Identificar mecanismos de denuncia.
“Todos los niños y las niñas sin excepción tienen el derecho a ser protegidos de todas las formas de
violencia y al desarrollo de todo su potencial de aprendizaje en un ambiente seguro”

Artículo 19 de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño

Un ejemplo de ciberacoso…
¿Qué opinas sobre él?

Estudiantes que disponen de conexión a Internet o navegación por medio de datos desde su celular, deben pulsar
clic sobre la imagen para abrir un video que enseña la realidad del ciberacoso.
Cuestiones después del video

• ¿Cuál les parece el argumento principal de esta película? (Ciberacoso).


• ¿Qué opinión tienes respecto a este tipo de conductas?
• Crees que la tecnología: WhatsApp, las redes sociales, ¿son un buen medio para expresar nuestro enfado
o rabia hacia otra persona?
• ¿Cómo te sentirías si empiezas a recibir llamadas, mensajes y/o publicaciones en las que se te amenaza o
insulta continuamente a través de WhatsApp o redes sociales?
• ¿Cómo reaccionarías ante una situación así? ¿Qué harías?
• Y como compañeros de la persona que está sufriendo una situación de acoso ¿cómo te sentirías? ¿qué
harías?

Semejanzas y diferencias entre acoso y ciberacoso

A continuación, se presentan las semejanzas y diferencias entre acoso y ciberacoso, así como las características
del ciberacoso.
El acoso escolar y el ciberbullying, pueden darse en todo de víctimas. Cualquiera puede ser ‘el elegido’, sin un
motivo o causa aparente. No obstante, en algunos casos, la observación de determinadas conductas en nuestros
propios compañeros/as, entendidas como indicios, nos pueden hacer sospechar y ayudarnos a identificar a una
posible víctima de acoso escolar:

Pero además de VÍCTIMA y AGRESOR/A también están implicados en el ciberacoso los


OBSERVADORES (personas que, dentro de su entorno, callan y no denuncian el acoso, consintiendo
pasivamente sus consecuencias).

Estas son algunas de las características que se pueden dar en los protagonistas de determinados casos de
ciberacoso, aunque debemos tener en cuenta que no hay un perfil único:
El observador contribuye a él difundiéndolo, apoyándolo, o dejando hacer… pero puede detenerlo, apoyando
a la víctima, enfrentándose al acoso.
Cuestionamiento

¿Qué herramientas se pueden utilizar para meterse con alguien y acosarle a través de Internet?

Sexting, práctica de riesgo… antesala del ciberacoso

Sexting: «difusión o publicación de imágenes o videos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, a
través de dispositivos tecnológicos (tabletas, portátiles, etc.)»

Sextorsión: las imágenes y videos son utilizados para obtener algo a cambio, se amenaza y chantajea a la
víctima con su publicación.

Pulsar clic sobre la imagen para ver el vídeo que trata sobre el caso de Amanda Todd

Para los chicos que no tiene forma de ver el vídeo

El caso comienza con la práctica del Sexting: ella envía una foto suya en topless a un “amigo” online. Su
agresor la emplea como herramienta de extorsión. Cuando se difunde públicamente, se produce un ciberacoso
y acoso presencial por parte no solo del agresor, sino también del entorno de la víctima. Ella ha perdido el
control de la imagen y no puede eliminarla de Internet. No logra escapar del acoso y de su estigmatización
social ni cambiando de centro, ni de ciudad. La victima llega a tener trastornos de ansiedad, autolesión y
finalmente se suicida.
Reflexiona sobre tu responsabilidad en lo que haces, dices y difundes, como testigo de una situación de
ciberbullying, siendo crítico antes de seguir el patrón de conducta de los demás. Rechaza ‘seguir la corriente’
ante un caso de ciberacoso.

Destacando entre otras, la importancia de:

• Pensar, antes de publicar.

• Configurar la privacidad de nuestras redes sociales.

• Guardar las pruebas, en caso de acoso.

• Informar o denunciar la situación de acoso a través del administrador del servicio Web en el que ocurre
(Twitter, Facebook, Instagram).

• Buscar la ayuda y consejo de un adulto de confianza y referencia.

• Reflexionar sobre nuestra responsabilidad de lo que hacemos, decidimos y difundimos, siendo críticos
antes de seguir el patrón de conducta de los demás, rechazando ‘seguir la corriente’ ante un caso de
ciberacoso.
Ante una situación de ciberacoso, primeramente, se debe acudir a un adulto responsable, como padres o
profesores, pero si la situación de acoso es muy fuerte y grave, se puede acudir a la siguiente página para
realizar una denuncia en donde la defensa pública interviene.

Página en la que se puede denunciar casos de ciberacoso:

Centro cibernético policial: https://teprotejo.org/


4. Trabajo individual:

ACTIVIDAD # 1 – PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO

Estudiantes que cursan el grado 6°, a continuación, se propone la siguiente actividad con el propósito de que, de
manera didáctica, aprendan todo lo que implica el ciberacoso. La actividad consiste en responder unas
preguntas en forma personal con el fin de aclarar conceptos vistos en la guía. Para los estudiantes que tienen
forma de conectividad por Internet, deben enviar evidencia de la creación del juego en una foto o vídeo al
correo del profesor carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co, para los estudiantes que disponen de WhatsApp y
plan de datos, enviar evidencia de la realización de la actividad a la cuenta de WhatsApp del profesor.

1. ¿Qué diferencias hay entre acoso escolar y ciberacoso?

2. ¿Qué entiendes por ciberacoso?

3. ¿Quiénes intervienen en una situación de ciberacoso? ¿Cuál es el papel de cada uno de ellos?

4. ¿Has sido testigo de algún comentario insultante o amenazante en alguna de las redes sociales en la que
estas registrado?

