Area: Naturales

Grado: 1

Competencia: identifica a los diferentes tipos de animales que nos rodean y las características que
estos poseen.

Objetivo: Reconocer las características de los diferentes tipos de animales que tenemos en
nuestros hogares.

Desarrollo

Los animales

Los animales son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren

¿Qué les gusta comer?

 Algunos animales comen:

A ello se les llama animales herbívoros.

 Otros animales comen:

A estos animales los llamamos animales carnívoros.

 Y otros comen:

A estos animales los llamamos animales omnívoros.

¿Cómo se trasladan?
 Algunos caminan

 Hay quienes corren

 Existen los que saltan

 Otros se arrastran

 También los que nadan

 Y los que vuelan

Actividad

1. Dibuja el ciclo de vida de los siguientes animales.

2. Escribe dentro de los recuadros la forma de trasladarse de los siguientes animales.

3. Completa el cuadro.
Área: Naturales
Grado: 2
Competencia: Reconoce que es un ecosistema y la importancia de ellos.
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de ecosistemas que existen en el planeta y como se
encuentran constituidos.
Desarrollo
¿QUE ES UN ECOSISTEMA?
Un ecosistema es un determinado conjunto de seres vivos (bióticos), animales y plantas;
que son afectados por los seres no vivos (abióticos), como el suelo, el agua, el clima y la
luz del sol. La ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas.

CLASES DE ECOSISTEMAS
1. Ecosistemas terrestres
Son los desiertos, praderas, bosques, sabanas, selva, zonas heladas, etc. En los desiertos,
como el de Sechura, hace mucho calor de día y mucho frío de noche. Sin embargo, en este
ecosistema viven animales como el zorro y las lagartijas, y plantas como los cactus y el
algarrobo.
2. Ecosistema acuáticos
Ejemplos de ecosistemas acuáticos son: océanos, mares, islas, ríos, lagos, lagunas,
arrecifes, etc. En los pantanos de Villa, habitan muchas aves, como las gallaretas, los
chorlos y las garzas blancas. Además, viven insectos y plantas acuáticas de las cuales se
alimentan dichas aves.
III. COMPOSICIÓN: FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
 Factores bióticos (seres vivos): los animales y las plantas.
 Factores abióticos (no tienen vida): el suelo, el agua, el clima y la luz del sol.

Actividad
1. Completa los siguientes enunciados.
a) Llamamos ecosistema a un determinado conjunto de _______________ que son
afectados por los ___________________________.

b) Los componentes de un ecosistema son dos: _______________________ y

_____________________________________.

2. Encuentra en la «sopa de letras» siete palabras relacionadas con los ecosistemas.

 3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Un ecosistema está formado por seres bióticos y abióticos. ( )

b) Una laguna es un ecosistema terrestre. ( )
c) Un jardín es un ecosistema terrestre. ( )
d) En los ecosistemas solo viven los seres abióticos.()

4. Dibuja un ecosistema terrestres y uno acuático.

 5. Relaciona ambas columnas.

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexi
bles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado02_02.pdf
https://es.calameo.com/books/004001061e4052429f37a
Área: Naturales
Grado: 2
Competencia: Reconoce los 6 grupos de alimentos que son importantes para el buen
funcionamiento del organismo.
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de alimentos que debemos consumir diariamente
para crecer sanos y fuertes.
Desarrollo
Los 6 grupos de alimentos

Grupo 1: Granos, raíces y plátanos

Ayudan a: Reponer la energía que gastas al jugar, correr, saltar y realizar otras actividades.
Grupo 2: Frutas

Ayudan a: Fortalecer el cuerpo contra las enfermedades, tener una buena visión, parar el sangrado
de las heridas, evitar el estreñimiento.
Grupo 3: Verduras y hojas verdes

Ayudan a: Fortalecer el cuerpo contra las enfermedades, tener una buena visión, formar huesos,
parar el sangrado de las heridas.

Grupo 4: Carnes, aves y mariscos.

Ayudan a: Crecer, formar huesos y dientes, mantener y reparar tejidos,fortalecer el cuerpo

contra lasenfermedades.
Grupo 5: Huevo, leche y derivados

Ayudan a: Crecer, formar huesos y dientes, reparar tejidos.

Grupo 6: Grasas y azúcares

Ayudan a: Dar energía, que el cuerpo aproveche las vitaminas A y D (las grasas).
 Actividad

En su cuaderno: escriban el nombre o representen con dibujos una alimentación saludable para un
día: desayuno, refrigerio, almuerzo, refrigerio y cena. Tomen en cuenta los 6 GRUPOS DE
ALIMENTOS.

Referencia Bibliográfica

http://www.fao.org/3/am276s/am276s00.pdf

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/es_2027/adjuntos/zubirik_
zubi/unidades_didacticas_EL2/CIENCIAS_NATURALEZA/4_ELSERHUMANOLANUTRICIONI/04_El_se
r_humano_la_nutricion_I_ALUMNADO.pdf

http://www.editorialkapelusz.com/wp-content/uploads/2018/02/CAP-MODELOGD-AVANZA-
BIOLOGIA-CABA-nutricion-la-evolucion-y-la-informacion-geneteica-en-los-seres-vivos.pdf
Área: Naturales
Grado: 4
Competencia: Identificas las funciones vitales que cumplen los seres vivos.
Objetivo: Identificar las funciones vitales básicas que cumplen todos los seres vivos.
Desarrollo

Las actividades que realiza todo ser vivo se pueden reunir en tres conjuntos de funciones
vitales: nutrición, relación y reproducción
La función de nutrición, el ser vivo toma del medio los alimentos que le permitan reponer
los materiales que ha gastado al estudiar, jugar, trabajar, etc.

La función de nutrición está formada por la digestión, la respiración, la circulación y la

excreción.
La función de relación, el ser vivo se pone en contacto con el medio que lo rodea
La función de reproducción asegura al ser vivo el mantenimiento de su especie.

Actividad
Copiar la temática al cuaderno, de ciencias naturales y responde:
1. ¿Cuáles son las tres funciones básicas de los seres vivos?

Referencias Bibliograficas
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/crodalf/funciones-vitales-de-los-seres-
vivos/
Área: Naturales
Grado: 5
Competencia: Identificas las funciones vitales que cumplen los seres vivos.
Objetivo: Explicar la interacción de algunos sistemas de los seres vivos en el
procesamiento de los estímulos del medio.
¿Cómo reaccionamos a los estímulos?

Los estímulos internos se producen dentro de nuestro cuerpo y son captados por los
receptores internos que se ubican en nuestros sistemas internos. Los estímulos externos se
producen en el exterior de nuestro cuerpo y son captados por los receptores externos que se
ubican en nuestros órganos de los sentidos. Muchas veces varios órganos de los sentidos
funcionan al tiempo cuando captan un estímulo. (Figura 3)
Cuando nuestros receptores captan un estímulo, nuestros órganos elaboran una respuesta.
Las respuestas pueden ser musculares y endocrinas y cuando se producen respuestas
también se producen sustancias como el sudor.(Figura 4)
Responde a las preguntas planteadas:
1. ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres vivos?
2. ¿Cómo captan y procesan los estímulos del medio los seres humanos?

Referencias Bibliográfica
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L02.pdf