MES DE AGOSTO – 6º

UNIDAD DIDACTICA – AGOSTO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“SOMOS MIEMBROS DE UN PAÍS CON DIVERSAS ECONOMÍAS”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas e006El torno a un tema y las estructura
en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
COMUNICACIÓN
- Justifica la elección o recomendación de textos de su Resuelven prácticas completando
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la oraciones.
relación con otros textos leídos en oraciones incompletas; (PRUEBA ESCRITA)
sustenta su posición sobre los valores presentes en los
textos, cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre cuento y fábula.
- Adecúa el texto informativo (Noticia) a la situación Redactan una noticia
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el (RÚBRICA)
tipo textual y algunas características del género discursivo,
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información complementaria

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vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y
- Adecúa el texto informativo (crónica periodística) a la Redactan una crónica periodística
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la situación comunicativa considerando el propósito (RÚBRICA)
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos comunicativo, el tipo textual y algunas características del
en el lector según la situación comunicativa.
género discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Elaboran organizadores visuales de un
forma coherente y cohesionada. las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e texto
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla (RÚBRICA)
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos en
organizadores visuales. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
- Escribe textos informativos (Noticia) de forma coherente y Redactan una noticia
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las (RÚBRICA)
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Ubican los adverbios en prácticas
adverbio, las palabras que se escriben juntas y separadas) calificadas
que contribuyen a dar sentido a su texto, e Incorpora (PRUEBA ESCRITA)
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector.
- Utiliza recursos gramaticales (como el predicado) y Resuelven prácticas calificadas sobre la
ortográficos (por ejemplo, las comillas) que contribuyen a estructura del predicado.
dar sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos (PRUEBA ESCRITA)
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas Resuelven una práctica calificada
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, (PRUEBA ESCRITA)
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el

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1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
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entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Resuelven una práctica calificada
las palabras que se escriben juntas y separadas) que (PRUEBA ESCRITA)
contribuyen a dar sentido a su texto, e Incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector.
- Evalúa de manera permanente el texto informativo (crónica Redactan una crónica periodística
periodística), para determinar si se ajusta a la situación (RÚBRICA)
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Utiliza recursos gramaticales (sujeto: clases y estructura) y Ubican el sujeto en las oraciones
ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto, e propuestas.
Incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho (RÚBRICA)
sentido. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector.
MATEMÁTICA
- Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o Resuelven una práctica calificada sobre
más unidades en partes iguales y las transforma en números decimales.
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, (PRUEBA OBJETIVA)
sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelven ejercicios sobre comparación
numérico (números, signos y expresiones verbales) su de fracciones y decimales.
comprensión de: (PRUEBA OBJETIVA)
* El valor posicional de un dígito en números de hasta seis Resuelven practicas calificadas de
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las porcentajes
unidades del sistema de numeración decimal. (PRUEBA ESCRITA)
* Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
* La fracción como operador y como cociente; las
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equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven ejercicios de potenciación en
estimación y cálculo. * Estrategias heurísticas. prácticas calificadas.
* Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad (PRUEBA ESCRITA)
de las operaciones con números naturales, la Resuelven operaciones combinadas con
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo fracciones.
de decimales y el uso de la propiedad distributiva. (PRUEBA ESCRITA)
- Procedimientos y recursos para realizar operaciones con Resuelven problemas con fracciones y
números naturales, expresiones fraccionarias y decimales números mixtos
exactos, y calcular porcentajes usuales. (PRUEBA ESCRITA)
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.1. Traduce datos y condiciones a - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de Resuelven ejercicios sobre ecuaciones.
equivalencia y cambio. expresiones algebraicas y gráficas. una equivalencia (ecuaciones), de no equivalencia (PRUEBA OBJETIVA)
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
("desequilibrio") y de variación entre los datos de dos
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de las cuatro operaciones, desigualdades con números
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
naturales o decimales, o en proporcionalidad directa
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y
2.3. Usa estrategias y procedimientos - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo Resuelven ejercicios sobre ecuaciones.
diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades para encontrar equivalencias y reglas para determinar la regla o el término general de un patrón, (PRUEBA OBJETIVA)
de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como generales. y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una
sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos, condición de desigualdad o de proporcionalidad.
procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad.
3. Resuelve problemas de forma, 3.1. Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de objetos Hallan áreas de los cuerpos redondos.
movimiento y localización. geométricas y sus transformaciones. reales o imaginarios, los asocia y representa con formas (PRUEBA ESCRITA)
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica elementos, perímetros y superficies; y con formas
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje tridimensionales (cuerpos redondos), sus elementos y el
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano
volumen de los prismas rectos con base rectangular.
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.

