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INSTITUCION EDUCATIVA

TALLER # 1|
MATEMATICAS GRADO 4°
SEDE: __________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________________________
NÚMEROS NATURALES
1. Al conjunto de símbolos que utilizamos para contar objetos y representar
cantidades se denomina “conjunto de números naturales”. Los números
naturales constan de 10 símbolos que son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, con
estos símbolos podemos representar grandes cantidades repitiendo los
símbolos, según la necesidad.
Ejem: si uno el 1 y el cero a la derecha formo el número 10, si uno el 1 y el cinco a
la derecha formo el número 15 y así sucesivamente.
Los números naturales presentan muchas relaciones entre sí, veamos algunas e
ellas.
a) La de ser múltiplo unos de otros.
El múltiplo de un número es el número o cantidad que contiene a ese número un
número exacto de veces, los múltiplos del número 2 son:
2x0=0
2x1=2
2x2=4
2x3=6
Múltiplos de 2 = 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14
2x4=8
2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2. Andrés trabaja en una fábrica de chocolates a él le ordenan empacar cajas
de 6 chocolates. Ayúdemole a Andrés a llevar las cuentas de los chocolates
empacados. Completando la siguiente tabla.
NÚMERO DE
NÚMERO DE CAJAS CHOCOLATES POR TOTAL CHOCOLATES
CAJA
1 6 6
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30
6

Teniendo en cuenta la tabla que completamos en la actividad anterior,


respondemos:
a) ¿Qué relación hay entre el número de cajas y el número de chocolates?
b) ¿Con que operaciones podemos resolver la relación entre el número de
cajas y la cantidad de chocolates empacados?
c) ¿Cuál es la operación más apropiada para representar esta relación?

3. En algunas tablas se utilizan imágenes (pictogramas), estas imágenes


representan una equivalencia de una cantidad determinada.
Para calcular cual es el valor al que equivale un elemento de la tabla.
multiplicamos la cantidad de imágenes por la equivalencia determinada para cada
una ejem:

En la siguiente tabla cada imagen equivale a 60 unidades.


a) Analizamos la tabla y completamos la información que nos piden.
MES MANZANAS VENDIDAS

MARZO

ABRIL

MAYO

Para saber cuántas manzanas se vendieron en marzo multiplico 60 x 3 = 180


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Ahora respondo:
- ¿Cuántas manzanas se vendieron en abril?
- ¿Cuántas en mayo?
- ¿Cuál fue el mes en que más se vendieron manzanas?
- ¿Cuál fue el mes en que menos se vendieron manzanas?
- ¿Cuántas manzanas se vendieron en total?
- ¿Cuántas manzanas se vendieron entre marzo y abril? ¿Cuántas entre abril
y mayo? ¿cuántas entre mayo y marzo?

4. Escríbalos primeros cinco múltiplos de 9, 10, 12 y 15.

5. LA MULTIPLICACIÓN Y SUS TÉRMINOS.

La multiplicación es una suma abreviada, en la que se repite un factor un


determinado número de veces. Ejem: 125 x 2 = en este ejercicio debo repetir 125
dos veces, entonces:
125
x2
240
Me resulta más corta la operación que sumar dos veces 125 que daría así:
125
+ 125
250
Por esta razón se dice que es una suma abreviada.
En esta operación encontramos los siguientes termino:
- Multiplicando: El factor que se
repite.
- Multiplicador: Número de veces
que se repite el multiplicando.
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- Producto: Es el resultado de la operación.


- El signo: es una equis (x) y se lee por.
Jaime va a la tienda y compra 8 huevos a un valor de $350 pesos cada uno, Jaime
necesita saber cuánto le costaran los 8 huevos.
En este caso el multiplicando es el 350 porque es el factor que se repite.
El multiplicando es 8 número de huevos que va comprar Jaime, el producto va a
ser lo que cuestan los huevos.
Lo haremos así:
350 Multiplicando
X8 Multiplicador
2.800 Producto

soluciono los siguientes Preguntas, teniendo en cuenta la información.


Carlos entrena ciclismo en una pista de 400 metros por vuelta.
Si recorre la pista 15 veces. ¿Cuántos metros habrá recorrido?
a) 4.000 m
b) 5.000 m
c) 7.000 m
d) 6.000 m

El hermanito de Carlos no sabe cuántos metros tiene la pista en la que entrena


ciclismo. El pasado viernes recorrió la pista 7 veces cuando termino su entrenador
le dijo que haba recorrido 2.450 metros.
Para saber cuánto mide la pista donde entrena el hermano de Carlos debe:
a) Dividir el total de metro en 7
b) Multiplicar el total de metros por 7
c) Restar el número de vueltas al número de metros recorridos.
d) Sumar el número de vueltas al número de metros recorridos.

Carlos sale con sus tres amigos a practicar ciclismo en la pista de siempre. Si
cada uno dio 10 vueltas ala pistas ¿Cuántas vueltas dieron entre todos?
a) 60
b) 30
c) 40
d) 50
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6. Finalmente, Carlos y sus amigos se dan cuenta que la pista en la que


entrenan tiene 350 m.
Si carlós da 12 vueltas a la pista, ¿el abra recorrido?
a) 3.200 m
b) 4.020 m
c) 4.200 m
d) 5.200 m
7. Si carlós da 8 vueltas a la pista, ¿el abra recorrido?

a) 2.800 m
b) 3.800 m
c) 308 m
d) 3008 m

8. Carlos invita a su vecino a practicar y dan 8 vueltas a la pista, ¿Cuántos


metros recorrieron entre los dos?

a) 4.800 m
b) 4.080 m
c) 4.008 m
d) 5.600 m

TALLER # 2
MATEMATICAS GRADO 4°
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LA DIVISIÓN Y SUS TERMINOS
1. División es la operación que permiten hacer repartos iguales. una forma de
dividir es empleando el método de restas sucesivas.

