Talleres y Guias Segundo Periodo PDF

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES. No. 0600 DE

AGOSTO 27 DE 1999
NIT. 892.099.128-6 REG. EDUCATIVO FOE0502 COD. ICFES 010934
DANE 150001000936
GUIA ORIENTADORA DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE AÑO
MATEMÁTICAS HAROLD ROMERO 2020
GRADO FECHA TIEMPO DE ENTREGA
5.1 - 5.2 - 5.3 - 5.4 22 de julio – 25 de septiembre
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PERIODO CORREO ELECTRONICO
¿Serán las matemáticas una herramienta, un medio 501
o un proceso para la solución de las distintas 502
situaciones problemas que se presentan en nuestro 2 503
entorno, y como la emplearemos de la mejor 504 harold.romero@normalvillavicencio.edu.co
forma?
ASIGNATURA COMPETENCIA
Matemáticas Diseña, ilustra y analiza eventos de la cotidianidad las operaciones básicas entre
números fraccionarios y decimales.
Para todas las asignaturas, esto ocurrirá durante las semanas 1 a la 10.
Semana 1: 22-24 de julio
Esta semana será el regreso a clases desde el día miércoles 22 de julio, por lo que el miércoles se
realizará reunión de padres para darles a conocer las competencias, los criterios de evaluación, correos
electrónicos institucionales, el nuevo acceso al aula virtual Classroom institucional, así como para
entregarles los horarios de encuentro virtual, las fechas de entrega de los trabajos que se subirán a
Classroom y que corresponden a lo planteado a partir de la otra semana y, por último, para aclarar
dudas respecto a lo planteado de aquí hasta diciembre.
El día jueves será dedicado a subir a la plataforma Classroom institucional y correo electrónico las
actividades del periodo. Así como se destina a revisar lo que posiblemente hayan enviado los
estudiantes durante las dos semanas de receso, pues algunos acudientes de estudiantes que tuvieron
desempeño pendiente, en reunión, habían manifestado que se pondrían al día durante estas dos
semanas, a pesar que como docentes se les insistió en no hacerlo.
El día viernes iniciará como tal el encuentro con los estudiantes, en el horario establecido, este día se
dialogará con ellos sobre situaciones socio-afectivas y emocionales.
Semana 10: durante esta semana se realizan los encuentros virtuales con estudiantes y una reunión de
padres de familia para realizar la autoevaluación, la coevaluación, despejar dudas sobre lo trabajo en el
periodo y será una semana de retroalimentación de lo abordado en cada asignatura. Además, en esta
semana se recibirán las actividades que los estudiantes no hayan presentado en las fechas establecidas y
que hayan enviado en la semana inmediatamente anterior, para su respectiva valoración,
retroalimentación y subida en planilla auxiliar de valoración.
ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR (2do Periodo)
MATEMÁTICAS
Saber hacer del periodo:

 Transforma fracciones en números mixtos y viceversa.
 Plantea y soluciona problemas que involucran números fraccionarios y decimales.
 Interpreta las fracciones en diferentes contextos.
 Soluciona problemas de la cotidianidad relacionados con los números fraccionarios y decimales
que involucre las cuatro operaciones básicas.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
Avances ¿Qué se está evaluando? ¿Cómo se evaluará?
Aciertos Plantea y soluciona problemas Desarrollo de ejercicios prácticos a partir del libro
que involucran números sugerido y los módulo de retos para gigantes.
fraccionarios y decimales
Acciones Solución de problemas y Construye una acertada solución a los problemas y
ejercicios. ejercicios propuestos.
Desarrollo Participa activamente en los Sus participaciones aportan al desarrollo adecuado
de encuentros sincrónicos. del encuentro sincrónico al hacer preguntas o
habilidades
aportes en las intervenciones.
Capacidad Determina la importancia de Hace intervenciones en clase con aportes o
de reflexión escuchar y ser escuchado en preguntas significativas para el desarrollo del
encuentros sincrónicos, encuentro reconociendo que los compañeros le
participando solo cuando es permiten expresarse y viceversa como una acción
debido. recíproca y empática.
Semana 2:
SABER HACER: ¿Cómo determinar cuáles operaciones matemáticas se realizan primero?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las páginas 8 y 9
del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a la relación de orden entre las operaciones
matemáticas básicas También se explicará el desarrollo de la página 10.
Classroom: Se solicitará fotografía de la página 10 del libro de “Taller dinámico”.
Acción para estudiantes sin conectividad: Teniendo en cuenta las indicaciones del módulo de “Retos
para gigantes”, realice la sección de “aplique y resuelve” del mismo (ver anexo) en las cuales abordará
la relación de orden de los números naturales y para desarrollarlo requiere comprender el componente
teórico del mismo.
Semana 3:
SABER HACER: ¿Cómo funcionan las propiedades de las operaciones matemáticas?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las páginas 11 y
24 del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a las propiedades de la multiplicación y la
división.
Classroom: Se solicitará fotografía de las páginas del libro de “Taller dinámico” que se desarrollaron.
para gigantes”, realice la sección de “aplique y resuelve” del mismo (ver anexo) en las cuales abordará
la conformación del sistema de numeración decimal y para desarrollarlo requiere comprender el
componente teórico del mismo.
Semana 4:
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden representar las fracciones?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajará en encuentro sincrónico el módulo anexo de
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a las partes y representación de las fracciones.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes, realizar un cuestionario propuesto acerca de lo realizado en
el encuentro sincrónico.
para gigantes”, realice la sección de “aplique y resuelve” del mismo (ver anexo) en las cuales
abordarán a las partes y representación de las fracciones y para desarrollarlo requiere comprender el
Semana 5:
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden representar las fracciones impropias?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a la comparación de fracciones y representación de las
fracciones mixtas. También se darán las pautas principales para la solución de la página 29 del libro de
Taller dinámico 5.
abordarán a la comparación de fracciones y representación de las fracciones mixtas y para
desarrollarlo requiere comprender el componente teórico del mismo.
Semana 6:
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden sumar las fracciones homogéneas y heterogéneas?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a suma de fracciones homogéneas y heterogéneas. Se
explica, además, que el procedimiento de la resta es exactamente el mismo.
abordarán a suma de fracciones y para desarrollarlo requiere comprender el componente teórico del
mismo.
Semana 7:
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden restar las fracciones homogéneas y heterogéneas?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las páginas 30 y
32 del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a resta de fracciones homogéneas y
heterogéneas.
abordarán a resta de fracciones y para desarrollarlo requiere comprender el componente teórico del
mismo.
Semana 8:
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden multiplicar y dividir fracciones?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a multiplicación y división de fracciones.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes realizar la página 31 del libro de Taller dinámico 5 y enviar
fotografía de la misma mediante Classroom.
En este punto, se abrirá una acción adicional que será un cuestionario de repaso frente a la resolución
de problemas de matemáticas con fracciones.
abordarán a multiplicación y división de fracciones y para desarrollarlo requiere comprender el
Semana 9:
SABER HACER: ¿Cómo se determina el orden de los números decimales?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia al orden de los números decimales.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes realizar la página 36 del libro de Taller dinámico 5 y enviar
fotografía de la misma mediante Classroom.
abordarán a orden de los números decimales y para desarrollarlo requiere comprender el componente
teórico del mismo.
Semana 2
SABER HACER: ¿Cómo determinar cuáles operaciones matemáticas se realizan primero?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las

páginas 8 y 9 del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a la relación de
orden entre las operaciones matemáticas básicas También se explicará el desarrollo de la
página 10.
Classroom: Se solicitará fotografía de la página 10 del libro de “Taller dinámico”.
Acción para estudiantes sin conectividad: Teniendo en cuenta las indicaciones del
módulo de “Retos para gigantes”, realice la sección de “aplique y resuelve” del mismo (ver
anexo) en las cuales abordará la relación de orden de los números naturales y para
MATEMÁTICAS
¿Cómo está formado

nuestro sistema decimal?
Pun o
t ¿Qué hace diferente a estas dos cantidades: 445 y 544?
partida
de
445 544
Recuerda ✦ Los dedos de la mano sirven para representar una unidad de orden
superior (las decenas).
¿Qué es el sistema de numeración decimal?
El sistema de numeración decimal permite usar los números dígitos, para

establecer cantidades de acuerdo con el orden en la posición de las cifras
que usamos para construir los números.
Este orden está determinado por agrupaciones en base 10.
Observa:
Usaremos los números dígito: 7, 6, 8 y 9 para construir diferentes
cantidades.
7 689 6 897 8 976 9 768

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 1
Lo que cambia es la posición que ocupa cada número, en las cantidades

que construimos. Por esto, el valor de un número dependerá de la posi-
ción que ocupe. Ejemplo: al observar el 9 en cada una de las cantidades,
tenemos que:
✦ 7 689 el 9 es utilizado para determinar la cantidad de UNIDADES
✦ 6 897 el 9 es usado para establecer la cantidad de DECENAS
12
Libro 5 Semana 1.indd 12 2/04/14 23:34

Pensamiento numérico
✦ 8 976 el 9 es empleado para determinar la cantidad de CENTENAS
✦ 9 768 el 9 es usado para establecer la cantidad de UNIDADES DE MIL
Aplica y resuelve
1. Un número palíndromo es aquel que se puede leer igual de izquierda

a derecha que de derecha a izquierda, por ejemplo 121.
Con los números de las tarjetas, ¿cuántos números palíndromos de

cuatro cifras es posible escribir?
4 5 2 3
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿qué hace diferente a estas

dos cantidades: 445 y 544?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces so

om promi
Construyo diferentes números a partir de c
algunos dígitos. Mi Siempre que construyo
Reconozco que el sistema de numeración un número, tengo en cuenta
decimal está basado en agrupaciones de que la posición de un dígito
10. determina la unidad de orden
a la que pertenece (unidades,
Reconozco la posición que ocupa un decenas, centenas, etc).
dígito y su valor según este criterio.
13

MATEMÁTICAS
¿Quién sigue?
Pun o
t Con los siguientes números, ¿cuál es el número más grande que se
partida puede escribir y cuál es el más pequeño?
de
7 3 0 8
Recuerda ✦ Organiza a los niños por orden alfabético.
Nicolás Constanza Amalia Sergio
¿Cómo es la relación de orden en el sistema decimal?
La relación de orden entre números naturales permite establecer números

cuál es menor, mayor o igual. Para ordenar, debes tener en cuenta cuán-
tas cifras tiene cada número, si tienen cifras diferentes, será mayor el que
tenga más cifras. Si tienen la misma cantidad de cifras se comparan los
números, empezando por las unidades. Ejemplo:
Para comparar 128 943 con 128 923.
Unidades 3 = 3 Decenas 4 > 3 Centenas 9 = 9

Cuando
encuentras
que alguno Unidades de mil 8 = 8 Decenas de mil 2 = 2
de los valores
es mayor o
menor, ya Centenas de mil 1 = 1
tienes la
respuesta al
Como las decenas del primer número son mayores que las del segundo
interrogante.
número, el número 128 943 es mayor que 128 923.
14

Aplica y resuelve
1. Completa las series.

a. 304 088, , 304 090, , 304 092
b. 927 999, , 928 001, , 928 003
c. 107 008, , 107 010, , 107 012
2. ¿Cuál es la planta más económica y cuál es la más costosa?

Milhoja $2 400 Orquídea $3 800 Tulipán $3 050 Astromelia $3 450
3. Describe en tu cuaderno la forma como resolviste la situación del punto

de partida.
so
Valora tu aprendizaje Sí No A veces ompromi
c
Aplico el proceso para ordenar números.
Mi
Siempre que quiero
Escribo de forma correcta dos antecesores ordenar números naturales,
y los sucesores de un valor numérico. aplico el procedimiento
trabajado en esta guía.
Ordeno correctamente cantidades desde
el mayor valor al menor o viceversa.
15

MATEMÁTICAS
Unidades, decenas, centenas,

¿qué otras cantidades vienen a mí?
Pun o Tres amigos participaron en un concurso de rana y obtuvieron los
t
p rtida
a siguientes puntos: Aníbal 78 unidades, Sergio 9 decenas y Ariel 1 centena.
de ¿Quién obtuvo el mayor puntaje? ¿Cuál es el orden para establecer el
puesto que ocupo cada niño?
Recuerda ✦ Toda cantidad está formada por dígitos que ocupan una posición
particular: unidades, decenas, centenas, etc.
¿Cómo se ordenan los dígitos de un número?
El orden en que se colocan los dígitos de los números también puede

ser llamado valor posicional. Este orden se toma siempre de derecha a
izquierda como se indica en la tabla:
Unidades Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades
de millón de mil de mil de mil
6 2 8 4 0 1 5
Se puede establecer una relación entre los valores posicionales así:
1 Decena = 10 unidades
1 Centena = 10 decenas = 100 unidades
1 Unidad de mil = 10 centenas = 100 decenas = 1 000 unidades.
16

Es decir que a partir de las decenas cada una de las casillas de la tabla,
estará formada por una agrupación de 10 unidades del orden anterior.
Aplica y resuelve
1. Copia la tabla en tu cuaderno y complétala.
Cifra UM CM DM UM C D U
78 904
932 745
4 872 027
345 810
9 393 064
2. Expresa las siguientes cantidades en unidades:

a. 25 decenas
b. 5 unidades de mil

c. 165 centenas
d. 9 unidades de millón
e. 90 decenas de mil
3. Retoma el punto de partida y responde: ¿quién obtuvo el mayor

puntaje? ¿Cuál es el orden para establecer los puestos que ocupó
cada niño?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces mpromi

so
co
Reconozco el orden para cada valor Mi Cada vez que
posicional. construya un número
Reconozco el valor posicional de cada natural tendré presente
dígito en números de dos o más cifras. la posición que ocupa cada
dígito y su respectivo
Encuentro la cantidad de unidades que valor posicional.
tiene cualquier número.
17

Semana 3
SABER HACER: ¿Cómo funcionan las propiedades de las operaciones matemáticas?

páginas 11 y 24 del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a las propiedades
de la multiplicación y la división.
Classroom: Se solicitará fotografía de las páginas del libro de “Taller dinámico” que se
desarrollaron.
anexo) en las cuales abordará la conformación del sistema de numeración decimal y para
MATEMÁTICAS
¿Cómo sumo números naturales?

Pun o Andy ha ahorrado las siguientes cantidades de dinero: $ 45 000,
t
partida $ 32 500 y $ 58 500. ¿Es correcto afirmar que Andy ha ahorrado más
de de $140 000?, ¿por qué?
Recuerda ✦ La suma entre números naturales siempre da como resultado un número

natural.
¿Cómo resuelvo estos problemas?

Carlos, el tendero, gana en un día por sus ventas $42 000, Federico, el
carnicero, gana $12 000 más que Carlos. ¿Cuánto dinero gana Federico
en un día?
Situación inicial Datos de relación Situación final
Carlos gana $12 000 más que ¿Cuánto dinero

en un día: Carlos. reunió Federico?
$42 000
En el esquema anterior se observan los tres datos importantes:

✦ Partimos de la cantidad inicial que presenta la ganancia de Carlos.
✦ Luego conocemos una relación que plantea que Federico gana
$12 000 más que Carlos.
✦ Pregunta de la situación final, ¿cuánto dinero gana Federico en un día?
Y la forma para llegar a la solución de este problema es sumando los
datos de la situación inicial con los datos de la relación. Observa:
12

42 000 + 12 000 = 64 000 Federico gana en un día $54 000
Lo interesante en este tipo de situaciones es identificar los datos que nos

entregan y las relaciones que se establecen.
Aplica y resuelve
1. Soluciona las siguientes situaciones:

a. Un ascensor puede llevar una carga máxima de 250 kg. ¿Es posible
que se suban Ana de 53 kg, Francisco de 58 kg, Teo de 79 kg y
Mateo de 86 kg?
b. La tabla muestra los puntos de los equipos que participan en un
torneo de fútbol. Cada partido ganado da tres puntos, partido em-
patado entrega un punto y partido perdido no da puntos. Completa
la tabla con los partidos ganados, perdidos y empatados, sabiendo
que Los Solitarios han ganado tantos partidos como Los Duros, y
Andes y Solitarios han empatado los mismos partidos.
Partidos Partidos Partidos Partidos

Equipo Puntos
jugados ganados empatados perdidos

Andes 16
Los Solitarios 13
Los Duros 12
Resistencia 9
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿es correcto afirmar que Andy

ha ahorrado más de $140 000?, ¿por qué?
so
c
Aplico correctamente el procedimiento Mi
para sumar cantidades. Con los números
15 000, 32 000 y 9 800,
Identifico los datos dados en una situación. planteo un problema
y lo soluciono.
Establezco las relaciones entre los datos
para solucionar una situación dada.
13

MATEMÁTICAS
¿Cuándo resto naturales?

