INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA LUIS AMIGÓ

Área y/o asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE: CARLOS ALBERTO STUART CONTRERAS
GUÍA DE APRENDIZAJE
NOMBRE ESTUDIANTE:
FECHA DE ENTREGA:
GRADO: 7° NOTA:

1. Indicadores de aprendizaje:
APRENDIZAJES
• Explicar a través de ejemplos los conceptos de
sistema, indicando sus componentes y
relaciones de causa y efecto.
• Identificar la importancia la importancia del
uso, explotación, conservación y
aprovechamiento de los recursos naturales.
• Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar
información).
EVIDENCIAS
• Explica los principios de funcionamiento que
sustentan un proceso o sistema tecnológico para hacer
relaciones de causa y efecto.
• Explica la importancia de seguir algunos hábitos que
ayudan a evitar o disminuir el impacto ambiental de
ciertas actividades humanas.
• Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de
la web para buscar y validar información.

2. Introducción: Estudiantes que cursan el grado 7°, por medio de la siguiente guía, aprenderán los
conceptos relacionados con los sistemas técnicos y la teoría de sistemas, así como también la
importancia del uso, explotación, conservación y aprovechamiento de los recursos naturales (renovables
y no renovables). Espero que aprovechen el estudio de la guía siendo organizados con su tiempo. Mucho
ánimo. Dios los bendiga.

3. Información:

LOS SISTEMAS TÉCNICOS

Un artefacto o servicio está orientado a una comunidad de usuarios. Entre esos productos de la intervención
técnica y los seres humanos que los disfrutan, se crea una
relación y una dependencia mutua. A esta relación se le
denomina sistema técnico.

Una fábrica en la que se producen automóviles es un

sistema técnico, porque en él interactúan los seres humanos
(los obreros) con diversas herramientas y maquinarias para
modificar los materiales o insumos y obtener un producto
final, que es un automóvil (figura 1.7).
En un sistema técnico, el funcionamiento se basa en la aplicación organizada del conocimiento, que permite su
mejor ejecución y control.

Al mismo tiempo, un sistema técnico propicia el cambio y la evolución constante de ese conocimiento, por lo
que se dice que es un sistema dinámico. Por ejemplo, en una biblioteca el funcionamiento está organizado de
modo que permite la localización inmediata de cualquier libro incluido en el acervo, y el sistema posibilita el
registro de los nuevos textos adquiridos y la baja temporal de los prestados.

Se dice que la relación entre los elementos que integran un sistema (el ser humano, las máquinas o herramientas
y los procesos técnicos) es sinérgica: mediante la interacción coordinada de sus elementos se obtienen mejores
resultados.

Los sistemas técnicos en tu proyecto tecnológico

En el entorno de tu aula, entre las personas y los artefactos se construyen diferentes relaciones. Mediante la
observación y el análisis de estas, se entiende la relación que tienen los materiales con las diversas formas de
manufactura identificando qué máquinas y/o herramientas se utilizan para su elaboración.

Para detectar este sistema, es muy útil analizar la estructura, el funcionamiento y el tipo de herramientas o
instrumentos que se utilizan.

Tomaremos como ejemplo un arco con segueta; primero identificamos que

está compuesto por varios elementos: el arco, que es una herramienta de
montaje, la segueta, que es una herramienta de corte, y el tornillo es de
sujeción, estos son los elementos que integran la estructura (figura 2.4).

El segundo plano para el análisis es la función que se delega a la

herramienta en la actividad que se lleva a cabo dentro de la asignatura
tecnológica.

En la figura 2.5 se observa un estudiante que utiliza el arco con segueta

sobre el metal para realizar cortes sobre este con el propósito de obtener la
longitud marcada en la práctica que le asigna su profesor. Para que él
pueda realizar el corte, debe conocer lo que es un metal, así como saber el
tipo de segueta que debe usar, la dirección en que debe montarse esta
segueta y los movimientos que debe realizar para el corte.
Uso de materiales, máquinas y energía en el propósito de la actividad tecnológica

Las formas de organizar las actividades para elaborar o construir artefactos, manejar las herramientas de trabajo
y los materiales son parte de los saberes de cada asignatura tecnológica. La agrupación de estas actividades en
campos tecnológicos permite identificar los propósitos comunes de las técnicas que se utilizan y la relación e
impacto que se establecen con las personas y su forma de vida.