5. ¿Has sufrido tú esa misma situación?

6. ¿Has subido tú algún tipo de comentario insultante o amenazador?

7. ¿Cuáles son las consecuencias del ciberbullying tanto para la victima como para otras personas implicadas?

Para los estudiantes que disponga de Internet, pulsar clic sobre el link y ver el vídeo, luego responder las
siguientes preguntas:

✓ https://www.youtube.com/watch?v=g4s1fUo3_Q4&feature=emb_err_woyt

Preguntas después del visionado del vídeo

1. ¿Crees que estas infectado por el virus?

2. ¿Por qué se compara el ciberbullying con un virus?

3. ¿Qué tipos de emociones aparecen en el vídeo y con qué finalidad?

4. ¿Has sufrido alguno de los síntomas que hemos visto?

5. ¿Has actuado alguna vez para prevenir o frenar alguna situación de ciberbullying?

6. ¿Cuál crees que es el papel de los espectadores?

7. ¿Cuáles son las consecuencias que has observado?


8. ¿Cuál es el mensaje final?

9. ¿Qué tipo de mensajes escribirías tú de apoyo a las victimas?

ACTIVIDAD # 2 – JUEGO DE LA OCA

Estudiantes que cursan el grado 6°, a continuación, se propone la siguiente actividad con el propósito de que, de
manera didáctica, aprendan todo lo que implica el ciberacoso. La actividad consiste en que con material como
cartón paja o cartulina, colores, marcadores, regla, tijeras, acompañado de mucha creatividad e ingenio,
deben diseñar y crear un juego de la oca con el propósito de que cuando esté terminado lo jueguen con sus
familiares con los que viven. Para los estudiantes que tienen forma de conectividad por Internet, deben enviar
evidencia de la creación del juego en una foto o vídeo al correo del profesor
carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co, para los estudiantes que disponen de WhatsApp y plan de datos,
enviar evidencia de la realización de la actividad a la cuenta de WhatsApp del profesor. Por el desarrollo de la
actividad se obtiene 2 notas en el 70% de la asignatura. A continuación, se enseña una muestra de guía para que
lo realicen.
ACTIVIDAD # 3 – CUESTIONARIO Y REFLEXIÓN SOBRE EL CIBERACOSO O
CIBERBULLYING

Estudiantes que cursan el grado 6°, a continuación, se proponen la siguiente actividad con el propósito de que
respondan un cuestionario sobre el ciberacoso a modo de que después de finalizado, realicen una reflexión
personal sobre esta situación. Para los estudiantes que tienen forma de conectividad por Internet, deben enviar
evidencia de las respuestas a las preguntas del cuestionario así como el cartel reflexivo, al correo
carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co, para los estudiantes que disponen de WhatsApp y plan de datos,
enviar evidencia de la realización de la actividad a la cuenta de WhatsApp del profesor.

Cuestionario

1. ¿Cómo definirías el ciberacoso o ciberbullying?


a) Es un acoso entre iguales mediante el uso de medios digitales.
b) Requiere que el daño ocasionado sea intencional y repetido.
c) Todas las respuestas anteriores son correctas.
2. ¿Por qué crees que algunos compañeros y compañeras abusan de otras personas, por ejemplo,
insultándolas o subiendo imágenes que les hacen sentir mal?
a) Porque quieren sentirse superiores.
b) Porque se aburren.
c) Por envidia.
d) Por llamar la atención.
e) Por molestar.
f) No sabe.
3. En este curso, ¿ha ocurrido alguna situación de ciberbullying en tu colegio?
a) Nunca.
b) 1 vez.
c) Entre 2 o 4 veces.
d) 5 veces o más.
4. Si alguna de las siguientes situaciones está sucediendo a algún compañero, selecciona las más
frecuentes. (Se puede marcar más de una opción).
a) Insultarle o amenazarle.
b) No dejarle participar.
c) Robarle cosas.
d) Obligarle a hacer cosas que no quiere.
e) No está sucediendo.
5. ¿Cómo crees que se sienten las personas que son víctimas de ciberbullying? (Se puede marcar más de
una opción).
a) Mal.
b) Tristes.
c) En soledad.
d) Con enfado.
e) No sienten nada.
f) Otro (específica).
6. ¿Te has unido a un grupo o a otro compañero o compañera para molestar a otra persona de forma
continua?
a) Sí.
b) No.
7. ¿Cómo actúas cuando observas que molestan de forma continua a un compañero o compañera?
a) Si es mi amigo o amiga intento ayudarle.
b) Aunque no sea mi amigo o amiga intento ayudarle.
c) No hago nada, aunque creo que debería hacerlo.
d) Le molesto yo también.
e) No hago nada para que no me molesten a mí.
f) Informo a alguna persona adulta.
8. ¿A quién acudes cuando tienes un problema grave con algún compañero?
a) A mis mejores amigos o amigas.
b) A alguien de mi familia.
c) A un profesor o profesora.
d) A nadie.
Cartel que invite a la reflexión
Diseñar y desarrollar un cartel en cartulina o cartón paja, que invite a mis compañeros a evitar tomar el camino
del ciberacoso a través de un mensaje acompañado con imágenes o ilustraciones. Teniendo en cuenta las
siguientes recomendaciones:
✓ Realizar una composición visual sencilla, buscando que con un vistazo se plasme la idea principal a
transmitir.
✓ Para la incorporación del mensaje a transmitir, utilizar una tipografía fácilmente legible, con un tamaño
adecuado y uso correcto de mayúsculas y minúsculas.
9. Evaluación:
La evaluación de los aprendizajes se realizará a través de la evaluación de período programada en el
máster 2000 en la fecha que estipulen.