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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DRE SAN MARTIN


UGEL-TOCACHE
IEPSM N° 0413-TOCACHE
Siempre los primeros Mejores
83 años juntos

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES REALIZADAS


I. DATOS GENERALES
1.7. Nombre y apellidos
1.1. DRE/GRE SAN MARTIN MARINO MENDOZA RUIZ
del profesor/
1.2. UGEL TOCACHE 1.8. DNI 00997607
1.3. Modalidad
MENORES - 0413 1.9. Número de celular 969483869
/ II.EE.
1.4. Nivel PRIMARIA 1.10. Correo electrónico Tocachinito1965@gmail.com

1.5. Director MG. CARLOS ELVIS AREVALO SINTI 1.11. Mes y año JULIO - 2020
1.6. Sub
MG. RONI CORAL VARGAS 1.12. Gr/Sección: 1ro. “D”
Director

II. DATOS Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES.


Marcar con una “X” el canal o canales por los cuales accedieron los y las estudiantes a las experiencias de aprendizaje de
“Aprendo en casa” durante la semana correspondiente.

N° de teléfono Medio de comunicación de acceso a Aprendo en casa


Apellidos y nombres del (la) del padre, S/

estudiante madre o WEB TV RADIO Otro medio (especifique) A
apoderado
1 AQUINO INOCENTE JHONATAN SANTIAGO 986657765 X WhatsApp llamadas
2 ARELLANO ESTRADA NEYMAR SMITH 945895424 X WhatsApp, llamadas
3 BERROCAL RAMOS WILLIAM ALCIDES 923163181 X WhatsApp, llamadas
4 BOGARIN SALDAÑA LLERED SAHA 923163181 X WhatsApp, llamadas
5 CAJAS FUENTES SAYUMY ANGELES 985279507 X WhatsApp, llamadas
6 CAMPOS MUNDACA JHEYSON PATRIKS 900942664 X Llamadas por celular
7 CHAVEZ PANTOJA DYLAN 976522607 X Llamadas por celular
8 CHINCHAY MANCHAY PAOLA 931683095 X Llamadas por celular
9 CHUQUIHUANGA QUINTOS KRHISS GERALD 916261810 X Llamadas por celular
10 FLORES ACOSTA NELVER JHOSEP 916462334 X Llamadas por celular
11 GUTIERREZ GIRON STEFANI YUDITH 957054997 X Llamadas por celular
12 HARO TUESTA BRENDS ADRIAN 925159157 X WhatsApp, llamadas
13 HENRRIQUEZ CAMPOS ANA EMILY 954076632 X WhatsApp, llamadas
14 HERNANDEZ MEDINA LUIS ALBERTO 928184142 X WhatsApp, llamadas
15 IDROGO MEJIA ROLY FABRICIO 974998038 X WhatsApp, llamadas
16 JIMENEZ CHAVEZ JHAKELIN ABIGAIL 931692708 X WhatsApp, llamadas
17 JUARES VIVAS FABRICIO MILO 976619258 X WhatsApp, llamadas
18 JUSTO CRIZOSTOMO GHENESYS SHARAI 948655820 X WhatsApp, llamadas
19 MEDINA GONZALES FILIZ LISBETH 976547171 X WhatsApp, llamadas
20 MEDINA MAJUAN JISEL JUNGSUH X
21 MEDINA VICENTE DANNA ASHLEY 931712463 X WhatsApp, llamadas
22 ORTIZ SHUPINGAHUA CLEINER LUIS 926226884 X WhatsApp, llamadas
23 PINEDO PANTOJA ALANIS JORDANA 944837855 X WhatsApp, llamadas
24 RAMIREZ LOPEZ ALEX 945115492 X WhatsApp, llamadas
25 RICSE MERA ANHELO GERARHD 942972398 X WhatsApp, llamadas
26 RIOS MAYO JHOSELYN SARAI 997947379 X WhatsApp, llamadas
27 RIOS PIZANGO ALEZZANDRO FABIO 947041886 X WhatsApp, llamadas
28 SANCHEZ ARTEAGA LEONARDO RAFAEL 925215174 X WhatsApp, llamadas
29 SUELPERES ACOSTA LUIS ANTONI DIDIER 961016661 X WhatsApp, llamadas
N° de teléfono Medio de comunicación de acceso a Aprendo en casa
Apellidos y nombres del (la) del padre, S/