El proceso de elaboración de los alimentos es un buen ejemplo; en la figura 2.6 se describe la elaboración de
queso.

Las acciones de la técnica

Para la producción de un artefacto o servicio, la técnica requiere

que se aplique una acción. Son tres los tipos de acciones que se
puede aplicar: estratégicas, instrumentales o de control. Veamos
brevemente en qué consiste cada una de ellas.

Acciones estratégicas. Hay varias maneras de hacer un pastel:

puede hornearse o cocerse por presión. En el primer paso, el horno
puede estar a diferentes temperaturas. En cada paso, se toma una
decisión que lleve al resultado más cercano a lo que se desea quien
está haciendo el pastel. A todas estas decisiones individuales se les
denomina, en conjunto, acciones estratégicas.

Acciones instrumentales. Para batir la cobertura de chocolate de

nuestro pastel se puede usar una batidora eléctrica o batir a mano
con un tenedor. Todas las acciones en que se utilizan instrumentos
o herramientas para una intervención técnica son, en conjunto, las acciones instrumentales.

Acciones de control. Ya decidimos que para este pastel de cumpleaños usaremos la receta que la abuela
escribió minuciosamente a mano. Allí, por alguna razón desconocida, se específica que debe hornearse a 234 °C
durante 16 minutos y 12 segundos. No sabemos realmente cuán importante es cumplir con estos detalles, pero
nuestro trabajo consiste en controlar la aplicación correcta de los pasos enumerados en la receta. Estamos
aplicando, entonces, acciones de control (figura 1.8).

El sistema ser humano-máquina

Cuando utilizas alguna máquina entras en una relación estrecha con ella caracterizada por los gestos técnicos y
las funciones de la máquina. Si a esto añades acciones estratégicas, se dice que estableces un sistema ser
humano-máquina.

El sistema ser humano-máquina define a todas las técnicas; por ejemplo, describe la interacción de los obreros
de una fábrica y las máquinas que utilizan para ensamblar productos.

Las máquinas, permiten modificar la naturaleza para producir productos o artefactos. En este proceso hay tres
tipos de relación entre el producto, las máquinas y las personas que las manipulan. Por ello, el sistema ser
humano-máquina, que es el que determina la interacción de las máquinas y los materiales o insumos
procesados, está integrado por tres grandes categorías:

1. El sistema persona-producto. Incluye un

conocimiento pleno de las propiedades de los
materiales, el dominio de un conjunto de gestos
técnicos además de las aptitudes y la experiencia
para la obtención de un producto. En este sistema,
las personas tienen una relación muy estrecha con
el proceso de transformación de los materiales
para obtener un producto.

2. El sistema persona-máquina. Son innumerables

los mecanismos o instrumentos que se tienen para
controlar los diferentes tipos de máquinas:
pedales, botones, palancas, teclados de
computadora, etc. (observa la figura 2.8). Para
ello, las personas u operadores deben orientar sus
gestos y adquirir los conocimientos pertinentes
para controlarlas.

3. El sistema máquina-producto. En este sistema

no interviene la persona; es decir, la máquina
interacciona directamente con el producto. Un
ejemplo de este sistema es el aplicado en una
 fábrica de embotellado de refrescos, donde los operadores solo se encargan de alimentar manualmente
las máquinas con los envases y luego los acomodan, una vez llenos, en sus empaques (aunque en
ocasiones estas labores también son automáticas). 1

¿QUÉ ES UN SISTEMA Y SUS ELEMENTOS?

El sistema es un conjunto de elementos organizados que se encuentran en interacción, que buscan alguna meta o
metas comunes, operando para ello sobre datos o información, sobre energía o materia u organismos, en una
referencia temporal para producir como salida información o energía u organismos.

Un sistema es una reunión o conjunto de elementos relacionados.

Un sistema es un agregado de personas, cosas, información etc. agrupados en conjunto de acuerdo con un
objetivo.

Entonces podemos definir sistema como un conjunto de cosas, objetos, conceptos y elementos conectados unos
con otros que interactúan para lograr un objetivo en común.

Elementos de un sistema

Son aquellos que hacen el sistema, sin alguno de estos elementos, simplemente no existiría un sistema.

Los elementos de un sistema son:

Conceptos. - definiciones de cosas o actividades.

Objetos. - pueden ser, por ejemplo, un computador compuesto de varias partes.

Sujetos. - como puede ser los integrantes de un equipo de fútbol.

