QUINTA SESIÓN

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 Sesión 5. Nuevos planteamientos curriculares
Tema 1. Formación Cívica y Ética
Actividad 1. Los desafíos sociales que enfrenta la educación

MATERIAL 1
Material elegido: Video 15. Kipatla – Gaby. Chicles de canela (14:38) https://youtu.be/3H26KAxZv88

Elige un material sobre el cual profundizar. Identifica en éste los diferentes niveles de responsabilidad
involucrados, las consecuencias sociales que generan y a las que nos enfrentamos como sociedad y como
individuos, directa o indirectamente. Las siguientes preguntas pueden orientar tu análisis y reflexión:

● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana?

En ocasiones los padres de familia no mandan a la escuela a sus hijos ya que ellos van a trabajar y los
dejan cuidando la casa o sus a hermanitos, en otros casos porque los niños tienen que ayudar a trabajar.

● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?

Contribuir a que los alumnos reciban el derecho de tener educación.

MATERIAL 2
Material elegido: Artículo periodístico 1. “Teníamos ganas de matar a Christopher”
https://www.eluniversal.com.mx/articulo/nacion/sociedad/2015/08/23/teniamos-ganas-de-matar-christopher

Elige un material sobre el cual profundizar. Identifica en éste los diferentes niveles de responsabilidad involucrados,
las consecuencias sociales que generan y a las que nos enfrentamos como sociedad y como individuos, directa o
indirectamente. Las siguientes preguntas pueden orientar tu análisis y reflexión:

● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana?

Los jóvenes provienen de familias disfuncionales en la que los padres no ponen atención en lo que hacen sus
hijos y a su vez no le dan importancia, similar a lo que podemos encontrar en varias escuelas.

● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?

Educar con valores a nuestros alumnos para que respeten a los demás seres vivos, además que autorregulen
sus conductas.

MATERIAL 3
Material elegido: Video 18. Informe desigualdades en México - Dos historias de vida (02:40)
https://youtu.be/GF92dkoN2XM

Elige un material sobre el cual profundizar. Identifica en éste los diferentes niveles de responsabilidad involucrados,
las consecuencias sociales que generan y a las que nos enfrentamos como sociedad y como individuos, directa o
indirectamente. Las siguientes preguntas pueden orientar tu análisis y reflexión:

● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana?

Las desigualdades están presentes en la colonia o localidad en la que damos clases, los padres que tuvieron una educación a
nivel medio superior o superior, transmiten en sus hijos e hijas la importancia de asistir a la escuela y superarse, cosa distinta
a los que se quedaron en niveles más bajos o que no fueron a la escuela. Aunque también reconozco que hay padres que no
fueron a la escuela y les insisten a sus hijos en que deben superarse.
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● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?
Siempre debemos de transmitir hacia nuestros alumnos la importancia de seguir estudiando, de superarse de
reconocer que todos tienen los mismos derechos.

MATERIAL 4
Material elegido: Video 19. Cortometraje: El sándwich de Mariana (10:26) https://youtu.be/f-8s7ev3dRM

Identifica en éste los diferentes niveles de responsabilidad involucrados, las consecuencias sociales que generan y a
las que nos enfrentamos como sociedad y como individuos, directa o indirectamente. Las siguientes preguntas
pueden orientar tu análisis y reflexión:
conmigo o con mi vida cotidiana?

● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana?

Se presenta bullyng escolar que tiene su origen en una cadena de violencia intrafamiliar y laboral, al conocer
el caso, la afectada es más empática y se preocupa por la persona que le hacia bulling.

● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?

El bullyng y violencia intrafamiliar son temas que abordamos en la clase de Formación Cívica y Ética,
buscando que nuestros alumnos puedan ser empáticos y evitar solucionar sus problemas con violencia,
dándole importancia al diálogo ante cualquier conflicto.

Actividad 2. Revisión de elementos centrales del nuevo programa

Después de conocer los elementos centrales del nuevo programa, analicen cuáles son los principales cambios:

● ¿Cuáles elementos coinciden y cuáles son completamente nuevos?