estudiante madre o WEB TV RADIO Otro medio (especifique) A
apoderado
30 TANTAPOMA PADILLA IGNACIO ISAAC 927868631 X WhatsApp, llamadas
31 VARGAS MILLA ALONDRA KRISTAL 951878630 X WhatsApp, llamadas
32
Total: 16 13 02

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS


Considerando los medios de comunicación marcados en la sección II, detallar la cantidad alumnos por cada
caso y describir los principales

3.1 ACOMPAÑAMIENTO/PARTICIPACIÓN POR PLATAFORMA:


ESTUDIANTES PARTICIPANTES NO
PARTICIPA
ACTIVIDAD SEMANAS NTES

WEB TV RADIO
Acompañar a los estudiantes en sus Semana 1:
experiencias de aprendizaje por web, 13 16 02
Del 1 al 3
televisión y/o radio:
Indicar, del total de estudiantes a su cargo, el
número de estudiantes que participan por
Semana 2:
13 16 01 01
plataforma de trabajo la estrategia “Aprendo en Del 6 al 10
casa”
Semana 3:
Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones 12 17 01 01
coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de Del 13 al 17
manera colegiada, de manera remota o presencial, con el
propósito de responder a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes cuando estas no han podido ser Semana 4:
12 17 01 01
resueltas por el estudiante de manera autónoma. Del 20 al 24
(numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las • Dificultad: La estudiante no asiste desde la semana 2 de julio, se trasladó a la
dificultades que han impedido este acompañamiento y chacra en donde no hay conectividad.
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente
• Acción a realizar. Preparar material impreso para encargar a su vecina más
a estas dificultades.
cercana.

3.2 FRECUENCIA DE ACOMPAÑAMIENTO


ACTIVIDAD DATOS DE MES
Acompañar a los estudiantes* en sus Estudiantes acompañados
N° de
experiencias de aprendizaje a distancia: indicar 1 2 3 Más de
estudiantes a No
del total de estudiantes a su cargo, el número de vez al veces al veces al 3 veces
su cargo acompañados
veces que has podido acompañar en su mes mes mes al mes
aprendizaje. Nota: Añadir más líneas de tener más
aulas a su cargo. 31 14 8 8 01
En el caso de estudiantes no acompañados, • Dificultad: La estudiante no pudo recibir acompañamiento porque se trasladó a la
explicar las dificultades que han impedido este chacra en donde no hay conectividad.
acompañamiento y alguna acción posible para • Acción realizada. Se dejó material impreso a su vecina más cercana para
ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades. entregarle en cuanto llegue.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de
manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
3.3 ADECUACIONES DE ACTIVIDADES Y/O GENERACION DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS
ACTIVIDAD SEMANAS
Adecuación o adaptación de actividades SEMANA 1: DEL 1 AL 3 DE JULIO
y/o generación de materiales
complementarios. POR LA WEB:
• Conocemos nuestra diversidad. La adecuación fue lo siguiente:
Indicar las actividades que hayas adecuado o ✓ Elaboramos fichas adecuadas a la vestimenta, comida y danza de la
adaptado y, de ser el caso, los materiales región selva.
complementarios que hayas generado. ✓ Se sugirió al padre de familia apoyar en la elaboración de los
• Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de materiales.
las actividades de Aprendo en casa a las características y • Leemos canciones tradicionales. La adecuación fue lo siguiente:
demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y ✓ En esta actividad se hizo la adecuación pertinente con la realidad de
culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
(CNEB, p.185) los estudiantes, editando y enviando canciones propias de la región.
• Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. • Conocemos sobre los platos típicos del Perú. La adecuación fue lo
(CNEB, p.37) siguiente:
✓ Entrega de una ficha adecuada para reconocer los platos típicos
✓Indicar en qué actividades trabajadas según regionales
programación de “Aprendo en casa” hizo ✓ Ficha sobre el uso del sonido “N” y la formación de palabras usando
adecuaciones o adaptaciones y/o entregó material las letras móviles para formar nombres de platos típicos.
complementario. • Representamos con números nuestras tradiciones. La adecuación fue lo
siguiente:
✓De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a
✓ Adecuación de una ficha sobre la representación y comparación de
las de Aprendo en Casa ha propuesto a sus
estudiantes y qué materiales complementarios ha números naturales >10.
sugerido. ✓ Ficha para el uso de regletas de cousinier.