Pun o José y Damián son montañistas, cada uno de ellos ha tomado un camino
t
partida diferente para ascender a una montaña José camina en línea recta 365
de m y en ascenso 584 m, mientras que Damián camina en ascenso 465
m y en línea recta 208 m para llegar al punto de encuentro. ¿Cuántos
metros de diferencia hay en el recorrido de los dos montañistas para
llegar al punto de encuentro?
Recuerda ✦ En los números naturales no es posible restar una cantidad menor de

una cantidad mayor.
¿Cómo se restan números naturales?

La resta se puede emplear en la solución de problemas. Por ejemplo: la
señora Rebeca confecciona forros para sillas de automóviles, ella gastó 16
metros de tela de los 21 metros que tenía. ¿Cuántos metros necesita com-
prar para hacer un nuevo trabajo en el que utilizará 65 metros de tela?
1. Identifico los datos dados:
Tela que gastó: 16 metros
Tela que tenía: 21 metros
Tela para el nuevo trabajo: 65 metros
14

2. Establezco las relaciones entre los datos.

a. Resto de los metros que tenía la cantidad de metros que utilizó,
para saber cuántos metros le quedan.
21 metros − 16 metros = 5 metros
b. Resto a la cantidad de metros que necesita para el nuevo trabajo
la cantidad de metros que le quedaron.
65 metros − 5 metros = 60 metros
c. La señora Rebeca debe comprar 60 metros de tela.
Aplica y resuelve
0
1. Soluciona los problemas. 40 00
$7 $3 4
a. Celmira compró un lápiz de $1 400 y un cuaderno de $7 400.
Si ella paga con un billete de $ 20 000, ¿cuánto dinero le deben
devolver?
b. Rafael salió ayer de Altamira y recorrió 298 km. El día de hoy reco-
rrerá 135 km. ¿Es posible que Rodrigo alcance a llegar a Tataco
que queda a 450 km de Altamira? ¿Cuántos kilómetros le faltan por

recorrer?
c. Manolo y Ciro son socios: el primero aporta $3 450 000, y el se-
gundo, $4 680 000. ¿Se puede asegurar que entre ambos reúnen
$11 000 000? Si no lo logran, ¿cuánto les sobra o cuánto les falta
para esta cantidad?
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuántos metros de diferencia

hay en el recorrido de los dos montañistas para llegar al punto de en-
cuentro?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces promi

so
com
Realizo restas de cantidades numéricas. Mi
Siempre que resto
Aplico el procedimiento de la resta para números naturales, lo hago
solucionar situaciones de la vida cotidiana. de la cantidad mayor,
a la cantidad menor.
Interpreto resultados para responder a un
problema.
15

MATEMÁTICAS
Taller En la tabla se muestran los puntos logrados por un grupo de niñas y

niños en el concurso de lanzamiento de pelota.
Participantes Puntos
Emilio Arias 5 863
Antonio Rico 6 705
Ana Cáceres 5 402
Nico Márquez 5 252
Lucía Godoy 6 439
Responde:
✦ ¿En cuántos puntos superó Emilio Arias a Nico Márquez?
✦ ¿Cuántos puntos más que Ana Cáceres hizo Lucía Godoy?
✦ ¿Cuántos puntos menos que Lucía Godoy hizo Nico Márquez?
Paso 1
Identifica lo que te preguntan.
Escribe las preguntas del problema:
16

Solución de problemas
Recuerda lo que sabes.
Debes tener en cuenta que el problema debe ser leído de forma com-
prensiva para obtener todos los datos y la información precisa de la
Paso 2 pregunta.
Paso 3
Utiliza estrategias de resolución.
1. ¿Puedes ver fácilmente cuál de los participantes tiene mayor

puntaje? ¿Qué estrategia aplicarías para poder encontrarlo?
2. ¿Qué puedes observar en los puntos de cada participante?
Comprueba los resultados.
Revisa los resultados obtenidos realizando la prueba de la resta y de

acuerdo con esto contesta las tres preguntas.
Paso 4
17

Semana 4
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden representar las fracciones?
Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajará en encuentro sincrónico el

módulo anexo de “Retos para gigantes”, el cual hace referencia a las partes y
representación de las fracciones.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes, realizar un cuestionario propuesto acerca de lo
realizado en el encuentro sincrónico.
anexo) en las cuales abordarán a las partes y representación de las fracciones y para
MATEMÁTICAS
Las fracciones y sus términos

Pun o Observa la imagen, ¿podrías determinar la cantidad que representa?
t
partida ¿Cómo se escribe?
de
Recuerda ✦ Escribe tres situaciones de tu vida real en las que hayas tenido que
utilizar las fracciones.
¿Qué es una fracción y cuáles son sus términos?
Una fracción representa una parte de un todo.
El numerador (número de arriba) representa las partes sombreadas y el

denominador (número de abajo) representa el número de partes iguales
en las que se divide la unidad.
5 numerador
6 denominador
Así, el rectángulo es el todo y está dividido en seis partes iguales, de las

cuales cinco están sombreadas. Esto se puede representar con el número
5
.
6
12

Aplica y resuelve
1. Soluciona.
1 2
a. Si este rectángulo corresponde a de c. Si la gráfica muestra los de la
6 8
la unidad, construye la unidad entera. unidad, reconstruye la unidad entera.
2
b. Si la gráfica muestra los 3 de la d. Si la gráfica muestra los de la
6 3
unidad, construye la unidad entera. unidad, reconstruye la unidad.

2. Ubica en la recta numérica cada una de las fracciones:
2 4 9 8
a. b. c. d.
5 3 10 3
6 12
3. Retoma el punto de partida y explica la imagen, representa o .
12 6
so
c
Identifico las características que conforman Mi Siempre que leo
una fracción, recuerdo que el
una fracción.
numerador muestra la cantidad
Encuentro la fracción de un todo. de partes seleccionadas del todo y
el denominador la cantidad de
Represento en la recta numérica, cantidades partes en que está dividida
fraccionarias. la unidad.
13

MATEMÁTICAS
Representación de fracciones
Pun o Al comprar una caja de doce manzanas, la tercera parte son rojas y la
t
partida mitad de lo que queda son amarillas. ¿Cuántas manzanas hay de cada
de color?
✦ El numerador de una fracción representa la cantidad de partes que

Recuerda se toman, y el denominador de una fracción muestra la cantidad de
partes en las que se divide la unidad.
¿Cómo se representa una fracción?

3
Las fracciones se pueden representar de diversas formas, tomaremos .
4
✦ Representación sobre la recta numérica.
3
4
✦ Representación de área. Debes dividir el área

en la cantidad de partes que indica el deno-
minador y colorear las partes que señala el
numerador.
✦ Representación de carácter discreto.

Cuando tenemos un conjunto debemos tomar la cantidad total de sus ele-

mentos y los dividimos en la cantidad expresada en el denominador, luego
tomamos la cantidad de subconjuntos que nos indique el numerador.
3
Entonces para representar tomo la cantidad de elementos, que en este
4
caso son 8, y los divido entre 4, la cantidad que se expresa en el denomi-
nador. Por esto, los subconjuntos tienen dos elementos. Ahora, el numerador
es la cantidad de subconjuntos que se toman, 3.
14

Aplica y resuelve
1. Representa las siguientes fracciones usando las tres clases de represen-

tación.
1
a.
5
b. 2
4
c. 3
8
2. Determina la fracción representada en cada caso:

0 1
3. Retoma el punto de partida y responde ¿cuántas manzanas hay de

cada color?
so
c
Represento una fracción en contextos Mi
discretos.
Representar fracciones
Represento fracciones sobre una recta de distintas formas.
numérica.
Construyo la fracción a partir de la unidad.
15

MATEMÁTICAS
Fracciones equivalentes
Pun o Juliana y Mario bebieron una parte de un refresco. Juliana dice que
t
partida 1
de ella bebió más porque consumió
4
y Mario dice que fue él quien más
2
consumió, porque bebió . ¿Quién está en lo cierto?
8
2 4
Recuerda ✦ Representa en la misma recta numérica y . ¿Quedan en el mismo
lugar? 4 8
Fracciones equivalentes
Observa la imagen, ¿cuál es la diferencia entre las dos imágenes? Cada

polígono representa una fracción diferente, pero si observas con mayor
detenimiento te darás cuenta de que en ambas está sombreada la misma
zona, es decir, representa la “misma cantidad de área del polígono”, lo
que hace que estas fracciones sean llamadas fracciones equivalentes.
2 4
=
5 10
16

Aplica y resuelve
1. Establece cuáles de las siguientes representaciones presentan la

3
fracción equivalente a :
7
0 3 1
7
1
2. Responde en tu cuaderno: ¿es lo mismo beber vaso de refresco que
2 2
de refresco? ¿Por qué?
4
3. En cada figura representa fracciones equivalentes de las cantidades
dadas:

1 2
a. c.
2 3
2 1
b. d.
4 5
4. Retoma el punto de partida, ¿quién está en lo cierto?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces so

ompromi
Aplico el concepto de fracción equivalente. c
Mi
Determino cuando dos fracciones son Representar
equivalentes a partir de su representación gráficamente dos fracciones
gráfica. para determinar si son
equivalentes.
Represento gráficamente fracciones
equivalentes.
17

Semana 5
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden representar las fracciones impropias?

módulo anexo de “Retos para gigantes”, el cual hace referencia a la comparación de
fracciones y representación de las fracciones mixtas. También se darán las pautas
principales para la solución de la página 29 del libro de Taller dinámico 5.
anexo) en las cuales abordarán a la comparación de fracciones y representación de las
fracciones mixtas y para desarrollarlo requiere comprender el componente teórico del
mismo.
MATEMÁTICAS
Comparación de fracciones
3
Pun o Teresa debe caminar de kilómetros para ir al parque del barrio,
t 5
partida
7
Tomás camina de kilómetros para ir al mismo parque. ¿Cuál de los
de 10
dos vive más lejos del parque?
Recuerda ✦ Imagina que te entregan dos fichas del mismo color, con las siguientes
2 3
cantidades: y . ¿Podrías determinar similitudes o diferencias entre
3 4
esas cantidades?
¿Cuándo una fracción es mayor que otra?

3 1
Para saber si es mayor o menor que , se puede usar el siguiente
método: 4 2
1. Tomamos los denominadores de cada una de las fracciones, y buscamos

el mínimo común múltiplo de las dos cantidades.
m.c.m. (4,2) = 4
2. Convertimos las dos fracciones en cantidades que posean el mismo

denominador.
1×2 2
= para saber porque cantidad debo multiplicar, solo busco un
2×2 4
número que multiplicado por el denominador me dé como resultado el
m.c.m., y altero toda la fracción multiplicando por esta cantidad.
12

3
3. De esta manera, ya puedo comparar las dos fracciones 2 y
4 4
Como ambas fracciones son homogéneas, es decir, tienen el mismo
denominador, entonces la fracción mayor es aquella que tiene la can-
3
tidad mayor en el numerador. Por tanto es mayor.
4
Aplica y resuelve
1. Compara las fracciones y escribe mayor, menor o igual.

6 3 2 6 10 5 5 1
a. b. c. d.
7 5 3 5 3 6 15 3
2. Dibuja una fracción mayor a cada una de las siguientes.

3. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuál de los dos vive más lejos
del parque?

so
com
Aplico el procedimiento estudiado para
comparar fracciones.
Mi
Aplicar el
Identifico si una fracción es mayor, menor procedimiento estudiado,
o igual que otra. cuando requiero comparar
Resuelvo problemas de comparación de fracciones.
fracciones.
13

MATEMÁTICAS
Números mixtos
Pun o 8
t La señora Rita compró metros de tela, ¿cuántos metros completos de
p rtida
a 3
de tela compró la señora Rita?
Recuerda ✦ Si vas a la fama y compras carne, ¿de qué manera haces el pedido si
no son libras completas?
¿Qué es un número mixto y cómo se escribe?
✦ Un número mixto es la representación de una fracción impropia; por

13
ejemplo, se puede convertir a mixto dividiendo el numerador entre
5
el denominador:
13 13 5
5 3 2
El cociente es la parte entera 2 (en verde) y la parte fraccionaria se

forma con el denominador (5) y el residuo (3), así el número mixto es:
3
2 , dos enteros tres quintos.
5
1
✦ El número mixto 5 se puede escribir como una fracción impro-
7
pia multiplicando la parte entera por el denominador de la fracción
5 × 7 = 35 y a este resultado se le suma el numerador 35 + 1 = 36;
36
la fracción es .
7
Aplica y resuelve
1. Escribe el número mixto que se representa en cada caso.

a.
14

b. c.
d. e.
2. Relaciona cada fracción con el número mixto correspondiente.
7 1
2
4 2
5 5
1
2 7
12 3
1
7 4
3. Expresa con un número mixto estas fracciones.

17 20 14
a. b. c.
5 9 3
4. Expresa con una fracción los siguientes números mixtos:
4 1 2 9
a. 2 b. 5 c. 6 d. 1
5 2 9 10
5. En el punto de partida, ¿cuántos metros y cuántos centímetros de tela
compró la señora Rita?

so
com
Represento una fracción impropia como
número mixto.
Mi
Siempre que tengo
Represento un número mixto como una una fracción mayor que la
fracción. unidad, la llamare fracción
impropia.
Relaciono una representación gráfica con
un número mixto.
15

Semana 6
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden sumar las fracciones homogéneas y
heterogéneas?

módulo anexo de “Retos para gigantes”, el cual hace referencia a suma de fracciones
homogéneas y heterogéneas. Se explica, además, que el procedimiento de la resta es
exactamente el mismo.
anexo) en las cuales abordarán a suma de fracciones y para desarrollarlo requiere
comprender el componente teórico del mismo.
MATEMÁTICAS
Adición de fracciones homogéneas

Pun o
t La señora Teresa ha horneado un pastel, su hijo Juan comió un octavo
p rtida
a del pastel y su hija Lucia comió tres octavos del pastel.
de
¿Qué parte de pastel comieron entre los dos?
Recuerda ✦ Las fracciones que presentan denominadores iguales se llaman

fracciones homogéneas.
¿Cómo se suman fracciones homogéneas?

3 2
Desarrollemos esta suma de manera gráfica: +
4 4
Paso 1: representamos gráficamente las fracciones dadas, en este caso
3 2
y :
4 4
3 + 2
4
4
Paso 2: reunimos todas las partes de color naranja, que son las que nos
muestran las cantidades que queremos sumar:
5
4
12

Paso 3: contamos cuántas partes reunimos, y esta cantidad es el resultado

de la suma.
Para sumar fracciones, aplicando solo el algoritmo, se suman los numera-

3 7 3+7 10
dores, y el denominador se deja igual. Ejemplo: + = = .
2 4 2 2
10 ÷ 2 5
Si observas la fracción se puede simplificar así: = =5.
2÷2 1
3 7
Por lo tanto, + = 5 .
2 2
Aplica y resuelve
1. Resuelve las siguientes sumas de fracciones homogéneas:
18 11 32 21
a. + b. 17 + 19 c. + d. 10 + 27
9 9 9 9 13 13 9 9
2. Resuelve la siguiente suma de fracciones con el método gráfico:

2 3 + 2 3
+ +
3 3 3 3
3. Representa de forma gráfica la solución del problema del punto de
partida.
so
c
Reconozco una fracción homogénea. Mi
Al sumar fracciones
Realizo sumas de fracciones homogéneas homogéneas, presto especial
usando el algoritmo. atención a que todas las partes
sean del mismo tamaño.
Realizo sumas de fracciones homogéneas
usando el método gráfico.
13

MATEMÁTICAS
Adición de fracciones heterogéneas

Pun o La señora Ligia compró un corte de tela para elaborar un juego de
t
partida sábanas. En la sábana utilizó tres décimos del corte, en la sobresábana
de dos quintos y en las fundas un décimo. ¿Qué fracción del corte de tela
utilizó?
Recuerda ✦ Las fracciones heterogéneas son aquellas que presentan distintos

denominadores, al ser comparadas.
¿Cómo se suman fracciones heterogéneas?
Para sumar fracciones con diferente denominador se debe encontrar el

mínimo común múltiplo de los denominadores y amplificar las fracciones,
para que tengan el mismo denominador. Luego se aplica el procedimiento
trabajado para la suma de fracciones homogéneas.
Comencemos con el método gráfico.
Paso 1: representamos gráficamente las fracciones.
3 6
3 9
Paso 2: como se observa, las partes no son del mismo tamaño; por lo
tanto, debemos dividir las representaciones gráficas, para obtener partes
3
iguales. En este caso, tomamos y lo dividimos en tres partes, para que
3
ambas fracciones queden con la misma cantidad de partes.
14

Paso 3: hacer el conteo para obtener, la cantidad resultante de la suma.

