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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO

2016-2017
COLEGIO DE BACHILLERATO PRIMERO DE MAYO

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente: Lic. Jaime Fr. Ordoñez Jima
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 37 3 40 80
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área Objetivos del Grado/Curso.
OG.CN. 1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.B.5.1 Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual;
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida,
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres actuando con ética y honestidad.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. naturaleza.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico- social, para encontrar soluciones
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de tradiciones.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo
resultados confiables y éticos. para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
sus experiencias y conclusiones sobre fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos
de notación y representación, cuando se requiera. cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la conclusiones con honestidad. O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
personal y social. O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento,
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva,
y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de
otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la
indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de
aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local,
regional y global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las
relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los
impactos socio ambiental producido por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de
decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de nuestro país.

4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad, protección del medio ambiente, formación de una ciudadanía democrática.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
01 Los seres vivos y su • Analizar los tipos de CN B 5.1.9 Analizar los tipos de Se sugiere iniciar con una Indicadores de CN B 5.1.9
Ambiente. diversidad biológica a nivel diversidad biológica a nivel de genes, lluvia de ideas para vincular evaluación: 1 Semana
de genes, especies y especies y ecosistemas, y plantear su los conocimientos previos con I.CN.B.5.2.2. Argumenta
https://es.wikipedia ecosistemas, y plantear su importancia para el mantenimiento de los preconceptos. desde la sustentación
.org importancia para el la vida en el planeta. Se sugiere la revisión de científica los tipos de
mantenimiento de la vida CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversos textos analógicos y/o diversidad biológica (a CN.B.5.1.10
en el planeta. diversas formas de vida con el proceso digitales, el análisis y/o diseño nivel de genes, especies y 1 semana
• Indagar y describir los evolutivo, y deducir esta relación con de modelos, la observación de ecosistemas) que existen
biomas del mundo, e la recopilación de datos comparativos videos y el uso de en los biomas del mundo,
interpretarlos como sitios y los resultados de investigaciones de organizadores gráficos y la importancia de estos
donde se evidencia campo realizadas por diversos pruebas objetivas. Para como evidencia de la
• la evolución de la científicos. evaluar a los estudiantes se evolución de la diversidad
biodiversidad en respuesta CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir sugiere la elaboración de y la necesidad de CN.B.5.1.11
a los factores geográficos y la función del ADN como portador de informes estructurados y identificar a las especies 2 semanas
climáticos. la información genética que controla rúbricas previamente según criterios de
• Diseñar modelos sobre los las características de los organismos y socializadas. clasificación taxonómicas
ciclos celulares (mitótica y la transmisión de la herencia, y (según un ancestro común
meiótico). relacionar el ADN con los cromosomas Se puede partir de la revisión y relaciones evolutivas)
• Reconocer la importancia y los genes. de varias fuentes de específicas. (I.2., J.3.)
del ADN como patrón de CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y información científica digital o I.CN.B.5.3.1 Explica desde CN.B.5.1.12.
los caracteres hereditarios traducción del ARN, e interpretar estos analógica, la ejecución de la fundamentación 1 semana
de padres a hijos. procesos como un flujo de información experimentos en un científica y modelos la
• Clasificar la cadena de hereditaria desde el ADN. laboratorio como fuera de él, importancia del ADN como
nucleótidos para un mejor CN.B.5.1.13. Experimentar con los el diseño de patrones de portador de la información CN.B.5.1.13
estudio y reconocimiento. procesos de mitosis, meiosis, y rozamiento para la obtención genética, transmisor de la 2 semanas
• Exponer la importancia de demostrar la trasmisión de la de resultados prácticos y el herencia, comprendiendo
los cromosomas en información genética a la establecimiento de su estructura, función,
términos de su contenido descendencia por medio de la conclusiones. Se puede proceso de transcripción y
de información. fertilización. avaluar a los estudiantes traducción del ARN, las
• Explicar la importancia de CN.B.5.1.14. Describir las leyes de mediante la presentación de causas y consecuencias de CN.B.5.1.14
la mitosis y meiosis y Mendel, diseñar patrones de informes, pruebas objetivas y la alteración genética y 2 semanas
hacer un diagrama del cruzamiento y deducir porcentajes la aplicación de rúbricas para cromosómica. (I.2., I.4.)
proceso. genotípicos y fenotípicos en diferentes evaluar diferentes I.CN.B.5.4.1.Explica la
• Diferenciar los generaciones. actividades. trascendencia de la
acontecimientos de la CN.B.5.1.15. Experimentar e transmisión de la CN.B.5.1.15.
mitosis y meiosis. interpretar las leyes y principios no información genética, 1 semana
• Comparar las funciones de mendelianos de cruzamientos en desde la sustentación
la mitosis y meiosis en insectos y vegetales. científica y la ejecución de
diversos ciclos de la vida CN.B.5.1.16. Indagar la teoría experimentos; la teoría
