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Programa Escolar de

Mejora Continua

JARDÍN DE NIÑOS: CARITINO


MALDONADO PÉREZ
C.C.T. 12DJN0658N ZONA:
01 SECTOR: 01 CICLO:
2019-2020

Ficha Técnica de la Escuela


Nombre de la escuela: Caritino Maldonado Pérez C.C.T.: 12DJN0568N
Turno: Matutino Zona Escolar: 01 Sector: 01 Región: Centro
Dirección: Quetzal s/n colonia CNOP sección C, Chilpancingo, Gro.
Integrantes del colectivo escolar
NOMBRE FIRMA
ABIGAIL CABAÑAS ARROYO
CANDELARIA MAYO MARQUEZ
DAVID JARAMILLO CURESES
ISABEL JUAREZ MARTINEZ
JUSTINA MEJIA ALONZO
LORENA CHAVEZ VARGAS
LORENA GUADALUPE ASTUDILLO CORTES
MARÍA BARRERA CASTILLO
MARTHA PATRICIA GUERRERO GARCIA
OSCAR FLORES MENDEZ
VICTORIA GUERRERO CORNELIO

ATENTAMENTE Vo.Bo.
DIRECTORA LA SUPERVISORA

_____________________________ __________________________________
MTRA. MA. DE JESÚS FUENTES MTRA. NORMA JACQUELINE MORENO
SÁNCHEZ DAMIAN
Presentación
La vorágine de los cambios, producto de las trasformaciones políticas y de los adelantos
tecnológicos y sociales, coloca a los agentes educativos a una posición de privilegio en la
formación de los individuos que actúan y actuaran en estas sociedades. Ante ello, la
sistematización de los esfuerzos pedagógicos y gestiones del aprendizaje deben de
planearse y ejecutarse en una perfecta armonía y con el consenso de todos los involucrados;
es decir, registrar y ejecutar las acciones pedagógicas a partir de un plan de trabajo que
contemple a cada uno de los integrantes del grupo.
El jardín de niños Caritino Maldonado Pérez, vive momentos de cambios, con la
Nueva Escuela Mexicana (NEM). Para atender esta etapa de trabajo, la comunidad educativa
que integra nuestra institución, como producto de un profundo análisis y un riguroso proceso
reflexivo, elaboró el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), en el que se establece el
punto hacia donde queremos llegar (objetivo), así como el tiempo y los resultados concretos
a alcanzar.
Posteriormente, establecimos cada una de las acciones que vamos a realizar,
definiendo puntualmente el tiempo en que lo llevaremos a cabo; y para no dar pie a la
ambigüedad, cada una de estas acciones tienen establecido cada uno de sus responsables.
Nuestro PEMC tiene la característica de la flexibilidad, por lo que estamos en el
entendido que cada una de las acciones a ejecutar están dispuestas en función de las
actividades de seguimiento y evaluación. Esta práctica de evaluación será una pieza clave en
el desarrollo de nuestro PEMC.
Con lo anterior la comunidad educativa refrenda el eslogan planteado, ya con
bastante anterioridad: “En nuestra escuela, todos aprendemos”.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

El Jardín de Niños “Caritino Maldonado Pérez” con clave 12DJN0568N, fue fundado en los
años 1989, adscrito a la Zona escolar 01 del Sector 01 de Educación Preescolar Federal
Transferido; brinda un servicio educativo en el turno matutino y se encuentra ubicado Colonia
C.N.O.P, Sección “C”, Calle Quetzal, sin número, entre la Secundaria Emiliano Zapata y la
Escuela Primaria Aron M. Flores en Chilpancingo de los Bravo del Estado de Guerrero.
 
En el ciclo escolar 2018-2019 se atiende una matrícula escolar de 211 terminando con 201
distribuidos en 9 grados, este nuevo ciclo escolar 2019-2020 se atiende una matrícula
escolar de 204 alumnos distribuidos en 9 grupos de primer grado con 23, 24 y 23 alumnos
respectivamente, 3 grupos de segundo grado con 22,21 y 23 alumnos cada uno y 3 grupos
de tercer grado con 21, 23 Y 24 alumnos correspondientemente.

