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4.

4 Proceso de búsqueda

El trabajo de revisión bibliográfica constituye una etapa fundamental de todo

proyecto de investigación y debe garantizar la obtención de la información más relevante

en el campo de estudio, de un universo de documentos que puede ser muy extenso. Para

agilizar este se utilizó la exploración de la información a través de internet y así consultar

mediante bases de datos y google aquellos artículos, libros, revistas y proyectos de grados

que tuvieran relación con el tema de bullying en los adolescentes, teniendo en cuenta los

criterios de inclusión y exclusión determinados.

De esta manera se logró identificar bases de datos reconocidas y con un alto grado

de fiabilidad, que permitirían la adecuada investigación de la información, tales como:

Redalyc, Scielo, Dspace, Dialnet, Repositorios universitarios y Google académico.

Teniendo en cuento lo anterior mencionado, primero, es esencial la identificación,

definición y formulación de la pregunta problema. En segundo lugar, se determinó que las

variables a investigar o palabras claves son Bullying, Agresor, Adolescencia,

Ciberbullying, y Victimas. En tercer lugar, es necesario reunir un determinado número de

documentos esenciales, en este caso 60 artículos, revistas o libros mínimo, que estén

relacionados con el bullying y las variables influyentes del tema principal. En cuarto lugar,

se realiza la revisión literaria de cada uno de estos y en el proceso se escogerán los más

relevantes y se desecharán algunos que no cumplan con las características y aspectos

necesarios para la investigación, teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión

establecidos. Por lo tanto, estas bases de datos dieron lugar a una totalidad de 170 artículos,

libros o revistas encontrados, de los cuales 126 articulos, libros o revistas fueron

relacionados con el tema, 66 artículos, libros o revistas no se tuvieron en cuenta debido a la


falta de información aportada y no cumplieron con los criterios de inclusión. Y, en quinto

lugar, la información recolectada será adecuada a la matriz de documentación de datos

antes establecida para la apropiación de la información y además servirá para realizar las

gráficas sobre lo encontrado de acuerdo a la investigación.

5. Resultados

5.1 Generalidades:

33%
35%
30%
Porcentaje de articulos revisados

25% 22%

20% 16%
13%
15%
10% 7%
5%
4%
5%
0%
E
A CO OR BI
A RU IL NA
P AÑ EX
I D M PE CH TI
ES M UA LO GE
N
EC O
C AR

Grafico 2. Referencias por países


Elaboración propia,2020

En la gráfica 2 se puede observar que los países que realizan frecuentemente

investigaciones sobre bullying y sus variables son: España con un 33%, siendo el país con

más investigaciones sobre el tema, el siguiente es México con un 18%, posterior

encontramos a Colombia con 22%, así mismo se identificó a Perú con un 13%, y Chile,

Argentina y Ecuador con 7%, 5% y 4% en orden respectivo, en donde intentan explicar


definiciones, causas, factores de riesgo y consecuencias de este grande fenómeno, desde

diferentes perspectivas teniendo en cuenta concepciones y referentes antiguos y

contemporáneos.

Grafico 3. Promedios por años


Elaboración propia, 2020

En la gráfica 3 se evidencia que el año en el que más investigaciones se realizaron sobre

el bullying y sus variables fue en el año 2018, obteniendo un porcentaje del 27% y seguido

a ello se posiciona el año 2017 con un 18% de publicaciones realizadas sobre el tema. Sin

embargo, es preciso notar que desde el año 2008 hasta el 2019 no han parado las

investigaciones sobre el tema, y es evidente el aumento de frecuencia a medida que

transcurren los años.

5.2 Resultados por objetivos


Las consecuencias del bullying notablemente afectan de manera recurrente aspectos

físicos, psicológicos y emocionales de todos los adolescentes, incluyendo a los agresores.

Así pues, teniendo en cuenta el objetivo número 1 de la investigación, el cual corresponde a

describir las consecuencias psicológicas del bullying o acoso escolar en los adolescentes

con rol de agresor, se puede precisar que:

En

la

gráfica se puede observar que la consecuencia del bullying que se presenta generalmente en

los adolescentes agresores es el bajo rendimiento académico con un 78% de frecuencia en

las investigaciones realizadas por este proyecto. Observamos que la impulsividad es otra de

las consecuencias prevalentes asociada al bullying en los adolescentes, obteniendo un 44%

de frecuencia. De la misma manera, como lo indican García & Ascencio (2015), Cerezo &

Rubio (2017), Muñoz, Saavedra & Villalba (2007) las consecuencias del bullying que

tienden a presentarse a mediano y largo plazo en los adolescentes agresores son: Vacío

interior, incapacidad para adaptar, falta de afecto disfrazado de valentía falsa, depresión

temor en confiar en los demás, falta de sensibilidad y de empatía hacia los demás, escasas
habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir normas,

conductas delictivas, relaciones negativas con los adultos, conflictos frecuentes con todo

tipo de autoridad (padres, docentes, instructores, religiosos, directivos), bajo rendimiento

escolar, estrés negativo, adicción a las drogas. Y, además, proyectan su sentimiento de

inferioridad haciendo menos a los demás.