3. Construye interpretaciones históricas.
Construye Interpretaciones históricas en las que explica, de manera
general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos
efectos se ven de Inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente
PERSONAL SOCIAL
3.1. Interpreta críticamente fuentes - Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre
diversas. hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX
(Perú 1956 – 1979), y los ubica en el momento en que se
produjeron.
Elaboran organizadores visuales sobre los
gobiernos durante los años 1956 - 1979
(PRUEBA ESCRITA)

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procesos históricos peruanos y describe algunos cambios,
permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
- Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre Elaboran cuadros cronológicos de los
información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX presidentes de la época.
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos. (Perú1980 – 2003), y los ubica en el momento en que se (ESCALA DE VALORES)
produjeron.
3.2. Comprende el tiempo histórico. - Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y Analizan la evolución de la deuda pública
nacional del Perú de los siglos XIX y XX (Oncenio de en el gobierno de Leguía
Leguía); identifica cambios, permanencias y (PRUEBA ESCRITA)
simultaneidades.
- Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y Elaboran organizadores visuales del tema.
nacional del Perú de los siglos XIX (Tercer militarismo); (ESCALA DE VALORES)
identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
- Secuencia distintos hechos importantes de la historia local, Investigan sobre María Elena Moyano y
regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX; Pascuala Rosado.
identifica cambios, permanencias y simultaneidades. (PRUEBA ESCRITA)
3.3. Elabora explicaciones sobre - Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo Elaboran cuadros comparativos de los
procesos históricos. XIX y XX (Movimientos políticos) utilizando categorías partidos políticos de la sesión.
temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica (RÚBRICA)
algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo
plazo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos científicos 1.3 Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la Realizan experimentos de mezclas y
para construir conocimientos. información. relación entre las variables que utiliza para responder la combinaciones.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
pregunta sobre clases de materia. Organiza los datos, hace (RÚBRICA)
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los
observar o generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra representa en diferentes organizadores.
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos de las soluciones Construyen conclusiones y gráficos sobre
conclusiones y procedimientos y disoluciones que evidencian la relación entre las variables las soluciones.
que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, (ESCALA DE VALORACIÓN)
hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores.
1.4. Analiza datos e información. - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus Extraen colorante de la beterraga
hipótesis y las contrasta con información científica sobre los (RÚBRICA)
fenómenos moleculares. Elabora sus conclusiones.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa conocimientos - Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que Construyen átomos
conocimientos sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y energía, predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y (LISTA DE COTEJOS)
materia y energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. cohesión) y sus átomos.
universo. - Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que Elaboran una cartilla científica del tema.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y (RÚBRICA)
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; cohesión) y sus átomos, reconociendo los cambios físicos y
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. químicos.

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Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que
generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con
base en conocimientos científicos. Representa una de ellas Incluyendo
sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados.
Establece características de forma, estructura y función y explica el
procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de
la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico cultural
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
ARTE Y CULTURA
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
MES DE AGOSTO – 6º
- Representa su alternativa de solución tecnológica con Elaboran cuadros de doble entrada para
dibujos y textos de las sustancias degradables y no diferenciar sustancias degradables y no
degradables; describe sus partes o etapas, la secuencia de degradables.
pasos y las características: dimensiones, forma, estructura (RÚBRICA)
y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades físicas; incluye los
recursos a utilizar y los posibles costos. Considera el
tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad
necesarias
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica Elaboran cuadros de doble entrada para
sobre las sustancias degradables y no degradables cumple diferenciar sustancias degradables y no
con los requerimientos establecidos. Explica cómo degradables.
construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el (RÚBRICA)
conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de
su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la
solución tecnológica en diferentes contextos
- Describe y analiza las cualidades de los elementos Elaboran cuentos sonoros
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en (RÚBRICA)
manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
generan.
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen de la polka Acompañan rítmicamente la polka “La
peruana y las formas en que manifestaciones artístico- Pitita”
culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las (LISTA DE COTEJOS)
características de una sociedad.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes Elaboran cuentos sonoros
visuales, la música, el teatro y la danza, y combina sonidos, (RÚBRICA)
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes Realizar una secuencias de percusión
visuales, la música, el teatro y la danza, y combina medios, corporal
materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos (LISTA DE COTEJOS)
con fines expresivos y comunicativos.
- Documenta la manera en que sus ideas se han Acompañan rítmicamente la polka “La
desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica la Pitita”
manera en que desea mostrar el resultado de sus (LISTA DE COTEJOS)
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investigaciones y creaciones sobre la polka peruana, y
mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación
y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus creaciones o presentaciones y describe
cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones - Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Resuelven actividades sobre los
humana, amada por Dios, digna, libre y religiosas de su entorno argumentando prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. sacramentos
trascendente, comprendiendo la doctrina su fe de manera comprensible y (PRUEBA ESCRITA)
de su propia religión, abierto al diálogo con respetuosa.
las que le son más cercanas.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.2. Actúa coherentemente en razón de - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a Resuelven crucigramas de los
personal y comunitario con Dios en su su fe según los principios de su imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, sacramentos.
proyecto de vida en coherencia con su conciencia moral en situaciones fraterna y solidaria con los demás a través de los (CUESTIONARIO)
creencia religiosa. concretas de la vida. sacramentos.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a Reconocen los actos de caridad de las
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
imagen de Jesucristo (servir es amar), para alcanzar una personas
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás. (CUESTIONARIO)
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.