Ejem: 40 ÷ 8

40 32 24 16 8
-8 -8 -8 -8 -8
32 24 16 8 0

De 40, se ha restado 5 veces el 8 y no ha habido residuo, es decir:

40 ∟8 40 ÷ 8 = 5
0 5

2. Siguiendo el ejemplo anterior realizamos las siguientes divisiones

a) 28 ÷ 4
b) 35 ÷ 6
c) 84 ÷ 8

3. Leemos la siguiente situación y respondemos las preguntas.


Para celebrar el día de los niños la profesora preparó unas empanadas,
preparo 48 empanadas, le repartió dos cada estudiante y le sobraron dos
empanadas.
- ¿cuántos niños estudian en esa escuela?
- ¿Cuántas empanadas preparo la profesora?
- ¿cuantas empanadas se comió cada estudiante?
Queridos niños les quiero ayudar a solucionar la situación anterior, con el
siguiente texto, lean con mucha atención.
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Para saber cuántos niños hay en el salón, dividamos el número de empanadas


que se prepararon entre el número de empanadas que se comió cada niño, es
decir:
Numero de empanadas: 48
Empanadas que comió cada niño: 2
Entonces:

48 ÷ 2 recuerdo que sobraron dos empanadas


Si quiero resto las empanadas que sobraron de una vez, así: 48 – 2 = 46 y me da:

46 ÷ 2

46 ∟2
Divido el primer número de dividendo entre 2, el resultado es 2 porque al
multiplicar 2 x 2 me da 4

46 ∟2
0 2

Resto de 4,4 me da cero, que lo escribo debajo del 4 y bajo la cifra siguiente del
dividendo que es seis.

46 ∟2 Busco ahora un número que multiplicado por 2 me de 6, en este


caso el 3 porque 3 x 2 = 6; coloco el 3 al lado derecho del dos, del
06 23 cociente; multiplico 3 x 2, es decir cociente por divisor 3 x 2 = 6
0 resto este producto a cociente anterior es decir 6 – 6 = 0el
resultado de la operación es 23 ósea que en la escuela estudian
23 alumnos para probar, si la división está bien hecha la probamos
el cociente x el divisor y sumamos el residuo.

Prueba:
23 x 2 = 46 + 2 = 48
Recordemos que a 46 le sumamos 2 empanadas que sobraron, entonces
48 + 2 = 48
Ahora respondemos:
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4. ¿Cuántos niños estudian en esa escuela?


5. En este caso el dividendo es:
a) 46
b) 48
c) 23
d) 2
El dividendo es = a)
a) 46
b) 48
c) 0
d) 2
El cociente es:
a) 23
b) 0
c) 46
d) 48

6. Términos de la división.

- Dividendo: es la cantidad que vamos a


repartir
- Divisor: son las partes en que queremos
repartir el dividendo.
- Cociente: número de veces que contiene
el dividendo al divisor.
- Residuo: lo que sobra cuando el
dividendo no contiene al divisor un número
exacto de veces.

Miremos entonces:
divisor

465 ∟3
dividendo 16 155
15 cociente
0
residuo

7. Las divisiones pueden ser:


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- Exactas: cuando el residuo es = 0


- Inexactas: cuando el residuo es ≠ 0
Ejemplos:

465 ∟4 465 ∟4
06 116 La división 07 219
25 es inexacta 37
1 1

En este caso la división es inexacta porque el residuo no es cero.

382 ∟2 432 ∟4
18 191 La división 032 108
02 es exacta 0
0

En este caso la división es exacta porque el residuo es igual a cero.


8. Recordemos la división por medio de las restas sucesivas y resolvemos los
siguientes ejercicios

a) 55 ÷ 3 =
b) 96 ÷ 8 =
c) 84 ÷ 6 =
d) 393 ÷ 4 =

9. Utilizo la división para resolver las siguientes situaciones:

 En la escuela rio Negro hay 42 alumnos que entrenan microfútbol, entre


ellos quieren formar equipos de cinco jugadores.
¿Cuántos equipos se podrán formar?
¿Cuántos jugadores sobrarían?
¿será que la división es exacta? ¿porqué?
¿Será que la división es inexacta? ¿porqué?
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10. En el colegio Juan XXIII estudia Sebastián, allí se están preparando las
olimpiadas escolares en diferentes deportes. Sebastián quiere participar en
la competencia de atletismo.
La siguiente tabla muestra las distancias que deben recorrer los
participantes en cada vuelta a la pista, según el grado.

DISTANCIA DE CADA VUELTA


Grado segundo 300 metros
Grado tercer 5.500 metros
Grado cuarto 650 metros
Grado quinto 850 metros

11. si los niños de tercero tienen que dar tres vueltas.


¿Cuántos metros le harían falta por recorrer si la competencia fuera de
2.000?

a) 1.100
b) 350
c) 2.100
d) 3.100

12. La distancia recorrida entre los cuatro grados, si todos terminaran la


competencia (es igual) y todos dieron 3 vueltas a la pista es igual a:

a) 6150 m
b) 7150 m
c) 7250 m
d) 7050 m

13. Si todos los estudiantes del grado segundo se retiran. ¿cuantos metros se
correrían entre el resto de los competidores?