En este caso, reunimos 18 partes y como cada unidad está dividida en 9,
18
el resultado es .
9
3 7
Ejemplo. Para hallar + se calcula el m.c.m. de 8 y 6 que es 24, se
8 6
3×3 9 7 × 4 28
amplifican las fracciones: = y = , por último, se suma
8 × 3 24 6 × 4 24
9 28 37 3 7 9 28 37
+ = . Por lo tanto, + = + = .
24 24 24 8 6 24 24 24
Aplica y resuelve
1. Suma las fracciones.
4 2 1 9 2 3 7 5
a. + b. + c. + d. +
3 5 6 4 25 5 8 6
2. Suma las fracciones utilizando el método gráfico.

4 1
+ =
8 2
3. En el punto de partida, si la señora Ligia compró 3 metros de tela,

¿cuánta tela le sobró?
so
c
Reconozco una fracción heterogénea. Mi
Al sumar fracciones
Realizo la suma de fracciones heterogéneas, verifico
heterogéneas. que las partes de cada
fracción sean del mismo
Soluciono problemas con fracciones tamaño.
heterogéneas.
15

Semana 7
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden restar las fracciones homogéneas y
heterogéneas?

páginas 30 y 32 del libro “Taller dinámico 5” las cuales hacen referencia a resta de
fracciones homogéneas y heterogéneas.
anexo) en las cuales abordarán a resta de fracciones y para desarrollarlo requiere
comprender el componente teórico del mismo.
MATEMÁTICAS
Sustracción de fracciones homogéneas
Pun o Camila ha decidido recorrer varias ciudades. Si la distancia total es de

t
partida
9
km y hoy recorrió la distancia entre la ciudad A y la ciudad B, ¿cuántos
de 5
kilómetros le faltan para llegar a concluir sus viajes?
A 2 B
3
Recuerda ✦ Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen el mismo denomi-
nador.
¿Cómo se restan fracciones homogéneas?

6 2
Solucionemos la siguiente resta − , usando las gráficas.
8 8
Paso 1: dibujamos la fracción.
6
8
Paso 2: dentro de la representación gráfica que

hemos construido para el paso 1, quitamos 2 de
las 6 partes que se encuentran seleccionadas, de
esta manera encontramos que solo nos quedarían
4 partes seleccionadas de las 8 posibles. Por tan-
4
to, el resultado es .
8
12

Para restar fracciones homogéneas, aplicando el algoritmo, solo debes

restar las cantidades que se encuentran en los numeradores y el denomi-
9 3 9−3 6
nador se deja igual. Ejemplo: − = = .
11 11 11 11
Aplica y resuelve
1. Completa cada pirámide, restando los dos valores que están juntos en
la base y el resultado escríbelo en la parte superior, puedes usar cual-
quiera de los métodos estudiados.
10 4 2 25 14 4
9 9 9 5 5 5

13 6 2 36 24 17
14 14 14 7 7 17
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuántos kilómetros le faltan

para llegar a concluir sus viajes?
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Utilizar el algoritmo
o su representación gráfica
Realizo la resta de fracciones homogéneas. para resolver la resta de
fracciones homogéneas.
Soluciono restas de fracciones homogéneas,
usando su representación gráfica.
13

MATEMÁTICAS
Sustracción de fracciones heterogéneas

Pun o 4
t Ana colecciona cromos, si a su amigo Diego le regala de su
partida colección, ¿cuál es la parte que le queda a ella? 7
de
Recuerda ✦ Las fracciones heterogéneas son aquellas que presentan distinto

denominador.
¿Sustracción de fracciones heterogéneas?

4 1
✦ Solucionemos la siguiente resta − , usando gráficas:
5 2
Paso 1: dibujamos la fracción.
Paso 2: dividimos en dos partes la representación gráfica que hemos

construido para representar un medio.
14

1
Paso 3: quitamos de la fracción original y contamos las partes que
2
quedan. Tenemos en cuenta solo las partes coloreadas que forman la
4
fracción que nos interesa. De tal manera, se obtiene .
10
✦ Para restar fracciones heterogéneas, primero halla el m.c.m. de los de-

nominadores, encuentra fracciones equivalentes con ese denominador
8 1
y resta los numeradores. Ejemplo: restar − ; buscando el m.c.m. de
9 4
9 y 4, por la descomposición de los factores primos, se tiene que es 36.
8 4 32 1 9 9
De esta forma cada nueva fracción será × = y × = y la
32 9 23 9 4 36 4 9 36
resta queda − = .
36 36 36
Aplica y resuelve
1. Representa gráficamente cada resta.

2 1 4 2

a. − b. −
3 9 5 3
2. Soluciona las siguientes restas, aplicando el algoritmo.
a. 7 − 1 b. 3 − 1
4 3 8 4
3. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuál es la parte que le queda

a Ana?
so
c
Represento gráficamente la resta de Mi
fracciones heterogéneas. Restar fracciones
heterogéneas, usando
Realizo la resta de fracciones heterogéneas. el método gráfico.
Soluciono problemas con fracciones
heterogéneas.
15

Semana 8
SABER HACER: ¿De qué manera se pueden multiplicar y dividir fracciones?

módulo anexo de “Retos para gigantes”, el cual hace referencia a multiplicación y división
de fracciones.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes realizar la página 31 del libro de Taller dinámico
5 y enviar fotografía de la misma mediante Classroom.
En este punto, se abrirá una acción adicional que será un cuestionario de repaso frente a la
resolución de problemas de matemáticas con fracciones.
anexo) en las cuales abordarán a multiplicación y división de fracciones y para
MATEMÁTICAS
¿Cómo multiplico fracciones?

Pun o
t El profesor Rodríguez ha dejado a sus estudiantes la siguiente pregunta,
partida ¿cuánto es la tercera parte de un séptimo?
de
Recuerda ✦ Las fracciones están compuestas por el numerador y el denominador, y

este último debe ser distinto de cero.
Multiplicación de fracciones
Para multiplicar un fraccionario por un número natural, al número natural

se le pone uno como denominador y se multiplica el numerador por el
numerador y el denominador por el denominador.
6
Ejemplo: multiplicar ×8
7
6 8 6 × 8 48
Se coloca 1 como denominador al numerador 8, × = =

7 1 7 ×1 7
La multiplicación de fracciones se emplea para encontrar las partes de un
todo, solo debes multiplicar numerador con numerador y denominador
1 1
con denominador. Por ejemplo: ¿cuál es la parte de ?
4 60
1 1 1
Multiplicando × = , por lo tanto, la cuarta parte de un sesentavo
4 60 240
es un doscientos cuarentavos.
12

Aplica y resuelve
1. Encuentra el área de la figura.
5
m
4
3
m
4
2. Soluciona los problemas.
1
a. Constanza viaja de la ciudad Pilo a la ciudad Nata; y dura de
día. ¿Cuántas horas dura el recorrido? 3

4
b. Rigo gana $ 600 000 al mes. Si utiliza de su sueldo en comprar
15
ropa, ¿qué cantidad de dinero paga?
3
c. Una botella de jugo viene con 1 000 mililitros, si se beben ,
¿cuántos mililitros se consumen? 4
3. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuánto es la tercera parte de

un séptimo?
so
c
Reconozco la forma de multiplicar fracciones. Mi Resolver
multiplicación entre fracciones,
Aplico la multiplicación de fracciones en el asegurarme de multiplicar
cálculo de áreas. numerador con numerador y
denominador con
Soluciono problemas con la multiplicación denominador.
de fracciones.
13

MATEMÁTICAS
¿Cómo divido fracciones?
Pun o En una salida de campo, los alumnos de grado quinto comparten una
t
partida 5 1
de
gaseosa de litros, en vasos de de litro, ¿cuántos vasos pueden
2 9
servir?
Recuerda ✦ ¿Cuántos grupos tiene cada grupo?
✦ ¿Cuántos integrantes se pueden armar con 18 personas?
¿Cómo se dividen fracciones?

Para dividir fracciones, a la segunda fracción (o fracción dividendo) se

le escribe de forma inversa, el numerador pasa a ser denominador y el
numerador pasa a ser denominador.
4 3 3 2
Ejemplo: dividir √ ; se invierte la fracción quedando y la división
7 2 2 3
4 2 4 2 8
se convierte en una multiplicación × y la operación resulta × = .
7 3 7 3 21
14

Aplica y resuelve
1. Realiza las divisiones.
1 5 3 11
a. ÷4 b. ÷2 c. ÷ 10 d. ÷6
3 7 8 3
2. La figura representa una cinta, si se divide en cuatro pedazos, ¿cuánto
medirá cada parte?
16
cm
5
3. Soluciona las siguientes situaciones:

a. Se tienen tres décimos de kilo de maíz para palomitas. Se deben
llenar bolsas de un veinteavo de kilo para distribuirlas en diferentes
paquetes. ¿Cuántas bolsas se alcanzan a llenar?

b. El tanque de una camioneta tiene una capacidad de 63 litros de
5
gasolina, si ha gastado los en el recorrido de ida, ¿cuántos litros
9
le quedan para regresar del viaje?
c. Andrés tiene tres cuartos de kilo de uvas pasas y lo quiere repartir
entre varios de sus amigos dándole un veinteavo de kilo a cada
uno. ¿Para cuántos de sus amigos le alcanzan las pasas?
4. Retoma el punto de partida y soluciona: ¿cuántos vasos pueden servir?
so
promi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces com
Mi
Comprendo el proceso para dividir fracciones. Cuando requiero
dividir fracciones, aplico el
Divido fracciones entre un número natural.
procedimiento estudiado.
Soluciono problemas aplicando la división
de fracciones.
15

Semana 9
SABER HACER: ¿Cómo se determina el orden de los números decimales?

módulo anexo de “Retos para gigantes”, el cual hace referencia al orden de los números
decimales.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes realizar la página 36 del libro de Taller dinámico
5 y enviar fotografía de la misma mediante Classroom.
anexo) en las cuales abordarán a orden de los números decimales y para desarrollarlo
requiere comprender el componente teórico del mismo.
MATEMÁTICAS
¿Quién va primero?
Pun o ¿Quién es más bajo?
t
partida
de
1,34 m 1,38 m
Rocío Tomás
Recuerda ✦ ¿Has hecho fila en el colegio? ¿De qué forma te organizas con tus
compañeros, en orden de lista, de estatura?
¿Cómo se establece el orden en los números decimales?
Para establecer el orden en los números decimales se observa la cantidad

de números que forman la parte entera y la cantidad de números que
forman la parte décimal.
Si tienen la misma cantidad de cifras: primero se comparan los números
enteros (los que aparecen antes de la coma decimal); si estos son iguales,
se comparan las décimas; de ser iguales las décimas se comparan las
centésimas, y así se continúa hasta cuando las cifras que se comparan
usan diferentes.
Ejemplo: comparar 4,86 y 4,87.
4,86 4,87
=
=
<
Como 6 < 7, entonces, 4,86 < 4,87

Si uno de los números en la parte entera tiene más cifras, este será el
mayor: 72,5 > 7,2
12

Aplica y resuelve
1. Compara y organiza de menor a mayor el peso de los peces:
Pez Peso en kilogramos
Mojarra 2,6
Carpa plateada 23,8
Bagre negro 2,8
Aguja 0,94
Pargo rojo 4,3
Sardina 0,67
Merluza 10,6
Salmón 2,9

Trucha 0,58
Róbalo 4,7
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿quién es el más bajo?
Valora tu aprendizaje so
Sí No A veces ompromi
c
Ordeno números decimales con la misma Mi Para establecer
cantidad de cifras.
el orden entre decimales,
Ordeno números decimales con diferente comparar las cantidades
cantidad de cifras. enteras y las cantidades
Ordeno datos empleando los números decimales.
decimales.
13

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

CASTELLANO JAQUELINE ROMERO ROMERO 2020
5° 22 DE JULIO- 25 DE
SEPTIEMBRE
2 Jaqueline.romero@normalvillavicencio
¿ A qué estrategias recurrir en tiempos de .edu.co
virtualidad, para la producción de textos claros y
coherentes y que se pueda expresar a través de
ellos los intereses de los niños y niñas’
ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR
ACCIONES PARA DESARROLLAR EN CASA EN
LA SEMANA DEL 22 JULIO AL 25 DE SEPTIEMBRE
COMPETENICA: Produce textos claros, sencillos y coherente en sus ideas, de forma oral y escrita, partiendo
de la cotidianidad y de sus interés.
En los módulos de Retos para Gigantes grado 5 encontrará los talleres para el presente periodo, las acciones
propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), para la asignatura de castellano.
1. Realiza los siguientes talleres :
De la primera parte del módulo en las páginas de la 6 a la 11, encontrará los saberes que se relacionan con *la
comunicación y la información*. Leer y conceptualizar cada parte del documento y desarrollar los talleres que allí
se describen: (Anexo 1)
Guía 1. Informar es comunicar

Guía 2. Información
Guía 3. Noticias bien escritas.
Durante las semana de 22 de julio al 6 de agosto, se desarrollarán los encuentros virtuales, a través de google meet,
para socializar y retroalimentar los saberes, de acuerdo al horario de clases previsto, para el Segundo periodo.
Para el 6 de agosto, se debe haber desarrollado todos los talleres de la primera parte del módulo y como producto,
deben realizar un video, auto grabarse como presentadores de noticias de televisión y emitir un reportaje de una
noticia que esté dando, tema que hablar en las redes sociales. El video debe subirse a classroom como trabajo en clase.
(opcional ayudarse con los integrantes de la familia para el reportaje)
Nota: Recuerden que todos los puntos se resuelven en el módulo, pero se deben presentar exclusivamente los que
se solicita como producto del módulo.
2. Realiza los siguientes talleres del 10 al 28 de Agosto.
De la segunda parte del módulo en las páginas de la 6 a la 11, encontrará los saberes que se relacionan con *la
comunicación no verbal*. Leer y conceptualizar cada parte del documento y desarrollar los talleres que allí se
describen: (Anexo 2)
Durante las semana de 10 al 28 de Agosto, se desarrollarán los encuentros virtuales, a través de google meet, para
socializar y retroalimentar los saberes, de acuerdo al horario de clases previsto, para el Segundo periodo.
Para el 28 de agosto, se debe haber desarrollado todos los talleres de la segunda parte del módulo y como producto,
deben realizar una representación no verbal (mimos, sociodrama, teatro, danza), presentarla en vivo en la clase
castellano del 27 de agosto. (opcional ayudarse con los integrantes de la familia para la representación).
3. Realiza los siguientes talleres del 31 de agosto al 11 de septiembre.
De la Tercera parte del módulo en las páginas de la 6 a la 11, encontrará los saberes que se relacionan con *la
información a través de textos informativos, expositivos y *. Leer y conceptualizar cada parte del documento y
desarrollar los talleres que allí se describen: (Anexo 3)
Durante las semanas de 31 agosto al 11 de septiembre, se desarrollarán los encuentros virtuales, a través de google
meet, para socializar y retroalimentar los saberes, de acuerdo al horario de clases previsto, para el Segundo periodo.
Para el 11 de septiembre, se debe haber desarrollado todos los talleres de la tercera parte del módulo y como
producto, deben elegir un lugar del planeta y construir un texto informativo, descriptivo, sin dejar de lado detalles
específicos del lugar. Se debe subir el 10 de septiembre, como trabajo a la plataforma classroom.
4. Realiza los siguientes talleres del 11 al 25 de septiembre
Del cuaderno de trabajo del PTA, encontrará la lectura de saberes que se relacionan con *la argumentación *. Leer y
conceptualizar cada parte del documento y desarrollar el DESAFÍO que allí se describen:
Durante la semana del 11 al 25 de septiembre, se desarrollarán los encuentros virtuales, a través de google meet,
para socializar y retroalimentar los saberes, de acuerdo al horario de clases previsto, para el Segundo periodo.
Para el 25 de septiembre, se debe haber desarrollado todo el DESAFIO , pero como producto final y como celebración
del día de AMOR Y AMISTAD, debe cada estudiante hacer una tarjeta a un compañero del curso y escribir un Acróstico
con su nombre. Esta tarjeta se debe subir a modo de imagen scaneada como trabajo a la plataforma classroom.
Celebraremos el día del AMOR Y LA AMISTAD
CRITERIOS DE EVALUACION DURANTE EL SEGUNDO PERIODO PARA LA ASIGNATURA DE CASETLLANO.