POR TV:
• La fiesta del agua. La adecuación fue lo siguiente:
✓ Partiendo de esta fiesta, los estudiantes tenían que responder unas
preguntas con ayuda de un familiar:
¿Cuál es la danza costumbrista de mi comunidad?
¿Cuándo se celebra? ¿Quiénes participan?
Elaboran un dibujo relacionado con dicha actividad.

POR RADIO:
• Expresamos con números lo que produce mi familia. La adecuación fue
lo siguiente:
✓ Se le entrego a la estudiante ficha adecuada para comparar números
naturales >10
• Conocemos nuestra historia familiar. La adecuación fue lo siguiente:
✓ Se le hizo entrega de una lista de preguntas para entrevistar a uno de
sus padres o familiares antiguos.
• Planificamos la elaboración de un mural de la historia familiar. La
adecuación fue lo siguiente:
✓ Lista de materiales para elaborar el mural
✓ Selección de fotografías de la familia
✓ Elabora una línea de tiempo sobre su historia familiar.

SEMANA 2: DEL 6 AL 10 DE JULIO

POR LA WEB:
• Organizamos información en tablas. La adecuación fue lo siguiente:
✓ ficha: leer información contenida en tablas.
✓ Organizan información en tablas.
• Conocemos relatos populares. La adecuación fue lo siguiente:
✓ Actividad adecuada: escuchan relatos de diferentes lugares
• Convivimos respetando nuestra diversidad. La adecuación fue lo
siguiente:
✓ Se establecen acuerdos de convivencia en la familia
• Organizamos nuestro álbum de tradiciones. La adecuación fue lo
siguiente:
✓ Recorta figuras de diferentes expresiones culturales del Perú
✓ Ordena sus fichas estableciendo un orden por regiones.
POR TV:
• Nuestra festividad: la huaconada. La adecuación fue lo siguiente:
✓ Actividad adecuada: los cholones, vestimenta y música
✓ Actividades con preguntas: ¿Dónde se realiza? ¿Qué se celebra con
esta danza? ¿A qué distrito de nuestra provincia pertenece?
POR RADIO:
ACTIVIDAD SEMANAS
• Calculamos la cantidad de productos que elabora mi familia. La
adecuación fue lo siguiente:
✓ Actividad adecuada: Comparamos cantidades >19
• Describimos los saberes ancestrales de nuestras familias. La
adecuación fue lo siguiente:
✓ Ficha adecuada: ¿De dónde son mis familiares? ¿Cuál es la
costumbre más relevante en mi familia?
✓ Expresa mediante un dibujo sus costumbres de familia

SEMANA 3: DEL 13 AL 17 DE JULIO

POR LA WEB:
• ¿Por qué celebramos nuestro aniversario patrio? La adecuación fue lo
siguiente:
✓ Fichas ilustradas de personajes históricos
✓ Elaboran línea de tiempo sobre hechos históricos.
• ¿Qué es ser peruana o peruano? En esta actividad la adecuación fue de
la siguiente manera:
✓ Ficha de algunos padres de familia que demuestran ser peruano y
peruana por sus valores.
✓ Responden a preguntas con ayuda de una persona mayor
✓ Ficha para resolver situaciones problemáticas aplicando la noción de
Decena.
POR TV:
• ¿Quiénes contribuyen al desarrollo de nuestro país? Iniciamos nuestra
galería de peruanos y peruanas.
✓ Escriben palabras con el sonido “B” haciendo uso de las letras
móviles para elaborar nombres de personajes históricos.
• El aporte de la ciencia para construir un país mejor - Parte 1
✓ Ficha instructiva para elaborar un teléfono casero.
POR RADIO:
• Explicamos el cultivo de plantas medicinales como tradición familiar
✓ Ficha sobre las plantas medicinales de la comunidad. Reconoce el
uso y su valor medicinal.
✓ Dibuja las más conocidas por la familia
• Representamos en pictogramas las costumbres y tradiciones familiares.
✓ Se adecuó una ficha para que el estudiante tenga más noción sobre
el uso de los pictogramas.
✓ Ficha para resolver situaciones problemáticas aplicando la noción de
Decena