generados. cromosómica de la herencia, y cromosómica de la CN.B.5.1.16.
relacionarla con las leyes de Mendel. herencia desde la 1 semana
comprensión de los
principios no mendelianos
de cruzamiento, y las leyes
de Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza
patrones de cruzamiento
de especies por selección
natural y artificial
estableciendo su impacto
en la actualidad, y predice
porcentajes genotípicos y
fenotípicos en diferentes
generaciones. (J.3., I.2.)
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la
descripción de las leyes de
Mendel, el Proyecto
Genoma Humano y la
genética de poblaciones,
para justificar su aporte en
la salud humana. (I.2., S.1.)
02 Ecología y crecimiento • Interpretar e indagar CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis sobre Se sugiere buscar información I.CN.B.5.6.1. Explica desde CN.B.5.2.1
poblacional de los seres acerca de la ecología la evolución de las células procariotas científica en fuentes de la experimentación los 1 semana
humanos. humana generando una y eucariotas basadas en la teoría de la información analógica y/o tipos de organización de
visión crítica y analítica endosimbiosis, y establecer digital. La realización de las células eucariotas
acerca del uso adecuado semejanzas y diferencias entre ambos experimentos puede (animales y vegetales), la
https://es.wikipedia.or de los servicios tipos de células. fortalecer significativamente estructura y función de sus
g ambientales con base en CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, los conocimientos, además de organelos, tipos de CN.B.5.2.4.
las crecientes necesidades composición y función de la ayudar a que los estudiantes membrana y transporte 1 semana
de los seres humanos y la membrana celular para relacionarlas establezcan nuevos celular. (I.2., I.4.)
intensidad de demanda con los tipos de transporte celular por conocimientos; el diseño y I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
que estos ejercen sobre medio de la experimentación, y análisis de modelados y procesos anabólicos y
los ecosistemas del observar el intercambio de sustancias maquetas ayuda a que el catabólicos (fotosíntesis y
planeta. entre la célula y el medio que la rodea. aprendizaje sea significativo. la respiración celular) con
• Indagar las aplicaciones de CN.B.5.2.5. Analizar la acción Se evidencia el trabajo la acción enzimática, los CN.B.5.2.5
la ingeniería genética en la enzimática en los procesos mediante la aplicación de factores que inciden en la 1 semana
producción de alimentos y metabólicos a nivel celular y evidenciar rúbricas a las diferentes velocidad de las
fármacos, y explicar el experimentalmente la influencia de acciones y/o la ejecución de reacciones, los productos
efecto de la terapia génica diversos factores en la velocidad de las pruebas objetivas. y flujos de energía. (I.2.,
reacciones. I.4.)
en el tratamiento de I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
enfermedades humanas, desde la fundamentación
considerando los científica, social y ética los
cuestionamientos éticos y efectos del proceso de
sociales. proliferación celular
• Planificar y ejecutar una alterada, y la influencia de
investigación sobre los la ingeniería genética en el
diferentes avances área de alimentación y
tecnológicos que cubren salud de los seres
las necesidades de la humanos. (I.2., S.3.)
creciente población I.CN.B.5.7.2. Establece
humana, con un enfoque semejanzas y diferencias
de desarrollo sostenible. funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución
de órganos y aparatos)
entre los sistemas de
diferentes especies,
mediante las cuales puede
deducir el grado de
complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
03 Anatomía y fisiología • Comprender La estructura CN.B.5.3.1. Observar la forma y Entre las estrategias sugeridas I.CN.B.5.7.1. Explica que CN.B.5.3.1.
de los seres vivos. química y biológica que función de células y tejidos en para su desarrollo están la en los organismos 2 semanas
conforma a los seres vivos organismos multicelulares animales y ejecución de cápsulas multicelulares la forma y
para entender procesos vegetales, e identificar su organización científicas estructuradas y función de las células y los
www.monografias.com biológicos. en órganos, aparatos y sistemas guiadas, la observación tejidos determinan la
• Ser ciudadano proactivo, CN.B.5.3.5 Usar modelos y explicar la directa en diferentes organización de órganos, CN.B.5.3.5
consciente de la necesidad evolución del sistema inmunológico en especies, la observación aparatos y sistemas 1 semana
de conservar la naturaleza los animales invertebrados y mediante el microscopio, en (circulatorio, respiratorio,
como heredad para el vertebrados, y comparar los el caso de células y tejidos, digestivo, excretor,
futuro del planeta. componentes y distintas respuestas usando sus propios fluidos y nervioso, reproductivo,
• Describir la importancia de inmunológicas. muestras de organismos endócrino, inmunitario y
una nutrición saludable en CN.B.5.3.6 Observar y analizar los específicos, el uso y aplicación osteoartomuscular), CN.B.5.3.6
el periodo prenatal y de procesos de reproducción de animales, de organizadores gráficos y la establece sus elementos 2 semanas
lactancia. elaborar modelos del desarrollo realización de experimentos constitutivos (células,
embrionario, e identificar el origen de con los cuales el aprendizaje tejidos, componentes),
las células y la diferenciación de las de los estudiantes sea estructura, función en el
estructuras. significativo, para que lo ser humano y propone
puedan reproducir y obtener medidas para su cuidado.
nuevos conocimientos. Estos (I.2., J.3.) I.CN.B.5.7.3.
trabajos se pueden evidenciar Establece relaciones
aplicando rúbricas, informes funcionales entre los
de evaluación o pruebas diferentes sistemas
objetivas. (respuesta inmunológica,
osmorregulación,
termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebradas y
vertebradas. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta
los riesgos de una
maternidad/ paternidad
prematura, según su
proyecto de vida,
partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la
salud sexual y
reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y
fetal, parto, aborto,
formas de promoción,
prevención y protección) y
sus implicaciones. (S.1.,
S.3.)