Todo sistema cuenta con estos elementos. Por tanto, también se dice que un sistema es un agregado de entidades
que están formadas por elementos.

En un sistema sobresalen funcionalmente tres elementos básicos:

Entrada, proceso y salida:

1 Información tomada del libro Tecnología 1 y 2 Secundaria. Editorial Santillana.

La entrada. No es más que la información que recibe el sistema, los recursos, la energía con la que trabaja
inicialmente el sistema.

El proceso. Es la forma como el sistema se desarrolla en cualquier ambiente.

La salida. Es el resultado del proceso que se realizó en el sistema.

Sistemas naturales y sistemas artificiales

Existen dos tipos generales de sistemas que se encuentran a diario en nuestras vidas: los sistemas naturales y los
sistemas artificiales. Cada uno tiene características particulares, pero con bases idénticas dentro de la teoría de
sistemas.

✓ Los sistemas naturales. Nacen de una respuesta a los fenómenos físicos, químicos y biológicos creados
por la naturaleza. Por ejemplo, el cuerpo humano, la tierra, la fotosíntesis, el sistema digestivo, una
célula, el universo, un ecosistema, la vía láctea, etc.
✓ Los sistemas artificiales. Son aquellos que fueron logrados por la intervención directa de la raza
humana, de manera que participaron de manera activa en su diseño, manejo, control y ejecución. A estos
sistemas se les puede llamar sistemas humanos. Por ejemplo: una computadora, un robot, un
supermercado, el colegio, un avión, una lapicera, una radio como organización, etc.2

Las implicaciones locales, regionales y globales en la Naturaleza debidas a la operación de sistemas

técnicos

Los recursos naturales

Un sistema técnico es el que permite la transformación

de insumos, mediante el uso de una fuente de energía,
en artefactos o servicios para satisfacer las necesidades
o intereses de un grupo social. En este sentido, tanto
los insumos como las fuentes de energía son recursos
naturales (figura 3.1).

Un recurso natural es un bien material o un servicio

proporcionado por la Naturaleza. A los recursos

2 Información tomada de la página: https://studylib.es/doc/272143/sistemas-naturales-y-artificiales

naturales también se les denomina materias primas. Los minerales y los alimentos son ejemplos de recursos
naturales. De manera general, los recursos naturales se clasifican en renovables y en no renovables. Los
recursos renovables no se agotan con el uso, porque vuelven a su estado original o regeneran con una rapidez
mayor a su utilización, como el viento.

Los recursos no renovables no pueden regenerarse con una rapidez mayor que su utilización. Estos recursos
suelen existir en cantidades fijas o suelen consumirse mucho más rápido de lo que la Naturaleza puede
recrearlos. Algunos de los recursos no renovables son el agua, el petróleo, los minerales y el gas natural.

En general, la obtención de materias primas (trátese de recursos naturales renovables o no renovables) para la
alimentación de los sistemas técnicos tiene impacto sobre la Naturaleza: cuando se extrae agua de un manto
acuífero, se modifica la consistencia del suelo, el tipo de vegetación de la zona e, incluso, la posibilidad de
rellenar el propio manto.

Este impacto ambiental, causado por el funcionamiento de los sistemas técnicos, tiene series repercusiones para
los propios sistemas y, también, para la vida en este planeta. Por ello, vale la pena estudiarlo a detalle.

Impacto ambiental debido a la utilización de los recursos naturales: desechos y contaminación

No solo los sistemas técnicos utilizan los recursos naturales; los seres vivos consumen agua, alimentos, y
recurren a diversos recursos, como aire y tierra, para satisfacer sus propias necesidades. Sin embargo, por la
magnitud y la naturaleza de su utilización, sí son los sistemas técnicos los que causan mayor impacto ambiental.

El aprovechamiento de las materias primas para generar energía y su

transformación para producir artefactos o servicios suelen originar desechos y
contaminantes, que son los principales responsables del impacto ecológico. Por
lo general, este impacto suele ser negativo.

Los desechos son los sobrantes que se obtienen al producir un artefacto o

servicio. Por ejemplo, en el proceso de elaboración de jugo de naranja los
desechos serían la cáscara y las semillas.

También son desechos los empaques ya no empleados o los subproductos de un

proceso técnico, como las sustancias químicas que se obtienen del
procesamiento de las semillas de ajonjolí para producir aceites vegetales para
consumo humano. La eliminación de estos desechos representa un gran impacto
en los ecosistemas (figura 3.2).

