Guías de aprendizaje

“ 25 años educando con amor y calidad para la transformación social “

GUÍA DE APRENDIZAJE # 4
PERIODO 2
AREA: Catedra de la paz GRADO: 8 GRUPO (S): A-B
DOCENTE (S): Blas Diaz Vega
TELEFONO: 3024599739 CORREO: blasdv@hotmail.com
TEMATICA (S): Diversidad y pluralidad
OBJETIVO (S):
 Genera alternativas para manejar constructivamente las emociones implicadas en situaciones de
discriminación.
COMPETENCIA(S):
 Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como
la desintegración de las relaciones entre personas o grupos
INSTRUCCIONES GENERALES: (los trabajos deben contener introducción, objetivo, conclusión y bibliografía,
el horario de contacto es de 8 a 12 pm, fecha de devolución, es del 23 al 25 de junio .)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

1. DESARROLLO CONCEPTUAL

DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

La diversidad cultural es una característica esencial de la humanidad y un factor clave de su desarrollo.

Colombia es un país reconocido por su compleja y rica diversidad cultural que se expresa en una gran
pluralidad de identidades y de expresiones culturales de los pueblos y comunidades nación. Como lo plantea
la Unesco, la diversidad cultural es una característica esencial de la humanidad, patrimonio común que debe
valorarse y preservarse en provecho de todos, pues crea un mundo rico y variado, que acrecienta la gama de
posibilidades y nutre las capacidades y los valores humanos, y constituye, por lo tanto, uno de los principales
motores del desarrollo sostenible de las comunidades, los pueblos y las naciones.

El sistema democrático se fundamenta en una serie de principios y uno de ellos es la pluralidad. El ciudadano
puede votar al grupo político que le parezca mejor. Al mismo tiempo, la democracia se basa en la aceptación
de las ideas de los otros dentro del marco de la ley. En este sentido, la pluralidad democrática es sinónimo de
libertad. En líneas generales, es considerado como un valor democrático que sirve para respetar las ideas de
todos.

Lo contrario de la pluralidad es la individualidad, la uniformidad o la singularidad. Valorar estos conceptos en

términos de bueno o malo sólo tiene sentido en función del contexto en el que se utilicen estas ideas. Hay
situaciones donde la diversidad es algo inherente (pensemos en un grupo de amigos que tienen que decidir
algo y, como es lógico, todas las opiniones son igualmente válidas). Por el contrario, a veces la pluralidad es
ineficaz e incluso contraproducente (imaginemos un grupo de soldados que intenta ponerse de acuerdo en
medio de una batalla).
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Enseñarles a los niños, niñas y adolescentes a reconocer su identidad y las diferencias que existen con
respecto a la de los demás, previene que a futuro desarrollen prejuicios y discriminen a otras personas. La
construcción de paz requiere la garantía de los derechos fundamentales de las personas en un contexto que
valore la tolerancia y el respeto por la pluralidad y la diversidad.

Dentro de una sociedad, las personas tienen formas particulares de vivir y expresarse, tienen gustos,
ideologías y costumbres diferentes y pertenecen a uno o más grupos. La pluralidad se refiere a la existencia
de esa variedad de características y factores dentro del grupo social. La diversidad, por su parte, hace
referencia a las diferencias entre las personas en cuanto a su etnia, orientación sexual, raza, origen, lengua,
religión, opinión y género, entre otros aspectos de la identidad de cada persona. La existencia de pluralidad y
diversidad favorece la convivencia, aunque en ocasiones, estas diferencias en vez de ser tomadas como
oportunidades para enriquecer nuestras relaciones interpersonales, son motivo de disgusto, intolerancia,
conflicto, violencia y, en los casos más extremos, son motivo de grandes violaciones a los derechos humanos.

Las condiciones y los agentes educativos en la diversidad y pluralidad para la paz.

En general, el contexto y las condiciones en las que cada ser humano crece y se desarrolla van a ser
determinantes en las escogencias, comportamientos y creencias que van a guiar sus acciones y decisiones a
lo largo de su vida. De manera particular, contextos de violencia y conflicto armado como el que ha vivido
Colombia por décadas pueden profundizar esas variaciones entre individuos que hayan vivido realidades
diferentes. Por ejemplo, quien ha vivido en una ciudad puede haber enfrentado problemas como la violencia
urbana, la inseguridad asociada a bandas criminales o grupos involucrados en el negocio del microtráfico de
drogas. Quien ha vivido en una zona expuesta constantemente al conflicto armado, probablemente ha
enfrentado situaciones como la violencia hacia la población civil, el enfrentamiento de grupos armados
opuestos o el reclutamiento forzoso. Estas dos personas seguramente tendrán creencias, pensamientos y
formas de vivir diferentes que podrán llevarlos a tomar decisiones o posiciones divergentes.

Uno de los retos en la construcción de paz consiste precisamente en hacer que personas como las que
acabamos de describir logren convivir en armonía, canalizando los conflictos para solucionarlos de manera no
violenta y aceptando las diferencias de los otros en una cultura de diálogo y respeto. Asimismo, que los
agentes educativos inculquen ese respeto a los niños, niñas y adolescentes que tienen a cargo para
promover, en espacios educativos y familiares, comportamientos incluyentes y tolerantes con quienes no
piensan o creen lo mismo que ellos. El escenario ideal es que ese respeto se extienda a todas las formas de
identidad de una persona, ya sea su etnia, la religión que practica, su orientación sexual, sus características
físicas, gustos o sus costumbres, entre otros aspectos.
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La diversidad y pluralidad en la educación para la paz según la constitución política de Colombia.

