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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL


LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

TITULO.
“REFORMAS EDUCATIVAS DEL 68 Y 95 Y SUS PERSPECTIVAS”

PRESENTADO POR CARNET:


FÁTIMA ARELY RODRÍGUEZ GUERRERO RG16065
EDDIE NELSON FABIÁN JUÁREZ FJ17002
MARIO FABIÁN JUÁREZ FJ13004
ERNESTO FABIÁN JUÁREZ FJ10006
ANA FLOR PORTILLO NAVARRO PN15002
EDUARDO JOSÉ RODRÍGUEZ ABREGO RA16049

CATEDRATICO:
LIC. PASTOR ALFREDO PINEDA BARAHONA

21 DE JUNIO DE 2020 SAN VICENTE, EL SALVADOR.


ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL DE LA PRESENTACIÓN .............................................................. 2

¿QUÉ ES UNA REFORMA EDUCATIVA? ........................................................................ 2

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS ....................... 2

REFORMA EDUCATIVA DE 1968 ..................................................................................... 3

ANTECEDENTES ............................................................................................................. 3

PERSPECTIVAS Y MODIFICACIONES DE LA REFORMA ....................................... 4

LOS COMPONENTES DE LA REFORMA DEL 68 ....................................................... 4

REFORMA EDUCATIVA DE 1995 ..................................................................................... 6

DENTRO DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE LA REFORMA SE


ENCUENTRAN: ................................................................................................................ 7

LÍNEAS ESTRATÉGICAS: .............................................................................................. 7

PROGRAMAS DE COBERTURA: ................................................................................... 7

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 8

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OBJETIVO GENERAL DE LA PRESENTACIÓN

Analizar y conocer las reformas educativas del 68 y 95, identificando sus perspectivas
y sus modificaciones realizadas en el sistema educativo salvadoreño.

¿QUÉ ES UNA REFORMA EDUCATIVA?

Crbonell menciona que las reformas educativas son: sobre todo, procesos de
adecuación de los sistemas educativos que se producen cada cierto tiempo. Pero en
los países industrializados, en los últimos años, hay una inflación de los procesos de
debate, experimentación y aplicación de reformas. Parece como si viviésemos bajo
un estado o síndrome permanente de reforma. (1996)

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS

(Bacre Parra, 2016, párr. 4) dice que la Reforma Educativa busca los objetivos
fundamentales siguientes:

 Responder a una exigencia social para fortalecer a la educación pública, laica y


gratuita.

 Asegurar una mayor equidad en el acceso a una educación de calidad.

 Fortalecer las capacidades de gestión de la escuela.

 Establecer un servicio profesional docente con reglas que respetan los derechos
laborales de los maestros.

 Propiciar nuevas oportunidades para el desarrollo profesional de docentes y


directivos.

 Sentar las bases para que los elementos del Sistema Educativo sean evaluados de
manera imparcial, objetiva y transparente.

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REFORMA EDUCATIVA DE 1968

ANTECEDENTES

Machuca menciona que la Reforma Educativa del 1968 tiene comienza a principios
de los años 50’ la Comisión para América Latina (CEPAL), organismo técnico de la
Organización de las Naciones Unidas, había planteado la estrategia de unificar el
pequeño mercado centroamericano y formar las llamadas “industrias de integración”,
sobre el principio económico de producir para un mercado más amplio y que tuviera
mayor producción, menos costos y mejor competitividad. Así fue como los gobiernos
centroamericanos, firmaron tratados bilaterales para facilitar el intercambio comercial
entre sus respectivos países. Sin embargo, el paso decisivo se da hasta el año sesenta
con la suscripción del Tratado General de Integración Económica. (2013, párr. 31)

También Machuca dice que desde 1950, El Salvador se convierte en abanderado de


la industrialización, aunque las condiciones económicas y sociales no estaban listas para
la implementación del mismo. Con el modelo industrial se pretendía alcanzar los
objetivos siguientes: incremento del empleo, diversificación productiva, sustitución de
importaciones y sustitución de producción artesanal, entre otros. (2013, párr. 32-33)