SEMANA 4: DEL 20 AL 24 DE JULIO

POR LA WEB:
• ¿Cómo puedo ser una peruana o un peruano que
aporta a nuestro país?
• Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia
• La feria de artesanías del Perú.
✓ Se elaboran fichas con figuras geométricas relacionando las formas
que tienen los objetos de una feria artesanal. Los niños las reconocen
por sus formas.
✓ Ficha: Comparan números hasta la decena
• Escribimos el programa de la celebración del aniversario patrio.
• Nos preparamos para celebrar nuestro aniversario patrio en
familia de una forma diferente, mostrando quiénes hacen el Perú
POR TV:
• El aporte de la ciencia para construir un país mejor - Parte 2
• Representaremos datos a través de pictogramas.
✓ La actividad adecuada para que los niños tengan más información y
teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje se adecuó la ficha:
Aprendo a usar los pictogramas.
POR RADIO:
• Cultivamos plantas medicinales: como una tradición familiar
• Representamos datos sobre los alimentos típicos de nuestras familias.
✓ Se preparó para el estudiante la ficha sobre reconocer la decena en
situaciones problemáticas.
• Proponemos acciones para difundir las costumbres y tradiciones de
nuestra familia.
• Elaboramos un catálogo de las costumbres y tradiciones de la familia
3.4 REVISION DE EVIDENCIAS

ACTIVIDAD SEMANAS
Revisión de evidencias (que han sido
posibles de enviar y recibir) y (Aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
retroalimentación a estudiantes. retroalimentación de mi parte)
• Del proceso (desarrollo de la sesión) y además desde las
• Evidencias. Producciones y/o actuaciones evidencias mostradas (para la retroalimentación individual)
realizadas por los estudiantes –en situaciones • La competencia matemática también requiere mucha
definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje– mediante las cuales se puede
retroalimentación de manera grupal e individual, puesto que el
interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel estudiante de primer grado todavía le es difícil hallar su propia
de logro de la competencia que han alcanzado con estrategia de resolución de forma reflexiva.
relación a los propósitos de aprendizaje • También las competencias comunicativas, el estudiante tiene
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094- dificultades para apropiarse de la lectura y escritura.
2020-MINEDU)
• Retroalimentación. Consiste en devolver a la Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para
persona, información que describa sus logros o
progresos en relación con los criterios de evaluación. apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede
Una retroalimentación es eficaz cuando se observa ejemplificar indicando el tipo de información brindada o
las actuaciones y/o producciones de la persona algunas preguntas formuladas).
evaluada, se identifica sus aciertos, errores (por las tres plataformas: internet, radio y tv)
recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ello brinda información
oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos SEMANA 1: DEL 1 AL 3 DE JULIO
aspectos y a la búsqueda de estrategias que le
permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020- 1) POR INTERNET.
MINEDU)
▪ Se valoró el trabajo de los niños y se les animó a seguir
✓Mencionar, a partir del análisis que realizó de las
evidencias generadas por sus estudiantes, aquellos mejorándolas.
aspectos que con más frecuencia han sido objeto de ▪ Se sugirió a los niños a tomar sus errores como oportunidades
retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la de aprendizaje.
retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos ▪ Se orienta a los niños de manera individual a usar las letras
en el desarrollo de las competencias (puede
móviles para formar palabras con el sonido “N”. hice el uso de
ejemplificar indicando el tipo de información brindada
o algunas preguntas formuladas). preguntas reflexivas como:
▪ ¿Te gustó la actividad? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Te
gustaría aprender de otra manera?
▪ Se orientó a los niños y niñas en la ejecución de la ficha sobre
la decena. Se permite que ellos mismos hallen la respuesta.
▪ Se orienta al estudiante a usar las regletas de Cousinier para
comparar cantidades. Se elogia sus aciertos.

