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¿Cómo debe actuar un líder pedagógico para diferenciarse del líder administrativo?

Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía objetivos y


metas que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un líder es alguien que proporciona dirección y ejerce influencia en su equipo, es decir apunta a la
mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa, esté atento al contexto interno y externo y pueda identificar situaciones con
potencial de mejora, poniendo en marcha planes de acción para organizar y canalizar motivaciones personales y compartidas por la comunidad educativa. Esta
mirada destaca la importancia de que el director pueda identificar y sistematizar buenas prácticas que hayan permitido resolver problemas encontrados en la
institución educativa poniendo en práctica sus cualidades como líder pedagógico.
Describe dos características que te identifican como líder:

 Planificar las actividades con la participación activa de los integrantes de la comunidad educativa y desarrollar dichas actividades a través de un trabajo
colegiado donde todos asumen diferentes responsabilidades empáticamente.
 Realizar monitoreo y acompañamiento a mis colegas realizando la reflexión de su práctica docente y fortalecer a través de GIAS.
?¿Dónde tiene la mayor carga? ¿En el liderazgo pedagógico o en el liderazgo administrativo? La mayor carga que existe dentro de la institución es relacionada al
liderazgo pedagógico.
tener un amplio conocimiento pedagógico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este conocimiento necesario para el ejercicio del liderazgo
educativo, vincula el conocimiento curricular y pedagógico con las dimensiones administrativas y de gestión .

Competencias y desempeños del MBDDir


En el MBDDir: Competencia 2 y Desempeño 5 Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
Identifica y analiza situaciones conflictivas, y plantea alternativas de solución pacífica a las mismas, promoviendo su resolución mediante el diálogo, el consenso y la
negociación o a través de las estrategias más pertinentes a la naturaleza del conflicto y las circunstancias. Asume una actitud asertiva y empática en el manejo de situaciones
conflictivas. Fomenta la gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje en la comunidad educativa.
Competencias y desempeños del MBDD
En el, MBDD Competencia 3 Desempeño 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia,
códigos culturales y mecanismos pacíficos. Promueve una convivencia basada en la autodisciplina del grupo, acordando con los estudiantes normas claras orientadas a la
práctica de deberes y derechos y al logro de los propósitos compartidos por todos en el marco del Código de los Niños y Adolescentes, con lo cual reconoce y afronta
democráticamente los conflictos motivados por la discriminación. Manifiesta que las normas tienen un propósito, que ellas ayudan al buen vivir y que aprender a convivir es un
propósito de la escuela. Resuelve los conflictos oportunamente a través del diálogo y la búsqueda de soluciones razonables y pacíficas. Determina con los estudiantes
acciones reparadoras de conductas inapropiadas.
Norma y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019

La R.M. N° 712 – 2018 - MINEDU, refiere que durante la matricula está prohibida cualquier práctica discriminatoria. La matrícula, entendida según la definición previamente
establecida, no está condicionada a examen de ingreso, admisión u otro tipo de evaluación directa al NNA, joven o adulta/o. En el caso de II.EE. publicas o programas
educativos públicos, la matrícula es gratuita y no se puede condicionar al pago previo de la cuota ordinaria o extraordinaria de la APAFA u otras asociaciones de familias o
estudiantes, compra de útiles o uniforme escolar.
D S N° 004 -2018-MINEDU,  Evitar el maltrato psicológico al estudiante de parte de un integrante de la institución y tener en cuenta  el compromiso de gestión N° 5, gestión
de la convivencia escolar
Cómo debería haber actuado el director Edilberto, considerando las habilidades blandas, mi opinión es el siguiente:
El Director Edilberto necesita empoderarse del MBDD y del MBDDir. para mejorar sus prácticas interpersonales. Una de las habilidades blandas que se debe tener presente
es el de la GESTION DE LOS CONFLICTOS, Esto significa afrontar estratégicamente el conflicto, de manera que permita conseguir resultados positivos. Otra estrategia para
promover, en cada institución educativa, un marco favorable al fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la práctica de nuevas y mejores formas de abordar los
conflictos, es la elaboración de normas consensuadas
ELABORACION DE NORMAS CONSENSUADAS
De acuerdo al Decreto Supremo 004-2018-MINEDU se debe realizar normas de convivencia consensuadas con toda la comunidad educativa, el cual se incluye en el
Reglamento Interno de la I.E que orienta el comportamiento y las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa. Las normas contenidas en el reglamento
deben tener un carácter formativo, preventivo y regulador. Formativo, en cuanto promueve la comprensión e incorporación de valores democráticos y desarrollo de las
habilidades sociales. Preventivo, porque genera un clima armonioso, confiable y seguro, entre estudiantes y docentes, lo que se convierte en un soporte o factor protector
frente a la aparición de problemas psicosociales. Regulador, porque permite reconocer y estimular las buenas prácticas de convivencia y sancionar las faltas de forma
pedagógica, justa, oportuna y reparadora, sin afectar la integridad física y psicológica de los estudiantes. La aplicación del reglamento puede, en ocasiones, ser motivo de
tensiones en las instituciones educativas.
 
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Re: Foro 2 - Módulo I


de CHIPANA CHOQUE CARMEN - martes, 22 de octubre de 2019, 22:22
 
Al leer el caso del conflicto del director Edilberto, se puede observar que le falta poner en práctica algunos  dempeños de los diferentes lineamientos y normas, menciono
algunos:

MBDDir.
- Competencia 1; que se refiere a la planificación institucional, específicamente al desempeño 2, Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar
teniendo en cuenta las características del entorno institucional, familia y social, estableciendo metas de aprendizaje

- Competencia 2; promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la I. E... el desempeño de manejo de estrategias de prevención y resolución de
conflictos.

MBDD:

- Dominio III: Participación en la gestión de la escuela articulada  a la comunidad, las competencias 6 y 7 que se refiere a un trato de respeto, colaborativo con los actores de
la comunidad educativa.

-  la Norma y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019, D S N° 004 -2018-MINEDU,  Evitar el maltrato psicológico al estudiante de parte de un integrante de la
institución y tener en cuenta  el compromiso de gestión N° 5, gestión de la convivencia escolar.
Según lo identificado de algunos desempeños que no cumple el director, le sugiero que debe y debemos conocer las diferentes normas  y lineamientos para poder actuar
correctamente; al hacer el reajuste o elaboración del Reglamento interno, debe ser más flexible sobre el uso del uniforme y casacas de los estudiantes, en vista de que está
prohibido a retornar al estudiante  a su casa por ningún motivo; se debe  evaluar el reglamento con los docentes y reajustar. Sobre el incidente el director debió conversar y
reflexionar en el momento con el auxiliar y registrar el caso en el cuaderno de incidencias. 

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