Machuca explica que la industrialización fue promovida por medio de distintas leyes
tales como: Ley de creación de la Dirección General de Comercio, Industria y Minería
(1950); ley de impuesto a la Renta y a la Vialidad (1951-1953), Ley de Fomento de
Industrias de Transformaciones (1952), que se convirtió en el medio principal para
impulsar la política industrial. Se constituyó la Organización de los Estados
Centroamericanos (ODECA), organismo encargado de fortalecer los vínculos
económicos y políticos entre los países centroamericanos. (2013, párr. 34)

Y que a finales de la década de los años sesenta, ya era evidente, que la integración
adolecía de grandes vacíos, aunque las intenciones de unificación eran favorables para el
desarrollo de la zona. Una de las razones que obstaculizaron la integración fue la
concentración de los productos en manos de los empresarios de algunos países de la
región y en empresas extranjeras. (Machuca, 2013, párr. 35)

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En El Salvador, el sistema educativo se había mantenido sin mayores cambios, mantenía
su estructura, aunque se le habían incorporado algunas innovaciones; pero a partir de
1968 y con las exigencias del modelo industrial y las de Punta del Este, se da paso a la
segunda reforma del sistema, conocida como la reforma impulsada por el Ministro Walter
Béneke en la administración del presidente Fidel Sánchez Hernández. La reforma tiene
como sustento el modelo económico industrial que exigía mano de obra calificada para
el desarrollo de toda la producción industrial, hacia adentro, y sustituir al de
importaciones. En ese marco el sistema educativo se replanteó desde la educación
Parvularia hasta la Superior. (Machuca, 2013, párr. 36-37)

PERSPECTIVAS Y MODIFICACIONES DE LA REFORMA

Esta reforma fue integral ya que modificó el enfoque de la educación, los planes y
programas de estudio, la administración educativa, los métodos de enseñanza y
aprendizaje, la organización de la educación, las formas de evaluación y la organización
en los Centros Escolares. Introdujo la tecnología educativa en la educación y modificó
los contenidos curriculares. La estructura del sistema se concibió en cuatro niveles:
Parvularia, Básica, Media y Superior; ésta última en: Superior no Universitaria
(Tecnológica) y Superior Universitaria. (Machuca, 2013, párr. 38-39)

LOS COMPONENTES DE LA REFORMA DEL 68

(Machuca, 2013, párr. 40) menciona los siguiente componentes:

• Cambio estructural en los estudios generales

• Expansión de la educación básica

• Diversificación y cambio estructural de la educación media

• Reforma curricular

• Televisión educativa

• Infraestructura escolar

• Bienestar estudiantil

• Bienestar magisterial

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• Reforma administrativa

• Creación de la Ciudad Normal “Alberto Masferrer”

• Fundación de la Escuela de Educación Física

• Fundación del Instituto Tecnológico Centroamericano (ITCA)

• Incorporación de la televisión educativa, canales 8 y 10

Diagrama 1
Modificaciones en la Educación Básica.
Educación Básica

1. Grado
Primer ciclo 2. Grado
3. Grado

4. Grado
Segundo Ciclo 5. Grado
6. Grado

7. Grado
Tercer Ciclo 8. Grado
9. Grado

Nota. Fuente: datos obtenidos de Machuca, C. (2013, marzo 15). Pincelazos sobre las Reformas Educativas en
El Salvador. Recuperado de Universidad Pedagógica de El Salvador website:
https://www.pedagogica.edu.sv/index.php/revista-uperspectiva/item/29-pincelazos-sobre-las-reformas-
educativas-en-el-salvador. párr. 41

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Diagrama 2
Modificaciones en la Educación Media
Matemáticas y Física
Académico: Biología y Química
Educación Media Humanidades

Mecánica General,
Industrial Electrónica, Electricidad,
Automotores

Comercio y Administración Contaduría, Secretariado

Decoración, Cultor de
Vocacional
Belleza, Alta Costura.

Saneamiento, Prácticas de
Salud:
Enfermería Elemental

Hostelería Turismo

Nota. Fuente: datos obtenidos de Machuca, C. (2013, marzo 15). Pincelazos sobre las Reformas Educativas en
El Salvador. Recuperado de Universidad Pedagógica de El Salvador website:
https://www.pedagogica.edu.sv/index.php/revista-uperspectiva/item/29-pincelazos-sobre-las-reformas-
educativas-en-el-salvador. párr. 41

REFORMA EDUCATIVA DE 1995

(Reyes, 2018, párr. 23) menciona que toda la planificación de esta reforma se basa en
la teoría filosófica Positivista, corriente que prescribe que solo es verdadero aquel
conocimiento que surge de la afirmación positiva de las teorías probadas a través del
método científico. Con esa concepción se desarrolla la reforma que toma como base
el Conductismo como teoría psicológica del aprendizaje. Esta teoría se basa en el
control de la conducta humana.

