PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Dirección Regional De Educación :
2. Unidad de Gestión Educativa Local :
3. Institución Educativa :
4. Lugar :
5. Área :
6. Ciclo : VI
7. Grado : Tercer Año
8. Director :
9. Profesor Responsable :
II.- DESCRIPCIÓN.GENERAL: Los estudiantes del 3° año de educación secundaria experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y
mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Por ello esta etapa implica un desfase entre lo físico, lo emocional
y lo cognitivo, es decir que los estudiantes cuentan con una madurez biológica que no siempre se corresponde con la madures emocional y con los cambios cognitivos que
no se dominan. Está en proceso de reafirmación de su propio “yo” y sienten la necesidad de aumentar su confianza en sí mismos para asumir responsabilidades como
jóvenes y ciudadanos.
El adolescente a nivel cognitivo afianza su pensamiento crítico y su meta cognición a partir de sus niveles de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar
sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido de la ética. En este grado se espera que los estudiantes alcancen los niveles propuestos en
los estándares de aprendizajes del área de Educación Religiosa. De tal manera el estudiante deberá desarrollar las siguientes competencias:
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona amada por Dios digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son cercanas. Esta competencia, permite al estudiante comprender la doctrina cristianan en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente,
estableciendo un dialogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y ciencia, fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le
permite el respeto y dialogo con otras creencias presentes en la sociedad. Con ello se propicia el desarrollo ético, espiritual, psicológico y cultural del estudiante-
La competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna libre y trascendente. El estudiante comprende las distintas manifestaciones de
Dios en su vida, a partir de un encuentro con El, basado en la tradición cristianan para construir un horizonte de vida significativo y pleno.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa: El estudiante comprende el
mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a las religiones y característicos de todo ser humano, con las concepciones de la vida
presentes en la cultura, y con los problemas éticos morales en los que hoy debe envuelta la humanidad. También expresa con libertad su fe respetando las diversas
creencias y expresiones religiosas de los demás-
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. El
estudiante fundamenta su propio proyecto de vida en su experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios, aceptando a Jesucristo como modelo de vida,
desarrollando valores y virtudes que configuran su personalidad libre y responsable propia de quien vive los ideales del Evangelio a través de la experiencia del
discipulado. Conoce a Jesucristo como hijo de Dios demostrando actitudes y comportamientos consecuentes en su vida cotidiana esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades:
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: El estudiante expresa su fe de manera espontánea
y con gratuidad en la construcción de una sociedad justa solidaria y fraterna, a partir de su proyecto d3e vida integrado y significativo que favorezca la vida
armónicas con los demás desde los valores del Evangelio.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: El estudiante actúa según los
principios de la conciencia ética y moral y cristianan en situaciones concretas de la convivencia humana. Toma decisiones razonables en coherencia con los
principios evangélicos
Para desarrollar las competencias del área los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el primer grado son: Analiza la
intervención de Dios en el plan de salvación y en la historia de la iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para un cambio de vida personal.
Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos.
Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia critica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales. Analiza la
realidad de su entorno a la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde los enfoques:
Los enfoques que adopta el área de educación religiosa son:
El enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándolo a la realidad integrándola fe y la vida.
El enfoque Cristo céntrico está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo-
El enfoque comunitario, La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear en su comunidad familiar, escolar y social un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudara en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente
con sigo mismos con el ser divino, con los otros y con la naturaleza

Al final de este ciclo el alumno debe fundamentar la presencia de Dios en la creación, en el plan de salvación y en la vida de la iglesia. Asume a
Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia
con su creencia religiosa. Argumenta su fe en dialogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de
solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien
común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para
actuar en coherencia con su fe

III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TRIMESTRE

ENFOQUES TRANSVERSALES
NÚEMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA ASUME LA EXPERIENCIA EL CONTENIDO TEMÁTICO
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y ENCUENTRO PERSONAL Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA COMUNITARIO CON DIOS EN SU
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON LAS QUE SON CERCANAS CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Conoce a Dios y Cultiva y valora las Transforma su Actúa
asume su identidad manifestaciones religiosas entorno desde el coherentemente
religiosa como de su entorno encuentro en razón de su fe
persona digna, argumentando su fe de personal y según los
libre y trascendente manera comprensible y comunitario con principios de su
respetuosa Dios y desde la fe conciencia moral
que profesa en situaciones
concretas de la
vida
 DURACIÓN EN HORAS Y SESIONES

Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida personal.

Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos.

Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.

Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del evangelio que lo lleva a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.

Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.

Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.

Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
fe, inspirada en Jesucristo.

Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Enfoque Intercultural

Elabora un trabajo monográfico de su participación en el Triduo Pascual y deberá

PRIMER UNIDAD 08 X X

participar activamente en la elaboración y en la oración del Santo Rosario en el

PARTICIPAMOS DEL TRIDUO PASCUAL Y NOS H
FORTALECEMOS CON EL REZO DEL SANTO O
R LA ORACION
ROSARIO PARA VIVIR CRISTIANAMENTE 1.-Participamos de la
A
S oración del santo rosario
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: en el aula (1 sesión)
4
La mayor parte de los estudiantes no participan de las
se
celebraciones litúrgicas que se dan en los diferentes tiempos del
si AÑO LITURGICO
ciclo litúrgico, a través de estos (Adviento, Navidad, cuaresma,
on
Pascua y tiempo Ordinario) la Iglesia celebra la historia de la
es
salvación realizada por Jesucristo. Esta celebración fundamenta 2.-Participamos en las
nuestra vida cristiana, pues ella es la fuente de vida espiritual celebraciones del triduo
donde encontramos el ejemplo y el Espíritu que ha de guiar pascual
nuestras acciones hacia la continua vivencia de la alegría de la
(2 sesión)
resurrección.
En el tiempo de cuaresma y en especial de la Semana Santa,
debemos nutrirnos de la oración para no sucumbir y salir
fortalecidos ante las tentaciones de Satanás. Por lo cual el 3.- Elabora un trabajo

aula.
Santo Rosario nos ayudará a armonizar el ejercicio de la piedad
monográfico de su
con el tiempo litúrgico, que mana de la liturgia y nos conduce a
ella. participación en el
En esta unidad el alumno deberá responder las siguientes triduo pascual
preguntas: ¿Cómo deberías participar tu y tu familia (1 sesión)
activamente en la celebración de la semana santa en tu
comunidad? ¿Qué oraciones conoces en honor a la Virgen
María? ¿Porque rezamos la oración del Santo Rosario?
¿Que deberías hacer tu y tu familia para que participen en el
rezo del santo rosario en tu comunidad?
¿Qué es el Triduo Pascual? ¿Qué se observa en la
celebración del día jueves santo? ¿Qué se observas en la
celebración del día viernes santo? ¿Qué observas en la
celebración del día Sábado de Vigilia? ¿Qué tiempo se
inicia el día domingo de resurrección? ¿Qué es el Santo
Rosario? ¿Qué oraciones componen el Santo Rosario?
¿Cuáles son los misterios del Santo Rosario?
El producto de la presente unidad será que Elabora un trabajo
monográfico de su participación en el Triduo Pascual y deberá
participar de la oración del Santo Rosario en el aula.
 DES Y VALORESComprometerse en vivir acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe inspiradas en Jesucristo
SEGUNDA UNIDAD
COMPROMETIENDONOS A VIVIR LA AUTÉNTICA
LIBERTAD DE LOS HIJOS DE DIOS PARA
CONSTRUIR NUESTRA COMUNIDAD DE FE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El estudiante está en pleno desarrollo, experimenta cuatro tipos
de cambios: físicos, de valores, de hábitos y de deseos de
libertad, por esta razón se requiere que por medio del área de
Educación Religiosa influyamos también en las formación de la
conciencia moral proporcionándole los postulados propios de la
ley moral natural para ejercer una libertad responsable..
Actualmente, hay una manera egocéntrica de entender y de vivir
la libertad humana, que busca la propia comprensión y
justificación de todas las acciones, y que frecuentemente no
distingue el bien del mal, sumergiendo a la persona en un
relativismo moral que la desorienta, impidiéndole buscar lo que
realmente es mejor para ella.
El estudiante deberá responder las siguientes preguntas
retadoras: ¿De qué manera debes proceder para actuar
correctamente en tu comunidad? ¿Qué debes tomar en
cuenta para mejorar tu vida cristiana? ¿Cómo seré
verdaderamente libre? ¿Qué deberíamos hacer para
transformar el mundo según el querer de Dios?¿Que
valores deberíamos poner en práctica para vivir

cristianamente en mi familia y comunidad? ¿Qué ayudas
me ofrece Dios para conseguir mi salvación?
En la presente unidad los estudiantes deberán comprometerse
en vivir acciones orientadas a la construcción de una comunidad
de fe inspiradas en Jesucristo.