Transitando por el saber
Grado 5
Cuadernillos Semanales
Semana 4

LENGUAJE
Informar es comunicar
Pun o
t Todos los días ocurren hechos importantes en diferentes partes del mundo,
partida algunos de ellos incluso en lugares que ni siquiera hemos oído nombrar.
de Afortunadamente, existen las noticias para que nos enteremos de ellos.
Cuando lees o escuchas noticias, ¿qué comprendes de ellas?
Recuerda 1. Colorea los objetos en los que puedes leer o escuchar noticias.
2. ¿Has leído o visto noticias últimamente? ¿Sobre qué hechos o aconteci-

mientos nos informan?
3. ¿Por qué crees que existen los periódicos?
Al igual que las enciclopedias, las cartas, los trabajos escolares, los textos
periodistas nos informan. La diferencia es que la intención de los textos pe-
riodísticos es informar al público en general, mientras que los otros lo hacen
a un número de personas más reducido.
En los periódicos existen dos clases de textos: los de opinión, como los
editoriales, y los informativos, como las noticias, los reportajes, las entrevis-
tas y las crónicas. Todos estos textos periodísticos contienen cuatro partes
fundamentales:
✦ Un título, o titular, que llama la atención del lector y que plantea la

idea general del escrito.
✦ Una entradilla, que es un párrafo corto que introduce al lector sobre
lo que va a encontrar en el texto. Se encuentra debajo del titular.
✦ El cuerpo, que son los párrafos en los que se expone el asunto principal,
con los datos, hechos y fuentes de lo que se quiere informar.
✦ Un párrafo final u oración, que hace de cierre del texto, para terminar
la información.

Comprensión e interpretación textual
Aplica y resuelve
1. Lee el titular y comenta de qué tratará el texto.
2. Ahora lee la entradilla. ¿Se relaciona con el título?, ¿te da más información
sobre lo que tratará el texto?, ¿qué encontrarás en él?
3. Lee el texto completamente.
Es tiempo de leer
¡Llegaron las vacaciones! Y tú, ¿qué planes tienes? Además de jugar,
salir de viaje y compartir con tus amigos, no te olvides de esos cómplices
que en sus páginas guardan increíbles historias.
Los días de vacaciones resultan ideales para estimular la mente. No cabe
duda de que leer es un plan bueno, bonito y barato, pues en términos eco-
nómicos es una actividad en la que se gana y nunca se pierde. (...)
Leer es un hábito que contribuye al crecimiento personal, académico y
profesional de niños y jóvenes. (...). Enriquece tus conocimientos, permite
conocer vocabulario y, por ende, hacer un correcto uso del lenguaje.
Pero no te preocupes… no tienes que dejar a un lado los videojuegos, el
internet, los paseos o las salidas a cine, solo debes dedicarle tiempo de cali-

dad a los libros. Leer cierto número de páginas al día y hacer de este hábito
un espacio divertido e interesante, es una de las mejores opciones para que
disfrutes de tus vacaciones.
Semana Jr. Edición 163. Junio de 2013.
4. Comenta: ¿cuál es el tema del texto?, ¿qué puntos principales expone?
5. Explica: ¿crees que este texto es de interés general?, ¿por qué?

so
com
Identifico las características de un texto
informativo.
Mi
Comprendo que los textos periodísticos son Leer artículos de
textos informativos. revistas para niños.
Establezco hipótesis antes y durante la lec-
tura de un texto, para comprenderlo mejor.

LENGUAJE
Información para todos

Pun o
t Marcela escribió la siguiente noticia para la página de Salud infantil del
partida periódico del hospital, pero la coordinadora le dijo que le hacía falta
de información, ¿qué crees que le hace falta?
Jornadas de recreación para los niños del hospital
Desde mañana y hasta el 31 de este mes los niños del pabellón infantil
podrán asistir a las jornadas recreativas que se van a realizar en el
hospital.
Estas jornadas tienen como propósito abrir un espacio de juegos, rondas
y actividades para que los niños participen junto con sus familias y se
diviertan, además ayudan a mejorar su salud y mantenerlos de buen
ánimo para continuar con sus tratamientos.
Es muy importante llegar puntualmente porque una vez se inicie la
actividad no se permitirá el ingreso de más personas. Los esperamos
en el salón del tercer piso, para que se diviertan.
Recuerda 1. Comenta: ¿qué es una noticia?, ¿qué información debe traer una noticia
para estar completa?
2. Piensa y explica: ¿qué diferencias hay entre una noticia escrita (como
las de los periódicos) y una hablada (como las de los noticieros de
televisión).
3. Escribe tres posibles fuentes de información que usen los periodistas

para elaborar sus noticias.
✦ Explica tus respuestas.

Las noticias son textos informativos que circulan en periódicos, revistas, in-
ternet, radio o televisión. Su intención principal es presentar la información
verdadera, de manera objetiva, sobre un hecho de interés general. Por
esto el periodista no puede dar su punto de vista en la noticia y debe re-
currir a fuentes creíbles: las personas que están directamente implicadas
en el acontecimiento, datos investigados, etc.
Una noticia da respuesta a las preguntas: qué sucedió o sucederá, cómo,

cuándo, dónde y por qué. Y se organiza de la siguiente manera:

Comprensión e interpretación textual
Los pequeños toman el control Títular

El encuentro ¡Alharaca!, organizado por el Ministerio de Cultura, les dio
la palabra a niños entre 4 y 11 años, quienes evaluaron los contenidos in- Entradilla:
fantiles emitidos por los medios de comunicación, y otros que no han salido resumen de
al aire. la noticia
La televisión infantil colombiana atraviesa un muy buen momento.
Varios programas han alcanzado reconocimientos internacionales y
se han convertido en un ejemplo para los otros países del continente. Cuerpo:
Sin embargo, a los realizadores premiados les hacía falta enfrentarse párrafo en
a la opinión de otro dif ícil e importante jurado: los niños. Por esto, el el que se
Ministerio de Cultura y la Universidad Javeriana organizaron ¡Alharaca!, desarrolla la
un evento de tres días en el que participaron 115 niños, entre los 4 y información
11 años. de la noticia.
El evento, adaptación de un modelo chileno, llamado La cajita, se basó
principalmente en “visionados”, es decir, sesiones en los que se presen-
taban a los niños fragmentos o episodios de programas. Luego, fue el
turno de expresar sus opiniones –dirigidos por un moderador–, mien- Cierre:
tras los realizadores del producto escuchaban atentamente qué era lo párrafo final
que más y lo que menos les había gustado; qué habían entendido, y los del texto.
cambios que le harían a cada producto.
Semana Jr. Edición 163. Junio de 2013.

Aplica y resuelve
✦ Ayuda a Marcela a revisar su noticia.

 Lee la noticia nuevamente y subraya las respuestas a las preguntas:
qué sucederá, cómo, cuándo, dónde y por qué.
 Revisa si contiene: titular, entradilla, cuerpo. y cierre
 Escribe en tu cuaderno la noticia completa.
so
ompromi
c
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Mi
Leer y analizar noticias
Comprendo la funcionalidad de una noticia,
en periódicos y revistas.
como texto informativo.
Identifico las características y la estructura
de una noticia.

LENGUAJE
Noticias bien escritas

Pun o
t En el hospital se planea hacer un periódico mural, para que los niños hos-
partida pitalizados escriban las noticias más importantes. Tienen que ser noticias
de que informen sobre lo que les pasa, las experiencias que viven y, sobre
todo, que interesen a las personas que vienen a visitarlos. ¿Qué noticia
escribirás?, ¿qué deberás tener en cuenta para que quede bien escrita?
Recuerda 1. Comenta: ¿qué palabras acompañan a los sustantivos?, ¿para qué

sirven estas palabras?
2. Lee el inicio de una noticia que escribió Gregorio. Encierra las palabras
que acompañan a los sustantivos.
Una tarde maravillosa

Ayer, en las horas de la tarde, un grupo de payasos visitó nuestra
aula hospitalaria. Con sus juegos y sus acrobacias nos llenaron de
emoción. Los pequeños nos contagiaron con sus risas, y al final,
todos estábamos aprovechando esta tarde de diversión. Antes
de irse, Miguel, mi compañero de cuarto, les pidió que nos conta-
ran un cuento. Ese momento fue el más emocionante de todos…
3. De las palabras que encerraste, colorea las que no son artículos. Explica
con tus palabras para qué sirven.
Las palabras que coloreaste son determinantes. Los determinantes son

palabras que acompañan a los sustantivos y delimitan su significado e
indican su género y número. Siempre se escriben antes del sustantivo.
Ese momento fue el más emocionante de todos…
Determinante sustantivo
Hay varios tipos de determinantes:

Los determinantes posesivos indican a quién pertenece el ser u objeto
designado por el sustantivo al que acompañan: mi compañero, nuestra

aula hospitalaria. Estos son:
Singular Plural
mi, tu, su, nuestro, nuestra. mis, tus, sus, nuestros y nuestras.
Los determinantes demostrativos señalan la distancia (cerca, media dis-

tancia y lejos) en el tiempo o en el espacio de los seres u objetos a los que
acompañan: Ese momento, esta tarde, aquel libro. Estos son:
10

Producción textual
Singular Plural Proximidad al que

Masculino Femenino Masculino Femenino habla o escucha
este esta estos estas cerca

ese esa esos esas media distancia
aquel aquella aquellos aquellas lejos
Aplica y resuelve
1. Llegó el momento de escribir tu noticia.

a. Infórmate con las enfermeras de algún acontecimiento importante
que haya sucedido en la última semana. También puede ser algo
que te haya pasado a ti.
b. Pregunta qué sucedió, cómo, cuándo, dónde y por qué.
2. Planea tu escrito: ¿qué pondrás en cada parte de la noticia?
Título Entradilla Cuerpo Cierre

3. Escribe la noticia. Usa determinantes posesivos y demostrativos.
4. Pide a una persona que lea tu noticia y revise:

✦ Que la información está completa
✦ Que todas las ideas están bien redactadas
✦ Que los determinantes están bien usados
5. Corrige la noticia, pásala a limpio y pégala en el aula hospitalaria.

so
com
Identifico la función de los determinantes
posesivos y demostrativos.
Mi
Respetar las
Uso adecuadamente determinantes posesivos emociones de las personas
y demostrativos en mis escritos. y no convertirlas en noticia.
Escribo una noticia sobre lo que vivo en el
hospital.
11

LENGUAJE
Más que palabras

Pun o ¿Qué estará viendo Juan
t
partida Carlos?, ¿por qué se tapa-
de rá los ojos? Seguramente tú
también te has tapado los
ojos al ver un programa de
televisión. ¿Qué elementos
del programa hicieron que
no quisieras seguir viendo?
Recuerda 1. Escribe los sentidos que usas cuando ves televisión y lo que percibes
con ellos.
Sentidos que uso Lo que percibo
✦ Explica tus respuestas.
2. Cuando lees el periódico: ¿qué encuentras fuera de palabras?, ¿para

qué sirve eso que acompaña las palabras?
La comunicación sin palabras
En algunos medios de comunicación se usa el lenguaje no verbal para

expresar o divulgar información. La música y las expresiones de las perso-
nas y personajes en un programa de televisión son ejemplos de lenguaje
no verbal. También lo son las caricaturas y las imágenes que acompañan

las noticias y los anuncios de un periódico. Incluso, los emoticonos (por
ejemplo, : ) o ;) ) que usas en el chat de las redes sociales o del celular, son
parte del lenguaje no verbal.
Cuando no usamos palabras para comunicar un mensaje, sino que utili-

zamos señas, gestos, imágenes, emoticonos, movimientos del cuerpo, po-
demos decir que estamos usando un lenguaje no verbal. El periódico y
la televisión son medios de comunicación que utilizan este lenguaje para
comunicar su información.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Aplica y resuelve
1. Observa y lee.
Los delfines se llaman entre ellos por su “nombre”

Los mamíferos marinos usan un silbido único para identificarse entre sí y responden
cuando escuchan ese sonido determinado.
LONDRES, INGLATERRA (23/JUL/2013).- Los
científicos han hallado nuevas pruebas de que los
delfines se llaman entre ellos por su “nombre”, se-
gún la investigación de un equipo de la Universi-
dad escocesa de Saint Andrews de la que informa
hoy la BBC.
Los mamíferos marinos usan un silbido único para
identificarse entre sí y responden cuando escuchan
ese sonido determinado, según el estudio, publica-
do en la revista especializada Proceedings of the
National Academy of Sciences (PNAS).
Tomado del Informador.com.mx.

✦ Comenta: ¿hay relación entre la noticia y la imagen?, ¿qué propósito
tiene la imagen en esta noticia?
2. Piensa y explica: ¿qué impacta más al televidente: la imagen o las

palabras?
3. Mira un programa de televisión. Toma apuntes sobre el lenguaje no

verbal de los personajes y lo que comunican.
4. Usa tus apuntes para contar el programa que viste.
so
ompromi
c
Interpretar el lenguaje
Comprendo el uso del lenguaje no verbal
no verbal que usan los medios
en los medios de comunicación.
de comunicación.
Analizo e interpreto el uso del lenguaje no
verbal en periódicos y en la televisión.

LENGUAJE
Conversemos por escrito

Pun o
t Mónica habla por chat con su amiga Diana.
partida
de
Mónica: ¡Oye!, veámonos en el parque. Jaime está montan-
do bicicleta, aprovechamos y le preguntamos la tarea .
Diana: ¿Estás segura?
Mónica: mmm
Mónica: Puede que Jaime esté montando bicicleta,

pero no estoy segura
Diana: ¡No importa!, en todo caso vayamos al parque
¿En qué se diferencian las oraciones resaltadas en la conversación?
Recuerda 1. Explica: ¿cómo puedes saber, en una noticia o en otros textos, que lo
que relatan realmente sucedió?, ¿qué palabras te permiten saberlo?
2. Lee los siguientes titulares:

✦ ¿Cuál de ellos se refiere a hechos que ocurrieron y cuál no? Explica
tu respuesta.
El presidente viajó esta mañana ¡Es posible que el invierno continúe

a Estados Unidos. por varios meses!
Acciones reales
Uno de los cambios de los verbos es el modo. Este nos indica si la acción
es real, dudosa o un mandato.
✦ Si la acción que se realiza es real, decimos que el verbo está en modo
indicativo. El presidente viajó esta mañana a Estados Unidos.
✦ Si la acción que se realiza es dudosa, posible o deseable, entonces el
verbo está en modo subjuntivo. ¡Es posible que el invierno continúe
por varios meses! Con el tiempo se alejaría la pobreza del país.

Producción textual
✦ Si lo que estamos expresando es una orden, un mandato o un ruego,

el verbo está en modo imperativo. ¡Arregla tu cuarto!, por favor.
En el modo indicativo, las acciones se pueden realizar en distintos tiempos.

Lee y analiza el diagrama.
Modo indicativo
Tiempo verbal Presente Pasado Futuro
Momento en el
En el momento Antes del momento Después del momento
que se realiza actual
actual actual
la acción
El museo de arte abre La selección viajó No habrá vacunación

Ejemplos sus puertas a los niños. a Brasil ayer. para perros el domingo.
Aplica y resuelve
1. Juega a hablar por chat con un amigo o familiar, usa solo verbos en el
modo indicativo.