ELEMENTOS QUE COINCIDEN ELEMENTOS NUEVOS

NUEVA ESCUELA MEXICANA
● Omite la palabra “competencias”, pero busca el
desarrollo de saberes, conductas y valores cívicos y
éticos ya mencionado en el Programa de Estudio
anterior.
● Sigue demandando el trabajo transversal con otras
asignaturas y situaciones que se presenten en la
comunidad.
● Su enfoque didáctico se centra en la
comunidad como lugar en que se ejercen los
derechos y responsabilidades, las cuales
interactuarán en la escuela buscando el bien
común.
● Considera que las capacidades se potencian
y se vuelven habituales de acuerdo al
contacto y la demanda social.
● La asignatura con la Nueva escuela
Mexicana señala tres sujetos que son el
objeto de la asignatura, el anterior programa
señalaba dos sujetos.
NUEVO ANTERIOR
Sujeto ético Sujeto individual
Sujeto de derechos Sujeto social
Sujeto político

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● ¿Cómo cambia el enfoque para abordar esta asignatura?
El nuevo enfoque de la asignatura de Formación cívica y Ética hace más énfasis al perfeccionamiento cívico y
ético que se va adquiriendo en la casa y se va desarrollando en una comunidad, que puede ser con los vecinos,
la colonia, siendo la escuela el lugar en que todas esas vivencias interactuarán para incrementarse de manera
positiva y perfeccionarse.

● ¿De qué manera se fortalece o enriquece el aprendizaje de tus estudiantes?

Parte desde el conocimiento que los alumnos ya han adquirido desde la casa, además demanda un trabajo
transversal y articulado con las demás asignaturas, permitiendo a su vez la iniciativa de los estudiantes.

Actividad 3. Prácticas pedagógicas

Dialoguen sobre las implicaciones que esta asignatura tendrá en sus prácticas pedagógicas y la organización escolar
para fomentar el desarrollo de las capacidades cívicas y éticas a lo largo de la educación básica,
independientemente del nivel educativo y la asignatura que imparten:

● ¿Qué prácticas realizan actualmente con su grupo y en la comunidad escolar?

● Contextualizo los contenidos de acuerdo a la región donde viven los alumnos, y a los problemas
sociales que se presentan, incluyendo temas de relevancia para que alcancen un pequeño grado de
comprensión.

● ¿Cuáles podrían promover?

● La participación de los padres, además en la contextualización podríamos participar varios grupos con
el mismo contenido.

Aprender a convivir y participar en el espacio escolar es aprender a conducirse por valores y actitudes en la
construcción de relaciones sociales, basadas en el respeto a la dignidad humana en todos sus ámbitos. Reflexionen
sobre las siguientes preguntas:

● ¿Estoy dispuesta o dispuesto a ser un agente promotor de la formación cívica y ética?

● Sí estoy dispuesto a ser el promotor de formación cívica y ética.

● ¿Qué desafíos y oportunidades representa para mis prácticas pedagógicas?

● Innovar cada día, cada ciclo escolar, ir perfeccionando mi práctica para que mis alumnos logren los
aprendizajes esperados optimizando el tiempo.

● ¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi comunidad educativa?
● El ejemplo arrastra, debo ser el primero en mostrar una cultura cívica y ética apropiada para
comenzar a promoverla en la escuela. Implementar retos y desafíos como promoción a la cultura, para
así contrarrestar los que han hecho los retos y desafíos de las redes sociales.
● Analizaré y contextualizaré de acuerdo a las situaciones locales.
● Autorregularé mi conducta.
● Seré empático.
● Permitiré la iniciativa de mis estudiantes.
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 Tema 2. Vida Saludable
Actividad 1. Un contexto desafiante que demanda nuevos contenidos
REFLEXIONEMOS A PARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida saludable?

Líneas curriculares de vida

saludable
Alimentación y nutrición
Comportamientos del movimiento
(actividad física, tiempo sedentario
y sueño)
Higiene y limpieza
Prevención de enfermedades
(transmisibles y no transmisibles) e
inmunizaciones
Salud mental
Prevención de adicciones consumo
de drogas, alcohol y tabaco
Solo son algunos aprendizajes esperados ya que en realidad hay más.
Asignatura Grado Aprendizaje esperado
Ciencias naturales 3º Importancia del consumo diario de alimentos de
los tres grupos representados en el Plato del Bien
Comer y de agua simple potable para el
crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
Ciencias naturales Explica las características equilibrada e inocua de
4º la dieta, así como las del agua simple potable.
Ciencias naturales Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de
la obesidad, y su prevención mediante una dieta
correcta, el consumo de agua simple potable y la
5º
actividad física.
Ciencias naturales 3º Explica algunas medidas para prevenir accidentes
que pueden lesionar el sistema locomotor.
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y
muscular.
Ciencias naturales Argumenta la importancia de la dieta correcta, del
6º consumo de agua simple potable, la activación
física, el descanso y el esparcimiento
para promover un estilo de vida saludable.
Ciencias naturales 3º Explica las medidas de higiene de los órganos
sexuales externos para evitar infecciones.
Ciencias naturales 4º Explica la forma en que la dieta y la vacunación
fortalecen el sistema inmunológico.
Ciencias naturales 3º Explica la importancia de manifestar sus
emociones y sentimientos ante situaciones de
riesgo para prevenir la violencia escolar y elabuso
sexual.
Ciencias naturales 5º Explica los daños en los sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio generados por el consumo
de sustancias adictivas, como tabaco,
inhalables y bebidas alcohólicas.