1.- Libertad Humana (1

sesión)
Conociendo la
relación entre
libertad y
responsabilidad
búsqueda de la Excelencia

2.- Virtudes y valores

Conociendo la
naturaleza de las
virtudes y los
valores
1 (2 sesiones)
2
H 3.- La conciencia la
O voz de Dios
R Reconociendo la voz
A  de Dios a través de
S
6
nuestra conciencia.
se (1 sesión)
SEGUNDO TRIMESTRE

06 horas 3 sesiones
intercultural

Virgen María es corredentora y modelo nuestra,

TERCERA UNIDAD PROYECTO 1.- María Madre del Reino y
IDENTIFICAMOS LAS DEVOCIONES MARIANAS Corredentora
VALORAMOS A MARIA
DE MI COMUNIDAD PARA REVALORARLAS COMO MADRE DEL REINO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Y CORREDENTORA
Hoy en día algunos estudiantes no valoran a la Virgen Maria
(2 sesiones)
como Madre DEL Reino y Corredentora nuestra quien participo
en la salvación de todos los hombres aceptando ser la madre de 2. Elaborar una
Dios, por lo cual es preciso que el estudiante exprese su amor a recopilación de las
la Virgen Maria quien consigue mayores gracias de Dios devociones marianas de


Enfoque
aquellos que le invocan para pedir su protección y vivir mejor su
vida cristiana.
 su comunidad en un
portafolio (1 sesiones)
¿Qué razones darías porque Maria es considerada
corredentora y modelo nuestra? ¿Qué harías tú y tu familia
para participar en las distintas devociones marianas de tu
comunidad? ¿Qué actividades realizarías para fomentar las
devociones marianas en tu comunidad?
Los alumnos al final de la presente unidad deberán dar
razones porqué la Virgen María es corredentora y modelo

la portafolio
nuestra, elaborar una recopilación de las devociones marianas
de su comunidad en un portafolio y elaborarán una oración a
María como Corredentora.

en un
porqué
comunidad
elaborarán una oración a María como Corredentora.
su razones
laborar una recopilación de las devociones marianas deDar
 Enfoque orientación al bien común

Realizan una proyección social de recojo de víveres, ropas y otros para

CUARTA UNIDAD
REALIZAMOS OBRAS DE MISERICORDIA PARA 1. Las
COOPERAR EN LA TRANSFORMACIÓN DELMUNDO Bienaventuranzas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Buscando
Hoy en la actualidad existen niños y ancianos abandonados, alcanzar la santidad
por sus familiares, enfermos, encarcelados quienes viven y la perfección

solidarizarse con los más necesitados.

angustiados en su soledad por las diferentes necesidades que
tienen por eso el Evangelio de San Mateo capítulo 25,
(2 sesión)
versículos del 31al 46 nos invita a identificarnos con los más
pequeños que son nuestros hermanos que sufren, seriamos 2. Lasobras de
infieles a nuestra misión si solo nos limitáramos a hablar de 1
ayuda, de hospedaje o de alimentos olvidándonos de lo que es 0 Misericordia
vida para la humanidad: la palabra de Dios, el conocimiento y el H Practicando las
amor de su señor Si pretendemos primero amar a los demás
sin antes amar a Dios, estaríamos siendo altruistas, filántropos,
O acciones de caridad
benefactores. Por eso el estudiante debe Reflexionar el R
A
  con el prójimo
mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de las (2 sesiones)
bienaventuranzas los cuales nos ayudan a ser perfectos S 3. Realizan una
cristianos para alcanzar la santidad y a través de la 5
misericordia nos llevará a preocuparnos de la salud, del se proyección social
descanso, del alimento de nuestros hermanos de quienes Dios
nos encomienda. Estas acciones realizadas por amor a Dios
si de recojo de
on
son la prueba de la verdadera santidad y así cooperamos en la es víveres, ropas y
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio. otros para
¿Qué actividades debes realizar tu y tu familia para ayudar solidarizarse con
a los más necesitados de tu comunidad? ¿Por qué es
necesario realizar estas acciones de caridad en tu los más
comunidad? necesitados. (1
Los alumnos al final de la presente unidad realizaran una
proyección social de recojo de víveres, ropas y otros... para
sesion)
solidarizarse con los más necesitados
 1. Los Mandamientos
Conociendo las