✦ Pueden hacerlo escribiendo en un papel.
✦ Antes de empezar, escojan el tema sobre el que hablarán.
2. Lee la conversación que tuviste y revisa: ¿qué tiempo verbal fue el que
más usaron?, ¿por qué crees que pasa esto?
3. Vuelve a leer el chat entre Mónica y Diana. Explica en qué se diferencian

las oraciones resaltadas.
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Prestar atención
al uso de los verbos cuando
Identifico los modos en que se pueden escribo y hablo para
encontrar los verbos en un escrito. expresarme con claridad.
Uso verbos en modo indicativo.

LENGUAJE
Un personaje muy bien descrito

Pun o
t
p rtida
a El director de tu serie de televisión preferida quiere introducir un nuevo
de personaje. Por eso invita a los niños a escribir sus propuestas. ¿Te le
apuntas?
Recuerda 1. ¿Cuál es tu serie de televisión preferida?, ¿de qué trata?, ¿qué personajes
tiene?, ¿cómo son?, ¿qué es lo que más te gusta de esta serie?
2. Comenta sobre el escrito que harás para el director:

✦ ¿Qué carcaterísticas debe tener para que el director lo comprenda?
✦ ¿Cómo puedes organizarlo?
¿Cómo se construyen las oraciones?
Los textos se componen de párrafos y estos, a su vez, de oraciones. Un

texto tiene sentido cuando las oraciones que lo forman están bien cons-
truidas. Una oración se compone de sujeto y predicado.
✦ El sujeto de la oración nos indica de quién o qué se habla.
El nuevo personaje para mi programa favorito se llamará Pancracio.
Sujeto
✦ El predicado es la parte que nos indica lo que se dice del sujeto.
Pancracio será un gran cómico.
Predicado
✦ Tanto el sujeto como el predicado tienen núcleo. El núcleo del sujeto

es un sustantivo, y el núcleo del predicado es un verbo.
La vestimenta de Pancracio debe ser colorida y típica de los años ochenta
Núcleo del sujeto Núcleo del predicado
Para que una oración esté bien construida deben concordar sus dos par-
tes. Es decir, tanto el núcleo del sujeto como el del predicado deben estar
en el mismo número: singular o plural. Por ejemplo, en la oración anterior
tanto el sustantivo “vestimenta” como el verbo “debe” están en singular.
10

Producción textual
Aplica y resuelve
1. Completa la ficha con los datos del nuevo personaje que propones
para la serie de televisión.
Nombre
Características físicas
Forma de vestirse
Forma de hablar.
Características de
Forma de relacionarse con los otros personajes.
comportamiento
Actitudes y gestos frecuentes.
Actividades que debe realizar
Personas con las que se Mejores amigos.

relaciona Personajes con los que no se llevará bien.
2. Escribe la descripción del personaje, con las ideas anteriores.

3. Revisa tu escrito y responde las siguientes preguntas: ¿las oraciones se
diferencian y están completas?, ¿hay concordancia entre el núcleo del
sujeto y el núcleo del predicado?
4. Pide a una persona que lea tu escrito y te haga comentarios para

mejorarlo.
5. Pasa tu escrito a limpio y dibuja tu nuevo personaje.
so
ompromi
c
Escribir mis escritos
Reconozco las partes de una oración: sujeto con sentido para que quien
y predicado. los lea y los comprenda.
Escribo oraciones teniendo en cuenta la
concordancia entre el sujeto y el predicado.
11

LENGUAJE
Me informo con textos expositivos

Pun o Necesitas realizar un trabajo sobre diferentes lugares de Colombia. El
t
partida primero que escoges es Providencia, porque sabes que es una isla que
de poco se conoce. ¿En dónde puedes encontrar información al respecto?,
¿qué clase de texto puedes leer?
Recuerda 1. Comenta lo que sabes sobre la isla de Providencia.
2. Lee el título. ¿De qué tratará el texto?
Providencia, una isla en la que se preserva el medio ambiente
Providencia forma parte del archipiélago de San Andrés. Es una

isla con una gran montaña. Es más, algunos dicen que es una
montaña con mar. El Peak es el pico más alto de la isla, y tiene
una vista muy hermosa.

Providencia se ha caracterizado por el instinto conservador del
medio ambiente que ha tenido su gente. Rechazaron el comer-
cio como base de su economía cuando San Andrés se convirtió
en puerto libre. La prioridad ha sido mantener allí un paraíso
ecológico, y por ello han restringido la llegada de continentales
a hacerse dueños de las tierras y casas, así como el turismo
masivo.
Tomado de Explorando el planeta.

Producción textual
3. ¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Te serviría para el trabajo?
Texto expositivo: función informar
El texto que acabas de leer es expositivo. Un texto expositivo se caracte-

riza por desarrollar un tema en forma clara y objetiva (el autor no expresa
su opinión). Su función principal es informar, sin embargo, también expli-
can y describen con ejemplos, para guiar y facilitar la comprensión de un
tema. Sus principales características son:
✦ Se escriben en tercera persona, es decir no hay una comunicación
directa con el lector.
✦ Las oraciones, por lo general, son enunciativas; o sea que presentan
la información de un modo objetivo.
✦ Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo indicativo,
buscando exponer no opinar.
✦ Se busca ser formal, usar un vocabulario acorde con el tema y en
ocasiones puede ser científico.

Aplica y resuelve
1. Lee nuevamente el texto sobre la isla de Providencia.
2. Escribe dos razones por las que Providencia es una isla que preserva el
medio ambiente.
3. ¿Crees que este escrito es un texto expositivo? Justifica tu respuesta

teniendo en cuenta las características de este tipo de texto.
so
ompromi
c
Informarme
Comprendo qué son y para qué sirven los sobre los maravillosos
textos expositivos. lugares de Colombia.
Analizo las características de un texto para
saber si es expositivo o no.

LENGUAJE
¿Qué encuentro en un texto expositivo?

Pun o
t Después de conocer algunos aspectos de Providencia, continúas con tu
partida trabajo y ahora buscas información sobre el Amazonas. Esta es una re-
de gión maravillosa, pero no sabemos por qué es tan importante. Como ya
reconoces que puedes hallar información en un texto expositivo, busca
algunos. ¿Qué esperas que tenga este texto para poder hacer tu trabajo?
Recuerda 1. ¿Sabes cómo es la selva amazónica?
2. Observa la imagen y lee el título del texto. ¿Por qué crees que el Ama-
zonas es el pulmón del mundo?
Amazonas: el pulmón del mundo
La región de la Amazonía, considerada el pulmón del mundo,

es la selva húmeda más grande del planeta. Representa un
tercio del continente suramericano y más del 60% de su te-
rritorio queda en Brasil. Por sus tierras corre el río más largo
del mundo, el Amazonas.
A esta inmensa selva se le llama el pulmón del mundo, pues

gracias a su espesa vegetación se limpia la mayor parte de ga-
ses tóxicos del planeta. Eso quiere decir que el gas carbónico,
que producimos al respirar y que es tóxico, es tomado por esos
árboles y convertido en oxígeno gracias al proceso de fotosín-
tesis.
Tomada de. Explorando el planeta.
¿Qué recursos se usan en un texto expositivo para que

cumpla su función?
En los textos expositivos podemos encontrar:
✦ Definiciones: se expresan las características específicas que diferencian

al término de otros parecidos. Fíjate en la definición de selva:
Selva: Terreno extenso poblado de árboles.
Término clase característica que lo diferencia

de otros terrenos

Producción textual
✦ Clasificaciones: que consisten en diferenciar los grupos que se derivan

del tema o a los que este pertenece. Por ejemplo, si quisiéramos hablar
de las clases de plantas que hay en la selva amazónica, seguramente
hablaríamos de los árboles que son muy altos, como la ceiba, o de las
plantas que son muy bajas como los helechos.
✦ Ejemplos: en algunos textos expositivos se usan ejemplos de los temas
que se están tratando. Si el tema que quieres trabajar son las selvas
de Colombia, incluirlas como ejemplos la selva del Amazonas y la del
Chocó.
✦ Descripciones: que consisten en expresar cómo es un objeto, lugar,
persona o fenómeno.
Aplica y resuelve
1. Lee nuevamente el texto sobre el Amazonas e identifica la definición de

la región de la amazonía. Luego subraya en ella el término, la clase y
la característica que la diferencia de otros lugares del mundo.
2. Consulta más información y completa en tu cuaderno:

Selva Selva Selva
Amazónica Amazónica Clases de Amazónica
¿Qué es? Importancia
plantas
3. Ahora que posees más información, responde: ¿cómo es la selva ama-

zónica?
4. Explica con tus palabras la razón por la que la selva amazónica es

llamada el pulmón del mundo.
so
mpromi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
co
Mi Utilizar lo que sé
Comprendo que los textos expositivos se
sobre textos expositivos para
valen de diferentes recursos para cumplir
consultar información sobre las
con su función de informar.
diferentes áreas
Identifico definiciones y descripciones en los que estudio.
textos expositivos que leo.

LENGUAJE
Más sobre familias de palabras

Pun o Colombia es un país extraordinario, cuyos paisajes deslumbran a las
t
partida personas que lo recorren. Las arboledas que rodean algunos de sus
de pueblos, favorecen la abundancia de aves y otros animales, que ale-
gran la vida de sus habitantes. ¿Qué más puedes decir de Colombia?
Recuerda ✦ ¿Qué son familias de palabras?
✦ Identifica la raíz y los morfemas de las palabras resaltadas en el texto

del punto de partida.
¿Cómo se llaman los morfemas que se unen a la raíz

de una palabra?
A la raíz de una palabra se le pueden agregar morfemas para modificar

su significado. Cuando se agregan antes de la raíz se llaman prefijos, y
cuando se le agregan después se llaman sufijos.
Tanto los prefijos como los sufijos tienen significado propio. Por ejemplo,
extra- como en extraordinario, significa fuera de; -edo, -eda, como en
arboleda, significa lugar donde abunda en este caso, árboles.
Aplica y resuelve
1. Escribe un párrafo sobre los mares de Colombia usando palabras con

prefijos y con sufijos.
10

Producción textual
2. Lee los ejemplos y escribe el significado de los siguientes prefijos y sufijos.

Si tienes dudas sobre el significado consulta en el diccionario.
Prefijos Ejemplo Significado
In Increíble
Súper Superabundante
Ex Extenso
Sub Submarino
Sufijos Ejemplo Significado
voro Carnívoro

ito Pececitos
ano Colombiano
3. Explica: ¿para qué te sirve saber sobre prefijos y sufijos?, ¿cómo te ayuda
esto para escribir con buena ortografía?
so
mpromi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces co
Mi
Comprendo la utilidad de los sufijos y de Reconozco cómo los
los prefijos para saber el significado de las sufijos y prefijos modifican
palabras. el significado de
las palabras.
Reconozco el significado de algunos
prefijos y sufijos a partir de su uso.
11

Anexo 4.
Amor y Amistad, una fecha para celebrar
Un mundo de celebraciones
Son dos las fechas conocidas para celebrar el día de los enamorados, la primera y la más conocida para
el resto del mundo es el 14 de febrero y también es llamada el día de San Valentín, mientras que los
colombianos nos identificamos con el Día del Amor y la Amistad que se celebra tradicionalmente el
tercer sábado del mes de septiembre.
En Colombia el Día del Amor y Amistad se lleva a cabo en el noveno mes del año. Una particularidad de
esta fiesta es que se realiza el juego del “amigo secreto”, que consiste en introducir los nombres de las
personas participantes en un recipiente para luego escoger uno al azar. La persona que salga será el
amigo secreto y, sin que él o ella se dé cuenta, debe darle dulces, flores y tarjetas durante todo el mes.
Al final, la repartición de los regalos se puede organizar en cualquier lugar.
La celebración de San Valentín o el día de los enamorados tienen detrás una trágica historia que es
protagonizada por el sacerdote San Valentín, quien a espaldas del Emperador Claudio II casaba a los
soldados que estaban enamorados y decididos a unir sus vidas para toda la vida con una mujer. Durante
el Imperio Romano, el Emperador Claudio II afirmaba que los soldados enamorados no tenían el mismo
rendimiento en sus campañas de guerra, razón por la cual prohibía casar a sus subalternos, pero con
lo que no contaba el Emperador era que el amor no tiene ni ley ni reglas y los soldados buscaban la
manera para estar ligados a su amada.
Al transcurrir el tiempo y después de haber unido en matrimonio a varias parejas el sacerdote San
Valentín fue descubierto y decapitado el 14 de febrero del año 270 por desobedecer las reglas del
Emperador Claudio II. Desde 1969 se celebra oficialmente el Día del Amor y la Amistad en Colombia en
conmemoración a la muerte de San Valentín.
Desafío 1.
¿Cómo celebrarías el Día del amor y la amistad con tus compañeros y compañeras de curso? Piensa en tres
actividades que podrían realizar en el colegio o salón de clases.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Escribe una propuesta para celebrar el Día del amor y la amistad en el colegio. Antes de empezar, piensa en los
siguientes aspectos.
•¿Qué es el Día de la amistad?

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Por qué sería importante celebrar el Día del amor y la amistad en el colegio?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• ¿Quiénes deberían participar en esta celebración?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Organiza la información de tu texto con la ayuda del siguiente esquema:
Introducción Presenta el tema o propuesta. Explica qué es el Día del amor y la amistad y por qué
es Importante celebrarlo.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DESARROLLO Explica en tres párrafos distintos las actividades propuestas para la celebración.
Inicia cada párrafo con un conector de orden.
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________________________________________________________________________________
CONCLUSIÓN Destaca la importancia de participar y celebrar el Día del amor y la amistad.
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES.
No. 0600 DE AGOSTO 27 DE 1999
NIT. 892.099.128-6 REG. EDUCATIVO FOE0502
COD. ICFES 010934 DANE 150001000936

CIENCIAS NATURALES JORGE IVAN BEDOYA 2020
5 22 DE JULIO 31 DE AGOSTO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PERIODO CORREO EELCTRONICO
2 jorge.bedoya@normalvil
¿DE QUÉ MANERA LOS ECOSISTMAS INFLUYEN lavicencio.edu.co
POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN LA VIDA DE LOS
SERES HUMANOS Y VICEVERSA?
ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR
REPRODUCCIÓN HUMANA
 Realiza un cuadro comparativo de las características en común y
diferencias entre hombres y mujeres internas y externas. Video sugerido
https://www.youtube.com/watch?v=TVzRz-wjuY0
 En las siluetas de las figuras humanas dibuja el sistema reproductor de
cada uno con sus nombres y funciones.
 Consulta sobre el sistema reproductor masculino y femenino. Página
sugerida
(http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g08-
cie-b3-p5-doc.pdf)
 Escribe un listado sobre los cambios que has tenido de bebé a niño o
niña.
 Investiga que puedes hacer para controlar o evitar el acné que es una
característica de la pubertad
 Escribe una síntesis sobre ¿Qué es la fecundación?
 Busca información sobre reproducción asexual y sexual. Escribe un
concepto de cada una de ellas.
LOS SENTIDOS, ORGANOS Y FUNCIONES
 Dibujo los órganos de los sentidos y explico cómo cada uno de ellos me
dan información del mundo exterior
 Escribe algunas recomendaciones para cuidar cada uno de los sentidos
(vista, olfato, gusto, oído y tacto)
 La enfermedad de Maniere provoca episodios de vértigo es decir,
sensación de movimiento, zumbidos y sensación de nauseas. ¿Qué
órgano de los sentidos se ve afectado por esta enfermedad?
LOS ANIMALES Y SU NUTRICIÓN
 Realiza un dibujo donde explique los niveles de organización celular

(ADN, células, tejidos, órganos, sistemas, organismo)
 Elabora un cuadro comparativo sobre animales vertebrados e
invertebrados y escribe algunos ejemplos
 Realiza un mapa conceptual sobre los animales vertebrados
(mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces) donde escribas
características, reproducción, cómo nacen, ejemplos, entre otros.
 Recorta y pega o dibuja dos ejemplos de cada clase de animales
vertebrados (mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces)
 Imagina que tú eres un invertebrado, dibuja tu cuerpo, describe tú
hábitat y escoge una forma para obtener la energía y alimentarse.
Realiza una pequeña historieta con este ser imaginado
 Uno de los animales más extraños del mundo es el GLAUCUS
ATLANTICUS indaga todo lo que puedas de él
 Realiza un cuadro de semejanzas y diferencias de los procesos de
nutrición entre los vertebrados e invertebrados.
 En la digestión de los invertebrados consulta y explica a qué se
refiere los aparatos bucales (masticador, picador - chupador,
succionador y lamedor)
 Escoge un animal vertebrado muy desconocido para ti e indaga
sobre su nutrición y dibuja su sistema digestivo
 Con relación a la organización de los seres vivos en su entorno,
investiga qué es (especie, población, comunidad y ecosistema)
 Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos,
coloreando solamente los bióticos
 Dibuja una cadena alimentaria o red trófica y explica cómo es el
flujo de energía
NUTRICIÓN EN PLANTAS
 Responde ¿Qué son los organismos autótrofos y productores?

