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5.- Orientaciones para el 3.

- Los instrumentos de
proceso de enseñanza y 1.- Estándares de
evaluación (rúbrica):
aprendizaje: aprendizaje:

No especifica la Deben estar


¿Son como los pertinencia en su precisados por grado y
procesos aplicación. no se entiende
pedagógicos? claramente
su relación con los
ciclos de la
Qué aspectos del Currículo Nacional educación básica.
necesitan profundizar
un poco más

Están redactados de una


forma muy general, que no
No está claro respecto a las nos brinda elementos para
áreas de Inglés, Educación
Física y Arte y Cultura, con precisarlos en la unidad y
respecto a la distribución en especial en las sesiones
del tiempo. de aprendizaje.

4.- Áreas curriculares 2. Desempeños:


y planes de estudio:
¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

2.- Los enfoques 3.- Orientaciones pedagógicas para


1.- El perfil de egreso de la
transversales: el desarrollo de competencias:
Educación Básica:

porque es la ruta por donde


porque nos van a ayudar en todo porque nos permitirá desarrollar de
deben de recorrer nuestros
momento a desarrollar nuestro trabajo manera adecuada nuestra labor
estudiantes en el transcurso de pedagógico en el aula, dándonos a pedagógica y así lograr aprendizajes
la educación básica, con el aportes sobre la persona y su relación significativos en nuestros
intervención activa del docente. con los demás, con su entorno, y cómo estudiantes.
Dicho perfil señala lo que deben de actuar (con acertados
deben de aprender nuestros valores y actitudes) frente a ellos.
estudiantes en toda la
educación básica, respetando
su diversidad cultural y social.
¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Las acciones que proponemos realizar para implementar los aspectos mencionados, involucrando a directivos y docentes, son las siguientes:

I. El perfil de egreso de la Educación Básica:

•Tener reuniones con directivos y docentes para analizar y evaluar las características del perfil de egreso y tomar las acciones más
pertinentes.
•Dar a conocer a toda la comunidad educativa el perfil de egreso que deben desarrollar los
estudiantes, mediante afiches, reuniones, talleres, entre otros.

II. Los enfoques transversales:

Realizar reuniones con toda la plana directiva y docente para analizar, debatir y reflexionar
sobre cada enfoque transversal y considerarlas en las labores pedagógicas.
Comprometer y motivar a directivos y docentes para que actúen de manera coherente con referencia a los valores y actitudes que
demandan los enfoques transversales.
III. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

Efectuar jornadas de reflexión sobre las labores pedagógicas que efectúa cada uno docente, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
•Comprometer a los docentes a que pongan en práctica las orientaciones pedagógicas (para el proceso de enseñanza-aprendizaje y para la
tutoría) para el desarrollo de competencias de
facultad que tiene una persona de movilizar una serie capacidades de