2) POR TV.
▪ Se oriento a los estudiantes de manera individual y grupal a
través del WhatsApp a describir una fiesta costumbrista de la
comunidad que resalte muchos aspectos culturales y lo
grafiquen mediante un dibujo.

3) POR RADIO.

▪ Se guio a la estudiante cómo desarrollar la ficha.


▪ Se orientó a la estudiante a saber plantear preguntas:
▪ ¿Qué preguntas le harías a tus padres para conocer su
historia?
▪ Se orienta para el uso de materiales y la forma para elaborar
el mural de su historia familiar. Pregunto a la niña: ¿Podrías
ordenar tus fotografías? ¿Cómo lo harías? Oriento para trazar
una línea de tiempo. Oriento a la madre para que divida la
línea recta en doce partes y cada parte será un mes del año.
▪ ¿Qué fotos se tomaron en enero, abril o en octubre?
▪ Colocarlas teniendo en cuenta el tiempo.
▪ ¿Habrá otras formas de ordenarlas? ¿Cómo quedaría
nuestro mural?
SEMANA 2: DEL 6 AL 10 DE JULIO

1) POR INTERNET.
▪ Se clarificó con algunos niños y niñas la organización de la
información contenidos en tablas simples, partiendo de una
situación problemática.
▪ Se le invitó a las niñas y niños a proponer su propia estrategia
de resolución del problema. ¿De qué forma lo harías tú?
▪ Se involucró a los estudiantes a participar en la elaboración de
normas de convivencia familiar juntamente con sus padres y
demás familiares. Se sugirió guiarse por las siguientes
preguntas:
▪ ¿Cómo es mi familia? ¿Qué valores cultiva? ¿Cómo se
comporta cuando hay problemas? ¿Qué nos falta para
estar más unidos?

2) POR TV.
▪ Se oriento a los estudiantes a dialogar con sus familiares
sobre la festividad más tradicional de la comunidad y la danza
que lo representa.

3) POR RADIO.
▪ Se valoró y devolvió a la estudiante su propia información
desarrollada.

SEMANA 3: DEL 13 AL 17 DE JULIO

1) POR INTERNET.
▪ Se invito a los niños de manera individual por el WhatsApp, a
tomar una actitud reflexiva sobre nuestro legado histórico y lo
que podemos hacer de manera personal para mejorar el país.
▪ Involucro a algunos padres de familia a compartir su
sentimiento patriótico mediante la siguiente pregunta:
- ¿Qué es ser peruano o peruana? Los padres de familia
responden resaltando varios aspectos dignos de
mencionar. Selecciono tres respuestas y elaboro la ficha
con su respectiva imagen
- Los estudiantes desarrollan la ficha adecuada,
observando personas de su entorno.
▪ Se invitó al niño y a la niña a plantear su propia estrategia la
más adecuada para la resolución de los problemas aplicando
la noción de Decenas.

2) POR TV.
▪ Se ha guiado al estudiante para que el mismo encuentren la
combinación de palabras, haciendo uso de las letras móviles
y formar nombres de personajes de nuestra historia.
▪ Se oriento al estudiante a desarrollar su capacidad de
indagación, mediante la elaboración de un teléfono casero
siguiendo el proceso de una investigación partiendo de una
situación problemática. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
¿Para qué lo haremos?

3) POR RADIO.