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos podrían enriquecerse?

Todos, ya que estos aprendizajes solo ven en los dos primeros meses, y quedan abandonados el resto del ciclo escolar,

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos faltan?

Faltan más contenidos para prevención de adicciones, consumo de drogas, alcohol y tabaco. Además de salud mental.

● ¿Cuál era la propuesta didáctica para abordarlos?

Trabajar por proyectos

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 Actividad 2. Relación de acciones con las experiencias
A partir de nuestra experiencia analicemos cómo se podría enriquecer la enseñanza de estos aprendizajes o
contenidos que ya están considerados en los programas de estudio y cómo se podrían vincular entre ellos para
favorecer el desarrollo de hábitos que promuevan la salud y el bienestar.

¿Qué acciones podríamos emprender en el aula?

● Utilizar la transversalidad para complementarlos con otras asignaturas: elaborando carteles,
componiendo poemas, haciendo encuestas, escribiendo relatos, etc.
● Todos los días identificar de qué manera nuestras acciones se vinculan con una vida saludable.

¿Qué acciones podríamos emprender en la escuela?

● Realizar exposiciones de alimentos saludables, dando muestras.
● Realizando muestras de activación física en la que los alumnos puedan participar libremente.
● Invitar a médicos o enfermeras que puedan platicar sobre la prevención de enfermedades y la
importancia de las vacunas.
● Realizar exposiciones sobre la prevención de adicciones.

Entre todos realizaremos un cuadro de doble entrada en donde se escriba en la primera columna las prácticas o
experiencias en común y en la segunda columna, las acciones que se tendrían que implementar con sus alumnas y
alumnos.

Temáticas seleccionadas de Vida Saludable Planificación de acciones

Alimentación y nutrición 1. Promover por medio de carteles las temáticas
Comportamientos del movimiento (actividad física, seleccionadas.
tiempo sedentario y sueño) 2. Planear una Feria de Vida Saludable.
Higiene y limpieza. 3. Buscar especialistas en temas de relevancia.
Salud mental 4. Diseñar stands en los que se entregarán
volantes o trípticos.
5. Tener un stand donde se muestre comida
nutritiva con ingredientes balanceados.
6. Otro stand en el que se realice activación física,
y en el que puedan participar libremente los
alumnos.

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 Actividad 3. Asumir el compromiso
¿Cómo puedo ser un agente promotor de una vida saludable?
Dando el ejemplo de cómo llevar una vida saludable, además de preparar la clase para que sea interesante
para mis alumnos, así como dar platicas a los padres de familia para que le den importancia.

¿Qué desafíos/retos le implican a mi estilo de vida?

Cambiar mis hábitos alimenticios, incorporando activación física a rutina diaria, tanto personal como escolar.
Además de informarme sobre cómo llevar una vida saludable.

¿De qué manera se puede impulsar una vida saludable desde el trabajo colaborativo?
Entre docentes: exponiendo nuestras dudas y colaborando a buscar alternativas antes las situaciones adversas
que encontremos para impulsar la vida saludable.
En el aula: facilitando trabajos en la que los alumnos puedan tomar su iniciativa y a la vez colaborar para
sacar adelante los trabajos que se les indique.

¡Ahora manos a la obra! Elaboraremos un árbol de hábitos, nos guiaremos por las siguientes recomendaciones:

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 Decálogo de la colaboración en la escuela

1. Escucharemos a los compañeros, sus dudas, consejos, preocupaciones y temores.

2. Si no sabemos las respuestas las buscaremos entre todos.

3. Entenderemos que las áreas de oportunidad de un compañero, son las áreas de oportunidad

de todos.

4. Si opinamos será para contribuir a mejorar, no para recriminar.

5. Distribuiremos las actividades de acuerdo a nuestras habilidades, a su vez dando oportunidad

de que adquirir nuevas habilidades.

6. Expondremos nuestras dudas, temores y preocupaciones.

7. Comprenderemos que cada uno es parte de un todo, y ese todo es nuestra comunidad escolar.

8. Daremos el ejemplo de colaboración, para que permeé a nuestros estudiantes.

9. Si algún compañero tiene dificultad para terminar algún trabajo, nos detendremos para

apoyarlo.

10. Seremos autónomos, autocríticos, siempre con una visión positiva hacia la comunidad escolar

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