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PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados

hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el


cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Escpger entre comunidad o figura publica


Nombre de la pagina y figura
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Actividades a desarrollar.
https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k
Enunciación del tipo de trabajos esperados, los temas a desarrollar.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Producción de textos hipertextos colaborativos en plataformas.

Acompañamiento a los estudiantes.

Motivación permanente.

Retroalimentaciones o aportes como contenido, pregunta o imagen que use el


profesor para alimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Para la implementación del modelo atarraya en el curso de “DERECHOS


HUMANOS” se creó un perfil de Facebook “TRABAJEMOS POR LOS
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cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

DERECHOS HUMANOS” con el fin de promover y fortalecer el trabajo


colaborativo. Este curso tendrá la participación de estudiantes adultos que
trabajan en el Establecimiento Carcelario de La Plata Huila como Funcionarios
Penitenciarios.

Crear espacios en los procesos de aprendizaje para hacer uso de las redes
sociales como apoyo a los estudiantes en procesos de autoaprendizaje y
retroalimentación y así promover y fortalecer una cultura participativa entre los
estudiantes y el docente, en un curso de Derechos Humanos para adultos que
para este caso será para 18 estudiantes que laboran en el Establecimiento
Carcelario de La Plata Huila, como funcionarios Penitenciarios, en este espacio
pedagógico tanto la docente al igual que los estudiantes compartirán imágenes,
videos, información y contenidos del área, estudios de casos, comunicación,
lecciones aprendidas, para profundizar en el tema mediante las redes sociales.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Durante el proceso educativo se compartirán por parte del docente los temas que
se trataran referentes a Derechos humanos, mediante las redes sociales para este
caso se hará uso del Facebook y el whatsapp con el fin de que los estudiantes
promuevan el trabajo colaborativo, la comunicación y se cree una página y un
grupo donde permita compartir enlaces web sobre los temas vistos, artículos,
videos, noticias de interés y donde cada participante pueda aportar sus ideas y
opiniones y retroalimentar los contenidos de sus compañeros.
Teniendo en cuenta lo anterior y aprovechando la relevancia que le dan
actualmente los estudiantes a las redes sociales, quiero mediante esta
herramienta darle utilización y manejo, programando actividades de aprendizaje
que permitan interacción entre estudiantes y docentes de manera didáctica e
interesante.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS IMPLEMENTACIÓN MODELO ATARRAYA


“CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE” JOHANNA MILENA DÍAZ LOZADA EDWIN
JOSÉ VEGA MAESTRE CARLOS ANDRÉS OSORIO HERRERA
2. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES  Para la implementación del
modelo atarraya “cuidado del medio ambiente” se tomaron como participantes,
algunos estudiantes del Colegio Caldas de la Ciudad de Arauca. Ellos hicieron
interacción con el perfil de Facebook llamado “Mi opinión cuenta”
3. GENERACIÓN DE CONTENIDOS PROPIOS DE LOS ESTUDIANTES Y
CONTENIDOS GENERADOS POR OTROS  Los estudiantes generaron su
propio contenido a partir de sus opiniones que fueron comentadas, esto a partir de
las publicaciones que como grupo de la especialización en Pedagogía y docencia,
se decidieron compartir. A continuación, algunas imágenes de los contenidos
socializados
4. PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos
implementados hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

nuestro caso es el cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis


en el tema del agua. relacionadas con la conservación y el desarrollo de los
recursos hídricos. Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante
que es el medio ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que
se pueden ejecutar para contribuir a que no haya más contaminación del ambiente
y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la
actividad fue activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e
interactuaron con el perfil de Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y
participativos. No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el
contrario dieron su punto de vista de forma sincera. A continuación, algunos
momentos de interacción por parte de ellos a través de computadores y celulares
7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario
frente a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

motivación es un factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos


desde el punto de vista de la actitud y participación, podría afirmarse que tenían
las ganas por realizar la actividad.  El manejo creativo del perfil de Facebook se
basó en videos y en situaciones de reflexión que llevaban al estudiante a
responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias comunicativas fue en
términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó su opinión.
Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo, no
se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de
eso, se llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad. 
Nos gustó de esta actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para
poner a interactuar a un grupo de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo
complicado que fue poner en práctica en modelo por no contar con población, sin
embargo, al final se logró.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Creación de la red social


Para lograr hacer más interactivo y llamativo el proceso de enseñanza cree una
página en el Facebook la cual esta independiente de mis contactos pero la puedo
administrar de forma independiente, para compartir toda la información con los
estudiantes del grupo de Derechos Humanos.