 Realiza una lista de los alimentos que consumes durante un día y
en un cuadro escribe cuáles son de origen vegetal y cuáles de
origen animal
 Explica por medio de un dibujo qué es la fotosíntesis
 Responde la pregunta ¿de qué forma almacenan las plantas los
alimentos y dónde los hacen?
 Elabora un cuadro explicando la función de (cloroplasto, raíz,
xilema, estomas)
FECHAS DE ENTREGA:
1- Las acciones pedagógicas propuestas de REPRODUCCIÓN

HUMANA y LOS SENTIDOS, ÓRGANOS Y FUNCIONES se
entregarán en classroom o correo institucional
jorge.bedoya@normalvillavicencio.edu.co el 21 de Agosto del
2020
2- Las acciones pedagógicas propuestas de LOS ANIMALES Y SU

NUTRICIÓN Y NUTRICIÓN EN PLANTAS se entregarán en
classroom o correo institucional
jorge.bedoya@normalvillavicencio.edu.co el 16 septiembre del
2020
3- Para los trabajos de artes se realizarán en clase virtual y se

evaluarán al final de cada clase en el trascurso del segundo
periodo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SUPERIOR: Durante el periodo El estudiante presenta sus trabajos y consultas con regularidad
ALTO: En el transcurso del periodo eleva los niveles de saber aprender y saber reflexionar, auto-
controlando sus procesos de aprendizaje en función de ir logrando madurez intelectual y personal.
BÁSICO: Es proactivo resolviendo problemas de su entorno próximo y realiza tareas auténticas,

que permiten comprender el valor del uso activo del conocimiento
AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Sociales Luis Carlos Triviño Torres 2020
Quinto Julio 22 -2020 31 agosto
¿Se respetan en Colombia los derechos y deberes II luis.trivino@normalvillavicencio.edu.co
de los ciudadanos ?
Mes: Agosto
A continuación, encontrará la cartilla retos para gigantes: “La Constitución nos apoya
y nos protege”
1. Leer atentamente las dos páginas que se encuentran a continuación
2. Buscar en el diccionario las siguientes palabras:
 Constitución
 Leyes
 Derechos
 Ciudadano
3. Responde las tres preguntas del RECUERDA
4. Resolver en el cuaderno de Sociales el APLICA Y RESUELVE, Pág. 19
5. Elaborar en el cuaderno de sociales el mapa de Colombia con los derechos
fundamentales. Pág. 18, Agrega otros derechos
Materiales de apoyo:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=PknALNICJWw
Mes: Agosto
Cartilla retos para gigantes: “Importancia de la Constitución Política de Colombia”

1. Leer atentamente las dos páginas
2. Resolver en el cuaderno de Sociales el APLICA Y RESUELVE, Pág.
21
3. Hacer una lista de mis derechos y deberes como ciudadano.
4. Escribir una noticia donde se vulneren los derechos de un
ciudadano
Video: https://www.youtube.com/watch?v=HoVtCHdmjSw
CIENCIAS SOCIALES
La Constitución nos apoya y nos protege

Pun o El señor Antonio tiene tres hijos que no van a la escuela porque él es
t
partida muy pobre. Un día una vecina se da cuenta de lo sucedido y le comentó
de que a pesar de su situación las leyes de Colombia defendían el derecho
a la educación. Antonio no podía creer que sus hijos pudieran asistir
gratuitamente a la escuela. ¿Por qué es necesario conocer las leyes que
nos protegen y los deberes que tenemos como ciudadanos?
Recuerda 1. ¿Dónde están escritas las reglas en el colegio?
2. ¿Cómo nos ponemos de acuerdo para las normas en el hogar?
3. ¿Dónde están expresadas las leyes de un país? ¿Cómo se llegó a ello?
Los derechos que tenemos en la Constitución

Para la Constitución de 1991, la Asamblea Nacional Constituyente organi-
zo y aprobó los siguientes derechos para los colombianos, de la siguiente
manera:
✦ Derechos fundamentales. Corresponden los artículos del 11 al 41 y

hacen referencia a los derechos que tenemos por el hecho de ser per-
sonas. Entre ellos están el derecho a la vida, a la igualdad y al respeto
por la intimidad.
DERECHOS FUNDAMENTALES
A la vida A la libertad
A tener
una familia A la salud
HOS
DEREC BIA
OM
EN COL Al trabajo
Respeto por las diferencias

(raciales, sexuales, religiosas y culturales)
18

Relaciones ético-políticas
✦ Derechos sociales, económicos y culturales. Son los derechos que bus-

can garantizar una mejor calidad de vida. Están descritos en los artículo
42 al 77 de la Constitución y comprenden estructuras sociales como
la familia, los niños, jóvenes o personas con discapacidad. En estos
derechos se establece la obligatoriedad del Estado para garantizar
la educación, la salud, la seguridad social, la cultura, la recreación, la
vivienda y el deporte.
✦ Derechos colectivos y del ambiente. En los artículos 78 al 82 se en-

cuentran los derechos relacionados con el espacio público, a disfrutar
de un ambiente sano, a la calidad en alimentos. Estos derechos los
tenemos por ser miembros de una comunidad.
Aplica y resuelve
1. A partir de la imagen, explica en tu cuaderno qué derechos se

vulneran.
2. Escribe en tu cuaderno a qué tipo de derechos hace referencia cada

situación mencionada en la tabla. Recuerda que pueden ser derechos
fundamentales, derechos sociales, económicos y culturales o derechos
colectivos y del ambiente.

A La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades.
Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos

B
o penas crueles, inhumanas o degradantes.
El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos

C naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conserva-
ción, restauración o sustitución.
so
ompromi
c
Conocer mis derechos
Identifico qué es una Constitución Política.
y cumplir con mis
deberes como colombiano.
Reconozco los diferentes tipos de derechos
que están consignados en la Constitución
Política de Colombia.
19

CIENCIAS SOCIALES
Importancia de la Constitución Política

de Colombia
Pun o
t En el parque del barrio existen canchas de fútbol y baloncesto. Sin em-
partida bargo, hay un grupo de jóvenes que se reúnen en esta zona a tomar
de trago y no dejan utilizar las canchas. Mis papás y los de mis amigos
quieren exigir que este espacio sea respetado. Nos aconsejaron que con
una tutela se podría solucionar esa situación.
Averigüemos qué opciones tenemos de exigir nuestros derechos.
Recuerda 1. ¿Qué significa vulnerar un derecho?
2. ¿Alguna vez han vulnerado tus derechos como niño?
3. ¿Recuerdas una manera en la que has exigido tus derechos?
Nuestros derechos están protegidos

La Constitución Política de Colombia de 1991 nos permite defender nuestros
derechos fundamentales a través de una serie de mecanismos que se en-
cuentran en el capítulo 4, que se denomina “De la protección y aplicación”
de los derechos, entre los que se encuentran:
✦ La acción de tutela. Protege los derechos fundamentales.
Artículo 86. Toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los
jueces, en todo momento y lugar, mediante un procedimiento apropiado
y rápido, por sí mismo o por quien actúe a su nombre, la protección in-

mediata de sus derechos constitucionales fundamentales, cuando quiera
que estos resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión
de cualquier autoridad pública.
✦ Las acciones populares. Protege los derechos colectivos.
Artículo 88. La ley regulará las acciones populares para la protección
de los derechos e intereses colectivos, relacionados con espacio pú-
blico, seguridad y salubridad pública, el ambiente y otros de similar
naturaleza que se definen en ella.
20

Problemas sociales
✦ Las acciones de cumplimiento.

Artículo 87. Toda persona podrá acudir ante la autoridad judicial para
hacer efectivo el cumplimiento de una ley o un acto administrativo.
Aplica y resuelve
1. A partir de los siguientes casos, explica qué derechos se están vulnerando

y qué tipo de mecanismos se pueden exigir para defenderlos.
Caso 1. La avenida principal siempre está congestionada, los conduc-

tores de los buses y busetas paran en cualquier lugar y las motos se
pasan por la ciclovía, incluso el andén es utilizado como parqueadero.
Caso 2. El vecino bullicioso llega a medianoche con sus amigos; to-

man trago en la calle y ponen la música a todo volumen en su carro.

Caso 3. Mis papás ya pusieron una tutela para que el parque sea
bien utilizado por los niños y no mal utilizado por los jóvenes que
toman trago, pero aún no ha sucedido nada.
2. Explica por qué es importante tener una actitud proactiva, frente a las
situaciones que atenten contra alguno de los derechos de las personas.

so
promi
Identifico los mecanismos para defender los
derechos.
com
Conozco cómo se pueden ejercer los Mi Utilizar los
mecanismos que la
mecanismos para defender los derechos
según la Constitución Política de Colombia.
Constitución Política de Colombia
me permite para defender
Diferencio la aplicación de los mecanismos mis derechos y los de mi
para defender los derechos que están en la grupo social cercano.
Constitución Política de Colombia.
21

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 septiembre
de los ciudadanos ?
Mes: Septiembre
1. Desarrollar las dos páginas de juegos
2. Elaborar una cartelera “Árbol de los derechos de los colombianos” que se

encuentra a continuación, completar con más derechos.
3. Sobre un cartón, pinta el diagrama que está a continuación, usa tus manos
4. A continuación escribe lo que más te llamó la atención del video:

https://www.youtube.com/watch?v=wy3rSdqB6Lw
CIENCIAS SOCIALES
Árbol de los derechos de los colombianos

Materiales
✓ Papel de color marrón
✓ Pegante
✓ Un octavo de cartón cartulina
✓ Trozos de papel crepé de color verde, marrón, amarillo y rojo.
✦ Para hacer el árbol de los derechos de los colombianos escribe en pequeños rectángulos
ocho de nuestros derechos y sigue las instrucciones.
1. Pega sobre el cartón

tiras de papel color
marrón, cortadas a
mano.
2. Del papel crepé recorta trocitos y haz

bolitas con ellos. Para las bolitas esco-
ge colores, como el verde, el marrón, el
amarillo, el naranja y el rojo.
3. Pega los rectángulos con los

derechos, repartidos por todo
el árbol.
4. Luego estas bolitas las pegas

en el árbol. Debe colocar varias
"hojas" en el suelo.
LIBRO 5 JUEGOS SEMANA 3
5. Por último, presenta tu árbol,

destacando la importancia de
respetar todos los derechos.
Juegos Lib 5 Sem 3.indd 8 3/04/14 5:14

Árbol de los derechos de los colombianos
Paz
Libertad

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 Octubre
de los ciudadanos ?
Mes: Octubre
Cartilla retos para gigantes: “Somos parte de un Estado”

2. Contesta:
 ¿Qué espacios forman parte del territorio colombiano?
 ¿Por qué los extranjeros no pueden participar en asuntos políticos de
Colombia, como las elecciones?
4. Elabora en plastilina el personaje que se encuentra a continuación
y en el cartel explica ““Colombia es un Estado social de derecho”
Video: https://www.youtube.com/watch?v=RKsSl6jCW40
Mes: Octubre
Cartilla retos para gigantes: “¿Cómo está organizado mi país?”

3. ¿Cómo se llama el actual presidente de Colombia?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=K41R9YvrLqw
CIENCIAS SOCIALES
Somos parte de un Estado

Pun o
t Todas las personas que vivimos en este terriotorio llamado Colombia
partida tenemos muchos elementos en común con los cuales nos sentimos iden-
de tificados. ¿Qué aspectos permiten identificar que eres colombiano y no
de otro país?
Recuerda 1. ¿Qué espacios forman parte del territorio colombiano?

2. ¿Por qué los extranjeros no pueden participar en asuntos políticos de
Colombia, como las elecciones?
¿Qué es el Estado?
El Estado se refiere a la forma como se organiza políticamente una socie-
dad que tiene algunos rasgos comunes como el territorio que habitan. Esta
forma de organización reconoce unas reglas y un tipo de autoridad que
todos respetan.
Para que exista un Estado se requiere que, por lo menos, tenga los
siguientes elementos:
✦ La población, es decir las personas que viven de manera permanen-
te en un determinado territorio y quienes se sienten identificadas por
elementos, como la cultura, la historia y las costumbres. En el caso de
Colombia, la población la constituyen los más de 44 millones de habi-
tantes, entre los que se encuentran mestizos, blancos, afrocolombianos,
indígenas y rom.
✦ El territorio, que es la tierra donde vive la población. El territorio no solo
es el lugar de vivienda, también es el espacio que provee recursos. De
igual manera, no solo corresponde a la parte continental: para el caso
de Colombia también forma parte del territorio, las islas, los dos mares
y el espacio aéreo.
18

✦ El poder público, es decir, la facultad para gobernar y garantizar

aspectos fundamentales como el bienestar general y la convivencia.
En el caso de Colombia, para evitar un uso abusivo del poder, se ha
dividido en tres ramas.
Aplica y resuelve
1. Lee el artículo 1 de la Constitución Política de Colombia y responde las

preguntas.
“Colombia es un Estado social de derecho, organiza-

do en forma de República unitaria, descentralizada,
con autonomía de sus entidades territoriales, de-
mocrática, participativa y pluralista, fundada en el
respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la
solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del interés general”.
a. Explica por lo menos dos características del Estado colombiano.

b. ¿A qué se referirá cuando habla de que el Estado se basa en la
“prevalencia del interés general”?

2. Lee y contesta si es falso o verdadero.
✦ El Estado en Colombia está formado por el territorio y el presidente
de la República.
✦ Los extranjeros tienen los mismos derechos de la población
nacional.
✦ El poder público está dividido en ramas.
so
c
Mi
Defino qué es el Estado. Conocer la
estructura del Estado colombiano
Identifico los elementos de un Estado. como parte de mi compromiso
ciudadano.
Diferencio los elementos que constituyen el
Estado colombiano.
19

CIENCIAS SOCIALES
¿Cómo está organizado mi país?

Pun o Cuando se quiere organizar una empresa es necesario distribuir tareas,
t
p rtida
a liderar actividades y proponer cómo se desarrollan los proyectos. Algo
de similar ocurre con el país. ¿Por qué se puede comparar una empresa con
Colombia?
Recuerda 1. ¿Cómo se llama el actual presidente de Colombia?
2. ¿Qué entidad se encarga de aprobar las leyes?
¿Qué es el poder público?
Para facilitar la administración, evitar la concentración de poder y ser más

eficiente en todos los asuntos que atañen a la población, en nuestro país
el poder está dividido en tres ramas: ejecutiva, legislativa y judicial. Ade-
más cuenta con unos órganos de control que supervisan algunos aspectos
como la organización electoral.
Las ramas del poder público en Colombia
Cada una de las ramas tiene diferentes funciones, ejercidas por diferentes
entidades, funciones con las cuales se busca controlar el poder público.
Rama ejecutiva Rama legislativa Rama judicial

El presidente de la El Congreso es la máxina Los jueces forman parte

República es la cabeza institución de la rama de la rama judicial.
de la rama ejecutiva. legislativa.
Una forma sencilla de conocer esta estructura es a través de un esquema.
20

Problemas sociales
Estructura del Estado colombiano
Rama legislativa Rama ejecutiva Rama judicial Órganos autonómos e independientes
Hace las leyes y ejerce el

control político sobre el Garantiza los derechos y libertades Administra
gobierno y la administración de todos los colombianos la justicia Consejo Nal. Autoridad Nal.
Electoral de Televisión
Cámara Senado Presidente Vicepresidente Corte Registraduría Nal.