etiéndose a vivir su vida de piedad.-Elaborará una argumentación por qué amar, respetar y dar culto a Dios, y finalmente
leyes de Dios
para llegar al
cielo.
(1 sesión)
2 Primer Mandamiento
VALORO EL AMOR A
DIOS SOBRE TODAS LAS
COSAS(1 sesión)

Segundo
Mandamiento
QUINTA UNIDAD
Respeta el
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS MANDAMIENTOS AL
HONOR DE DIOS PARA COMPROMETERNOS CON

santo nombre de
ÉL EN UN PLAN DE VIDA ESPIRITUAL
Dios
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
(1 sesión)
Hoy en día, muchas personas han eliminado a Dios de su vida.
Como que en ocasiones nos estorba y preferimos borrarlo, en Enfoque para la búsqueda de la excelencia
vez de sentarnos a reflexionar por qué nos pide ciertas cosas.
Incluso algunos jóvenes piensan que Dios siempre prohíbe lo Tercer Mandamiento
facil y el pecado porque creen que tienen el derecho a hacer
lo que quieran, no tienen límites ni reglas, tienen sus propios Participando en la
TERCER TRIMESTRE

mandamientos, Dios  Sólo domingos. 1

Unas de las cosas que Dios nos pide es cumplir con los
0 fiesta del señor
mandamientos que Él nos entregó. Los Mandamientos son un
camino para llegar al Cielo y ser felices. Cuando los cumplimos, H (1 Sesión)
vivimos en paz. O
Los tres primeros mandamientos de la ley de Dios nos enseñan R Elabora una
cómo debe de ser nuestra actitud para con Dios: amarlo,
respetarlo y relacionarnos con Él.
A  argumentación por
Los alumnos tendrán que responder las siguientes preguntas S qué amar, respetar
retadoras: 5
se
y dar culto a Dios.
¿Qué normas de Dios deben de regir en nuestra vida y en si (1 sesion)
mi comunidad? ¿Cómo argumentarías sobre el amar, on
respetar y dar culto a Dios? ¿Qué proyecto de vida te es
plantearías para vivir cristianamente según a los tres
primeros mandamientos?

El producto de la presente unidad será que los estudiantes

elaboraren una argumentación sobre el “por qué amar, respetar
y dar culto a Dios, y finalmente elaborarán un Plan de vida
 Enfoque de derechos