, esta página esta independiente de mis contactos pero puedo administrarla desde
mi cuenta personal de Facebook, solo necesité mi correo electrónico y la
contraseña para iniciar sesión y seguir los pasos solicitados por la red social.
Pasos para la creación de la página
Escogencia de comunidad o figura publica
8. Nombre de la pagina y categoría
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

9. Imagen perfil
10. Imagen portada
11. Página creada
12. Información compartida Para compartir la información sobre salud visual y
ocular me base en google, google académico y YouTube, con el fin de obtener
documentación relevante en educación que aborde todo lo relacionado y enfocado
en preservar y cuidar la visión.
13. Algunas de las publicaciones son Cuida tus ojos y tu salud visual
14. Una mirada a la salud visual en Colombia
15. Ejercicio para ver mejor
16. 10 Tips de salud visual para tus ojos
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

17. Efectos de los aparatos electrónicos en la salud visual de los alumnos del nivel
primario en la Institución Educativa Nº21013 Juan Valer Sandoval
18. ¿El uso excesivo de los dispositivos móviles es causa directa de miopía?
19. ¿Cómo afecta el sol a nuestros ojos?
20. Razones para limitar el uso de pantallas
21. Infografía: ¿Cómo evitar y disminuir el estrés visual?
Objetivo
Fomentar un aprendizaje participativo a través de la red social Facebook como
apoyo a los estudiantes en procesos de autoaprendizaje y retroalimentación
creando una cultura participativa mediante videos, imágenes estudios de casos,
lecciones aprendidas y así profundizar sobre el tema del respeto a los Derechos
Humanos.
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

Crear espacios en los procesos de aprendizaje para hacer uso de las redes
sociales como apoyo a los estudiantes en procesos de autoaprendizaje y
retroalimentación y así promover y fortalecer una cultura participativa entre los
estudiantes y el docente, en un curso de Derechos Humanos para adultos que
para este caso será para 18 estudiantes que laboran en el Establecimiento
Carcelario de La Plata Huila, como funcionarios Penitenciarios, en este espacio
pedagógico tanto la docente al igual que los estudiantes compartirán imágenes,
videos, información y contenidos del área, estudios de casos, comunicación,
lecciones aprendidas, para profundizar en el tema mediante las redes sociales.
para lo cual se se basó en videos y en situaciones de reflexión que llevaban al
estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta
expresó su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de
ortografía.  Como grupo, no se percibió una dinámica en la transformación de la
red social. Solo una buena participación. Consideramos también que se generó
aprendizaje y más allá de eso, se llevó a la reflexión. No se presentó ninguna
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS CONTENIDOS  Los contenidos implementados
hacen referencia al tema seleccionado como grupo en el eje 2. En nuestro caso es el
cuidado y conservación del medio ambiente, haciendo énfasis en el tema del agua.
relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hídricos.
Pedagógicamente se busca generar conciencia de lo importante que es el medio
ambiente para nuestra existencia, las acciones de facilitación que se pueden ejecutar para
contribuir a que no haya más contaminación del ambiente y fuentes hídricas.
5. FRECUENCIA DE LA PARTICIPACIÓN La participación al momento de la actividad fue
activa. Los estudiantes que participaron dieron su opinión e interactuaron con el perfil de
Facebook de forma muy asertiva y sincera.
6. INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Fueron muy respetuosos y participativos.
No se comportaron mal frente a la actividad, sino que por el contrario dieron su punto de
vista de forma sincera. A continuación, algunos momentos de interacción por parte de
ellos a través de computadores y celulares

7.  La interacción con los estudiantes fue significativa. Respondieron lo necesario frente
a lo propuesto por el docente y participaron en el perfil de Facebook. La motivación es un
factor que es un poco difícil de determinar, pero enfocándonos desde el punto de vista de
la actitud y participación, podría afirmarse que tenían las ganas por realizar la actividad. 
El manejo creativo del perfil de Facebook se basó en videos y en situaciones de reflexión
que llevaban al estudiante a responder ante un suceso.  El desarrollo de competencias
comunicativas fue en términos generales, bueno. Cada quien de forma correcta expresó
su opinión. Cabe señalar, que algunos comentarios carecían de ortografía.  Como grupo,
no se percibió una dinámica en la transformación de la red social. Solo una buena
participación. Consideramos también que se generó aprendizaje y más allá de eso, se
llevó a la reflexión. No se presentó ninguna situación de negatividad.  Nos gustó de esta
actividad la variedad de cosas que se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo
de estudiantes. Lo que no nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en
modelo por no contar con población, sin embargo, al final se logró.

situación de negatividad.  Nos gustó de esta actividad la variedad de cosas que


se pueden utilizar para poner a interactuar a un grupo de estudiantes. Lo que no
nos gustó fue lo complicado que fue poner en práctica en modelo por no contar
con población, sin embargo, al final se logró.

ya estudiantes de segundo semestre de Optometría de la Fundación Universitaria


del Área Andina sobre la importancia que tiene la Salud Visual y Ocular ayudando
a la detección temprana de enfermedades y defectos de refracción en la infancia,
la juventud y adultez que pueden progresar y presentar disminución de la visión.