Por otra parte, cumpliendo con el objetivo número 2, el cual es identificar las

consecuencias psicológicas del bullying o acoso escolar en los adolescentes con rol de

víctima, se logró identificar que:

Esta grafica indica que las consecuencias psicológicas en los adolescentes victimas

del bullying son diversas, sin embargo, es importante recalcar la baja autoestima puesto que

es la más frecuente en esta población, obteniendo un 62% en los resultados de la


investigacion. De igual forma, trastornos difíciles como la ansiedad y la depresión hacen

parte de las secuelas del bullying y se encuentran con un 54% y 50% de frecuencia

respectivamente. Galván y Vásquez (2017), García & Ascencio (2015), Cepeda & Caicedo

(2012), Lugones & Ramírez (2017), Cerezo & Rubio (2017), además hacen referencia que

las consecuencias más comunes en las victimas de este fenómeno son las escasas

habilidades sociales, el bajo rendimiento académico, el aislamiento social, los pensamientos

suicidas, el miedo, la vulnerabilidad,, las inseguridades, el déficit de atención, el estrés, la

ira, las alteraciones alimenticias (no comer o comer en exceso), los sentimientos de

inferioridad, timidez o angustia. Además, manifiestan algunas somatizaciones como:

dolores de cabeza, dolores de estómago, pérdida de apetito, insomnio, enuresis y descontrol

de esfínteres, vómitos. También evidencian tener miedo de ir caminando o de regresar de la

escuela, no querer ir a la escuela, tartamudear, Comenzar a golpear a otros niños (como

reacción a la intimidación de esos niños o de otros), volverse obsesivos con la limpieza,

tener pesadillas frecuentes, enuresis nocturna, sienten tristeza, su humor es inestable y son

poco comunicativo, así mismo, presentan irascibilidad, Además, tienen Somatizaciones

diversas: tartamudeo, malestar generalizado. Finge dolencias para evitar determinadas

situaciones y entornos. Al igual que nerviosismo, ansiedad, angustia, pesadillas, conductas

de infantilización y dependencia. En la actualidad se siente victimizado en su lugar de

estudio o trabajo, considerando por lo general que todas las personas a su alrededor quieren

hacerles daño.

Para finalizar, con relación al tercer objetivo el cual es comparar las

consecuencias psicológicas del bullying en los adolescentes con rol de agresor y


adolescentes con rol de víctima es importante mencionar que para ambos roles, las

consecuencias del bullying son devastadora, teniendo en cuenta que, se evidencia el bajo

rendimiento académico, la baja autoestima, las escasas habilidades sociales, estrés,

dificultades en las relaciones interpersonales, poca adaptación en diferentes contextos, falta

de confianza en sí mismo y en los demás, sentimientos de inferioridad, ataques de ira o

rabia. Sin embargo, es claro notar que son muchas más las consecuencias para los

adolescentes víctimas de este fenómeno en comparación a los agresores, teniendo en

cuenta, además, la presencia de trastornos psicológicos como la ansiedad y la depresión que

son problemas alertantes, puesto que son trastornos difíciles que requieren una atención

psicológica inmediata, responsable y dedicada debido a que afectan en gran medida el

funcionamiento de las personas que lo padecen.

. Conclusiones

Para concluir la investigación realizada por este proyecto, cabe mencionar que la

adolescencia es un periodo de ciclo vital donde las personas se encuentran más

vulnerables de lo normal, debido a que está cargado de muchos cambios físicos,

psicológicos y emocionales que contribuyen a la manera como percibimos, como queremos

comportarnos y en las decisiones que tomamos. En ese orden de ideas, es relevante anotar

que el fenómeno del bullying es un tipo de violencia que se manifiesta en agresiones

físicas, verbales o psicológicas con la finalidad de lastimas a otro, se presenta en el

contexto escolar y los agresores abusan de su poder y de las escasas habilidades que

tienen las víctimas para defenderse. Así pues, este fenómeno está presente en todas las
etapas de la vida, sin embargo, en la adolescencia en particular gracias al nivel de

vulnerabilidad que están los individuos, puede ocasionar unas consecuencias crónicas no

solo físicas sino también psicológicas que impide un buen funcionamiento tanto en los

agresores como en las victimas, y que además, están propensas a permanecer por el resto

de la vida desmejorando su calidad de vida en caso de que no reciban atención

psicológica.

7. Recomendaciones

1. Para los padres: En esta etapa de la adolescencia es importante que los padres

presten especial vigilancia a sus hijos por todos esos cambios físicos, psicológicos

y emocionales por los que transcurren, debido a que de esa manera podrán

conocer a sus hijos, ganar su confianza, apoyarlos en las circunstancias de su vida

y guiar de manera significativa al adolescente para que adopten comportamientos

adecuados.

2. Para los educadores: Es relevante que adopten estrategias que promuevan la

tolerancia, el respeto y la empatía hacia los demás, para que de esta manera se

prevengan la violencia y el bullying. Además, llevar un estricto control sobre el

seguimiento que se hace a los niños con comportamientos no adecuados para

resaltar los cambios.

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