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Colegio Industrial Las Nieves

Lenguaje NM2

GUÍA EVALUADA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


HABILIDADES LECTORAS

CLASE
N°2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Leer y comprender textos no literarios, aplicando estrategias lectoras, respetando las
diversas opiniones planteada a nivel del curso.

INSTRUCCIONES
 Lee con atención el texto narrativo “Corazón delator”, escrito por el autor Edgar Allan Poe.
 Aplica las estrategias lectoras trabajadas con tu profesora.
 Responde las preguntas asociadas al texto con respuestas completa, según modelamiento
realizado en clases.
 Tienes 90 minutos para hacer entrega del instrumento.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas asociadas a él.

LA CARA PENDIENTE DE LA DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA NUEVA LEY


DE INCLUSIÓN LABORAL

por María José Escudero 

1 diciembre, 2018

Hoy estamos viviendo un momento histórico en cuanto a la diversidad e inclusión de personas


con discapacidad. Por primera vez la discapacidad está presente con fuerza en el debate
público, porque la sociedad ha subido sus estándares en su compromiso con esta comunidad,
empujada por una ley que exige que el sector privado y público bajen las barreras, se atrevan y
sean más inclusivas.

Así, si bien hasta hace unos meses sabíamos que el 61% de la población con discapacidad no
participaba en el mercado laboral y que el 53.9% de las personas con discapacidad no contaba
con asistencia y que decía no necesitarla y por tanto tenía posibilidad de trabajar, hoy estos
números han cambiado y se hace más necesario que nunca tomar el pulso al contexto actual.
Pero no todo se trata de números, también hay que ser responsables y realistas con los
factores humanos que están detrás de este cambio social. Ahí estamos al debe. Seguimos
enfrascados en reforzar o innovar a través del desarrollo de herramientas profesionales y
laborales ¿pero entendemos que hay un mundo de factores personales y psicosociales que
determinan el nivel y el éxito en la inclusión que tenga una persona con discapacidad? Nos
referimos a cómo lidiar con contextos vulnerables, a la capacidad de autogestión y de
autonomía, a la protección familiar y al temor a la discriminación, entre muchos otros aspectos.
Todos ellos marcan la diferencia entre una persona que, independiente si tiene o no

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capacidades profesionales, siente que puede hacer y ser más en su vida y otra que siente que
todo estará determinado por su discapacidad.

Con nuestro programa TransformarSE, que lanzamos junto a autoridades, empresas y sociedad
civil, nos pusimos el desafío de abordar, explorar y generar conocimiento respecto a esta
dimensión social. A partir del apoyo de un grupo de expertos y de mentores, muchos de ellos
con discapacidad y otros desde un rol inspiracional, reunimos y trabajamos con un grupo de
beneficiarios, pero también con sus redes de apoyo, porque sabemos que esta última es crucial
para ir rompiendo los círculos que son parte del contexto de la diversidad. Con ellos estamos
creando un ciclo de apertura, aprendizaje y colaboración para que miren desde otra perspectiva
el contexto de la discapacidad y para que adquieran herramientas que les permitan situarse en
otro punto, transmitir quienes son y qué pueden hacer de otra manera a su entorno y también a
las nuevas redes que armarán a partir de esta nueva experiencia, aportando así a que otros
también puedan transformar su mirada, generando un efecto multiplicador.

En estas semanas nos ha sorprendido cómo somos muchos los que estamos en esta cruzada
de cambio, de modernidad, de transformación. Ya no queremos más autocomplacencia, ni
caridad, queremos personas empoderadas y entornos comprometidos, pero sabemos que eso
comienza en las personas con discapacidad porque son ellas las que deben creer en su
potencial, en su capacidad, pero también creemos que se necesitan apoyos para hacerlo
realidad.

Hoy son muchos los factores que inciden en una ley que avanza lento, conforme también al
tamaño del desafío, pero el factor humano en ella es clave y el primer pendiente que tenemos
es reconocerlo, relevarlo y tomar acción al respecto.

https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/columnas/2018/12/01/la-cara-pendiente-de-la-
discapacidad-en-el-marco-de-la-nueva-ley-de-inclusion-laboral-2/

1. Vocabulario contextual. Escribe el significado de las palabras ennegrecidas dentro del texto,
considerando su sentido y contexto (1 p.).

1. Estándares: 2. Mercado: 3.Innovar:


________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________
________________________ ________________________ _______________________

4. Autogestión: 5. Autonomía: 6. Inciden:


________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________

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2. Identifica la idea principal de cada párrafo del texto y escríbelas en el siguiente cuadro (1 p. c/
u).

Número de Idea principal


párrafos

3. ¿Cuál es la finalidad o el propósito del texto leído? ¿Por qué? Justifique con citas
textuales del texto.

Señala la finalidad del Señala la finalidad del Señala de manera No presenta (0


texto leído, texto leído, sin justificar errónea la finalidad del p.)
justificando con citas con citas textuales la texto leído, sin justificar
textuales la respuesta respuesta (2 p.). con citas textuales la
(3 p.). respuesta (1 p.).