04 Reproducción en seres • Describir la relación del ser CN.B.5.4.6. Indagar en diversas Se siguiere partir del análisis I.CN.B.5.8.1. Elabora un CN.B.5.4.6.
vivos. humano con organismos fuentes y sintetizar información sobre de fuentes de consulta plan de salud integral, a 2 semanas
patógenos. las enfermedades causadas por el analógica y/o digital, el partir de la comprensión
• Enlistar medidas de consumo de tabaco, la falta de análisis y observación de de las enfermedades,
protección ante los ejercicio, la exposición a videos específicos, la desórdenes alimenticios y
contaminantes ambientales y a argumentación de estudios de efectos del consumo de
problemas de alimentos contaminados, y proponer caso, de ser posible locales, alcohol y las drogas que
reproducción sexual y medidas preventivas y la práctica de visitar o recorrer algunas afectan al sistema
Assets.mheducation.es transmisión de buenos hábitos. instituciones públicas y/o nervioso y endocrino, así
enfermedades sexuales en CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el privadas locales encargadas como de los problemas
los adolescentes. sistema osteoartromuscular del ser de ejecutar y promover generados por la falta de CN.B.5.4.7
• Explicar mediante un humano, en cuanto a su estructura y programas de salud. Además, ejercicio, la exposición a la 1 semana
esquema el sistema función, y proponer medidas para su promover el trabajo contaminación ambiental
osteoartromuscular, cuidado. colaborativo entre el grupo de y el consumo de alimentos
formas, funciones y CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre estudiantes. El docente podrá contaminados, CN.B.5.4.8
proponer medidas su la estructura y función del sistema evidenciar el trabajo reconociendo el valor 1 semana
cuidado y así conservar un nervioso y del sistema endocrino, en mediante informes nutricional de los
cuerpo sano. cuanto a su fisiología y la respuesta a estructurados, diseño de alimentos de uso
la acción hormonal. material digital, rúbrica de cotidiano. (I.1., I.4.)
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas evaluación del plan de vida CN.B.5.4.9
fuentes sobre los efectos nocivos en el y/u observación directa. 2 semanas
sistema nervioso ocasionados por el
consumo de alcohol y otras drogas, y
proponer medidas preventivas.
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta
del cuerpo humano frente a CN.B.5.4.11
microorganismos patógenos, describir 2 semanas
el proceso de respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de este
sistema.ni