los padres y a la autoridad,Explicaran con ejemplos los deberes de los hijos hacia los padres y de los padres hacia los hijos.
SEXTA UNIDAD 1.Cuarto
VALORANDO A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE Mandamiento
AMOR PARA CONSTRUIR EL REINO DE DIOS
Conociendo las
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA exigencias del
Hoy en la actualidad algunos niños, jóvenes, viven solos o con
los amigos mostrando rebeldía ante la sociedad, son
cuarto mandamiento
desobedientes, irrespetuosos, insultan a sus compañeros de
estudio, y se avergüenzan de sus padres, porque viven en un (1 sesión)
ambiente de maltrato físico y psicológico, y por falta de una
educación cristiana en la fe, en la oración y en la práctica de
todas las virtudes y por desconocimiento de las exigencias 2.Quinto
del cuarto mandamiento de la ley. También se observa en Mandamiento
nuestra sociedad y en los medios de comunicación casos de
Respetamos la vida
suicidio, homicidio, alcoholismo, drogadicción,
fratricidio, parricidio, por desconocimiento del quinto
aborto,
 como don de Dios
mandamiento de la ley de Dios, por eso el estudiante debe
analizar las exigencias del cuarto y quinto mandamiento de
(2 sesiones)
acuerdo a la realidad de su entorno y a la luz del mensaje del
Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio Explicaran con
coherentes con los valores propios de la tradición religiosa. ejemplos los deberes
Aceptado su rol en la transformación de la sociedad a partir de de los hijos hacia los
las enseñanzas de Jesucristo. Y de la práctica de las exigencias padres y de los padres
del 4º y 5º mandamiento en su vida cristiana.
¿Qué deberes manifiestas para favorecer la armonía en tu hacia los hijos. (1
vida familiar? ¿Cuáles son los deberes que tus padres tiene sesion)
contigo? ¿Qué acciones realizarías para cumplir tus
deberes como hijo?¿Qué acciones realizarías en tu
comunidad para defender la vida humana en situaciones de
riezgo?
luego argumentaran en tres ideas por qué se debe respetar a
los padres y a la autoridad,; Elaboran una lista de actividades
que se puedan realizar para defender la vida, frente a cada
situación de riesgo
Enfoque de derechosEnfoque de derechos
 icar toda falta de caridad, y la veracidad en su familia y/o en susResponde a interrogantes sobre el recto uso de la sexualidad
Enfoque de: Igualdad de género, derecho y excelencia.
SÉPTIMA UNIDAD
ELABORAMOS UNA LISTA DE ACCIONES PARA 1.Sexto y Noveno
ERRADICAR LA FALTA DE CARIDAD HACIA EL Mandamiento
PRÓJIMO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Valoramos la
Observamos en algunas personas que la “brújula” interior que sexualidad como
guiaba la búsqueda de la felicidad pierde su punto de don Dios
orientación y la tentación del poder, del tener y el deseo del
placer a toda costa los lleva al abismo de la tristeza y de la
(1 SESION)
angustia. Todos estos son actos que van en contra de lo que 2.Séptimo y décimo
Dios dispuso para el hombre y que no nos llevan a ser felices. Mandamiento
La verdadera felicidad la encontrarán en el amor a Dios y al
prójimo como a uno mismo. Viviendo la justicia y
Pero si el amor de Dios ha echado raíces profundas en una la caridad
persona, ésta es capaz de amar también a quien no lo merece,
como precisamente hace Dios respecto a nosotros, esto lo
 (1 SESIÓN)
podrá manifestar viviendo la castidad en el estado en que se 3.Octavo
encuentre, siendo justo y preocupado por los necesitados; y Mandamiento
practicando la verdad en actos y palabras.
El alumno en la presente unidad responder las siguientes
Respeto al verdad y
preguntas significativas: ¿Qué acciones realizarías en tu a la fama del projimo
comunidad para valorar la sexualidad como don de Dios ¿Qué (1 SESIÓN)
acciones te permiten erradicar tu falta de caridad y
veracidad y la de tu familia? Responde a
Los estudiantes en la presente unidad deberán elaborar una interrogantes
lista de acciones que le ayudarán erradicar toda falta de caridad,
en su familia y/o en sus relaciones sociales,.
sobre el recto uso
de la sexualidad
(1 sesion)

0
8
H
O
R
A

S
4
se
si
on
es

iones sociales
 cristianamente el Adviento y la Navidad
Enfoque intercultural
OCTAVA UNIDAD

Elabora una lista de acciones para vivir

NOS PREPARAMOS PARA LA LLEGADA DEL El Año Litúrgico:
REDENTOR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Adviento y Navidad
0 Preparándonos para

Entonarán villancicos.
La Navidad es una fiesta de origen cristiano, para celebrar el
nacimiento de Jesús, la sociedad laica y religiosamente plural la 4 vivir el nacimiento
desfiguran mediante la introducción de la figura consumista de
Papá Noel. Lo que debiera ser memoria de la presencia de Dios
H de Jesús (1
en la historia humana pasa a ser mero período de mini O SESIÓN)
vacaciones centrado en abundancia de comilonas e intercambio
compulsivo de regalos. Ocultamos la espiritualidad y realzamos
R  Elabora una lista de
el consumismo. Perfecto para el mercado. ¿Lo será también A acciones para vivir
para los niños, que crecen sin referencias espirituales y valores 2 cristianamente el
subjetivos, sin ritos de paso ni sentido de celebración? De se  Adviento y la
seguro que la Navidad es ocasión propicia para nacer de nuevo,
tal como le propuso Jesús a Nicodemo.
si
on
 Navidad Entonarán
¿Con que acciones te preparas para vivir el adviento y la es villancicos.
navidad? ¿Con que canciones expresariuas el Espiritu de la
Navidad?
(1 SESIÓN)
El alumno elaborará una lista de acciones y manifestarán su
amor a Dios entonando villancicos.