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DENTRO DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE LA REFORMA
SE ENCUENTRAN:

• Los objetivos generales del Sistema Educativo Nacional

• Las metas del sistema

• Estructura del sistema

• Educación General (desde 1º a 9º grado)

• Educación Especializada (todos los bachilleratos)

También en 1995, se aprobó la Ley de Educación Superior que da paso al Sistema de


Calificación y Evaluación de Universidades e Institutos de Educación Superior, que
debe completarse con la Acreditación. En 1996 se aprobó la ley de la carrera docente.
(Reyes, 2018, párr. 24)

LÍNEAS ESTRATÉGICAS:

Según (Reyes, 2018, párr. 25) se llevaron a cabo las siguientes líneas estratégicas.
• Focalización y asignación transparente de recursos sobre la base de atención a
las comunidades con alta densidad poblacional infanto-juvenil, tasas bajas de
asistencia escolar, altos niveles de analfabetismo, priorizando los sectores más
pobres.

• Fortalecimiento de la participación de la comunidad educativa para que


comparta los esfuerzos del gobierno y atienda las necesidades locales del
servicio educativo.

• Promoción de la participación de otras instituciones, públicas y privadas, así


como organizaciones voluntarias en diversos programas educativos.

PROGRAMAS DE COBERTURA:

• Educación Inicial y Parvularia

• Educación Acelerada

• Aulas Alternativas

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• Escuela Saludable

• Atención a la población con necesidades especiales

• Educación de jóvenes y Adultos

• Programa de becas para Educación Media y Superior.

• EDUCO

Para mejorar la calidad se propuso una reforma curricular, acompañada de


entrenamiento a los profesores para mejorar sus capacidades y pedagogía. La reforma
curricular se basó en el diseño de programas de estudios pensando en el perfil que se
espera de los alumnos, de manera que “el énfasis debe estar en el aprendizaje, y no
en la enseñanza en el maestro ni el programa” (Ministerio de Educación de El
Salvador, 1996).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bacre Parra, V. (2016, junio 29). La Reforma Educativa: el INEE (I). Recuperado de Milenio
website: https://www.milenio.com/opinion/victor-bacre-parra/de-neblinas-don-
goyo/la-reforma-educativa-el-inee-i

Carbonell, J. (1996). Las reformas educativas. En La escuela: entre la utopía y la realidad.


Recuperado de http://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/4-1-MoyanoLogse.pdf

Machuca, C. (2013, marzo 15). Pincelazos sobre las Reformas Educativas en El Salvador.
Recuperado de Universidad Pedagógica de El Salvador website:
https://www.pedagogica.edu.sv/index.php/revista-uperspectiva/item/29-pincelazos-
sobre-las-reformas-educativas-en-el-salvador

Reyes, M. (2018, junio 28). Reformas Educativas en El Salvador 1940, 1968 y 1995.
Recuperado de Leamos Hoy website:
https://manuelreyesweb.wordpress.com/2018/07/28/reformas-educativas-en-el-
salvador-1940-1968-y-1995/

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ANEXOS

CUESTIONARIO

1. ¿Cuál es la reforma impulsada por el ministro Walter Béneke en la administración


del presidente Fidel Sánchez Hernández?

Respuesta: La reforma de 1968

2. ¿Cuál era la exigencia principal a la que respondía la reforma de 1968?

Repuesta: Preparación de mano de obra calificada para el desarrollo de la producción


industrial

3. ¿Cuáles son los niveles establecidos por la reforma de 1968?

Respuesta: Parvularia, básica, media y superior.

4. Mencione dos aspectos característicos de la reforma educativa de 1995

Respuesta: Se aprobó la ley de educación superior y se incluyeron nuevos programas de


cobertura educativa.

5. ¿En qué se basó la reforma curricular de 1995?

Respuesta: En el diseño de programas de estudio, pensando en el perfil que se espera de los


alumnos (enfocado en el aprendizaje).