Esta escuela, maneja una plantilla de personal de Organización Completa que, coordinada
una directora efectiva, 9 Educadoras frente a grupo, 1 Maestro de Educación Física, 1
acompañante musical, 1 administrativo especializado, 4 Asistentes de Servicio, un equipo de
USAER conformado por dos Educadora de Apoyo permanente, y el resto, formado por dos
Psicólogas, una Trabajadora Social y una maestra de comunicación quienes solo prestan su
servicio con los niños focalizados dos días por semana.

La infraestructura del jardín, se distribuye en 9 aulas en regular estado, una dirección, una
pequeña plaza cívica donde se realizan las clases de música y movimiento y un techumbre
con su explana para actividades cívicas culturales.
Las aulas, están equipadas con mobiliario de mesas y sillas para los niños, algunas sillas ya
están en mal estado. El equipo tecnológico solo algunas aulas cuentan con pantalla de
plasma, ventilador, libreros, juegos educativos, entre otros materiales de apoyo en sus
prácticas educativas.

La organización escolar es responsable de garantizar una educación inclusiva y armónica en


nuestros alumnos se rige, bajo el establecimiento de los Acuerdos Escolares de convivencia,
aplicables a toda la comunidad educativa y con el apoyo de los padres de familia a través de
la conformación de los diferentes comités de CEPS, A.P.F, Emergencia escolar.

La constitución de las familias de los alumnos se caracteriza por ser “uniparental”, en otros
casos los niños viven con sus abuelos, o familiares quienes se hacen responsables de su
atención debido a que sus padres se encuentran trabajando o solo cuentan con una figura ya
sea materna o paterna. Por último, la población donde está ubicada son ciudadanos de bajos
recursos que carecen de elementos básicos como es el agua, el servicio de basura y la luz
son deficientes y escasos.

Diagnostico
El equipo docente del jardín de niños se encuentra en un estado de consolidación de un
verdadero equipo de trabajo; la gran mayoría de los integrantes ejecutan las acciones
programadas en nuestro consejo técnico escolar; salvo una o dos excepciones de docentes
que no han querido ser partícipes activos de la búsqueda conjunta de la mejora de los
aprendizajes.
Así mismo, el CTE se ha ido convirtiendo en un espacio de diálogo pedagógico, que
potencializa la actualización y capacitación del colectivo docente; puesto que el tiempo
destinado a cada una de las sesiones se ha repartido entre la reflexión de los resultados y en
el acompañamiento y asesoría pedagógica, que brinden estrategias de solución de manera
puntual y concreta.
El aprovechamiento de los niños, al final del ciclo escolar anterior, refleja los
resultados del esfuerzo realizado en las aulas, desarrollo del pensamiento matemático aún
no se ha alcanzado los resultados esperados; en cuanto al lenguaje y comunicación los
avances son significativos. Del mismo modo, no se ha logrado aún involucrar a todos los
niños en sus procesos de aprendizaje; expresión oral y el gusto por la lectura se diseñarán
diversas estrategias, podemos observar que la mayoría de los niños requiere de sus
maestros que se promuevan más actividades lúdicas dentro del aula, así como, la inclusión
de la tecnología en las actividades cotidianas del salón de clase.