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4. Según el texto leído, ¿de qué se trata el programa TransformarSE? ¿Cuál es su propósito?

Señala de qué se trata Señala de qué se trata el Señala de manera No presenta (0


el texto leído texto leído, pero no errónea de qué se trata p.)
mencionando su menciona su propósito (2 el texto y su propósito (1
propósito (3 p.). p.). p.).

5. ¿Por qué son importantes las “redes de apoyo” en el contexto de la discapacidad? Justifica la
respuesta con dos citas textuales del texto.

Menciona la Menciona la Menciona la Menciona No presenta


importancia de importancia de las importancia de las erróneamente la (0 p.)
las “redes de “redes de apoyo” “redes de apoyo” importancia de las
apoyo” en el en el contexto de en el contexto de la “redes de apoyo”
contexto de la la discapacidad y discapacidad, pero en el contexto de
discapacidad y justifica su no justifica su la discapacidad y
justifica su respuesta con una respuesta con citas no justifica su
respuesta con cita textual del textuales del texto respuesta con
dos citas texto (3 p.). (2 p.). citas textuales del
textuales del texto (1 p.)
texto (4 p.).

6. De acuerdo con el texto leído, ¿cuál es la visión actual o “moderna” sobre la discapacidad?

Explica la visión Explica la visión actual o Explica erróneamente No presenta (0 p.)


actual o “moderna” “moderna” de la la visión actual o
de la discapacidad discapacidad, pero no a “moderna” de la
según el texto leído según del texto leído (2 discapacidad, sin
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(3 p.). p.). considerar el texto


leído (1 p.)
7. ¿Cuál es el principal mensaje que transmite el texto a los lectores? ¿Por qué? Justifique con
una cita textual del texto.

Señala el principal Señala el principal Señala erróneamente No presenta (0 p.)


mensaje que mensaje que transmite el el principal mensaje
transmite el texto a texto a los lectores, pero que transmite el texto a
los lectores, no justifica con una cita los lectores y no
justificando su textual del texto (2 p.). justifica su respuesta
respuesta con una con una cita textual del
cita textual (3 p.). texto (1 p.)

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CLASE
N°3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Relacionar el texto narrativo y el texto no literario trabajados durante la semana,
identificando temáticas u otros elementos que permitan la comparación o contraste de
ellos, manteniendo la coherencia y cordialidad en el diálogo.

Según los textos leídos, responde las siguientes preguntas.


1. De acuerdo con la lectura realizada, ¿a qué se refiere el término inclusión?

Explica la visión Explica la visión actual o Explica erróneamente No presenta (0 p.)


actual o “moderna” “moderna” de la la visión actual o
de la discapacidad discapacidad, pero no a “moderna” de la
según el texto leído según del texto leído (2 discapacidad, sin
(3 p.). p.). considerar el texto
leído (1 p.)

2. ¿Qué se dice en el primer y segundo texto sobre la discriminación? ¿se asemejan? ¿por qué?
Justifica tu respuesta con citas textuales del texto.

Menciona lo que dice Menciona lo que se dice Menciona de manera No presenta (0 p.)
en ambos textos en ambos textos sobre la errónea lo que dice el
sobre la discriminación, pero no texto sobre la
discriminación, incluyen citas textuales discriminación y no
contratándolos y del texto (2 p.). incluye citas textuales
justificando su (1 p.)
respuesta con dos
citas textuales (3 p.).

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3. En la actualidad, ¿cómo trata la sociedad a las personas que tienen algún tipo de discapacidad
o diferencia? ¿por qué? Justifica tu respuesta con un ejemplo concreto de la vida cotidiana.

Señala la realidad Señala la realidad actual Señala erróneamente No presenta (0 p.)


actual respecto a la respecto a la la realidad actual
discapacidad, discapacidad, pero no respecto a la
justificando su justifica su respuesta con discapacidad, pero no
respuesta con un un ejemplo concreto de justifica su respuesta
ejemplo concreto de la vida cotidiana (2 p.). con un ejemplo
la vida cotidiana (3 concreto de la vida
p.). cotidiana (1 p.)

3. ¿Crees que vivimos en una sociedad inclusiva? Justifica tu respuesta con citas textuales de los
textos.
Para escribir tu opinión sigue los siguientes pasos:
1. Define tu punto de vista. Para hacerlo, escribe una oración afirmativa y breve que recoja
lo que piensas.
______________________________________________________________________________

2. Escribe brevemente los argumentos que fundamentan tu punto de vista. Para justificar
incluye citas textuales de los textos.

Argumento 1

Argumento 2

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3. Texto final. A partir de la información organizada en los pasos anteriores, redacta tu


opinión o punto de vista sobre la pregunta planteada: ¿Crees que vivimos en una sociedad
inclusiva? Recuerda incluir citas textuales de los textos.

Pauta de evaluación

Indicador 5 - 6 p. 3 - 4 p. 1 - 2 p. 0 p.
Contextualiza el tema y se explicita el punto de vista
Presenta mínimo dos argumentos bien sustentados y en
relación con el punto de vista señalado.
Incluye citas textuales en los dos textos (literario y no
literario) para respaldar sus ideas.

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