N° de veces que se desarrollará la 34 2 7 1 8

capacidad sesiones

IV.- VÍNCULO CON OTROS AREAS

UNIDAD VÍNCULO CON ¿Por qué?

 Primera unidad La palabra tiene un sentido profundamente religioso y una valoración incomparable dentro del cristianismo, por ello se han de reforzar las competencias
de escribe diversos tipos de textos mediante el desarrollo de la competencia construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
 Segunda Unidad digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que son cercanas, a través de los análisis
 Tercera Unidad COMUNICACIÓN de textos bíblicos, sus géneros literarios, el arte de la argumentación ante las lecturas y las puestas bíblicas y/o la redacción de cartas, mensajes,
 Cuarta Unidad poemas y ensayos sobre la vida y obra sobre de diversos santos, como personajes ilustres de la fe.
La literatura nacional e internacional ofrece una variedad y riqueza de contenidos para los objetivos de evangelización, por lo tanto se debe escoger
 Quinta Unidad aquellas obras que posean un profundo sentido humano y cristiano, y descartar las que por más renombradas sean, puedan distorsionar el sentido de la
 Sexta Unidad vida ofrecida por Jesucristo y el Evangelio.
 Tercera Unidad En nuestra área trabajamos el aspecto lógico matemático en los diversos momentos de las sesiones de aprendizaje al promover en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades de discernir, contrastar, indagar, explorar y emitir juicios lógicos ante los hechos históricos y de vida.
 Cuarta Unidad MATEMÁTICA Los estudiantes aplican y manejan números y conceptos propios del área de Matemática cuando trabajan con el simbolismo numérico que aparece en
 Quinta Unidad reiterados pasajes de Biblia, en la creación en la perfección de lo creado por Dios, las fechas religiosas y los tiempos litúrgicos.

