ESTADO DEL ARTE INTERNACIONALES

IDENTIFICACION OBJETIVO CATEGORIAS/ INSTRUMENTO RESULTADOS

DE
GENERAL VARIABLES RECOLECCION
DE
INFORMASCION
El desarrollo de  las Competencias 1. La Competencia En España, La Ley Las
Básicas (también Orgánica de Competencias
la competencia llamadas a nivel
en
Educación (LOE: Básicas (en
matemática a comunitario Compet
comunicación
2/2006, de 3 de adelante CC.BB.)
lingüística.
través  encias Clave) se mayo), sitúa las son
de la Educación situan en diversas CC.BB. como un responsabilidad
directrices europeas 2. La Competencia elemento curricular de toda la
Física: del sobre educación, en matemática. de importancia comunidad
curriculum al las que se establece capital. Así el educativa y se
aula que todos los países 3. La Competencia artículo 6º, define adquieren a
deben contribuir a de forma explicita través de cada
en el
 Batllori, J. su desarrollo el currículo una de las áreas
durante la conocimiento y como: «El curriculares
(2007). “Jueg en la interacción
escolarización conjunto de impartidas por
os de obligatoria con el mundo objetivos, maestros y
números y (fomentando su físico. competencias profesores, es
figuras”.  Ed. adquisición en básicas decir, son
Parramón. Educación Primaria 4. El Tratamiento
contenidos, transversales.
Barcelona. 4ª y Educación métodos Las CC.BB.
de la
Secundaria pedagógicos y también se
Edición información y
Obligatoria). criterios de adquieren a
competencia evaluación» través de
 Díaz, digital. medidas no
Barahona, J. curriculares como
et. al. (Marzo 5. La Competencia la acción tutorial
de 2008). “El o las actividades
social y
Desarrollo de extraescolares y
ciudadana.
de toda la
las
comunidad
Competencias 6. La Competencia educativa y el
Básicas a cultural y resto de la
Través de la artística. sociedad, como
Educación la familia o los
Física”. medios de
7. La Competencia
comunicación.
En: http://www para aprender a
.efdeportes.co aprender.
m,  Revista
Digital. 8. La Autonomía e
Buenos Aires. iniciativa
Año 12. N° personal.
118.
IDENTIFICACION OBJETIVO GENERAL CATEGORIAS/VARIABLE INSTRUMENTO DE RESULTADOS
S RECOLECCION DE
INFORMASCION
La educación Elaborar un conjunto de Los mismos podrán La posición Se aplicó una
física para juegos para estimular el ser aplicados dentro dominante de la clase encuesta a
estimular el cálculo geométrico en los de la clase o fuera de está determinada por profesores de
aprendizaje estudiantes de cuarto grado esta. Se tendrán en varios factores, entre Educación Física
de la en la clase de Educación cuenta las asignaturas los que se pueden del centro objeto
matemática Física, de la Escuela Primaria que más propicien su señalar los siguientes: de estudio,
en escolares "Eddy Suñol Ricardo" del ejecución como: su carácter obligatorio metodólogos y
de cuarto Matemática y dentro directivos de
municipio Holguín.
grado Educación Física. Las del currículo escolar, Municipio de
El trabajo fundamenta la
actividades se rige por Educación se
necesidad de transformar extracurriculares pudo constatar
una programación para
Autor: el aprendizaje, en un pueden ser: que:
los distintos grados,
MSc. aprendizaje desarrollador competencias La totalidad de
niveles y tipos de
mediante un estudio teórico deportivas, a jugar, educación, los docentes y
Lisandra
acerca encuentros Inter- contribuye, en directivos
Leonor del proceso interdisciplinari escuelas, encuentros encuestados
interrelación con las
Pupo de la o en entre destacamentos demás asignaturas consideran que
Rosa. la enseñanza aprendizaje a escolares, entre otras. (relación existen
MSc.katia través de juegos propuestos Para la evaluación de intermaterias) y en posibilidades
en la clase de Educación los juegos se tendrán unión con las formas reales de utilizar
Bermúdez
Física estimular en cuenta diferentes extradocentes y los juegos para
Márquez parámetros, los intercambiar con
el cálculo geométrico, en extraescolares a la
Lic. Yosvani la escuela primaria "Eddy mismos son: formación de otras asignaturas
Cable Suñol Ricardo" del municipio Aceptación de la personas del plan de
Labrada. actividad. integralmente estudio del
Holguín, Cuba. La alternativa
Concentración en la desarrolladas. grado.
INSTITUCIÓN: propuesta incluye juegos
actividad. Después de la
UNIVERSIDA que no se utilizan en
Comprensión de las aplicación de la
D DE el plan de estudio de la orientaciones. técnica se
CIENCIAS DE enseñanza y que constituyen Adquisición de los produjo un
LA CULTURA una vía amena para la conocimientos avance tanto en
FÍSICA Y EL vinculación intermateria matemáticos. la motivación para
DEPORTE.
HOLGUÍN. Imaginación. jugar como en el
CUBA. aprendizaje de
la geometría.
En general la
encuesta reveló
satisfacción en la
confección de los
juegos con
carácter
interdisciplinario,
en las clases de