Muchos de estos resultan inservibles y, en ocasiones, generan daños directos al

entorno, como algunos desechos tóxicos. Por ello, es importante buscar la
transformación de tales desechos.

Muchos desechos, como los residuos de la elaboración de alimentos, suelen ser

biodegradables. Un recurso biodegradable es el producto o la sustancia que
puede descomponerse en elementos químicos naturales por la acción de agentes
biológicos.
Por lo general, se considera biodegradable al producto que se degrada en un tiempo razonablemente corto. Sin
embargo, el problema de los desechos no solo es su biodegradabilidad. En muchas ocasiones, estos desechos
resultan contaminantes.

Se define como contaminación, la modificación nociva de una sustancia u organismo por efecto de los
desechos procedentes de la actividad humana. Por ejemplo, los desechos de la combustión de los motores de
gasolina modifican de manera nociva el aire, que es indispensable para la vida en el planeta.

Además de la del aire hay otros tipos de contaminación, debida al funcionamiento de los sistemas técnicos, que
generan preocupación. Durante años, se
han vertido residuos sólidos, a menudo
tóxicos, en las aguas de los ríos. Además,
se han creado enormes basureros que
contaminan los suelos y que modifican el
ecosistema de manera irreversible.

Ahora, cuando se planea un nuevo

sistema técnico, se pone énfasis especial
en evitar el impacto ecológico negativo.

Al mismo tiempo, se siguen diseñando y

aprobando leyes que obligan a las
empresas a reparar los daños al ambiente
que se derivan de su actividad; por
ejemplo, cuando se talan los bosques de
manera legal, la empresa taladora está
obligada a sembrar nuevos árboles que,
con el tiempo, restablezcan el estado
original de la zona (figura 3.3).

La operación de los sistemas técnicos y sus implicaciones locales, regionales y globales

Cuando se tala un bosque para aprovechar la madera en diferentes sistemas técnicos, como la producción de
muebles o de papel, el impacto inmediato de esta tala es estrictamente local: se afecta la flora y la fauna que
dependía de esos árboles, se modifica el aprovechamiento de recursos como el agua y se pierde protección
contra los efectos del viento.

En el mismo sentido, si la tala de árboles fue para consumo de madera en algún taller artesanal de la localidad,
el impacto local se dejará ver después de mucho tiempo, cuando empiece a notarse la carencia de insumos
debido a la falta de reforestación.

Tiempo después, la tala de un bosque empieza a generar un impacto regional. Ante la falta de árboles, las
propiedades del suelo comienzan a cambiar y, en lugar de absorber y aprovechar el agua, permiten la formación
de pequeños cursos o riachuelos que suelen arrastrar nutrientes básicos para la vida y que pueden causar
deslaves o inundaciones en zonas más bajas.

Al mismo tiempo, ante la falta de protección contra el viento, los mismos suelen empiezan a sufrir erosión
(figura 3.4).

el más pernicioso de los impactos ecológicos causados por la tala de árboles es, sin embargo, de alcance global
(es decir, mundial). Los árboles no solo constituyen la principal fuente de renovación del oxígeno (como lo
sabes todas las plantas verdes tienen la capacidad de convertir el dióxido de carbono en oxigeno); también son
eficaces reguladores del clima.

Gran parte del cambio climático de los últimos años se debe a la tala inmoderada en muchas regiones del
planeta, sobre todo en los países más pobres, entre los que se cuentan algunos de los que tienen las reservas de
bosques más ricas del planeta.

Por supuesto que este cambio climático, que va de grandes inundaciones a temporadas de sequía más extensas,
no se debe solo a la tala; también intervienen otros procesos, como la quema inmoderada de combustibles
fósiles.3

4. Trabajo individual:

ACTIVIDAD # 1 – LOS SISTEMAS TÉCNICOS

Estudiantes que cursan el grado 7°, a continuación, se propone la siguiente actividad con el propósito de que
comprendan qué son los sistemas técnicos y cómo estos intervienen en las actividades de las personas. La
actividad se debe desarrollar en un documento de Word para aquellos estudiantes que disponen de uno en sus
casas y después de finalizada la actividad, enviarlo al correo institucional del profesor:
carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co o a través de su cuenta de estudiante en Edmodo. Para los estudiantes
que no disponen de un computador, deben desarrollar y presentar la actividad en hojas de bloc, enviarlas las
fotos de evidencia al WhatsApp del profesor.