 Primera unidad La historia no es una simple aventura humana que se juega entre libertad y esclavitud, pues presenta la acción salvífica de Dios.
La fe y la trascendencia están presentes a lo largo de la Historia de Perú, comenzando por las religiones precolombinas de nuestra nación y la fe cristiana
 Segunda Unidad ofrecida después del imperio incaico. Esta fe se mantiene hoy en la identidad de nuestros pueblos, en sus raíces históricas, sociales y económicas
 Tercera Unidad CIENCIAS SOCIALES constituyendo un patrimonio que ha estructurado la vida de los peruanos y que se ha plasmado, inclusive, en su Constitución Política.
 Quinta Unidad Para ello es necesario rescatar la visión utópica, despertar el espíritu crítico y favorecer la actitud pensante , relacionándose a sí con la competencia
construye interpretaciones históricas
 Sexta Unidad
 Cuarta unidad Los conceptos sobre persona, familia, relaciones humanas. Bien común, etc.; son aportes que la fe cristiana ha ido promoviendo en el transcurso de la
historia y de los pueblos. Desde el área de Educación Religiosa se contribuye a la valoración y promoción de estas realidades como aspectos inherentes a
 Quinta Unidad la dignidad de la persona, como hija de Dios de quién recibe su dignidad más profunda.. Relacionándose con la competencia construye su identidad.
 Sexta Unidad DESARROLLO PERSONAL Promueve la presencia de la familia como colaboradora en la creación y la Ley Moral como fundamento de los derechos humanos
 Tercera unidad CIUDADANÍA Y CÍVICA Mediante las diversas lecturas sobre responsabilidades de un cristiano con su iglesia y como ciudadano con deberes y derecho, la Educación Religiosa
refuerza la conciencia ciudadana, moral y ética de los estudiantes a la luz del evangelio y la Doctrina Social de la Iglesia. Promueve en ellos la construcción
de la civilización del amor en su entorno social, y el compromiso de comparar y asumir en su comunidad y familia próxima. , relacionándose con la
competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Quinta Unidad EDUCACIÓN PARA EL A través del área de Educación Religiosa los estudiantes refuerzan sus conceptos sobre trabajo, laboriosidad y la capacidad de transformar las cosas
TRABAJO presentes en medios necesarios y útiles para mejora de su familia y la sociedad. Desarrollando la competencia gestiona proyectos de emprendimiento
 Sexta Unidad económico o social. Así mismo fortalecen el valor evangélico del trabajo, como propuesta de Dios al hombre, colaborador de la creación.
 Primera unidad La Educación Religiosa promueve la creación de nuevas formas de arte, especialmente obras de expresión religiosa, y eleva el espíritu a la admiración de
ARTE Y CULTURA la belleza como obra de Dios., desarrollando la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Segunda Unidad La manifestación de la espiritualidad y la vivencia religiosa favorece la sensibilidad artística, especialmente la contemplativa, desarrollando la sensibilidad
 Sexta unidad del estudiante, así relacionándose con la competencia aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales.
 Tercera Unidad La Educación religiosa aporta enormemente al área de Ciencia, y tecnología, pues contribuye a la indagación, análisis, reflexión y valoración de todas las
cosas creadas por Dios, y que Él ha puesto bajo el cuidado y admiración del hombre desarrollando la competencia explica el mundo físico basándose en
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Se promueve en los estudiantes una actitud de redescubrimiento de
estas maravillas creadas, incorporando la ciencia y la tecnología para su utilización y mejoramiento en beneficio de la humanidad y promoviendo el respeto
a la persona, el ambiente y la naturaleza.
 Tercera Unidad El área de Educación Religiosa tiene relación con el cuidado del cuerpo, la vida y la salud, por el cuerpo templo vivo de Dios desarrollando así la
competencia asume una vida saludable.. Nuestro cuerpo nos lleva a recordar que para conservarlo en buen estado es necesario el ejercicio físico, el
EDUCACIÓN FÍSICA
fenómeno del deporte en sus diversas áreas y el despertar creativo a través de actividades lúdicas relacionándose con la competencia interactúa a través
de sus habilidades socio motrices..

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Comprometiéndonos a vivir la ley moral para conseguir la felicidad eterna

METODOLOGÍA/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DESARROLLA EL PENSAR DESARROLLA EL SENTIR, AFECTOS, VALORES DESARROLLA EL ACTUAR, TOMA DE DECISIONES
 Acróstico  Debate  Celebraciones litúrgicas en la institución
 Cuadros sinópticos  Ejercicios espirituales; de meditación de educativa, con el Santo Patrón, Semana Santa,
 Crucigramas silencio etc.
 De investigación  Oraciones personales  Talleres
 Proyectos  En trabajos grupales:  Salidas de campo:
 De resúmenes: Tríptico, díptico y otras creaciones -El Rompecabezas -Visita a parroquias o catedrales, museos,
 Diapositivas -Socio dramas catacumbas, etc.
 Esquemas gráficos -Dramatizaciones -Visitas a asilos, orfelinatos, casas hogar, club de
 La ficha de lectura o de texto -Juego de roles madres, etc.
-Entrevistas -Obras sociales y/o campañas, colectas
 Láminas secuenciales
-Fórum  Participación en:
 Mapas conceptuales
-La discusión controversial -Encuentros juveniles
 Mapas semánticos
-Lluvia de ideas -Charlas-taller
 Mapas mentales y sus respectivas redes -Mesa redonda -Retiros, jornadas, etc.
 Pupiletras

VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

 PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Biblia.  Biblia.
 Catecismo de la Iglesia Católica.  Catecismo.
 Textos de Educación Religiosa  Cancionero
 Doctrina Social de la Iglesia.
 Parábolas de vida.
 Textos Casals.
 Diseño Curricular Nacional-2009 (Segunda Edición)
 Orientaciones para el Trabajo Pedagógico 2010 (Cuarta Edición)
 Página web internet
 Grabadora

Huancavelica, marzo del……..