La educación preescolar ha ido avanzando de acuerdo al tiempo y a las nuevas necesidades


de nuestro medio de interacción que nos exige estar a l altura de los tiempos que se viven,
tomando en cuenta la interculturalidad que tienen nuestras regiones y adaptando a los
diferentes tipos de cultura, pero el objetivo, metas, contenidos van encaminados a un solo fin
el de proporcionar una educación y de formación de valores, es importante señalar que uno
de los propósitos fundamentales del jardín de niños es desarrollar sus competencias
sociales y cognitivas, dándoles oportunidades formativas de exelencia, en la diversidad de
cultura así como de equidad e inclusión

La participación de los padres y la práctica de valores será en este ciclo escolar 2019-2020
uno de nuestros mayores retos para la transformación de las prácticas docentes . Tomando
en cuenta el contexto donde crecen los niños y niñas.
La práctica de pausas activas que se nos proponen tiene como finalidad activar los
hemisferios de los educandos y tener la atención en las diversas situaciones realizadas
durante la jornada y de esta manera lograr la excelencia.
El análisis nos dio la pauta para los cambios en nuestra forma de trabajo, tomando en
cuenta tradiciones costumbres que se han ido perdiendo y que en el presente ciclo escolar
les daremos a los niños y niñas la oportunidad de rescatar y conocer de forma más real lo
que en su comunidad se vive con responsables y acciones que están plasmados en los
siguientes ámbitos tomando:
♣ aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
♣ practicas docentes y directivas
♣ formación docente
♣ avance de los planes y programas educativos
♣ participación de la comunidad
♣ desempeño de la autoridad escolar
♣ infraestructura y equipamiento
♣ carga administrativa
El Consejo Técnico Escolar ha asumido el reto de conocer y posteriormente
profundizar los preceptos de la nueva escuela, de tal manera que podamos convertirlo en
acciones palpables dentro de cada una de las aulas de nuestra escuela.

El análisis del concentrado de los diagnósticos de logro 2018-2019 permite una mayor
precisión de la situación y nos ubica en los ámbitos que debemos fortalecer a través del
programa escolar de Mejora 2019-2020, tomando en cuenta las necesidades, se detectó,
que un 20 % de los alumnos no son puntuales al inicio del ciclo escolar, lo cual debemos de
trabajar con los padres de familia para informales de la importancia de la educación
preescolar y la formación de hábitos en los niños y niñas, de igual manera los niños a la hora
de salida van por ellos muy tarde y no contestan a los llamados que se realizan y este es otro
factor que afecta la vida emocional de los niños.

USAER atiende a 29 niños con BAP, (barreras para el aprendizaje y la participación)


egresaron 10, quedando19 en seguimiento: 3 con dificultad en la conducta, 11 con
dificultades en el lenguaje, 3 con TDAH, 2 de nuevo ingreso con posible discapacidad; aun
no definidas.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

OBJETIVO
✓ Implementar y adecuar una diversidad de estrategias pedagógicas que promuevan una participación acti
brindando las mismas oportunidades de aprendizaje para formar individuos capaces de interactuar de manera
social.

✓ Establecer una comunicación constante eficaz con los integrantes de la comunidad escolar, dependencias civiles
un mejor desempeño, brindando un servicio educativo de excelencia.
META:

✓ Lograr que el 100% del colectivo docente implemente y adecuen una diversidad de estrategias pedagó
participación activa de los estudiantes, mediante clases planificadas que brinden las mismas oportunidades
conocimientos aplicables a su entorno inmediato, a lo largo del ciclo escolar 2019-2020.
✓ Promover al 100% la colaboración entre la comunidad escolar y las diferentes dependencias civiles y guberna
Transito, Protección civil, etc.), generando un trabajo coordinado, para brindar un servicio educativo de excelenc
2019-2020.

ÁMBITO ACCIONES RESPONSABLE FECHAS


S

Aprovechamiento ♣ diseño de situaciones didácticas para elaborar el Docentes Agosto-sept


académico y asistencia de diagnostico frente agrupo.
los alumnos ♣ entrevistas a niñas -niños y padres de familia Maestros de
♣ reuniones con padres de familia para tomar acuerdos, apoyo
que ayuden al proceso educativo de sus hijos en las 9
aulas.
♣ Integración de pausas activas con alumnos, durante Docentes Agosto-junio
las mañanas de trabajo. frente agrupo.
Maestros de
apoyo
♣ Comunicación entre los miembros de la comunidad Docentes Permanente
escolar, mediante el dialogo. frente agrupo,
padres de
familia,
docentes de
apoyo y
directora
♣ realizar planeaciones diversificadas en base a las Docentes Durante el c
necesidades de cada grupo. frente agrupo. escolar 2019
Maestros de 2020
apoyo
♣ taller de deporte y orquestas y rondallas Oscar Méndez Durante el c
David escolar 2019
Jaramillo 2020
♣ talleres y prácticas (apegos formación Equipo de Septiembre
Socioemocional, la importancia de la educación usaer
preescolar, taller de lenguaje.