3 Información tomada del libro Tecnología 2 Secundaria. Editorial Santillana.

1. En la siguiente tabla ubicar 10 ejemplos de sistemas técnicos que puedas observar en tú país, ciudad o
barrio, de acuerdo a lo que has estudiado y comprendido de los ejemplos en el tema de la guía los
sistemas técnicos.

MÁQUINAS O PERSONAS QUE

SERVICIO O
HERRAMIENTAS INTERACTÚAN CON
NOMBRE DEL PRODUCTO QUE
QUE SE EMPLEAN EN LAS HERRAMIENTAS O
SISTEMA OFRECE A LAS
EL SISTEMA PARA SU MÁQUINAS PARA SU
PERSONAS
FUNCIONAMIENTO FUNCIONAMIENTO

2. Elabora la biografía de un producto que se manufactura en su énfasis de campo tecnológico, en la se

contemplen los siguientes elementos:

➢ Como antecedente, investiguen los materiales y las técnicas que se utilizaban para su elaboración.
➢ Actualmente, ¿qué materiales, herramientas, equipos y fuentes de energía se utilizan?
➢ Los beneficios que se observan en la elaboración cotidiana de este producto.

3. Ubica en una tabla 5 acciones técnicas de cada tipo que realizas en los oficios que realizas en casa, en
tus estudios, y por personas que trabajan en tu barrio (panaderos, barberos, mecánicos, etc.), teniendo en
cuenta lo que has estudiado en la guía del tema las acciones de la técnica.

Acciones estratégicas Acciones instrumentales Acciones de control

 4. De los elementos propios de un sistema técnico (persona-producto, persona-máquina y máquina-
producto). Escribe con tus propias palabras, las características de cada uno de ellos.

Persona-producto

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Persona-máquina

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Máquina-producto

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD # 2 – CONCEPTO DE SISTEMA Y ELEMENTOS QUE LA COMPONEN

Estudiantes que cursan el grado 7° a continuación, se propone la siguiente actividad con el propósito de que
expliquen con ejemplos el concepto de sistema, indicando sus componentes y relaciones de causa efecto. Para
los estudiantes que disponen de computador deben pulsar clic sobre el siguiente link:
https://drive.google.com/file/d/0B39WvXVMN0D_bk9JQS13VEo3Y1E/view para configurar el documento de
Word donde van a realizar la actividad y después de terminado, enviarlo al correo del profesor
carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co o a través de su cuenta de estudiante en la plataforma Edmodo. Para
los estudiantes que no tienen computador, deben realizar la actividad en hojas de bloc y enviar fotos de
evidencia al contacto del WhatsApp del profesor.

1. Basado en el ejemplo del funcionamiento de una máquina expendedora de café. Realizar 5 ejemplos de
sistema natural y sistema artificial, donde deben mencionar el nombre del sistema, tipo de sistema (natural o
artificial), entrada (información, recursos, energía), proceso (cómo el sistema cumple su función), salida
(resultado que produce).

TIPO DE
NOMBRE DEL SISTEMA PROCESO (OBJETO
ENTRADA SALIDA
SISTEMA (NATURAL O DEL SISTEMA)
ARTIFICIAL)

Si ambos valores
Máquina Se compara su valor
son iguales se
expendedora de Artificial. Monedas. con el de la bebida
expide o se entrega
café. seleccionada.
la bebida.

2. Inserta la siguiente tabla y completarla con la información solicitada:

SISTEMA ELEMENTOS ENTRADA PROCESO SALIDA

Biblioteca Libros, revistas, Motivo para Se relaciona con los Realización de

periódicos, sillas, realizar la estudiantes, quienes trabajos, lectura.
mesas, auxiliares, lectura, van a buscar
salas de consulta, interés, gusto información
salas de lectura, personal. Audiovisual.
bibliotecarios,
computadoras.
 Celular Saldo,
números.

Reloj analógico Las manecillas van

girando.

Computador de Pantalla, teclado,

escritorio mouse, impresora,
escáner, parlantes,
etc.

Motocicleta El movimiento
generado por la
gasolina.

Árbol de caoba Hojas, tallos, raíces,

suelo, semillas.