INDENTIFICACION OBJETIVO GENERAL
APRENDIZAJE DE El propósito de este
LAS MATEMÁTICAS estudio fue determinar
POR los efectos en el nivel
MEDIO DEL cognitivo, en dos grupos
MOVIMIENTO: UNA de estudiantes de
ALTERNATIVA MÁS preparatoria, después de
DE LA EDUCACIÓN aplicar
FÍSICA actividades físico
recreativas, relacionadas
Serrano Madrigal en un grupo con
Ariana contenidos de
matemáticas y en el
*Azofeifa Lizano Ana otro grupo con juegos
recreativos.
Araya Vargas
Gerardo El instrumento que se
utilizó fue un cuestionario
*Preescolar Bilingüe sobre elementos
Santa Cecilia y fundamentales de las
Escuela Ciencias del matemáticas, basados en
Deporte, Universidad los temarios del
Nacional y Ministerio de Educación
Pública de Costa Rica,
Escuela de Educación como lo
Física y Deportes, fueron, geometría,
Universidad de Costa operaciones básicas con
Rica, Costa Rica elementos concretos y
2008 conocimiento del reloj
Educación Física
y particularmente
con la aplicación
de los juegos.
CATEGORIA INSTRUMENTOS DE RESULTADOS
/VARIABLES RECOLECCION DE
INFORMACION
El instrumento Para realizar esta Se encontró que
que se utilizó investigación en primera los y las
fue un instancia se tuvo que integrantes del
cuestionario confeccionar el grupo
realizado por las cuestionario que se experimental
investigadoras, el aplicaría a los mejoraron
cual fue avalado estudiantes. Este significativamente
por expertos, cuestionario fue avalado en todos los casos,
sobre elementos por expertos. mientras que el
fundamentales Posteriormente fue grupo control se
de las aplicado como pretest a mantenía estable o
matemáticas, 27 niños y niñas de las disminuía su
basados en los preparatorias A y B de la rendimiento. Sólo
temarios del institución. en el ítem 6, se
Ministerio de Paralelamente, se observó diferencias
Educación confeccionó un plan de en el
Pública de Costa actividades físico comportamiento
Rica. Estos recreativas relacionadas a de las mujeres y de
temas fueron: las matemáticas, los
geometría, el cual sería desarrollado hombres, al
operaciones durante un mes y medio mostrarse que el
básicas con en las lecciones previstas tratamiento fue
elementos para la natación con el solo efectivo para
concretos y grupo los hombres en
conocimiento del experimental. De las dos este ítem.
reloj. Consta de 4 lecciones semanales una
ítems por se destinó para
tema, para un educación física y la
total de 12 otra para desarrollar el
ítemes. En proyecto a la cual se le
contraparte, se llamó “educación por
confeccionó el medio del movimiento”.
plan de Al
actividades físico concluir las 6 semanas,
recreativas se aplicó nuevamente la
relacionadas a las prueba para determinar
matemáticas, el si el tratamiento trajo
cual tuvo una algún
duración de mes cambio en el
 y medio. aprendizaje de las
matemáticas. Finalmente
se realizó la tabulación
de datos, análisis
estadístico y discusión de
los resultados.
ESTADO DEL ARTE NACIONAL
INDENTIFICAION OBJETIVO CATEGORIAS/VARIABLE INSTRUMENTOS RESULTADOS
GENERAL S DE
RECOLECCION
DE
INFROMACION