La Constitución Política de Colombia reconoce dos derechos fundamentales de todos los miembros de la
sociedad: primero, que todos nacemos libres e iguales ante la ley y gozamos de los mismos derechos sin
discriminación. Segundo, que todas las personas tenemos derecho al desarrollo libre de la personalidad sin
limitación alguna adicional a la que impone el orden jurídico y el respeto por los derechos de los demás. Los
agentes educativos, padres y madres tienen un rol fundamental en la protección y garantía de estos derechos
y en la educación que brindan a los niños, niñas y adolescentes que tienen a cargo, para formarlos como
ciudadanos que respeten, valoren y vivan activamente la diversidad.

2. EJERCICIOS PRÁCTICOS

De manera indicada, responde el siguiente cuestionario; señala en que medida los siguientes enunciados
describe su centro escolar

Indicadores Totalmente De acuerdo En desacuerdo Necesito más

de acuerdo información

Todo se sienten acogido en x

la escuela

Los estudiantes se ayudan x

unos a otros

Los mientras del personal x

colaboran entre ellos
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El personal y los x
estudiantes se trata con
respeto
Existe relación entre el x
personal y las familias

Todos los docentes x

participan activamente en
el consejo escolar
Se vinculas con x
instrucciones de la
comunidad
x
Se tiene expectativas altas
sobre todos los
estudiantados
La comunidad escolar x
comparte una filosofía de
inclusión
Se valora de igual manera a x
todos los estudiantes
(hombre y mujeres)
El personal trabaja hacia la x
eliminación de todas las
barreras para el
aprendizaje y la
participación que existen
en la institución
Se ayuda a todo nuevo x
miembro de la comunidad
escolar a adaptarse al
centro
La institución intenta x
admitir a todos los niños y
niñas de su localidad
la institución esta x
adecuada para admitir
estudiantes discapacitados
Los estudiantes están X
capacidad de socializar con
personas discapacitadas
3. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO

SOPA DE LETRA DE DIVERSIDAD CULTURAL

R L E S N S O C I A L I Z A C I O N I
P L U R I C U L T U R A L I D A D S N
M I C A S P I E Á R D C O R I N O D D
M N I E E O D M R L A R Z C R N C A C
C T I T Á T E A D I B D I D A A D E R
C E P N L T N D C O I O I I Í I A A E
D R C O D D T O M V M E C C L C R I E
I C O C C C I S L O E N S A I I S D N
V U N E O S D A A I E L R T I O A C C
E L C N C C A A L V N U A L A D N O I
R T I T M T D A I O T G M S E D D E A
S U L R L E S V T L G I Ú I N T O A S
I R I I A E N E U M A O C I C L B U I
D A A S E O S C A R U O Ñ A S I I A A
A L C M C R I E T O S C A I U T C U N
D I I O C T N T L I N G ü I S T I C A
V D Ó U L I I O T C U L T U R A O C S
H A N U T R A C I S M O L S A N R S A
A D M I G R A C I Ó N C G G S E I M H

Diversidad – creencias – cultura- sociedad- socialización- etnocentrismo- racismo- interculturalidad- Multiculturalidad- pluriculturalidad- convivencia
-tradiciones- identidad- estado- Diálogo- conciliación- lingüística- migración - etnolingüistica
 4. TALLER DE VERIFICACIÓN

¿Qué se entiende por diversidad y pluralidad?

¿Qué actitud se debe asumir frente a la diversidad y la pluralidad?

La diversidad es una esencial de la humanidad y un factor clave de su desarrollo. Colombia es un país

reconocido por su compleja y rica diversidad cultural que se expresa en una gran pluralidad de identidades y
de expresiones culturales de los pueblos y comunidades nación.  Pluralidad se refiere a un gran número o
multitud de cosas, opiniones, personas que coexisten en un mismo espacio

¿Qué es la diversidad de opiniones?

La diversidad de opiniones se forma debido a una infinidad de factores que interactúan con el pensamiento de
la persona. Elementos como el tipo de educación y formación familiar, experiencias de vida y creencias
personales forjan la matriz de opinión, y sabiendo que cada persona es distinta a otra, una opinión puede ser
opuesta de igual forma. Dicho pensamiento toma relevancia si existen otras personas con las cuales se tienen
puntos de acuerdo y de esa manera generar una opinión pública.

¿Cuáles son los diferentes tipos de diversidad?

 Diversidad cultural.
 Diversidad étnica.
 Diversidad lingüística.
 Diversidad biológica.
 Diversidad sexual.
 Diversidad funcional

¿Explica brevemente el concepto de diversidad y pluralidad desde el punto de vista de la Constitución política
de Colombia?

5. RETROALIMENTACIÓN: esta se hará a través de correo, llamadas telefónicas, mensajes por grupos de
WhatsApp.

6. EVALUACIÓN: se tendrán en cuenta los siguientes aspectos responsabilidad en la entrega de los trabajos
en la fecha acordada, presentación, ortografía

BIBLIOGRAFÍA

diversidadypluralidad5.blogspot.com. (9 de octubre de 2018). Obtenido de

http://diversidadypluralidad5.blogspot.com/
mincultura.gov.co. (2020). Obtenido de https://www.mincultura.gov.co/