05 Relaciones humanas y • Relacionar la salud sexual CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo Se sugiere el análisis de I.CN.B.5.8.2. Expone, CN.B.5.5.4
salud sexual. y reproductiva con las de la Biotecnología en el campo de la información científica de desde la investigación de 1 semana
implicaciones en su Medicina y la Agricultura, e interpretar diferentes fuentes de campo, la importancia de
proyecto de vida. su aplicación en el mejoramiento de la consulta, la observación de los programas de salud
alimentación y la nutrición de las videos relacionados con la pública, la accesibilidad a
• Interpretar la respuesta personas. fecundación, concepción y la salud individual y
Biologiactiva13.blogspo del cuerpo humano frente CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una desarrollo embrionario y fetal, colectiva, el desarrollo y CN.B.5.5.5.
t.com a microorganismos línea de tiempo del desarrollo emplear diferentes recursos aplicación de la 2 semanas
patógenos, describir el histórico de la genética, desde las analógicos y digitales sobre el Biotecnología al campo de
proceso de respuesta leyes de Mendel hasta el Proyecto crecimiento y desarrollo la Medicina y la
inmunitaria e identificar Genoma Humano, y explicar su aporte humano, y la profundización Agricultura.
para la salud humana. del estudio de diferentes (S.1., I.4.)
las anomalías de este CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética programas de promoción, CN.B.5.5.6
sistema. de poblaciones, analizar e inferir los prevención y protección de la 2 semanas
resultados de binomios genéticos. salud sexual y reproductiva. El
• Enumerar algunas CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de trabajo de los estudiantes se CN.B.5.5.8.
proteínas importantes y la ingeniería genética en la producción puede evidenciar con rúbricas 2 semanas
otros productos que de alimentos y fármacos, sus establecidas para cada
pueden obtenerse por implicaciones en la vida actual, y actividad, informes
técnicas de ingeniería explicar el efecto de la terapia génica estructurados y la elaboración
genética. en el tratamiento de enfermedades de material digital.
humanas, considerando los Es necesario también que se
cuestionamientos éticos y sociales. construya el conocimiento
• Conocer la importancia de CN.B.5.5.9. Indagar sobre los partiendo de exploraciones u
una buena alimentación y programas de salud pública observaciones del entorno. En CN.B.5.5.9.
nutrición para el buen sustentados en políticas estatales y en este proceso los estudiantes 1 semana
desarrollo físico y mental investigaciones socioeconómicas, y deben desarrollar habilidades
de los seres vivos. analizar sobre la importancia de la de diseño, análisis,
accesibilidad a la salud individual y diferenciación y valoración.
• Analizar la importancia de colectiva, especialmente para Como parte de la
contar con programas de poblaciones marginales, aisladas o de construcción de conocimiento
salud pública y medicina escasos recursos.
para la comunidad en CN.B.5.5.10. Planificar y ejecutar una CN.B.5.5.10.
general sin discriminación investigación sobre los diferentes 1 semana
de clase en especial para avances tecnológicos que cubren las
las clases más vulnerables. necesidades de la creciente población
humana, con un enfoque de desarrollo
sostenible.

06 Recursos naturales y • Orientar el CN.B.5.6.1. Analizar los recursos Orientar el comportamiento I.CN.B.5.9.11. Reconoce CN.B.5.6.11.
educación ambiental. comportamiento hacia naturales no renovables (agua, suelos, hacia actitudes y actuaciones los problemas ambientales
actitudes y actuaciones minerales y rocas) con los cuales los responsables frente a los y plante soluciones a las 1 semana
responsables frente a los seres humanos se encuentran impactos socioambientales actividades cotidianas.
impactos socios utilizándolos en su cotidianidad y de producidos por actividades
ambientales producidos ese modo generar una reflexión acerca antrópicas, que los preparen
por actividades antrópicas, de su uso indiscriminado y los posibles para la toma de decisiones
que los preparen para la impactos ambientales que causa. fundamentadas en pro del
CN.B.5.6.2. Indagar y describir acerca desarrollo sostenible para
toma de decisiones de cómo llevar un desarrollo actuar con respeto y
fundamentadas en pro del sustentable y buen manejo de los responsabilidad con los
desarrollo sostenible para recursos naturales dando una mejor recursos de nuestro país.
actuar con respeto y visión frente al manejo de residuos y
responsabilidad con los mediante una ecogestión ambiental Es necesario también que se
recursos de nuestro país. correcta, para de esa manera evitar construya el conocimiento
mayores daños al planeta. partiendo de exploraciones u
CN.B.5.6.3. Analizar las medidas observaciones del entorno.
preventivas y correctoras necesarias
para un mejor manejo del territorio así
como de un adecuado control de las
protegidas del Ecuador.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
MINUDEC (2016), Biología nuevo currículo, Quito, Ecuador. En el transcurso del año lectivo pueden surgir cambios en la
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005 planificación debido a actividades extracurriculares y
también contenidos del ministerio de educación.
Vargas M. (2008), Biología para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-Ecuador
Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
Vargas M. (2014). Biología Superior. Quito- Ecuador
ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Jaime Fr. Ordoñez Jima NOMBRE: Ing. Víctor Hugo Reinoso NOMBRE:Ing. Silvio R. Sarango Soto
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 03 de Septiembre del 2019 Fecha: Fecha:

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