▪ Se clarificó la duda de la estudiante en cuanto a representar


una situación problemática usando pictogramas. ¿Qué parte te
pareció difícil? ¿Buscaste otra manera de resolverlo?
SEMANA 4: DEL 20 AL 24 DE JULIO

1) POR INTERNET.
▪ Se clarificó la duda de los estudiantes de manera individual y
grupal a través de video-llamadas en cuanto a representar y
reconocer figuras geométricas a partir de una situación
problemática. ¿Observaste alguna vez este tipo de figuras?
¿Puedes llamarle por su nombre? ¿podemos observar formas
geométricas en nuestro entorno? ¿Crees que los antiguos
peruanos conocían estas formas?
▪ Orientaciones a los estudiantes de manera individual para
desarrollar situaciones problemáticas partiendo de la Decena.
¿Qué será una decena? ¿Cuántas unidades formarán una
decena? ¿Cuántas decenas habrá en 30 unidades? ¿Te
gustaría representarlos?
2) POR TV.
▪ Se invitó a los niños y niñas a plantear su propia estrategia la
más adecuada para la resolución de situaciones
problemáticas mediante el uso de pictogramas.
3) POR RADIO.
▪ Oriento a la estudiante para desarrollar situaciones
problemáticas aplicando la Decena. ¿Qué será una decena?
¿Cuántas unidades formarán una decena? ¿Cuántas decenas
habrá en 30 unidades? ¿Te gustaría representarlos?

3.5 TRABAJO DE COLEGIADO Y REUNION CON DIRECTIVOS

ACTIVIDAD SEMANAS

Trabajo colegiado y coordinación SEMANA 1: DEL 1 AL 3 DE JULIO


con el director o equipo directivo.
▪ Análisis de la resolución ministerial 229-2020. MINEDU
Nombrar las acciones de coordinación y los ▪ Reunión de coordinadores: Análisis del informe de junio
temas en torno a los cuales giró el trabajo
colegiado. SEMANA 2: DEL 6 AL 10 DE JULIO
▪ Socialización de rubricas de retroalimentación

SEMANA 3: DEL 13 AL 17 DE JULIO

▪ Socialización de Rubrica de evaluación de Evidencias

SEMANA 4: DEL 20 AL 24 DE JULIO

▪ Análisis general del desarrollo de la estrategia APRENDO EN CASA

OTRAS ACTIVIDADES
Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este espacio
IV. CONCLUSIONES GENERALES.

Mencione las sugerencias que usted, la


Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que experimentó institución educativa o las instancias de
alcanzó realizando el trabajo remoto realizando el trabajo remoto gestión podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el mes siguiente

✓ Los estudiantes participan en la ✓ El desanimo de muchos padres debido ✓ Llamadas continuas a los padres y niños
plataforma que se adecua a sus al aumento de la pandemia en nuestra para expresarles palabras de aliento y
necesidades económicas. ciudad. Esto hizo que muchos brindándoles las facilidades pertinentes.
✓ La mayoría de padres de familia están entregaban sus trabajos a destiempo, ✓ Las recomendaciones que recibimos de
pendientes del trabajo de sus hijos y se pero cumplían finalmente. parte de los directivos, fueron oportunas
comunican cuando tiene algún para transmitirlos a nuestros padres de
inconveniente. familia.
✓ Las reuniones de colegiatura con los ✓ La programación por los tres medios
grupos de docentes nos permitieron debe seguir mandando con anticipación
seguir fortaleciendo nuestro trabajo a para ser previamente analizados por
distancia. cada grupo de docentes.
✓ Brindar estrategias más específicas o
material bibliográfica para seguir
aplicando de manera efectiva y eficiente
la retroalimentación para enseñanza a
distancia.

Es cuanto tengo que informar a usted en honor a la verdad y para los fines consiguientes:

Firmado digitalmente por:


FIRMA MENDOZA RUIZ Marino
DIGITAL CM 1000997607
Motivo: Soy el autor del
documento
Fecha:30/06/2020
ANEXOS DE EVIDENCIAS (Evidencias relevantes, pero correlacionadas con lo expresado o
informado arriba)

SEMANA 1: DEL 1 AL 3 DE JULIO


SEMANA 2: DEL 6 AL 10 DE JULIO
SEMANA 3: DEL 13 AL 17 DE JULIO
SEMANA 4: DEL 20 AL 24 DE JULIO