♣ taller por escuela para padres de familia “educar con directora octubre
límites”
♣ Elaborar un compendio de pausas activas Maestro de octubre
educación
fisca
Practicas docentes y ♣ practica de hábitos saludables, mediante situaciones Maestras Durante el c
directivas auténticas. frente agrupo escolar

♣ intercambios de experiencias entre las maestras, por Colectivo De acuerdo


comunidades docente requerimien
de los
contenidos
♣ dialogo efectiva con el equipo de USAER. Equipo de Durante el c
♣ Reuniones informativas periódicas, sobre la conducta usaer escolar
de su hijo y desempeño escolar.

♣ planeación oportuna e instrumentos de evaluación Docentes y Cada mes


director

♣ Vigilar que los alumnos cumplan con las reglas de Maestras Durante el c
convivencia frente agrupo escolar
y apoyo

♣ Proyección de Videos que apoyen el fortalecimiento


de los valores.
♣ Trabajar un valor mensualmente y plasmarlo en la
carta mural
♣ Reuniones informativas periódicas, sobre la conducta
de su hijo y desempeño escolar.

Formación docente ♣ participar en los talleres de capacitación profesional Directora octubre


que den respuestas a los problemas que se Maestras
presenten en la práctica docente (mi frente agrupo
práctica,desarrollo socioemocional docente y la
implementación de la eval. inclusiva)()
♣ gestionar cursos y capacitación acorde a las áreas de directora
desempeño a cada especialidad

♣ Solicitar al Centro de Maestro un taller sobre directora noviembre


inteligencias múltiples.

♣ formación en línea, auto formación Colectivo Durante el c


docente escolar
Avances de los planes y ♣ Realización de círculos de estudio, con los temas y Colectivo Durante el c
programas educativos necesidades que se requieran docente escolar

Participación de la ♣ Buscar la comunicación con padres de familia a través Maestras Durante el c


comunidad grupos de wasap, anuncios y citatorios frente agrupo escolar
y directora
♣ Realizar unas mañanas culturales sobre fechas cívicas Todos lo que Las que mar
y festivas mediante las fichas propuestas para el integramos la el calendario
trabajo con las familias comunidad escolar
escolar
♣ Solicitar apoyo a Protección Civil para ubicar zonas de Presidenta del
riesgo y zonas seguras dentro del perímetro escolar comité de Nov.
protección
civil
♣ sensibilizar a los padres de familia hacia la integración Maestras y Ciclo escolar
del trabajo educativo de sus hijos directora

Desempeño de la ♣ Crear un clima de confianza a los padres. directora Agosto-julio


comunidad escolar ♣ Delegar funciones directivas.

♣ ser transparentes en la rendición de cuentas Directora y Agosto-julio


maestras
frente agrupo
Infraestructura y ♣ diagnóstico de necesidades que tenemos como Colectivo Agosto-
equipamiento institución. docente septiembre

♣ gestión con dependencias gubernamentales: Directora- Septiembre-


construcción de baños comités

♣ coordinarse con el director de la telesecundaria, para Directora- Septiembre-


la barda perimetral. comités

Carga administrativa ♣ evitar dar carga administrativa a docentes frente directora Agosto-julio
agrupo.
♣ Simplificar la información.

Seguimiento y evaluación
¿Cómo medimos avances?
acciones Se realizo ¿Avances alcanzados? ¿Qué falto hacer?
Si/no
¿Porque?