Constitucional del Estado Civil
Corte Suprema Organismos de control
Ministerios Gobernaciones Alcaldías de Justicia
Unidades administrativas Consejo
especiales de Estado Ministerio Contraloría General
Público de la República
Superintendencias Fiscalía General
Establecimientos públicos de la Nación
Procurador general
Empresas industriales Consejo Superior
y comerciales del estado de la Judicatura Defensoría del Pueblo
Sociedades de economía mixta Procuradores delegados
Agentes del Min. Público
Aplica y resuelve
1. Copia en tu cuaderno y relaciona cada organismo con la entidad que

corresponde.
Organismo Entidad

Consejo Superior de la Judicatura Ministerio Público
Defensoría del Pueblo Rama Ejecutiva
Ministros Rama Judicial
Congreso Organismos de control
Contraloría General Rama Legislativa
2. ¿Por qué es importante que el poder público esté dividido?
so
mpromi
Mi
Identifico las instituciones que forman parte Valorar la
del Estado según la Constitución Política organización del poder
de Colombia. público para nuestro país.
Conozco cómo se organizan las ramas del
poder público.
21

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 Noviembre
de los ciudadanos ?
Mes: Noviembre
Páginas de los juegos 2
1. Usar pedazos de cartón o cartulina para construir las afirmaciones correctas

de la página 9.
2. Realiza el juego con tus padres, teniendo en cuenta las indicaciones que se
dan a continuación
3. Elabora en fichas el siguiente mapa mental, como un rompecabezas, juega a
organizarlo “armarlo” en el menos tiempo posible.
CIENCIAS SOCIALES
Verdad o mentira
✦ El objetivo de este juego es averiguar a través de preguntas qué afirmación es cierta y
cuáles son simples invenciones.
La intención es recordar información que está relacionada con las instituciones que hacen
parte del Estado, según la Constitución Política de Colombia.
Jugadores: 2 o más.
Instrucciones
1. Por sorteo se elige al jugador que inicia el juego.
2. Se escoge un tema relacionado con la conformación del Estado, según la Constitución

Política de Colombia. El jugador hará tres afirmaciones, por ejemplo, sobre la rama eje-
cutiva:
“El gobierno colombiano está dirigido por el presidente de la República“.
“El vicepresidente es elegido por el presidente”.
“Los alcaldes no pertenecen a esta rama del poder”.
3. De las tres afirmaciones, una debe ser verdadera y las otras dos falsas. Cada jugador
podrá hacer tres preguntas para intentar adivinar cuál es la verdadera. Por ejemplo: ¿El
vicepresidente es escogido por el presidente antes o después de las elecciones?
El jugador debe responder correctamente para dar pistas sobre la veracidad de cada
afirmación.
4. Cuando todos han hecho sus preguntas, cada uno dice cuál cree que es la afirmación
correcta. Los jugadores que acierten recibirán un punto.
5. El jugador que formuló las tres afirmaciones ganará un punto por cada compañero al
que haya logrado apoyar para puntos.
6. El primero que obtenga el mayor número de puntos es el ganador.

✦ Las siguientes afirmaciones son correctas. Léelas y modifícalas durante el juego.
El gobierno es el encargado de crear y desarrollar políticas que lleven

1 al país a un mejor desarrollo.
Según la Constitución Política de Colombia son ramas del poder públi-

2 co, la legislativa, la ejecutiva y la judicial.
Entre los organismos autónomos que pertenecen a las ramas del poder
3
público en Colombia está: el Consejo Electoral.
Entre los organismos autónomos que pertenecen a las ramas del poder
4 público en Colombia está: la Autoridad Nacional de Televisión.
Los organismos de control que pertenecen a las ramas del poder públi-
5 co en Colombia son el Ministerio Público y la Contraloría General de la
Nación.
6 Al Ministerio Público pertenecen la Defensoría del Pueblo y la Procura-

duría General de la Nación.
7 La Cámara y el Senado pertenecen a la rama legislativa.
8 Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de

república unitaria.
El Consejo Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación,

9 la Corte de Estado, la Corte Suprema de Justicia y la Corte Constitucio-
nal forman parte de la rama judicial.
La rama ejecutiva está representada por el presidente, vicepresidente,

10
los gobernadores y los alcaldes.

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 15 diciembre
de los ciudadanos ?
Mes: Diciembre
Cartilla retos para gigantes: “La rama ejecutiva”

3. ¿Quién forma parte del gobierno de Colombia?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=tWHa9I9XH8M
Mes: diciembre
Cartilla retos para gigantes: “Las leyes colombianas”

3. ¿Las normas del manual de convivencia son leyes? ¿Por qué?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=m7eTVqszwYs
CIENCIAS SOCIALES
La rama ejecutiva
Pun o Nuestro país tiene un régimen presidencial. Por eso don José, el señor
t
partida de la panadería, dice que él sí puede cambiar el país y que quiere ser
de presidente. ¿Será que él puede ser nuestro próximo presidente? ¿Quién
decidirá esta situación?
Recuerda 1. ¿Quién forma parte del gobierno de Colombia?
2. ¿Quién es la máxima autoridad del gobierno colombiano?
La rama ejecutiva
Esta rama del poder público administra el Estado y garantiza el cumpli-

miento de las leyes que se establecen en la rama legislativa. Las personas
que representan la rama ejecutiva reciben comúnmente el nombre del
“gobierno”.
El gobierno está organizado de acuerdo con un espacio o entidad territo-
rial y está representado de la siguiente manera:
Entidad Forma de
Representante Periodo Funciones
territorial elección
● Construir la unidad nacional.
● Garantizar los derechos de los
Nación Presidente Voto popular 4 años colombianos.
● Conservar el orden público en todo
el territorio.
● Reemplazar al presidente cuando
sea necesario. Puede ser temporal
o definitivamente.
Nación Vicepresidente Voto popular 4 años
● Ejercer misiones que le encargue
el presidente, de acuerdo con las

necesidades del momento.
● Formular bajo la dirección del

Renuncia presidente las políticas relacionados
Nombrados cuando con su despacho. Por ejemplo, el
Nación Ministros por el así el Ministerio de Educación tiene la
presidente presidente tarea de establecer políticas de
lo solicite mejoramiento de calidad de la
educación.
● Ser jefe de la administración
departamental.
Departamento Gobernador Voto popular 4 años
● Garantizar el cumplimiento de los
18 planes de desarrollo.

● Ser jefe de la administración

Aplica y resuelve municipal.
Municipio Alcalde Voto popular 4 años
● Garantizar el cumplimiento de los
planes de desarrollo.
El tiempo
Nombrados
Departamentos que ● Dirigir, coordinar y ejecutar algunos
Directores por el
administrativos determinen servicios públicos.
presidente
las partes.
Aplica y resuelve
1. Identifica en tu cuaderno cuáles afirmaciones son falsas y cuáles son verdaderas.
Afirmaciones F V
a. La máxima autoridad de un departamento es el alcalde, que re-
presenta la rama ejecutiva.
b. Los ministros son nombrados por el presidente para que colabo-
ren con los programas de gobierno.
c. Los gobernadores deben tener buenas relaciones con el presiden-
te para que los elija.

2. Relaciona con una línea cada cargo con su función.
Vicepresidente Garantizar el cumplimiento de los planes de

desarrollo departamental.
Alcalde Ejercer misiones que le encargue el presidente,

de acuerdo con las necesidades del momento.
Gobernador Ser jefe de la administración municipal.

so
Identifico los cargos que pertenecen a la ompromi
c
rama ejecutiva.
Mi Promover la reflexión
Conozco los representantes a nivel nacional, en los adultos para que se
departamental y municipal de la rama responsabilicen de las elecciones
ejecutiva. de los cargos que se elijan por
Diferencio las funciones de los representantes medio del voto popular.
de la rama ejecutiva.
19

CIENCIAS SOCIALES
Las leyes colombianas

Pun o
t –¡Las leyes en nuestro país no funcionan! –dice mi vecino. Luego agregó:
p rtida
a –Es que si me dejaran poner las leyes en este país, todo estaría mejor.
de
¿Será que cualquier persona puede hacer las leyes? ¿Qué necesitamos
para que una ley se vuelva realidad? ¡Averigüémoslo!
Recuerda 1. ¿Qué es una ley?
2. ¿Las normas del manual de convivencia son leyes? ¿Por qué?
3. ¿Será que la misma persona que dirige una institución educativa es

quien se encarga de realizar las normas en el manual de convivencia
del colegio?
La rama legislativa
En Colombia las personas encargadas de establecer las leyes se denomi-
nan legisladores, que son representantes de todas las fuerzas políticas del
país. Son los encargados de redactar, modificar o derogar leyes que afectan
a toda la nación. Esta función de la rama legislativa se denomina legislar.
Esta rama se organiza de la siguiente manera:
Entidad Corporación Forma de Número de

Funciones
territorial legislativa elección miembros
268
congresistas ● Redactar y promulgar las leyes.
que son ● Realizar reformas a la Constitución por
senadores y medio de actos legislativos.

representantes
Congreso, ● Elige al procurador general de la nación.
organizado Voto ● Acepta o rechaza la renuncia del pre-
Nación en Senado y popular 102
sidente o vicepresidente.
Cámara de por 4 años senadores
● Permite o prohíbe el paso de tropas

Representantes
extranjeras en territorio colombiano.
Elige al defensor del pueblo.
●
166 Revisa el presupuesto que presenta el

●
representantes contralor general de la república.

● Acusa ante el Senado al presidente.
● Dictar ordenanzas para reglamentar

No menos de
Asamblea Voto las funciones y la prestación de los
Departamento 11 ni más de
Departamental popular servicios a cargo del departamento,
31
entre otros.
20

No menos de ● Dictar acuerdos para reglamentar las

Concejo Voto
Municipio 11 ni más de funciones y la eficiente prestación de
municipal popular
31 los servicicos a cargo del municipio
Territorios
Consejos indígenas, reglamentados según los usos y costumbres de sus comunidades.
indígenas
Aplica y resuelve
1. Copia y completa las siguientes afirmaciones.

a. Las ordenanzas son realizadas por los
que son parte de la . Pistas
b. El Congreso está conformado por el Representantes

y la . Sus funcionarios se llaman Concejo
y .
Diputados
c. La corporación legislativa en el municipio de llama
y sus normas se llaman Cámara
2. Elabora y completa el esquema con las corporaciones que pertenecen Asamblea

a la rama legislativa. departamental
Rama legislativa Senado,

Acuerdos
Nación Departamento Municipio Senadores.
3. Retoma la situación del punto de partida y responde las inquietudes

formuladas.
Valora tu aprendizaje so
Sí No A veces
ompromi
c
Identifico la estructura de la rama legislativa
en Colombia.
Mi
Aceptar las normas que
Conozco las funciones de las diferentes se establezcan en cada uno de
corporaciones legislativas en Colombia. los espacios, porque las leyes
están hechas para proteger
Diferencio las corporaciones legislativas de mis derechos.
las ejecutivas.
21

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 1 Diciembre
de los ciudadanos ?
Mes: diciembre 1
Juegos 3
1. Elaborar y organiza en cartón y otros materiales, las instrucciones para jugar,

todas las que están debajo del papagayo.
2. Lee las instrucciones

3. Juega con tres integrantes de tu casa
4. Escribe lo que más te gusto del juego
5. Sustenta, ¿Por qué el siguiente diagrama es incorrecto?

CIENCIAS SOCIALES
Aserrín, aserrán
Jugadores: de 3 a 6 participantes.
Materiales
✓ Tarjetas con las actividades para jugar.
✓ Pelotas de papel o plástico para cada participante.
Instrucciones
SO Todos los participantes del grupo deben aprenderse la canción Aserrín

PA
1 aserrán.
SO Cada participante deberá tener una pelotita de papel o de plástico, no

PA
2 mayor al tamaño de una mano.
Se debe formar un círculo en el piso o alrededor de una mesa. Los partici-

SO
pantes pueden hacer una pequeña práctica con la canción y las pelotas.
PA
3 Cada participante deberá jugar con una sola mano.
Cada participante tomará la pelota en la mano y todos cantan-

SO
do la pasarán al compañero de la derecha al ritmo de la canción,
PA
4
que cada vez debe ser más rápido, hasta que alguien falle.
El participante que acumule dos pelotas debe decir un número en voz

SO alta y cumplir con lo indicado en la tarjeta. Las actividades para jugar
PA
5 pueden ser cosas jocosas y temas relacionados con las características de

las ramas legislativa y ejecutiva.
SO Al finalizar el grupo, podrá hacer una reflexión sobre las características

PA
6 de las ramas legislativa y ejecutiva.

Canción
Aserrín aserrán
oradores de San Juan
piden pan, no les dan
piden queso, les dan hueso
Los de Reque alfarroque,
los de rique alfeñique,
los de triqui triqui triqui trán
✦ Ejemplo de las tarjetas con las actividades para jugar.
1 2 3 Declamar un
Explicar quiénes
fragmento de un
Imitar a un orador pertenecen a la rama
poema inventado que
del Congreso. legislativa en cada
incluya las funciones
entidad territorial.
del presidente.
4 5 6
Comentar sobre las Imitar el discurso
Narrar un partido
funciones que tienen de un político en
de fútbol.
los ministros. campaña. LIBRO 5 JUEGOS SEMANA 5
7 8 9
Decir cuál es la
Ensayar un Inventar una canción
diferencia que existe
juramento como que hable sobre el
entre legislar,
funcionario público. Congreso.
legislativa y legislador.

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Tecnología Luis Carlos Triviño Torres 2020
Quinto Julio 22 -2020 30 Agosto
¿Cómo las máquinas ayudan a mejorar los II luis.trivino@normalvillavicencio.edu.co
procesos de la vida diaria?

AGOSTO – TECNOLOGÍA
JUEGOS DE MESA – ELABORADOS EN MATERIALES
RECICLABLES
https://www.youtube.com/watch?v=TP6wUYDHs60
https://www.youtube.com/watch?v=EJRjOGRpoKo&t=78s
AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 SEPTIEMBRE
¿Cómo contribuye el diseño 3D a fabricar piezas más II luis.trivino@normalvillavicencio.edu.co
precisas ?
SEPTIEMBRE INFORMÁTICA TINKERCAD

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 OCTUBRE
¿Cómo integrar la geometría para la construcción de II luis.trivino@normalvillavicencio.edu.co
piezas 3D?
TECNOLOGÍA OCTUBRE - KAMIKARA

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

Quinto Julio 22 -2020 30 NOVIEMBRE
¿Cómo contribuye el reciclaje a mejorar nuestro II luis.trivino@normalvillavicencio.edu.co
entorno ?
TECNOLOGIA - COSAS ÚTILES – Para la casa

AGOSTO 27 DE 1999
DANE 150001000936

RELIGIÓN HAROLD ROMERO 2020
5.1 - 5.2 - 5.3 - 5.4 22 de julio – 25 de septiembre
¿Para qué sirve conocer y aprender la historia de 501
personajes que han sido testimonio de liderazgo, 502
2 503
servicio y solidaridad con los demás?
504 harold.romero@normalvillavicencio.edu.co
ASIGNATURA COMPETENCIA
Religión Identifica las distintas características y manifestaciones del testimonio y su
importancia en la sociedad actual.
Para todas las asignaturas, esto ocurrirá durante las semanas 1 a la 10.
Semana 1: 22-24 de julio
Esta semana será el regreso a clases desde el día miércoles 22 de julio, por lo que el miércoles se
realizará reunión de padres para darles a conocer las competencias, los criterios de evaluación, correos
electrónicos institucionales, el nuevo acceso al aula virtual Classroom institucional, así como para
entregarles los horarios de encuentro virtual, las fechas de entrega de los trabajos que se subirán a
Classroom y que corresponden a lo planteado a partir de la otra semana y, por último, para aclarar
dudas respecto a lo planteado de aquí hasta diciembre.
El día jueves será dedicado a subir a la plataforma Classroom institucional y correo electrónico las
actividades del periodo. Así como se destina a revisar lo que posiblemente hayan enviado los
estudiantes durante las dos semanas de receso, pues algunos acudientes de estudiantes que tuvieron
desempeño pendiente, en reunión, habían manifestado que se pondrían al día durante estas dos
semanas, a pesar que como docentes se les insistió en no hacerlo.
El día viernes iniciará como tal el encuentro con los estudiantes, en el horario establecido, este día se
dialogará con ellos sobre situaciones socio-afectivas y emocionales.
Semana 10: durante esta semana se realizan los encuentros virtuales con estudiantes y una reunión de
padres de familia para realizar la autoevaluación, la coevaluación, despejar dudas sobre lo trabajo en el
periodo y será una semana de retroalimentación de lo abordado en cada asignatura. Además, en esta
semana se recibirán las actividades que los estudiantes no hayan presentado en las fechas establecidas y
que hayan enviado en la semana inmediatamente anterior, para su respectiva valoración,
retroalimentación y subida en planilla auxiliar de valoración.
ORIENTACIONES DE LAS ACCIONES A DESARROLLAR (2do Periodo)
RELIGIÓN
Saber hacer del periodo:

 Indaga sobre el servicio la sociedad de personajes que han dado testimonio de entrega a los
demás.
 Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.
 Propone soluciones a situaciones que atentan contra el bien común y los derechos de las demás
personas.
 Desarrolla mándalas, que le permiten expresar en colores y textos sus emociones y sensaciones
frente a diferentes situaciones.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
Avances ¿Qué se está evaluando? ¿Cómo se evaluará?
Aciertos Plantea y soluciona problemas Soluciona asertivamente los problemas sociales
que involucran los derechos y propuestos.
deberes
Acciones Realización de mándalas. Soluciona las mándalas según los criterios
Proposición de acciones de definidos para ello.
solución a dificultades sociales. Definir la efectividad de las soluciones planteadas.
Desarrollo Participa activamente en los Comenta y amplia las propuestas de los
de encuentros sincrónicos. compañeros.
habilidades
Capacidad Determina la importancia de Pide la palabra, participa activamente, permite la
de reflexión escuchar y ser escuchado en participación de los compañeros y la respeta.
encuentros sincrónicos,
participando solo cuando es
debido.
Semana 2:
SABER: ¿Para qué sirve conocer y aprender la historia de personajes que han sido testimonio de
liderazgo, servicio y solidaridad con los demás?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a Construyo paz promoviendo valores.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes, enviar en archivo PDF la sección de “Aplique y resuelva”
abordarán a Construyo paz promoviendo valores y para desarrollarlo requiere comprender el
Semana 3:
Artes y religión: ¿Cuáles han sido mis mejores momentos de la vida?

a) En tu cuaderno integrado, escribe el título/pregunta “¿CUÁLES HAN SIDO
MIS MEJORES MOMENTOS DE LA VIDA?”.
b) Reflexiona sobre esta pregunta, piensa en todo lo que has vivido, dialoga
con tus padres sobre aquello que no recuerdas pero que de pronto hace parte
de uno de estos momentos y, con tus palabras, escribe los 5 que han sido los
más importantes y por qué los consideras así.
c) Si cuentas con teléfono celular en casa, abre la aplicación “Infinite Painter”.
Luego, en tu Classroom, descarga la fotografía de la mandala que envió tu
profe, impórtala en Infinite Painter y, de manera creativa, píntala.
d) Escribe en tu cuaderno la pregunta que allí está escrita y respóndela,
escogiendo uno de los momentos mencionados anteriormente, realiza un
dibujo de ese momento.
e) Recuerda tomar pantallazo y fotos de tu trabajo y envíalo por la tarea de
Classroom que dispuso tu profe para ello.
Semana 4:
Artes y religión: ¿soy tolerante con los demás?
a) Si puedes, observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg.
b) Si cuentas con teléfono celular en casa, abre la aplicación “Infinite Painter”.
c) Escribe en tu cuaderno integrado la pregunta que allí está escrita y
respóndela, escribiendo con tus propias palabras qué significa para ti la
tolerancia.
d) Luego, escribe la pregunta “¿soy tolerante con los demás?”, reflexiona sobre
tus acciones y escribe un momento de tolerancia y un momento de no
tolerancia que hayas tenido con tus amigos.
Si no cuentas con teléfono celular, entonces, colorea una mandala del libro de mandalas que tienes en casa y,
realiza los puntos a, c, d y e en tu cuaderno integrado.
Semana 5:
Artes y religión: ¿Cómo sería un mundo feliz?
a) Si cuentas con teléfono celular en casa, abre la aplicación “Infinite Painter”.
b) En tu cuaderno integrado, escribe la pregunta que allí está escrita: “¿CÓMO
SERÍA UN MUNDO FELIZ?”. Imagínate este mundo y escribe un párrafo
de 10 renglones en el que lo describas.
c) Recuerda tomar pantallazo y fotos de tu trabajo y envíalo por la tarea de
Si no cuentas con teléfono celular, entonces, colorea una mandala del libro de
mandalas que tienes en casa y, realiza los puntos b y c en tu cuaderno integrado.
Semana 6:
Artes y religión: ¿En qué soy el niño o la niña más excelente?
a) Si cuentas con teléfono celular en casa, abre la aplicación “Infinite
Painter”. Luego, en tu Classroom, descarga la fotografía de la mandala
que envió tu profe, impórtala en Infinite Painter y, de manera creativa,
píntala.
b) En tu cuaderno integrado, escribe la pregunta: “¿EN QUÉ SOY EL
NIÑO O LA NIÑA MÁS EXCELENTE?”. Dialoga con tu familia sobre
lo que ellos piensan de ti respecto a esta pregunta. Pídeles que te ayuden
a descubrir tus cualidades. Luego, tu sólito (a) reflexiona sobre ti mismo
y en 5 renglones escribe en qué eres el niño o la niña más excelente y
por qué. Recuerda que no necesariamente se refiere a lo escolar.
c) Realiza el dibujo de aquello en lo que eres más excelente y colorea.
d) Recuerda tomar pantallazo y fotos de tu trabajo y envíalo por la tarea de
Si no cuentas con teléfono celular, entonces, colorea una mándala del libro de mándalas que tienes en casa y,
realiza los puntos b, c y d en tu cuaderno integrado.
Semana 7:
Artes y religión: ¿de qué manera mi familia influye en que ame mi vida?
a) En tu cuaderno integrado, escribe el título/pregunta “¿DE QUÉ MANERA MI
FAMILIA INFLUYE EN QUE AME MI VIDA?”.
b) Reflexiona sobre esta pregunta, piensa en todo lo que has compartido con tu
familia y escribe un párrafo de 10 renglones donde des respuesta a la pregunta.
c) Si cuentas con teléfono celular en casa, descarga la aplicación “Infinite
Painter”. Luego, en tu Classroom, descarga la fotografía de la mandala que
envió tu profe, impórtala en Infinite Painter y, de manera creativa, píntala.
d) Escribe en tu cuaderno la pregunta que allí está escrita y respóndela de manera
reflexiva y muy honesta.
Si no cuentas con teléfono celular, entonces, colorea una mándala del libro de mándalas que tienes en casa y,
realiza los puntos a, b, d y e en tu cuaderno integrado.
Semana 8:
SABER: ¿Para qué sirve conocer y aprender la historia de personajes que han sido testimonio de
liderazgo, servicio y solidaridad con los demás?
“Retos para gigantes”, el cual hace referencia a Hoy reconoceré algunos aspectos del maltrato y qué
debo hacer en caso de sufrirlo o saber de algún caso.
Classroom: Se solicitará a los estudiantes, enviar en archivo PDF la sección de “Aplique y resuelva”
abordarán a Hoy reconoceré algunos aspectos del maltrato y qué debo hacer en caso de sufrirlo o
saber de algún caso y para desarrollarlo requiere comprender el componente teórico del mismo.
Semana 9:
Acción para estudiantes con conectividad: Se hará una retroalimentación en forma de conversatorio
con los estudiantes acerca del proceso de acompañamiento del programa DARE de la Policía Nacional
de Colombia.
Acción para estudiantes sin conectividad: Los estudiantes deberán presentar un escrito expresando
su opinión acerca del programa DARE que haya recibido.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construyo paz promoviendo valores

Pun o La madre Teresa de Calcuta (1910-
t
partida 1997) dedicó toda su vida a ayudar a
de los más desamparados, a comunidades
que vivían en condición de pobreza, en-
fermos y personas que sufrían a causa del
abandono y la miseria. De esta manera
es recordada como una constructora de
paz en el mundo.
La madre Teresa es un gran ejemplo de
la importancia que tiene el respeto, la to-
lerancia y la comprensión como el medio
para relacionarse con los demás y pro-
mover la solidaridad.
¿Imagínate cómo podemos alejar la violencia de nuestra vida y ser
agentes de paz?
Recuerda Para cada situación menciona las acciones que nos llevan a construir la paz
y rechazar la violencia.
a. Para mantener la unidad y el amor de la familia.
b. Para relacionarnos con nuestros amigos.
c. Para vivir en comunidad.
La paz se construye desde nosotros mismos
La violencia es la fuerza irracional

que destruye la paz, por eso tra-
bajar por la paz significa evitar la
violencia. Renunciamos a la violen-
cia cuando somos conscientes de
que las relaciones con los demás
deben darse en el marco del res-

peto mutuo, la tolerancia, el diálo-
go y la reconciliación. Pero la paz
no es solo ausencia de guerra, es
además un estado de armonía y
serenidad con uno mismo, con los
demás y con la naturaleza.
La paz se construye con cada acción solidaria y en cada actitud de com-
prensión frente a otros.
26

Valores
Aplica y resuelve
1. La paz es un valor que nace en nuestros corazones, es fruto del trabajo,

y las buenas acciones que nos empeñemos en realizar cada día. Lee
las frases y escribe otra similar en una cartelera y decórala pegando
imágenes relacionadas con el mensaje.
La paz no es El respeto hacia La paz es

Para lograr la
acción de un los demás armonía con uno
paz hay que
día, sino de una aleja la violencia mismo, con los
aceptar las
vida entera. y cultiva la demás y con la
diferencias.
convivencia. naturaleza.
2. A partir de estas imágenes, crea una historia en la que se evidencie la

importancia que tienen los valores que aparecen en las ilustraciones,
para promover la paz.

3. Si verdaderamente nos proponemos a construir la paz, tendremos que
asumir el compromiso de defenderla y fortalecerla. En este momento de
tu vida, describe cómo eres un agente de paz. Responde compartiendo
anécdotas de tu vida.
so
mpromi
Mi Evitar actitudes
Reconozco elementos que me permiten y palabras que inciten a la
construir la paz y evitar la violencia. violencia, prefiero optar por el
respeto, la tolerancia y el diálogo
Aprendí que construyo la paz cada vez para mejorar mi convivencia
que realizo acciones que buscan el con los demás.
bienestar de todos.
27

MIS
EMOCIONES
Ho y
Hoy reconoceré algunos aspectos del
maltrato y qué debo hacer en caso de
aprenderé sufrirlo o saber de algún caso
¡Basta de tratar mal a los animales!
¡Talar los árboles es una forma de maltrato!
¡Cuidemos nuestro planeta!
¡Participemos en la caminata contra el

maltrato hacia la mujer!
¡Las minorías han sido maltratadas!
¡Prevengamos el maltrato infantil!
Habrás escuchado estas expresiones relacionadas con la palabra

maltrato, pero es probable que no tengas muy claro a qué se refiere
dicho término, del cual hablaremos hoy, para saber cómo actuar cuan-
do ocurre.
El maltrato son todas aquellas acciones que se realizan intencionalmente

y vulneran los derechos propios o de los demás. Entre ellas se encuentran
las humillaciones, burlas, insultos, golpes, el rechazo, abuso sexual, trabajo
infantil, atentar contra la salud y autoagredirse.
36

Analiza las siguientes situaciones y contesta en tu cuaderno las preguntas que
se formulan en cada caso.
Caso 1
Los papás de Lili se preocupan muy poco por su hija, dia-
logan muy poco con ella, solo le demuestran que la quieren
dándole cosas y la dejan mucho tiempo sola en casa.
X ¿Por qué crees que los papás de Lili actúan de esa manera?
X Las necesidades básicas que no se le satisfacen a Lili son:
a. La alimentación c. El afecto
b. El descanso d. El cuidado
X ¿Cuáles de las siguientes opciones, ayudarán a Lili para superar su situación:
a. Hablar con sus padres y decirles cómo se siente.
b. Buscar ayuda con alguien de confianza.
c. Dejar las cosas así.
Caso 2
Giorgio ha estado muy enfermo, pero quienes lo cuidan no
quieren llevarlo al médico porque es muy tarde, y piensan
que no es importante y que pronto se recuperará.
X ¿Qué derechos se le están vulnerando a Giorgio?

a. A la educación b. A la salud c. Al desarrollo personal
X Lo que podría hacer Giorgio para evitar que esta situación se siga presen-
tado es:
Pedirles a quienes lo cuidan que lo lleven al médico, si esto no funciona, LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 10
pedir ayuda con otro familiar o adulto conocido o llamar a la línea de
emergencias médicas.
Si esto pasa seguido, debería denunciarlo ante las autoridades. Consulta
entidades donde se pueda denunciar el maltrato.
El maltrato es un tipo de violencia que atenta contra la integridad de

las personas, no debes ponerlo en práctica, apoyarlo ni permitirlo y
debes actuar pronto si se presenta.
37

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES. No. 0600 DE

GUIA ORIENTADORA DE APRENDIZAJE

Saber hacer del periodo:

SABER HACER: ¿Cómo determinar cuáles operaciones matemáticas se realizan primero?

Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las

¿Cómo está formado

¿Qué es el sistema de numeración decimal?

El sistema de numeración decimal permite usar los números dígitos, para

7 689 6 897 8 976 9 768

Lo que cambia es la posición que ocupa cada número, en las cantidades

✦ 7 689 el 9 es utilizado para determinar la cantidad de UNIDADES

✦ 6 897 el 9 es usado para establecer la cantidad de DECENAS

Libro 5 Semana 1.indd 12 2/04/14 23:34

✦ 8 976 el 9 es empleado para determinar la cantidad de CENTENAS

✦ 9 768 el 9 es usado para establecer la cantidad de UNIDADES DE MIL

1. Un número palíndromo es aquel que se puede leer igual de izquierda

Con los números de las tarjetas, ¿cuántos números palíndromos de

2. Retoma el punto de partida y responde: ¿qué hace diferente a estas

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 1

Valora tu aprendizaje Sí No A veces so

Libro 5 Semana 1.indd 13 2/04/14 23:34

Recuerda ✦ Organiza a los niños por orden alfabético.

Nicolás Constanza Amalia Sergio

¿Cómo es la relación de orden en el sistema decimal?

La relación de orden entre números naturales permite establecer números

Para comparar 128 943 con 128 923.

Unidades 3 = 3 Decenas 4 > 3 Centenas 9 = 9

Libro 5 Semana 1.indd 14 2/04/14 23:34

1. Completa las series.

2. ¿Cuál es la planta más económica y cuál es la más costosa?

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 1

3. Describe en tu cuaderno la forma como resolviste la situación del punto

Libro 5 Semana 1.indd 15 2/04/14 23:34

Unidades, decenas, centenas,

¿Cómo se ordenan los dígitos de un número?

El orden en que se colocan los dígitos de los números también puede

Unidades Centenas Decenas Unidades

Se puede establecer una relación entre los valores posicionales así:

1 Centena = 10 decenas = 100 unidades

1 Unidad de mil = 10 centenas = 100 decenas = 1 000 unidades.

Libro 5 Semana 1.indd 16 2/04/14 23:35

1. Copia la tabla en tu cuaderno y complétala.

2. Expresa las siguientes cantidades en unidades:

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 1

3. Retoma el punto de partida y responde: ¿quién obtuvo el mayor

Valora tu aprendizaje Sí No A veces mpromi

Libro 5 Semana 1.indd 17 2/04/14 23:35

Acción para estudiantes con conectividad: Se trabajarán en encuentro sincrónico las

¿Cómo sumo números naturales?

Recuerda ✦ La suma entre números naturales siempre da como resultado un número

¿Cómo resuelvo estos problemas?

Situación inicial Datos de relación Situación final

Carlos gana $12 000 más que ¿Cuánto dinero

En el esquema anterior se observan los tres datos importantes:

Libro 5 Semana 2.indd 12 2/04/14 23:45

42 000 + 12 000 = 64 000 Federico gana en un día $54 000

Lo interesante en este tipo de situaciones es identificar los datos que nos

1. Soluciona las siguientes situaciones:

Partidos Partidos Partidos Partidos

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 2

2. Retoma el punto de partida y responde: ¿es correcto afirmar que Andy

Libro 5 Semana 2.indd 13 2/04/14 23:45