GUIA PARA

PADRES
Trastorno de Deficit de Atención / Hiperactividad e
Impulsividad
• Alteración de los  Dificultad para centrar la atención
Procesos de Atención
 Inquietud motora
Sostenida, selectiva y
alternante.  Pierde útiles escolares y otros artículos
• Alteración de la Funciones
Ejecutivas:  Desordenados
• Secuenciación y
 Tareas desorganizadas e inconclusas
organización.
• Desarrollo de  Dificultad para seguir instrucciones
estrategias para la
solución de problemas  Imprudencia
• Control Inhibitorio
• Regulación emocional y  Torpeza (hipotonía)
conductual.
• Memoria de Trabajo  Peleas frecuentes
• Alteración procesos de
 Actúa precipitadamente
Memoria y Aprendizaje
 Realiza más de una tarea a la vez

 (A partir de los 5 – 6 AÑOS)

¿Cómo es el Tratamiento?
 Se lo trata mediante la integración de
abordajes médicos, psicológicos y
educativos: Tratamiento Multimodal. PADRES

 Si el tratamiento es parcial, los

resultados serán parciales.
 La psicoterapia de primera elección
es el entrenamiento cognitivo
comportamental de los padres y
modificaciones del ambiente escolar.
MANEJO
ESCUELA
 Siempre que el TDAH curse en TERAPEUTICO
comorbilidad con trastornos
específicos de aprendizaje requerirá
asistencia psicopedagógica.
 Utilizar comandos sencillos para dar instrucciones.

 Establecer rutinas y horarios

 Establecer normas (visibles)

 Enseñar con el ejemplo (aprendizaje por modelamiento)

 NO usar métodos violentos de corrección

 Dar cumplimiento a las normas, castigos y premios acordados.

 Elogiar al niño cuando lo merece (focalizar la atención también en las cosas

positivas)
Recomendacion
es de manejo y
 No sobrecargar su ambiente con juguetes
pautas de
 Fomentar la solución de problemas crianza
 Realizar pausas activas, permitir el desplazamiento en momentos establecidos y Técnicas conductuales
dar responsabilidades. • Tiempo Fuera
• Economía de Fichas
 Anticipación de actividades y cambios de rutina • Moldeamiento
• Aproximación sucesiva
 Establecer un horario y/o rutina, ponerla en un lugar visible y dar seguimiento a
la misma.
 Ambos padres deben estar implicados a la hora de ayudar a su hijo con los deberes escolares, el cumplimiento
del horario y la aplicación de los sistemas de refuerzo/castigo. Lo cual se debe realizar por medio de contacto
directo con el niño.

 Propicie la realización de actividad física, el niño con TDAH siente una necesidad constante de mover su cuerpo.

 Recuerde que el niño puede preferir aislarse y enojarse mucho ante actividades que requieran esfuerzo, para
encubrir sus dificultades, cuando deba exigirle estas tareas sea cariñoso y positivo, proporciónele confianza y
apoyo. No se vale renunciar.

 Los niños con TDAH suelen meterse en problemas y tener pocos amigos, por lo que se creen incapaces y
“malos” y su autoestima se deteriora. Involúcrelo en actividades de grupo, para ayudarle a desarrollar habilidades
sociales.

 Descubra que tiene de especial y dígaselo, no compare a su hijo con otros niños, mida sus avances con respecto
a el mismo. Es importante que demuestre interés por las actividades que el hace y asista a las mismas
(escolares, deportivas, artísticas, etc) reconociendo su esfuerzo y potencialidades. Demuéstrele que es
importante y especial.

 Utilice mensajes positivos: sustituya el vernos “ser” por el “estar”. Ej: No diga: “eres un desordenado”, dígale: “tu
habitación esta desordenada”. Asi no ataca su autoestima.

 Crea en el: Permitale asumir responsabilidades del hogar.

 Ayudele a descubrir en que es bueno.

 Ayudele a aceptar sus propias limitaciones y a crear estrategias para solucionarlas.

 HORARIO / PROGRAMACIÓN

 Establecer los momentos y tiempos en que el niño

realizará sus deberes, actividades de ocio y
demás actividades habituales. Esto le ayudará
disminuir sus síntomas de ansiedad, sentir menos
frustración, lograr independencia y desarrollar
habilidades de planificación y organización.

 En caso de que haya algún tipo de modificación o

cambio, en este mismo tablero se puede consignar
adhiriendo un memo con la nueva actividad en el
espacio correspondiente. Explicar el cambio en la
rutina con anticipación.
Ejemplo (Economía de Fichas)