ACTIVIDAD # 3 – COSTO AMBIENTAL DE LA SOBREEXPLOTACIÓN NATURAL

Estudiantes que cursan el grado 7°, a continuación, se propone la siguiente actividad con el propósito de que
identifiquen y expliquen la importancia del uso, explotación, conservación y aprovechamiento de los recursos
naturales. La actividad se debe desarrollar en un documento de Word para aquellos estudiantes que disponen de
uno en sus casas y después de finalizada la actividad, enviarlo al correo institucional del profesor:
carlos.stuar@feyalegrialuisamigo.edu.co o a través de su cuenta de estudiante en Edmodo. Para los estudiantes
que no disponen de un computador, deben desarrollar y presentar la actividad en hojas de bloc y entregarlas al
colegio o enviarlas en fotos a la cuenta de WhatsApp del profesor.

1. Responder frente a cada enunciado V si es verdadero o F si es falso

VERDADERO O FALSO RESPUESTA

La actividad tecnológica no tiene consecuencias sobre

las personas

La tecnología no modifica la vida del ser humano

El desarrollo tecnológico tiene consecuencias en

nuestro entorno

En un mundo globalizado, el desarrollo sostenible no

es cosa de todos
El desarrollo sostenible aúna la tecnología y el medio
ambiente

La explotación de los recursos naturales no altera los

ecosistemas

El diferente grado de desarrollo tecnológico produce

desigualdades

Los objetos técnicos actuales son sencillos y fáciles de

usar.

En los países ricos es más fácil acceder a la tecnología

El progreso de la tecnología tiene un carácter

acumulativo

Los estudiantes que disponen de computador e Internet pueden acceder al mismo punto de la actividad,
pulsando clic sobre el siguiente link:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esotecnologia/quincena2/4q2_ejercicios_1b.htm

Los efectos de la técnica en la vida diaria

2. En equipo de 3 o 4 estudiantes, observen y analicen. Luego organicen una lluvia de ideas donde cada uno
responda estas preguntas.

2.1 ¿Cuál es el principal problema ambiental en tu localidad?

2.2 ¿Cómo se puede abatir o minimizar este problema?
2.3 ¿Cuáles son los problemas ambientales más importantes que produciría al aplicarse en un proceso
producto a gran escala?

3. En el mismo equipo, analicen los problemas más apremiantes en su comunidad debidos al funcionamiento
de sistemas técnicos. Compartan sus conceptos sobre las principales amenazas al equilibrio ecológico y
hagan propuestas para aminorar o evitar estas amenazas en los tres niveles.

Amenazas locales.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Ideas para aminorarlas o evitarlas.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Amenazas regionales.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Ideas para aminorarlas o evitarlas:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Amenazas globales.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Ideas para aminorarlas o evitarlas.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Indica algunos posibles efectos de la desertización sobre la agricultura y la ganadería de una región.

5. Busca en Internet información sobre la desertización del suelo en Colombia y realiza un informe de media
página. Señala en él las regiones más afectadas de nuestro país.

6. Responder frente a cada enunciado V si es verdadero o F si es falso.

Verdadero o falso RESPUESTA

Toda la actividad tecnológica en su conjunto tiene

unas consecuencias, por lo tanto, a la hora de fabricar
un nuevo objeto técnico, o de modificar un objeto ya
existente, es importante plantearse su contribución a
la sociedad.

Algunos gases como el CO2, no son tóxicos, pero si

dañinos al impedir que el calor que entra en la Tierra
pueda salir, elevando así la temperatura del planeta.

La evolución tecnológica no sólo consiste en la

invención de nuevos objetos, sino que también en la
evolución de los objetos ya inventados.

Para unos el deterioro del medio ambiente ha ido ya

demasiado lejos y el planeta sólo conseguirá
sobrevivir frenando o yendo hacia atrás en el
desarrollo tecnológico e industrial, rebajando nuestra
calidad de vida.

Los objetos tecnológicos evolucionan empleando

nuevas formas de energía.

La evolución de los objetos tecnológicos incorpora

nuevos materiales más resistentes y duraderos.

La evolución de los objetos tecnológicos incorpora

nuevos elementos que los hacen ser más funcionales.

Hacen que estos sean más contaminantes y peligrosos.

No hace que los diseños sean más ergonómicos.

No busca conservar el medio ambiente.

5. Evaluación:

La evaluación de los aprendizajes se realizará en la fecha que estipulen a través del máster 2000.