♣ diseño de situaciones ♣ ♣ ♣ ♣
didácticas para
elaborar el
diagnostico
♣ entrevistas a niñas
-niños y padres de
familia
♣ reuniones con padres
de familia para tomar
acuerdos, que
ayuden al proceso
educativo de sus hijos
en las 9 aulas.
♣ Integración de pausas ♣ ♣ ♣ ♣
activas con alumnos,
durante las mañanas
de trabajo.
♣ Comunicación entre ♣ ♣ ♣ ♣
los miembros de la
comunidad escolar,
mediante el dialogo.
♣ realizar planeaciones ♣ ♣ ♣ ♣
diversificadas en base
a las necesidades de
cada grupo.
♣ taller de deporte y ♣ ♣ ♣ ♣
orquestas y rondallas

♣ talleres y prácticas ♣ ♣ ♣ ♣
(apegos, la
importancia de la
educación preescolar,
taller de lenguaje.

♣ Elaborar un ♣ ♣ ♣ ♣
compendio de pausas
activas
♣ practica de hábitos ♣ ♣ ♣ ♣
saludables, mediante
situaciones
auténticas.

♣ intercambios de ♣ ♣ ♣ ♣
experiencias entre las
maestras, por
comunidades
♣ dialogo efectiva con ♣ ♣ ♣ ♣
el equipo de USAER.
♣ Reuniones
informativas
periódicas, sobre la
conducta de su hijo y
desempeño escolar.

♣ planeación oportuna ♣ ♣ ♣ ♣
e instrumentos de
evaluación
♣ Vigilar que los ♣ ♣ ♣ ♣
alumnos cumplan con
las reglas de
convivencia
♣ Proyección de Videos
que apoyen el
fortalecimiento de los
valores.
♣ Trabajar un valor
mensualmente y
plasmarlo en la carta
mural
♣ Reuniones
informativas
periódicas, sobre la
conducta de su hijo y
desempeño escolar.

♣ Solicitar y participar ♣ ♣ ♣ ♣
en los talleres de
capacitación
profesional que den
respuestas a los
problemas que se
presenten en la
práctica docente.
♣ gestionar cursos y ♣ ♣ ♣ ♣
capacitación acorde a
las áreas de
desempeño a cada
especialidad

♣ Solicitar al Centro de ♣ ♣ ♣ ♣
Maestro un taller
sobre inteligencias
múltiples.
♣ formación en línea, ♣ ♣ ♣ ♣
auto formación

♣ Realización de ♣ ♣ ♣ ♣
círculos de estudio,
con los temas y
necesidades que se
requieran

♣ Buscar la ♣ ♣ ♣ ♣
comunicación con
padres de familia a
través grupos de
wasap, anuncios y
citatorios
♣ Realizar unas ♣ ♣ ♣ ♣
mañanas culturales
sobre fechas cívicas y
festivas mediante las
fichas propuestas
para el trabajo con las
familias

♣ Solicitar apoyo a ♣ ♣ ♣ ♣
Protección Civil para
ubicar zonas de
riesgo y zonas
seguras dentro del
perímetro escolar
♣ sensibilizar a los ♣ ♣ ♣ ♣
padres de familia
hacia la integración
del trabajo educativo
de sus hijos

♣ Crear un clima de ♣ ♣ ♣ ♣
confianza a los
padres.
♣ Delegar funciones
directivas.
♣ ser transparentes en ♣ ♣ ♣ ♣
la rendición de
cuentas

♣ diagnóstico de ♣ ♣ ♣ ♣
necesidades que
tenemos como
institución.
♣ gestión con ♣ ♣ ♣ ♣
dependencias
gubernamentales:
construcción de
baños

♣ coordinarse con el ♣ ♣ ♣ ♣
director de la
telesecundaria, para
la barda perimetral.
♣ evitar dar carga ♣ ♣ ♣ ♣
administrativa a
docentes frente
agrupo.
♣ Simplificar la
información.