1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o
rítmicos en relación a una intención.
3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente
con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades
físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición
seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para
resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
1.1. Comprende su cuerpo.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
ED. FISICA
- Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a Participan en ejercicios de familiarización
su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las del futbol
acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para (LISTA DE COTEJOS)
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad
física en el futbol.
- Participa en actividades físicas (ejecuciones de técnicas de Participan en actividades propuestas
futbol) en la naturaleza, eventos pre deportivos, juegos (ESCALA DE VALORACIÓN)
populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo
aunque vaya en contra de sus intereses personales, con un
sentido solidario y de cooperación.
- Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las Participan en actividades propuestas
necesidades y posibilidades del grupo en las ejecuciones (ESCALA DE VALORACIÓN)
técnicas del portero y a la lógica del juego deportivo

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
la diversidad diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
común sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 La economía peruana tiene como base económica a los recursos naturales: agropecuario, pesquero, forestal, minero, petrolero, gasífero, turístico, etc. Dentro de la riqueza
natural del Perú, destacan los recursos minerales. Todos los días nos bombardean con miles de noticias económicas, ya sea en la televisión, los diarios, las revistas, la
radio o Internet, siempre estamos rodeados de un exceso de datos económicos que embotan nuestras cabezas, pero que lejos de ser mucha información, no es sino
solamente la punta del iceberg de lo que ocurre realmente en el mundo de la economía. Pero a pesar de todo, la economía nos interesa a todos, y es por eso que resulta
muy importante comprender al menos los mecanismos más básicos de la economía del propio país. La función de un gobierno es la distribución equitativa de los recursos
de una nación por lo cual adopta políticas económicas en beneficio de los agentes que participan en esta.
 Es necesario que los estudiantes de 6to grado en esta unidad puedan reconocer cuales son los recursos que sustentan nuestra economía, además de identificar como el
uso de la tecnología beneficia el crecimiento económico y social de nuestro país.

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

COMUNICACION
1 Leen un texto sobre danzas
típicas del Perú y realizan su
respectiva comprensión a
través de organizadores
visuales.
2 Identifican las clases y
estructura del sujeto.
3 Resuelven oraciones
CIENCIA Y
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
Resuelven ejercicios con Reconocer las características Identifican los átomos de una Discriminar auditivamente los Reconocen las muestras de Participan en las actividades de
potencia y radicación con del oncenio de Leguía. molécula. diferentes sonidos que existen amor de Dios. familiarización con el futbol.
fracciones. en la naturaleza y en nuestro
entorno para despertar el
sentido de la audición
consciente.
Resuelven operaciones Identificar los principales Identificar la diferencia entre Adquieren conciencia de la Reconocen los tipos de Participan en actividades que
combinadas con fracciones. movimientos políticos. una combinación y una mezcla. propia pulsación y desarrollar adverbios. fortalezcan sus habilidades en
una mayor precisión al el futbol
relacionar movimiento corporal
y sonido.
Resuelven oraciones Conocen sobre el tercer Identifican las soluciones y las Realizar gestos y movimientos Comprender la importancia de Participan en actividades que

8

incompletas.
4 Elaboran un plan de redacción
de una noticia
5 Reconocen los tipos de
adverbios
6 Identifican las palabras que se
escriben juntas o separadas.
7 Elaboran un plan de redacción
de una crónica periodística.
8 Reconocen la estructura del
predicado.
9 Identifican el uso adecuado de
las comillas
incompletas.
Resuelven ecuaciones
propuestas.
Determinan el conjunto solución
de una inecuación
Resuelven ejercicios con
cuerpos redondos
Representar números
decimales en el tablero
posicional.
Establecer equivalencias entre
números decimales y fracciones
haciendo uso de cuadrículas.
Aprenden a resolver problemas
de porcentajes empleando
diversos procedimientos.
militarismo.
Conocen sobre los gobiernos
del Perú entre 1956 y 1979.
- Conocen cambios
históricos importantes durante
los gobiernos comprendidos
entre 1980 y 2016.
Conocen algunos hechos
importantes de la Historia del
Perú.
MES DE AGOSTO – 6º
disoluciones. corporales para acompañar la buena nueva de Jesús. fortalezcan sus habilidades de
rítmicamente una polka peruana los porteros en el fútbol.
titulada “la pitita”, del autor,
Julio Morales San Martín.
Indagar y analizar los
fenómenos moleculares.
Identifican los cambios físicos y
químicos de la materia.
Reconocer las sustancias
degradables de las no
degradables

6. VALOR DEL MES:

 Amistad
 Generosidad.
 Obediencia.

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (06) Día del maestro.
 Aniversario de la región.
 (06) Batalla de Junín.
 (22) Día del Folklore.
 (28) Día de la reincorporación de Tacna al Perú.
 Día del abuelo.
 (30) Día de Santa Rosa de Lima patrona de la policía nacional.

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Aniversario de la región.
 Participación en el festival folklórico.
 Festival de platos típicos.
 Reincorporación de Tacna al seno de la patria.

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 Cuentos del abuelo.

 Concurso de cometas.

9. DURACIÓN: • AGOSTO.

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación 6, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 6, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 6, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 6, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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